Рабочая программа по аглийскому языку для 2 класса по ФГОС
методическая разработка по английскому языку по теме
Рабочая программа по английскому языку разработана для 2 класса на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;
- Требований к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;
- Программы формирований универсальных учебных действий;
- Программы курса английского языка к УМК «Enjoy English/Английский с удовольствием» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений, авторов М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой, Титул, Обнинск, 2010год
Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и средней школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_2_klass.docx | 184.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
«Лицей №3 имени П.А. Столыпина г. Ртищево Саратовской области»
Рассмотрено Руководитель МО Крикунова Т.А. Протокол № от «____» _______2012 года | Согласовано Заместитель директора по УВР МОУ»Лицей №3 имени П.А. Столыпина г. Ртищево Саратовской области» №3 _________ Серова Т.И. «_____-« ________ 2012 года | Утверждено Директор МОУ «Лицей №3 имени П.А. Столыпина г. Ртищево Саратовской области» __________ Рудаева С.В. Приказ № _____ от «____» _______ 2012 года |
Рабочая программа педагога
Куликовой Олеси Александровны
учителя английского языка
по учебному курсу « Английский язык»
2 а, б класс
Принято на заседании педагогического совета
МОУ «Лицей №3 имени П.А. Столыпина г. Ртищево Саратовской области»
Протокол № ____ от «____» ________ 2012 г
2012– 2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана для 2 класса на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;
- Требований к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;
- Программы формирований универсальных учебных действий;
- Программы курса английского языка к УМК «Enjoy English/Английский с удовольствием» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений, авторов М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой, Титул, Обнинск, 2010год
Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и средней школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.
Структура программы
Программа включает три раздела:
Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии
Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса;
Планируемые результаты обучающихся.
Общие цели:
Основные цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе направлены на формирование у учащихся:
– первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
– гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
– основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
– элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
– основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
– уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
– более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
– способности представлять в элементарной форме на английском языке родную культуру в письменной и устной формах общения;
– положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению английским языком на следующей ступени образования.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его в общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и др.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметыне общеучебные предметы и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания между людьми, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарными лингвистическими представлениями, необходимыми для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- развитие познавательных способностей, овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением, и т.д.), умением работы в паре, в группе.
Место предмета в базисном учебном плане.
Предмет входит в образовательную область Филология.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 68 часов.
Годовое количество учебных часов по английскому языку составляет во 2 классе - 68 часов.
Шкала оценивания: пятибалльная.
Инструментарий оценивания: 3 контрольные работы, 3 проекта, устный опрос.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы с указанием задач, учитывающих специфику предмета «Иностранный язык».
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы на уроках иностранного языка
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Основные содержательные линии.
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная осведомленность;
- общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.
Разделы | ФГОС | базовый | Повышенный |
1. Коммуникативные умения | |||
Аудирование | В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы: 1) представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира; 2) начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов; 3) элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т.е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого языка в устной (говорение, аудирование) и письменной (чтение, письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка; 4) будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливым и доброжелательным речевым партнером; 5) положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интересе к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования; 6) знакомство с детским пластом культуры стран изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа; 7) способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации; 8) основа для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность; 9) знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества;
| Аудирование - восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов); адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. По окончанию курса начальной школы обучаемый должен: - Уметь воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке - Уметь воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале - Воспринимать на слух и понимать основную информацию и детали, содержащиеся в тексте (о ком идет речь, где это происходит и т.д.) - Уметь вербально или невербально реагировать на услышанное | В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их иноязычного развития, который характеризуется умениями: -воспринимать иностранный язык как средство общения в условиях современного полиязычного мира; -воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; - использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей; - осмысливать эстетические и нравственные ценности услышанного произведения и высказывать собственное суждение; -творчески пересказывать прослушанный текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; -создавать иллюстрации, презентацию по содержанию услышанного произведения. |
Чтение | Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. - Уметь читать про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и содержащие отдельные новые слова; - Уметь соотносить образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; - Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; - Уметь выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный материал - Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его содержание - Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника - Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.) | -ориентироваться в специфике прочитанного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности. - Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту - не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; -осознано выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; -работать в группе, создавая инсценировки по прочитанному произведению, сценарии, проекты. - уметь прогнозировать содержание текста на основе заголовка или опорных слов; - использовать информацию, полученную в тексте для построения собственных суждений и монологов по тематике текста; -осуществлять поиск необходимой информации в тексте; - работать с англо-русскими и русско-английскими словарями | |
Говорение: Диалогическая речь Монологическая речь | Диалогическая форма речи - этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; - уметь вести диалог- расспрос и диалог-побуждение к действию - уметь задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника в рамках тематики курса - уметь попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника. Монологическая форма речи – основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей) - Умение сообщать о чем-либо; - Рассказывать о чем-либо, выражая свое отношение; - Характеризовать, называя качества лица/предмета - Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен; - Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор); - Составлять свой собственный текст по аналогии - Уметь рассказывать о себе, своей семье, друге | -конструировать монологическое высказывание (в пределах тематики курса) без опоры на образец, используя при этом изученный лексико-грамматический материал; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора; - формулировать главную мысль, логично и последовательно строить свое высказывание (монологическое или диалогическое), отбирать выразительные средства языка для достижения цели высказывания; -создавать (устно) текст (небольшой рассказ, характеристику, описание с учетом особенностей слушателей; -определять тему своего будущего устного сообщения; - уметь составить план своего монологического высказывания | |
Письменная речь: | -уметь выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; -уметь писать с опорой на образец: - поздравление с праздником, поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец); - короткое личное письмо, сообщая краткие сведения о себе, запрашивая аналогичную информацию о нем | - уметь в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; - уметь составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам; - уметь заполнять простую анкету; - уметь правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения) | |
2. Языковые средства и навыки оперирования ими | |||
Графика, каллиграфия, орфография | Выпускник научится: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); - пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; - списывать текст; - восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; - отличать буквы от знаков транскрипции. | - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; - группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю; - использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно). | |
Фонетическая сторона речи | Выпускник научится: - различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; - соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; - различать коммуникативные типы предложений по интонации; - корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей | - распознавать связующее r и уметь его использовать; - соблюдать интонацию перечисления; - соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); - читать изучаемые слова по транскрипции | |
Лексическая сторона речи | Выпускник научится: - узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального образования; - употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; - восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. | - узнавать простые словообразовательные элементы; - опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). | |
Грамматическая сторона речи | Выпускник научится: - распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; - распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенные/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений. | - узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; - использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией there is/there are; - оперировать в речи неопределенными местоимениями some и any; - оперировать в речи наречиями времени и наречиями степени; - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы) |
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся:
с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка на начальном этапе обучения
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить четыре блока:
-личностные УУД
-познавательные УУД
-регулятивные УУД
-коммуникативные УУД
Личностные универсальные учебные действия способствуют развитию личностных качеств и способностей ребёнка. Ученик осознаёт, что такое личность в диалоге со сверстниками, во взаимодействии с учителем. У ребёнка на начальном этапе обучения формируется представление о себе как о личности, когда он кратко рассказывает о себе. Ученик начинает осознавать, что существует другой язык и что он может в этой сфере общаться. Он начинает осознавать, для чего выполняются устные и письменные задания, для чего нужно выполнять домашние задания. На начальном этапе учащиеся знакомятся с традициями и обычаями других стран и начинают сравнивать их соответственно со своей страной. На этом этапе происходит нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию и регулирование учащимися своей учебной деятельности. На начальном этапе обучение необходимо часто менять виды учебной деятельности, учитывая психологические и возрастные особенности учащихся. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения, потому что они помогают естественному изучению языка. На начальном этапе учатся, играя и играя развиваются и обучаются. И при этом важно научить учащихся регулировать свою игровую деятельность. Саморегуляция происходит при инсценировке сказок, при диалогической речи, при составление рассказа по цепочке, по опорной схеме, по картинкам. Необходимо на начальном этапе научить детей прогнозировать свои результаты. Младшие школьники могут использовать самоконтроль для того, чтобы понять, всё ли у них получается, сверяя свои ответы с эталоном. В учебниках Биболетовой М.З. для начальных классов после каждой четверти есть тестовые задания для самоконтроля. При самоконтроле корректируется письменная и устная речь учащегося. При положительном результате у детей появляются позитивные эмоции, и повышается самооценка.
