Элективный курс интенсивного разговорного английского языка
элективный курс по английскому языку (7 класс) по теме

Курс интенсивного разговорного английского языка

Автор: учитель английского языка ГБОУ СОШ № 900  Голембо М.А.

Возраст учащихся –12-14 лет.

Срок реализации – 1 год.

Количество часов в неделю – 4.

Пояснительная записка

Актуальность программы. Технология преподавания английского языка не стоит на месте. В последнее время развитие и усовершенствование методик изучения английского языка идет особенно ускоренными темпами. В основном, нововведения направлены на повышение эффективности занятий в классе за счет предоставления преподавателям таких расширенных возможностей в подборе заданий, тем и разнообразных упражнений, каких у них не было еще никогда. Уроки становятся все более динамичными и увлекательными, а авторы учебных пособий добиваются полного соответствия изучаемого материала реалиям сегодняшнего дня. Это касается, в первую очередь, лексического словаря, стилей речи, новых идиом и быстро развивающегося профессионального жаргона в разных сферах бизнеса и культуры. Но изменения затрагивают также и гораздо более консервативный аспект языка – грамматику. Главные же усовершенствования касаются повышения отдачи от пройденного материала у учащихся. Тот факт, что язык как универсальная знаковая система выполняет множество функций, подразумевает, что любая система обучения языку должна предполагать комплексное использование различных методов структурно-ориентированных направленных на формирование определенных навыков произношения, отбор лексического материала и грамматического оформления высказывания, и коммуникативно ориентированных, предполагающих формирование умений адекватно выражать мысли на конкретном языке. При этом приоритетное использование коммуникативно-ориентированных методов представляется наиболее логичным и обоснованным, поскольку ведущая роль коммуникативной функции языка неоспорима. Все его функции (как выражение, формирование мыслей, хранение информации) теряют смысл, если нет объективной потребности в передаче любой информации или в обмене мыслями на данном конкретном языке. Поэтому особенно большое внимание уделяется самой проблемной составляющей изучения английского языка – разговорной речи.

Коммуникативный метод обучения иностранным языкам на сегодняшний день самый популярный в мире. Проблеме коммуникативных методов обучения иностранным языкам посвящен ряд исследований отечественных авторов (Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В.Г. Костомарова, И.А. Зимней, Е.И. Пассова, И.Л. Бим). Данные авторы считают коммуникативный метод наиболее эффективным в процессе обучения иностранному языку.

Разнообразие тем и большое количество интересной информации выстраивают обширную систему знаний на английском языке. Чтобы свободно общаться, необходимо ориентироваться во всех темах, пусть даже некоторые из них менее интересны для ученика, чем другие. Помимо тренинга разговорной речи, что само по себе является ключевым в любой коммуникативной методике, каждый пройденный  раздел грамматики сразу отрабатывается на практике.

Педагогическая целесообразность. В изучении английского языка следует различать интеллектуальную, эмоциональную и речевую активность, которые в совокупности способны обеспечить благоприятные условия для овладения языком.

Интеллектуальная активность достигается постановкой проблемных вопросов, они ставят учащихся перед необходимостью подумать, сравнить, сопоставить, обобщить, и таким образом подключить мышление.

Особую роль играет эмоциональная активность, проявляющаяся в том, что учащиеся небезразличны к выполняемой ими деятельности. В ходе активной работы над каким-либо заданием у учащихся возникают положительные или отрицательные переживания, что, в свою очередь, развивает и воспитывает  их эмоции.

Говоря о речевой активности, очень важно развивать у учащихся инициативность речевого поведения. Этого можно достичь при условии, что учащийся из объекта обучения становится действующим лицом со своей  точкой зрения и манерой поведения.

Возможность опоры на ролевую деятельность позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на иностранном языке, сделать интересными и осмысленными  высказывания. Именно использование игровых приемов обучения позволяет видеть цель и действовать в соответствии с ней, умения контролировать и оценивать свои действия и действия других участников.

Принцип осознанного овладения иностранным языком предполагает осознание  языковых средств в их системе и коммуникативных функциях. Не только знание и понимание изучаемого материала характеризует сознательность. Помимо этого,  создаются  условия, в которых изучаемый материал приобретает для учащихся личностный смысл. Все это обеспечит переход на новый способ выражения мыслей и побуждений.  