Познавательные универсальные учебные действия включают в себя:
- общеучебные
- логические
-действия постановки и решения проблем
На начальном этапе обучения важно научить ученика самостоятельно ставить познавательные задачи:
-научить выделять основное в тексте;
- научить осознанно и произвольно строить свои высказывания с опорой на картинки на схемы;
Дети на данном этапе уже учатся отвечать на вопросы учителя письменно или устно и при самоконтроле и взаимоконтроле могут оценивать процесс и результаты своей деятельности и друг друга.
Логическое УУД на начальном этапе ещё не сформированы, но тем не менее на уроке английского языка необходимо развивать у ребёнка логическое мышление используя опоры (тексты, грамматический материал, лингвострановедческий материал и др.). При изучении грамматического материала целесообразно использовать геометрические фигуры. Например: подлежащее- четырехугольник, смысловое сказуемое- белый треугольник, именное сказуемое- треугольник со стрелкой внутри, определение- ромб, обстоятельство – овал ит.д. При помощи геометрических фигур формируется моделирование.
Анализировать учащихся можно научить при прохождении грамматического материала. Синтезировать – при монологической и диалогической речи или при выполнении упражнений в учебнике
- вставить недостающие слова,
- вставить недостающие буквы,
- завершить предложение,
-заполнить таблицу,
-догадаться о правиле образования степеней сравнения прилагательных и т.д.
Постановка и решение проблем осуществляется при проектной деятельности младших школьников.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют продуктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Учащиеся должны уметь слушать другого, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Для успешного решения коммуникативных задач учителю необходимо создавать на уроке благоприятный психологический климат. Чем благоприятнее атмосфера на уроке, тем быстрее происходит формирование коммуникативных действий.
Критериями оценки сформированности универсальных учебных действии у учащихся являются:
- соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
- соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям;
- соответствие требованиям к уровню языковой подготовки оканчивающих начальную школу (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального образования).
Таким образом, основная педагогическая задача учителя английского языка - организовать благоприятные условия для успешных учебных действий на уроке. Учитель чётко должен знать: чему учить и как учить.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Английский язык» являются следующие умения:
- осознать роль языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе;
- познакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).
- эмоциональное «проживать» текста, выражать своих эмоций;
- понимать эмоции других людей, сочувствие, сопереживание;
- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология (авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев).
Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
- В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения)
- Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение:
- Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог-побуждение к действию;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге,
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование:
- Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;
- воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;
- использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение:
- Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письменная речь:
- Владеть техникой письма;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
- кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
- заполнять анкету;
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
- Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
Графика, каллиграфия, орфография
- Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
- отличать буквы от знаков транскрипции;
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова в словаре Учебника.
Фонетическая сторона речи
- Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
- Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
- Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклями;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в present /past /future simple;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must;
- распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;
- оперировать в речи неопределенными местоимениями some и any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea ? Is there any water on the table ? — No, there isn't any.);
- распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;
- распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
- распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and или but;
- использовать в речи безличные предложения It's hot. It's 9 o'clock. It's boring; предложения с конструкцией there is/there are;
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
- Социокультурная компетенция
- Знать названия англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
- знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.
- В познавательной сфере:
- Сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
- совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.)
- уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
- В ценностно-ориентированной сфере:
- Иметь представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
- В эстетической сфере:
- Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
- развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
- В трудовой сфере:
- Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.
2 класс
Личностными результатами изучения предмета «Английский язык» во 2 классе являются следующие умения:
- осознать роль языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе;
- познакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).
- эмоциональное «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствие, сопереживание;
- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология(авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев).
Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения иностранного языка во 2 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слов
Учебно-тематический план
Unit 1 «Hello, English!» - 18 часов
№ | Наименование тем и разделов | Кол-во часов | Календарные сроки | Цели | Виды деятельности и формы | Наглядные пособия и технические средства | Виды контроля | Виды занятий | Планируемый результат | |
план | факт | |||||||||
1 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок №1 Вводная беседа. Разучивание фразы «Меня зовут…» «Как тебя зовут?» | 1 | 03.09 | Познакомить учащихся с английским алфавитом. Как приветствовать, прощаться, знакомиться друг с другом. | Аудирование Различить на слух: — звуки [ail, [ei], [i], [w]; — интонацию вопросительных и утвердительных предложений. Понять на слух: — выражения классного обихода; — диалогическую речь учителя и од- ноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство» Говорение: — составить диалог по ситуации «Знакомство»; — найти персонажей на картинке и назвать их имена | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа) | Текущий | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | – Поздороваться и ответить на приветствие; представиться и узнать имя партнера, участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; -догадываться о значении незнакомых слов по контексту; -соблюдать интонацию перечисления; | |
2 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок №2 Приветствие. Знакомство с одноклассниками Буква Aa. | 1 | 06.09 | Развивать умения и навыки устной речи. Ввести букву Аа, новую лексику и словосочетание. | Аудирование Различить на слух: —звуки [о]-[о:], [еl-[е]; — интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство» Говорение: — составить диалог по ситуации «Знакомство»; - найти на картинке животных и назвать их; - представиться, поздороваться, ответить на приветствие Письменная речь Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [ei], [e] -Aa; . - написать букву Aa самостоятельно | Карточка с буквой «Аа», Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа | Текущий | Комбини рованный | Представиться и узнать имя партнера участвовать в элементарном этикетном диалоге; - понимать небольшие простые сообщения | |
3 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок №3 Приветствие. Буква Bb. | 1 | 10.09 | Развивать умения и навыки устной речи: вести диалог расспрос, рассказывать о себе, используя глагол-связку. Понимать на слух текст, с опорой на картинку. Познакомить с буквой Bb. | Аудирование - различить на слух звуки [f]-[v], [θ],[b]; - Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на ypoкe; - понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, c опорой на иллюстрацию Говорение: - посчитать предметы, персонажей учебника; - расспросить одноклассника о возрасте; - рассказать o себе, сообщив имя, возраст Чтение Соотнести графический образ буквы Bb co звуковым Письменная речь Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [bi:] - Bb; - написать букву Bb самостоятельно | Карточка с буквой «Bb», Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа | Устный опрос лексических единиц по ситуации «Знакомство» | Комбини-рованный. (ИКТ) | – Назвать числительные в пределах одного десятка; – считать от 1 до 10; – назвать возраст - вести мини - диалог «Знакомство»; - понимать небольшие простые сообщения | |
4 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 4 Мое имя, возраст. Буква Cc. | 1 | 13.09 | Развивать умения и навыки устной речи: вести диалог расспрос, рассказывать о себе, используя глагол-связку. Понимать на слух текст, с опорой на картинку. Познакомить с буквой Сс. | Аудирование – различить на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока; - понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (c опорой на иллюстрацию) Говорение – назвать номера персонажей; - посчитать предметы; – рассказать o себе (сообщив имя, возраст), используя модель Чтение - соотнести графический образ буквы Сс со звуковым; – прочитать вслух буквы Аа, ВЬ Письменная речь Выполнить упражнения: – перевести звуки речи в графический символ [si:]-Сс; – написать букву Сс самостоятельно | Картинки зверей. Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточка с буквой «Cc», | Драматиза ция диалогов по ситуации «Знакомство» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | – Расспросить партнера, где он живет; – назвать свое место жительство, участвовать в элементарном этикетном диалоге; - вести счет от 1 до 10 | |
5 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 5 Буква Dd. | 1 | 17.09 | Развивать умения и навыки устной речи: вести диалог расспрос, рассказывать о себе, используя глагол-связку. Понимать на слух текст, с опорой на картинку. Познакомить с буквой Dd и новыми словами. | Аудирование Различить на слух: – звуки [t] [d], [p][b], [Λ]; [a:] – интонацию фраз побудительного характера; - понять речь учителя и одноклассников по теме урока; – прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке Говорение – рассказать, что умеешь делать сам, или твой друг (персонаж); –отдать команду в игре; –сoставить диалог по ситуации «Мои увлечения. Совместные занятия» Чтение - соотнести графический образ буквы Dd co звуковым; - прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: — перевести звуки речи в графический символ [di:]-Dd; - написать букву Dd самостоятельно | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточка с буквой «Dd», | Ролевая игра по ситуации «Знакомство» Написание изученных букв | Комбинированный урок | Рассказать о себе, сообщить имя, возраст, ответить на вопросы о том, как мы приветствуем одноклассников, друзей, хороших знакомых, родственников, незнакомых людей, старших по возрасту | |
6 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 6 Буква Ee. Модальный глагол can. | 1 | 20.09 | Учить рассказывать о себе, запрашивать информацию, выражать просьбу, понимать на слух текст, с опорой на картинку, познакомить с буквой Ee. | Аудирование Различить на слух: - звуки: [t]-[д], [i]-[i:]; - понять рассказ, найти персонаж на картинке; - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям Знакомство / занятия» Говорение - представиться персонажем и рассказать, что он умеет делать; - расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы Чтение - соотнести графический обраэ буквы Ее co звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [i:]-Ее; - написать букву Ее самостоятельно | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа к курсу Карточка с буквой «Ee», | Ролевая игра по ситуации « Знакомство» Написание изученных букв | Урок совершенствования знаний умний и навыков | Назвать имя своего партнера, расспрашивать собеседника, задавая вопросы | |
7 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 7 Буква Ff. | 1 | 24.09 | Учить рассказывать о себе, запрашивать информацию, выражать просьбу, понимать на слух текст, с опорой на картинку, познакомить с буквой Ff. | Аудирование - различить на слух звуки [s]-[г], [i]-[i:]; [k], [л]-[а1; – понять рассказ персонажа; – понять сообщение по ситуации «Занятия / Увлечения» Говорение – рассказать o себе и расспросить одноклассника по ситуации «Увлечения» ; – отдать приказания в вежливой форме Чтение – соотнести графический образ буквы Ff со звуковым; – прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: – перевести звуки речи в графический символ [еf]-Ff; – написать букву Ff самостоятельно | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточка с буквой «Ff», | Составление рассказа о своих увлечениях Устный опрос изученных звуков Написание изученных букв | Урок совершенствования знаний умений и навыков | - Расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; - вести диалог этикетного характера («разговор по телефону») | |
8 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 8 Буква Gg. | 1 | 27.09 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о себе, запрашивать информацию, понимать на слух текст-диалог, познакомить с буквой Gg. | Аудирование – понять речь учителя и одно классников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство Увлечения» ; – понять содержание текста и найти в нём необходимую информацию Говорение – рассказать o себе и расспросить одноклассника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»; – составить диалог по ситуации «Разговор по телефону» Чтение – соотнести графический образ буквы Gg со звуковым; – прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: — перевести звуки речи в графический символ [d3i:] — Gg; — написать букву Gg самостоятельно; | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточка с буквой «Gg», | Драматиза- ция диалога по ситуации «Разговор по телефону» | Урок совершенствования знаний умений и навыков | Составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели | |
9 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 9 Буква Hh. | 1 | 01.10 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о себе, запрашивать информацию, полностью понимать текст-диалог, познакомить с буквой Hh, ввести притяжательное местоимение. | Аудирование — различить на слух притяжательные местоимения his / her; — понять содержание короткого диалога c опорой на иллюcтрацию Говорение Рассказать o себе и расспросить одноклассника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец Чтение — соотнести графический образ буквы Нh со звуковым; — прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: — перевести звуки речи в графический символ [eit]-Hh; — написать букву Hh самостоятельно; | А Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточка с буквой «Hh», | Урок совершенствования знаний умений и навыков | – Расспросить партнера о его семье; – уметь отвечать на заданные вопросы - участвовать в элементарном этикетном диалоге; - рассказывать о собеседнике, используя модели | ||
10 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 10 Буква Ii. | 1 | 04.10 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о себе, запрашивать информацию, полностью понимать текст-диалог, познакомить с буквой Ii, ввести новые слова. | Аудирование — различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; — понять содержание текста по теме «Новый ученик» Говорение — описать картинку по теме «занятия в школе; — рассказать об однокласснике, используя образец; — составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений Чтение — соотнести графический образ буквы 1i co звуковым; — прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: — перевести звуки речи в графический символ [ai] —1i; — написать букву 1i самостоятельно | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточка с буквой «Ii», | Урок закрепления и совершенствования знаний | –Расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; -вести счет от 1 до 10 | ||
11 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 11 Буква Jj. | 1 | 08.10 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о себе, запрашивать информацию, отдавать распоряжения, выражать просьбы, одобрения, понимать на слух содержание текста, познакомить с буквой Jj. Ввести новые слова. | Аудирование — понять слова, выражающие похвалу; — различить на слух: артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений Говорение — описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; — рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; — составить диалог по ситуации «Знакомство! Совместные занятия»; — выразить одобрение Чтение —соотнести графический образ буквы Jj co звуковым; — прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: – перевести звуки речи в графический символ [d3ei] - Jj; -написать букву Jj самостоятельно | Грамматические модели предложений, Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточка с буквой «Jj», | Составление диалога-рас- спроса по ситуации «Знакомство/сов местные занятия Чтения слов с изученными буквами Написание слов c изученными буквами | Урок закрепления и совершенствования знаний | - Составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; -расспрашивать собеседника, задавая вопросы | |
12 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 12 Буква Kk. | 1 | 11.10 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о себе, запрашивать информацию, отдавать распоряжения, выражать просьбы, одобрения, понимать на слух содержание текста, познакомить с буквой Kk. Ввести новые слова. | Аудирование -понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; -понять короткий текст (рассказ) c опорой на иллюстрацию Говорение -отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; - рассказать o персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство / Совместные занятия»; - описать персонаж c опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений Чтение: - соотнести графический образ буквы Кk со звуковым; Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [kei] - Kk; -написать букву Kk самостоятельно; | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточка с буквой «Kk», | Ролевая игре по ситуации «Совместные занятия» | Урок обобщения и систематизации знаний | - Составлять рассказ используя иллюстрации; - расставлять изученные буквы в алфавитном порядке; - расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы | |
13 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 13 Школьные принадлежности Ll. | 1 | 15.10 | Развивать умения и навыки устной речи, рассказывать о том, что имеешь, отдавать распоряжения, выражать совет, понимать на слух текст, с опорой на иллюстрацию. Познакомить с буквой Ll, ввести слова. | Аудирование Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» c опорой на иллюстрацию – дать совет, используя о6разец / модель; – показать школьные принадлежности и назвать их; – назвать животных и рассказать, что они умеют делать Чтение - соотнести графический образ буквы L1 co звуковым; – прочитать слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: – перевести звуки речи в графический символ [е1] – L1; – написать букву L1 самостоятельно; | Грамматические модели предложений, Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточка с буквой «Ll», Картинки с изображением школьных принадлежностей ИКТ | Составление рассказа o любимом жи- вотном | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | - Понимать содержание простого сообщения; - составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели | |
14 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 14 B зоопарке. Буква Mm. | 1 | 18.10 | Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том, что имеешь, что умеют делать окружающие, понимать на слух текст, с опорой на иллюстрацию, познакомить с буквой Mm. | Аудирование – понять короткий текст (рассказ) по теме «B зоопарке» c опорой на иллюстрации); – различить на слух артикли и союз and Говорение – Перечислить животных, о6итающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений; - отдать и выполнить распоряжения; – рассказать о своих школьных принадлежностях Чтение - Соотнести графический образ 6уквы Mm co звуковым; Письменная речь Выполнить упражнения: — перевести звуки речи в графический символ [em] — Mm; – написать букву Mm самостоятельно; | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточка с буквой «Mm», Картинки с изображением школьных принадлежностей ИКТ | Составление рассказа о том, что умеют делать животные Буквы: Gg, Hh,1i, Jj, Kk, L1 | Комбинированный | - Понимать содержание простого сообщения; - составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; -вести счет от 1 до 10 | |
15 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 15 B магазине Буква Nn. | 1 | 22.10 | Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том, что имеешь, описывать предметы, называя их цвет, понимать на слух диалогический текст, с опорой на иллюстрацию. Познакомить с буквой Nn. ввести новые слова. | Аудирование – понять короткий текст (рассказ) по теме «B магазине» c опорой на иллюстрацию; – различить на слух глухие и звонкие согласные звуки; – понять вопрос What colour is...? Говорение – описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; — составить диалог по ситуации « B магазине» Чтение – соотнести графический образ 6уквы Nn co звуковым; – прочитать слова с изученны ми буквами Письменная речь Выполнить упражнения: – перевести звуки речи в графический символ [en] – Nn; – написать букву Nn самостоятельно; – написать слова c изученными буквами | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточка с буквой «Nn», Картинки с изображением школьных пренадлежностей | Составление рассказа о любимой иг- рушке Воспроизве- дение песни «Clap your hands» (1-й куплет) | Урок закрепления и совершенствования знаний | Вести диалог в магазине; - составлять предложения, используя грамматические модели; | |
16 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 16 Буква Oo. | 1 | 25.10 | Развивать умения и навыки устной речи: описывать живтоных, называя их цвет, вести диалог-расспрос, познакомить с буквой Оо. | Аудирование – понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство / Занятия» Говорение – описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство» Чтение — соотнести графический образ буквы 0o co звуковым; Письменная речь Выполнить упражнения: – перевести звуки речи в графический символ [ou] – Оо; – написать букву Oo самостоятельно; | Грамматические модели предложений, Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточка с буквой «Oo», Картинки с изображением школьных принадлежностей | Составление диалога-рас- спроса по ситуации «Знакомство» Воспроизве- дение песни Clap your hands» (1-й куплет) Чтение вслух слов с изу- ченными бук- вами | Урок закрепления и совершенствования знаний | - Составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; - вести диалог «Интервью» | |