   Данный курс позволяет раскрыть резервы памяти и обучить общению на английском языке в сжатые сроки. Актуальные грамматические и лексические конструкции английского языка выводятся в речь и закрепляются на занятиях с помощью ролевых игр и дискуссий. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом, культурой страны изучаемого языка, способами обмена информацией, пробуют себя в различных ситуациях, максимально приближенных к реальным условиям общения на английском языке.

Новизна программы заключается в том, что разработаны содержание, формы и методы дополнительного образования учащихся на основе познавательной, образовательной, воспитывающей и развивающей функций, направленных на развитие общеучебных и специальных способностей учащихся.

Цель интенсивного курса состоит в эффективном восстановлении ранее полученных знаний и достижении качественно нового уровня владения языком. Это означает, что  ученик выстраивает в своем сознании систему активных знаний – навыков, которой он может пользоваться свободно, не затрачивая время на обдумывание фраз, перевод мыслей с родного языка на английский и обратно, на обращение к словарям, подсказкам и прочим вспомогательным средствам.

Задачи:

1. Развитие навыков разговорной речи, как в стандартных, так и в нестандартных ситуациях, требующих импровизации;
2. устранение языкового барьера
3. постановка правильного произношения
4. расширение активного словарного запаса
5. улучшение восприятия англоязычной речи на слух
6. повышение беглости речи
7. Развитие навыков связной письменной речи: союзы, связующие слова, вводные слова, специальные обороты, развитие организации и стиля;
8. Развитие письменного английского языка путем выполнения разнообразных заданий: открытка, неформальное письмо друзьям, послание по электронной почте, описание места, формальное письмо, сочинение историй, отзыв на фильм или книгу;
9. При прослушивании интервью, монологов, телефонных диалогов, отрывков новостей разной продолжительности уметь слышать ключевые слова и фразы, улавливать как общий смысл, так и подробности услышанного;
10. Развитие навыков чтения больших блоков информации, содержащей много новой лексики;

Отличительные особенности программы

1. Принцип коммуникативности является главенствующим в проведении учебного процесса. Занятия проводятся с использованием большого количества заданий  на разговорную составляющую.
2. Учащимся предлагаются задания, в ходе выполнения которых систематически развиваются все основные языковые навыки (аудирование, устная речь, чтение и письмо)
3. С целью создания и поддержания естественной мотивации у учащихся,  обучение по данной программе ведется с использованием большого количества игровых  ситуаций, работ в парах, заданий на поиск ошибок, которые не только позволяют расширять словарный запас, но и задействуют различные механизмы восприятия, учат мыслить аналитически.
4. Практические разговорные задания подкреплены всеми доступными  техническими (аудио, видео, мультимедийные CD и DVD) средствами, в работе широко применяется аутентичный раздаточный материал.
5. Обучение ведется с учетом возрастной  психологии
6. Роль учителя различна в зависимости от задачи на каждом этапе урока (носитель информации, наблюдатель, консультант)

.

Ожидаемые результаты обучения

В конце обучения при систематических занятиях учащиеся должны уметь:

-  проявлять речевую самостоятельность, излагать свои мысли на иностранном языке (вести дискуссии, обмениваться информацией, составлять диалоги и пр.);

-   применять  изученные  грамматические конструкции в спонтанной речи;

-применять полученные знания на практике. 

Критерии оценки полученных результатов:

1. - активное участие в процессе обучения и познания

          -успешное участие в дискуссиях, ролевых играх, диалогах и пр. на    английском языке во время занятий;

- успешное выполнение заданий учителя.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Методическое обеспечение

1. Формы занятий.

Занятия построены на работе в парах и группах, что дает возможность использовать время занятий с максимальным эффектом.

Занятия  выстраиваются  в интересной игровой форме с использованием видеофильмов, караоке, многочисленных мультимедиа-материалов и ролевых игр

Каждый учащийся получает возможность говорить на изучаемом языке практически на протяжении всего занятия. Снятие языкового барьера – происходит автоматически, поскольку учащиеся общаются с ровесниками по уровню владения английским языком.

2. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса на занятиях.

Занятия проводятся методом непосредственного погружения, суть которого заключается в том, что педагог не опускается до уровня учащегося, а поднимает его до своего уровня.

Среди приемов и методов, применяемых в обучении детей 13-15 лет английскому языку, следует уделить особое внимание фонетическим, речевым и ролевым играм.

Фонетические игры преследуют следующие цели: тренировать учащихся в произнесении иноязычных звуков в форме диалогов.