17 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 17 Буква Pp. | 1 | 08.11 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план в виду моделей, вести диалог-расспрос, познакомить с буквой Pp. | Аудирование Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по cитуации «Знакомство / Занятия» Говорение - описать осенний лес, назвав цвета осени, c опорой на иллюстрацию; - пересчитать предметы, изо6ражённые на иллюстрации, и назвать их цвет; — составить диалог по ситуации «Занятия» Чтение — Соотнести графический образ 6yквы Pp co звуковым; Письменная речь Выполнить упражнения: – перевести звуки речи в графический символ [pi:]-Pp; – написать букву Pp самостоятельно; | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточка с буквой «Pp», Картинки с изображением школьных принадлежностей, игрушек. | Составление диалога эти- кетного ха- paктepa по ситуации «Школьные принадлежности» Воспроизве- дение песни «Clap your hands» (2-й куплет) Орфографи- ческий дик- нант Буквы: Aa – Pp | Урок обобщения и систематизации знаний | Рассказывать о себе, используя грамматические модели; -составлять сообщение по картинкам | |
18 | Раздел 1 «Hello, English!» Урок № 18 Ролевая игра «Праздник осени» | 1 | 12.11 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель, вести диалог-расспрос, выражать просьбу выполнить действие. Познакомить с буквой Qq. | Аудирование – различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; – понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Чтение - соотнести графический образ буквы Qq co звуковым; Говорение - рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; – составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»; – высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображённые на иллюстрации; – выразить просьбу, используя побудительное предложение | Грамматические модели предложений, Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточки с буквами Предметные картинки ИКТ | Обобщающий урок | – Подавать различные команды; – выполнять различные команды; – рассказать о своем друге, что он умеет делать -рассказать о членах семьи; | ||
Unit 2 « Welcome to our theatre» (14 часов) | ||||||||||
19 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 19 Буква Rr | 1 | 15.11 | Развивать умения и навыки устной речи, рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели, понимать на слух текст, с опорой на картинку. Ввести новые слова. Познакомить с буквой Rr. | Аудирование – различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; – понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Говорение - рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; – составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»; – высказать оценочное Мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображённые на иллюстрации; – выразить просьбу, используя побудительное предложение Чтение - соотнести графический образ буквы Rr co звуковым; Письменная речь Выполнить упражнения: – перевести звуки речи в графические символы; – написать букву Qq самостоятельно | Грамматические модели предложений, Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточки с буквами Предметные картинки | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (ИКТ) | -Понимать небольшое простое сообщение; - составлять рассказ о семье используя грамматические модели | ||
20 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 20 Буква Ss. | 1 | 19.11 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок и изученные речевые образцы, вести диалог-расспрос, понимать на слух тексты с опорой на зрительную наглядность, познакомить с буквой Ss | Аудирование – различить на слух слова, на которые падает логическое ударение; – понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает o своей семье, c опорой на иллюстрацию Говорение - рассказать o своей семье (семье персонажа), опираясь на иллюстрацию и модель; – описать волшебный лес, называя количество, цвет c опорой на иллюстрацию Чтение – соотнести графический образ буквы Ss со звуковым; - прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: – перевести звуки речи в графические символы; – написать букву Ss самостоятельно | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточки с буквами Предметные картинки | Составление диалога-рас- спроса по си- туации «Моя семья» Составление рассказа о своей семье Написание изученных букв | Урок закрепления и совершенствования знаний | Cоставлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном; - расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы | |
21 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 21 Мои друзья. Буква Tt. | 1 | 22.11 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о друзьях по плану в виду моделей, вести диалог-расспрос, полностью понимать на слух текст с опорой на картинку, познакомить с правилом употребления множественного числа существительных, познакомить с буквой Tt. | Аудирование Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья» Говорение Описать: — своё любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать); —Любимое животное персонажа, используя грамматическую модель; — расспросить одноклассника о его любимом животном; — предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец Чтение — соотнести графический образ буквы Tt со звуковым; — прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: — перевести звуки речи в графические символы ; — написать букву Tt самостоятельно | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточки с буквами Предметные картинки | Воспроизве дение анг- лийской дет- ской песенки «The More We Are Together» Составление Диалога-рас- . спроса по си- туации «Моё любимое жи- вотное» | Урок закрепления и совершенствования знаний | - Составлять предложения используя конструкцию Let’s …! ; - составлять вопросы по грамматической модели; - составлять рассказ о домашнем животном | |
22 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 22 В зоопарке. Буква Uu. | 1 | 26.11 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о животных, своей семье, вести диалог-расспрос, употреблять в речи словосочетание числительное+существительное во множественном числе, полностью понимать на слух текст с опорой на картинку. Ввести букву Uu и новые слова. | Аудирование - различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение — рассказать o друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана; — составить диалог-расспрос по ситуации «B зоопарке», используя грамматические модели; — описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет Чтение — соотнести графический образ буквы Uu со звуковым; Письменная речь Выполнить упражнения: — перевести звуки речи в графические символы; написать букву Uu самостоятельно | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточки с буквами Предметные картинки | Составление . рассказа о друге | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | - Составлять предложения используя грамматические модели; - понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); -вести диалог «В зоопарке» | |
23 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 23 На ферме Буква Vv. | 1 | 29.11 | Развивать навыки умения устной речи: рассказывать о ком-либо, о своей семье, понимать на слух текст с опорой на картинку, познакомить с буквой Vv. Ввести новое слово. | Аудирование — различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (c опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение Рассказать o: — семье фермера от имени членов его семьи, — животных на ферме персонажа; — использовать речевой образец и грамматическую модель; - составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели. Чтение – соотнести графический образ буквы Vv со звуковым; – прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: – перевести звуки речи в графические символы; – написать букву Vv самостоятельно | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточки с буквами Предметные картинки | Ролевая игра «На ферме» | Урок закрепления и совершенствования знаний | - Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); -образовывать множественное число имен существительных; -вести диалог «Животные на ферме»; -составлять рассказ о семье | |
24 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 24 Моя семья Буква Ww. | 1 | 03.12 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о животных, вести диалог-расспрос, понимать на слух текст, познакомить с буквой Ww. | Аудирование – различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; – понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (c опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них Говорение – рассказать o себе, своей семье и своём домашнем животном, o животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; – составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели Чтение – соотнести графический образ буквы Ww со звуковым; – прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: – перевести звуки речи в графические символы; – написать букву Ww самостоятельно | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточки с буквами Предметные картинки | Решение кроссвордов по теме «Моя семья / Мои друзья» Воспроизве- . дение рифмовки | Урок закрепления и совершенствования знаний | Составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели; -различать строчные и заглавные буквы английского алфавита | |
25 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 25 Семья моего друга. Буква Xx. | 1 | 06.12 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать, что умеешь делать, вести диалог-расспрос, познакомить с буквой Xx, ввести лексику. | Аудирование Понять короткий текст по теме «На ферме» (c опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу Говорение – рассказать o: своём друге, его семье, любимом животном, животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; – Составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели Чтение – соотнести графический образ буквы Хх со звуковым; – прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: – перевести звуки речи в графические символы; – написать букву Хх самостоятельно | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточки с буквами Предметные картинки | Составление рассказа о друге, его се мье, любимом домашнем животном | Урок закрепления и совершенствования знаний | Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); -составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели; | |
26 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 26 Занятия Спортом Буква Yy. | 1 | 10.12 | Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух текст, рассказывать, что ты умеешь/не умеешь делать. Вести диалог-расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, познакомить с буквой Yy. Ввести новое выражение. | Аудирование – различить на слух ударение в сложных существительных; – понять названия спортивных игр и найти их на картинках (c опорой на иллюстрацию) по теме«Занятия спортом» Говорение – рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), использyя грамматическую модель; – составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Yy со звуковым; Письменная речь Выполнить упражнения: — перевести звуки речи в графические символы; — написать букву Yy самостоятельн | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточки с буквами Предметные картинки Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа | Составление рассказа o занятиях спортом | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Составлять рассказ с опорой на иллюстрации; -расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы | |
27 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 27 Буква Zz. | 1 | 13.12 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о себе от имени сказочного героя, вести диалог-расспрос, приглашать собеседника к участию в совместной деятельности, понимать сообщения, записанные в виде моделей, ввести букву Zz. | Аудирование Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом» Говорение — рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; — составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу; — пригласить одноклассника для совместной деятельности Чтение — соотнести графический образ буквы Zz co звуковым; — прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь выполнить упражнения: — перевести звуки речи в графические символы; — написать букву Zz самостоятельно | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточки с буквами Предметные картинки | Интервьюи- рование од- ноклассников по ситуации «Занятия спортом» | Урок закрепления и совершенствования знаний | - Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); -вести диалог «Интервью» | |
28 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 28 Занятия спортом Закрепление алфавита | 1 | 17.12 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать об артистах, понимать на слух рассказ и соотносить его с графическими моделями, повторить буквы алфавита. | Аудирование – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока; – понять содержание песни про алфавит Говорение – рассказать o персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья и я / Занятия спортом»; – составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивные увлечения»; – пригласить одноклассника для совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом» Письменная речь Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; – написать буквы Аа–Zz самостоятельно | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточки с буквами Предметные картинки | Составление диалога расспроса по ситуации «Спортивные увлечения» Воспроизве дение песни про алфавит Орфографи ческий диктант Буквы: Аа–Zz (выборочно) | Урок закрепления и совершенствования знаний | Составлять письмо, используя грамматические модели; -вести диалог «Спортивные увлечения»; -составлять предложения с конструкцией Let’s play… | |
29 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 29 Песенка про алфавит. | 1 | 20.12 | Развивать навыки и умения устной речи: - учить рассказывать об артистах, используя речевой образец He can - учить понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями - повторить буквы английского алфавита | Аудирование – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока; – понять содержание песни про алфавит Говорение – рассказать o персонаже, используя модели предложений | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточки с буквами Предметные картинки | Назвать буквы английского алфавита Назвать гласные и согласные буквы Песня про алфавит | Урок закрепления и совершенствования знаний | -Составлять письмо, используя грамматические модели; - понимать небольшие простые сообщения; - расставлять буквы в алфавитном порядке, используя грамматические модели | |
30 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 30 Повторение изученного материала. | 1 | 24.12 | Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух основное содержание текстов, с опорой на зрительную наглядность, вести диалог-расспрос, рассказывать об артистах, давать советы друзьям, повторить буквы алфавита. | Аудирование Понять: - короткий рассказ персонажа (c опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство/Увлечения»; – разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»; – содержание песни про алфавит Говорение – Рассказать o себе, своей семье, друзьях по теме «Любимое занятие»; Составить диалог-расспрос по ситуации «В магазине игрушек»; пригласить одноклассника к совместной деятельности; – дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах»; – описать персонаж, используя графический план Чтение Прочитать вслух слова c изученными буквами Письмeнная речь Написать поздравление c рождеством и Новым годом по образцу | Аудиозапись CD “Enjoy English” (обучающая программа Карточки с буквами Предметные картинки | Соствление рассказа o друзьях по теме «Любимое занятие» Воспроизве- дение анг- лийской пес- ни «We wish уоu Merry Christmas! » | Урок обобщения и систематизации знаний | Составить диалог «В магазине игрушек»; пересчитать артистов театра; составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации | |
31 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 31 Контрольная работа работа (Progress Check) | 1 | 27.12 | Выполнить контрольную работу. | Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков | Аудиозапись | Урок контроля знаний, умений, навыков | |||
32 | Раздел 2 « Welcome to our theatre» Урок № 32 Обобщающий урок | 1 | 14.01 | Выполнить и защитить проект. | Праздник алфавита. Презентация проекта книги «The ABC» | Защита проектов | ||||
Unit 3 « Let’s read and speak English!» (21 час) | ||||||||||