Задачи речевых игр – научить учащихся выражать мысли в логической последовательности, научить практически и творчески применять речевые навыки, обучить речевой реакции в процессе коммуникации (монолог, диалог, полилог), что в конечном итоге способствует успешному освоению английской разговорной речи. Очень эффективно работать с пословицами, идиомами на английском языке

Задача ролевых игр – привитие учащимся определенных норм поведения и отношений, путем введения определенных разговорных клише, устойчивых выражений, обращений и т.д. Ролевая игра вовлекает в деятельность всех без исключения. Ролевая игра помогает в совершенствовании речевых навыков, способствует расширению ассоциативной базы при усвоении языкового материала.

3. Дидактический материал:

- плакаты;

- карточки с заданиями

- иллюстрации и фотографии по изучаемым темам;

- аудиоматериал (New Headway Audio book Pre-intermediate, Intermediate, audiobooks “LA Movie” by Philip Prowse, “A kiss before dying ” by Ira  Levin);

- видеоматериал (СDs: ‘London’, NewYork; New Headway  Video Pre-intermediate,  Intermediate)

4. Необходимые средства и оборудование для реализации программы:

- аудиомагнитофон;

- компьютер;

- проектор;

-раздаточный материал;

Список литературы для педагога

1.  R.K.Murthi. Interesting stories to learn proverbs- Delhi, 2004.
2. W.Rawdon.Check your English vocabulary for FCE-Bloomsbury,2004
3. L.White. New Headway Pre-intermediate parallel tests – Oxford, 2003.
4. J.Soars. New Headway Pre-intermediate student’s book – Oxford, 2000.
5. J.Soars. New Headway Pre-intermediate  teacher’s book – Oxford, 2000.
6. J.Soars.New Headway Pre-intermediate workbook –Oxford, 2000.  
7.  J.Soars. New Headway Pre-intermediate student’s book. The third edition – Oxford, 2007.
8. .Soars. New Headway Pre-intermediate  teacher’s book. The third edition – Oxford, 2007.
9. J.Soars.New Headway Pre-intermediate workbook. The third edition – Oxford, 2007.
10. J.Soars. New Headway Intermediate student’s book. The third edition – Oxford, 2007.
11. .Soars. New Headway Intermediate  teacher’s book. The third edition – Oxford, 2007.
12. J.Soars.New Headway Intermediate workbook. The third edition – Oxford, 2007.
13.  И.И. Панова, Е.Б. Карневская. Read to speak english well– Минск, 2006.
14.  Ю. Голицынский. Spoken English. Пособие по разговорной речи. – СПб, 1998.
15. Е.И. Кисунько, Е.С. Музланова. Английский язык. Устные темы для подготовки к ЕГЭ. – Владимир, 2008.
16.  В.М Павлоцкий.  20 topics for free conversation. – CПб, 2000.
17. В.М. Павлоцкий.  Read. Learn Discuss. – CПб, 2006.
18. Е.А.Истомина, А.С.Саакян. Английская грамматика– М., 2007.
19. А.С.Саакян. Упражнения по грамматике современного английского языка– М., 2007.
20. O.Кун. Разговорный английский язык. Фразы и диалоги для повседневного общения -М., 2007.
21. В.А. Радовель. Разговорный английский в диалогах-Феникс, 2007
22. А.А.Гасина. Разговорный английский для продолжающих-М., 2008.
23. В.А.Миловидов. Английский разговорный шутя. 100 самых смешных анекдотов на лучшие разговорные темы-М., 2010
24. М.С. Евдокимов. Concise Reference Book of American-British Equivalents / Краткий справочник американо-британских соответствий-Флинта, 2002
25.  М.Голденков. Hot dog too. Разговорный английский- Современная школа, 2009
26.   О.А.Колыхалова, К.С.Махмурян- Разговорный английский: Conversational English Travel with Us: Пособие для старшеклассников и абитуриентов Серия: Абитуриент
27. В.Войтенок, А. Войтенко - Conversational English / Разговорный английский- Айрис-Пресс, 2006
28. О.А.Колыхалова, К.С.Махмурян- Учитесь говорить по-английски. Фонетический практикум / English-Феникс, 2008

Список литературы для учащихся

1. J.Soars. New Headway Pre-intermediate student’s book. The third edition – Oxford, 2007.
2. J.Soars.New Headway Pre-intermediate workbook. The third edition – Oxford, 2007.
3. Е.И. Кисунько, Е.С. Музланова. Английский язык. Устные темы для подготовки к ЕГЭ. – Владимир, 2008.