33 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 33 Мой дом Рассказ о доме. | 1 | 17.01 | Развивать умения и навыки устной речи: повторить ситуацию «знакомства» в диалоге-расспросе, рассказывать о себе, понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию, познакомить с грамматической моделью-обстоятельством места и лексикой. | Аудирование Понять короткий рассказ персонажа (c опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство / Моя Семья» Говорение – рассказать o доме от имени любимого персонажа; – назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом» ;– составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»; — рассказать, где живут персонажи Чтение – установить буквенно звуковые соответствия; – правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь Написать буквы в алфавитном порядке | Аудиозапись Карточки с буквами | Составление диалога- расспроса по теме «Зна- комство» Воспроизве дение английской пес ни «What is your name?» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | – Понимать короткие сообщения о ком-либо в 3-м лице и изображать их графически с помощью моделей; – рассказать по плану о новом актере | |
34 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 34 Описание животного. | 1 | 21.01 | Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух содержание текста с опорой на иллюстрацию, воспроизводить небольшие произведения детского фольклора, формировать навык употребления глаголов в третьем лице единственном числе в Present Simple. | Аудирование Различить на слух глухие и звонкие конечные звуки. Понять короткий рас- сказ персонажа (c опорой на иллюстрацию) по теме «Мой дом» Говорение – рассказать, где живут персонажи, c опорой на иллюстрацию; – описать животных, назвав цвет; – сказать, где они живут; - придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворе- ния «Green Frog» Чтение – установить буквенно-звуковые соответствия; – правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь Вписать недостающие заглавные и строчные буквы | Аудиозапись Карточки с буквами | Воспроизве дение слов, в которых есть звуки: [vz], [w], [fr], [iu:] Воспроизве- дение анг- лийского дет- ского стиха- творения «Green Frog» | Урок формирования знаний | -Участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); -рассказывать о месте жительства | |
35 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 35 Составление диалога-расспроса по ситуации «Знакомство», «Мой дом» | 1 | 24.01 | Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух текст, вести диалог-расспрос, формировать грамматический навык употребления глагола в третьем лице, единственном числе. | Аудирование – различить на слух специальные вопросы; – понять короткий рассказ персонажа (c опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство / Мой дом» Говорение . -расказать где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мои дом: в лесу, в зоопарке»; – составить диалог-расспрос по ситуации Знакомство/Мой дом» Чтение — установить буквенно-звуковые соответствия; | Аудиозапись | Урок совершенствования знаний, умений, навыков | Составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели; -соотносить буквы и звуки | ||
36 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 36 Рассказ о персонаже кукольного театра | 1 | 28.01 | Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию, воспроизводить произведения детского фольклора, формировать грамматический навык употребления глаголов в третьем лице единственном числе, познакомить с чтением буквы Ii в закрытом слоге. | Аудирование — различить на слух слова c буквой 1i в закрытом слоге; — понять короткий рассказ o персонаже (c опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»; - понять содержание английского детского стихотворения «A pig with a stick» Говорение — прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; — рассказать, что делает персонаж каждый день c опорой на иллюстрацию Чтение — установить буквенно-звуковые соответствия; — правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; — прочитать вслух слова c буквой 1i в закрытом слове Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: – составить слово из букв; – вставить пропущенные буквы в слова | Аудиозапись | Воспроизвeдeниe aнrлийcкого дeт ского стихо- творения «A pig with a Чтение вслух слов c буквой 1i в закрытом слоге | Урок закрепления и совершенствования знаний | Понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); - читать слова с буквой Ii в закрытом слоге | |
37 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 37 Знакомство Чтение буквы Ii в закрытом слоге. | 1 | 31.01 | Развивать умения и навыки устной речи: описывать людей, вести диалог-расспрос, читать букву Ii в закрытом слоге. | Аудирование – Различить на слух слова c буквой 1i в закрытом слоге; – понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное» Говорение – составить и рассказать загадку o любимом животном/игрушке; – описать внешность и характер любимого животного; – составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность/Характер», ис пользуя графический план Чтение – установить буквенно-звуковые соответствия; – прочитать вслух слова c буквой 1i в закрытом слове; – выбрать и прочитать слова c буквой Ss Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: – составить слово из букв; – расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений | Аудиозапись | Чтение вслух слов c буквой 1i в закрытом слоге | Урок закрепления и совершенствования знаний | Составлять монологические высказывания с конструкцией He is…; Вести диалог с опорой на грамматические модели; соотносить буквы и звуки; Читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге) | |
38 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 38 Чтение буквы Aa в закрытом слоге. | 1 | 04.02 | Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух текст, рассказывать о себе и других людях. вести диалог-расспрос, читать гласную букву Аа в закрытом слоге, ввести новую лексику. | Аудирование – различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге; – понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, на звать его Говорение Ответить на вопросы о персонаже-животном; -описать внешность характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику; - составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность/Характер»,используя модели предложений и оценочную лексику вопросы о персонаже-животном Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - прочитать короткие тексты о животных c извлечением необходимой информации; - выбрать и прочитать слова c буквой Аа в закрытом слоге Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: | Аудиозапись | Монологическое высказывание по теме: «Любимый персонаж английской сказки» Выразительное чтение вслух коротких абзацев текста о животных | Урок закрепления и совершенствования знаний | Понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации; -вести диалог с опорой на грамматические модели; - понимать содержание простых текстов; -отвечать на вопросы; читать слова с буквой Aa в закрытом слоге | |
39 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 39 Чтение с полным пониманием. | 1 | 07.02 | Развивать умения и навыки устной речи: описывать людей и животных, вести диалог-расспрос, читать про себя и полностью понимать текст, закрепить навык чтения буквы Аа в закрытом слоге, повторить множественное число существительных. | Аудирование - различить на слух слова c буквой Аа и 1i в закрытом слоге; - понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке и назвать его Говорение Рассказать о животных: -имя, внешность, что умеет делать, где живет (используя модели предложений и иллюстрацию); - составить и рассказать окончание текста o персонажах-животных, используя оценочную лексику; – описать картинки, называя количество, размер, цвет животных Чтение – прочитать выразительно рассказ о персонажах-животных c полным по ниманием; – выбрать и прочитать слова c буквами Аа,1i в закрытом слоге Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: | Ауудиозапись | Назвать слова, в которых есть звуки: [h], [г], [t],[i], [w] Описание картинки по теме «Люби мая игрушка» Выразительноечтение короткого тек ста о живот ных | Урок закрепления и совершенствования знаний | Составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели; -читать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге; -образовывать множественное число имен существительных; -читать текст и дополнять его соответствующей информацией | |
40 | Раздел 3 « Let’s read and speak English!» Урок № 40 Притяжательный падеж имён существительных. | 1 | 11.02 | Развивать умения и навыки устной речи: вести диалог-расспрос, читать про себя текст, воспроизводить произведения детского фольклора, познакомить с употреблением существительных в притяжательном падеже. | Аудирование – различить на слух слова c буквой Аа и 1i в закрытом слоге; –понятьсодержание английского детского стихотворения «А cat with а hat» Говорение Рассказать о животных друзей: – какие животные у них есть; –внешность; – характер; –что умеют делать; –составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу; – составить диалог-расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей» Чтение – прочитать подписи к картинкам по теме «Моё любимое животное»; - прочитать рассказ o персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: -подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже | Аудиозапись | Воспроиэве- дение анг- лийского дет- ского стихо- творения «A cat with a hat» | Комбинированный урок | Уметь составлять предложения по образцу, - читать слова с буквами Aa, Ii в закрытом слоге | |
41 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 41 Буква Ee в закрытом слоге. | 1 | 14.02 | Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух текст, описывать людей и животных, воспроизводить произведения детского фольклора, читать букву Ее в закрытом слоге. | АУДИРОВАНИЕ – различить на слух слова c буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием еу [ei]; – понять содержание короткого текста, догадаться, о ком идёт речь ГОВОРЕНИЕ – рассказать об одном из персонажей, используя графический план; – описать любимый персонаж английской сказки ЧТЕНИЕ Прочитать вслух слова c: – буквами Аа, 1i, Ее в закрытом типе слога; – буквосочетанием еу [ei]; – прочитать выразительно короткий текст o медвежонке Билли c извлечением необходимой информации ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения | Аудиозапись | Выразительное чтение вслух абзацев текста Чтение слов с буквами Aa, Ii< Ee и сочетанием ey. . | Урок-закрепления и совершенствования знаний знаний | Понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации; - составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели; -читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста | |
42 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 42 Буквосочетание ey,ck. | 1 | 18.02 | Развивать навыки и умения устной речи: понимать на слух текст, строить высказывания с элементами рассуждения, познакомить с чтением буквосочетания ck. | АУДИРОВАНИЕ – различить на слух слова c 6уквосочетанием ck [k]; - понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство/Совместные занятия» ГОВОРЕНИЕ – рассказать об одном из персонажей, используя графический план; — описать персонажей, изображённых на иллюстрации: где живут, совместные занятия Составить: – диалог-расспрос по ситуации «занятия спортом»; —монологическое вы сказывание-рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья» ЧТЕНИЕ Прочитать вслух слова, фразы, предложения c: – буквами Aa, 1i, Ее в закрытом типе слога; – 6уквосочетаниями ey [ei], ck [k]; – прочитать вслух вопросы и выбрать правильные ответы ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения | Аудиозапись | Монологиче- ское выска- зывание- рассуждение о том, как друзья зани- маются спор- том Чтение вслух слов, фраз и предложений c буквами Aa, 1i, Ее в закры- том типе сло- га | Урок закрепления и совершенствования знаний | Понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации; - составлять предложения с конструкцией I thinк; - читать слова с буквосочетанием ск; - соотносить вопросы и ответы | |
43 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 43 Лексико-грамматические упражнения. | 1 | 21.02 | Развивать умения и навыки устной речи: описывать людей и животных, вести диалог-расспрос, понимать на слух текст, развивать умение в чтении. | АУДИРОВАНИЕ Понять содержание короткого текста о друзьях по теме « Внешность, характер» ГОВОРЕНИЕ Описать внешность, характер друзей персонажа c опорой на иллюстрацию. Составить: – диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»; — рассказ-загадку о друге персонажа ЧТЕНИЕ Прочитать вслух предложения c: – буквами Aa, 1i, Ее в закрытом типе слога; - 6уквосочетаниями ey [ei], ck [k]. Прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения | Аудиозапись | Воспроизве- дение слов, в которых есть звуки: [i],[e], [ае], [s], [k], [z] | Урок закрепления и совершенствования знаний | Понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации; -составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного); -читать слова, распределяя их по звуком; -cоставлять предложения из отдельных слов | |
44 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 44 Выразительное чтение текста | 1 | 25.02 | Развивать умения и навыки монологической устной речи: рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели, понимать на слух и воспроизводить произведения детского фольклора, читать гласную букву Оо в закрытом слоге, повторить краткие отрицательные формы с глаголами. | АУДИРОВАНИЕ Понять содержание короткого стихотворения «A dog with a frog» ГОВОРЕНИЕ Описать внешность, характер друзей персонажа c опорой на иллюстрацию. Составить: – диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»; – рассказ o героях английского стихотворения «A dog with a frog», используя графический план ЧТЕНИЕ Прочитать вслух предложения с: - буквами Аа, 1i, Ее, 0o в закрытом типе слога; – 6уквосочетаниями еу [ei], ck[k]. Прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя c извлечением необходимой информации ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: – записать полные и сокращённые формы глаголов is, have, can; | Аудиозапись | Воспроизве- дение ан- глийского детского сти- хотворения «A dog with а frog» Выразитель ное чтение абзаца текста | Урок формирования и совершенствования знаний | Рассказать о героях, используя грамматические модели; - читать слова с буквой Оо в закрытом слоге; - читать текст про себя и выбирать необходимую информацию; - читать предложения и исправлять ошибки в них. | |
45 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 45 Описание картинки. Закрепление навыков чтения. | 1 | 28.02 | Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию, отдавать распоряжения, выражать просьбу, вести диалог побудительного характера, познакомить с чтением буквосочетания th и буквы х. | АУДИРОВАНИЕ – различить на слух звуки: [ð], [ks]; – понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе» ГОВОРЕНИЕ – описать картинку по теме «Занятия в школе»; – составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; – рассказать о том, что делают друзья в школе ЧТЕНИЕ Прочитать вслух предложения c: – буквами Aa, 1i, Ee, Oo в закрытом типе слога; – буквосочетаниями ey [ei], ck [k], th [ð]. Прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: – написать предложения c опорой на грамматическую модель; – переделать предложения по образцу; – заполнить таблицу по образцу | Аудиозапись | Выразитель- ное чтение предложений | Урок формирования и совершенствования знаний | Вести диалог с собеседником (давать задания) - читать слова с буквой Хх и буквосочетанием th; -подбирать предложения к картинкам | |
46 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 46 Артикли. | 1 | 04.03 | Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух сообщения, вести диалог этикетного характера, употреблять артикли, читать слова на основе правил чтения, ввести лексику. | АУДИРОВАНИЕ – различить на слух звуки: [ð], [г], [ei],[w], [g]; – понять содержание короткого текста о характере персонажа ГОВОРЕНИЕ Описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений. Составить: - диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера» ; – окончание текста о животных персонажей и рассказать ЧТЕНИЕ Прочитать вслух предложения с: -буквами Aa, Ii,Ee,Oo в закрытом типе слога; –буквосочетаниями еу [ei], ck [k], th [ð] и артиклями а(n)1the. Прочитать про себя и понять текст o животных Прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: | Аудиозапись | Исполнение по ролям анг- лийских дет- ских сти- хотворений: «A cat with a hat» , «А pig with a stick», | Урок формирования и совершенствования знаний | – Рассказать о себе и о ком-то, используя новые фразы; – прочитать текст про себя и соотнести рисунки с содержанием текста | |
47 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 47 Буква Uu в закрытом слоге. | 1 | 07.03 | Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух сообщения, рассказывать о друге описывая его характер: что он умеет делать, где живёт, развивать умение в чтении. | АУДИРОВАНИЕ –различить на слух в словах звуки: [wl, [е], [il, [ks], [ð], [о], – понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» (с опорой на иллюстрацию) ГОВОРЕНИЕ –рассказать o своём друге/персонаже (имя, возраст, где живёт, черты характера), используя графический план и иллюстрацию; -составить диалог-расспрос по ситуации «Мой друг» ЧТЕНИЕ –прочитать вслух слова и предложения c буквой Uи в закрытом типе слога и Уу в 6езударном слоге в конце слова; –прочитать вслух короткий текст o животных, соблюдая правила чтения ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить слово из букв | Аудиозапись | Монологиче- ское вы ска- зывание о друге | Урок закрепления и совершенствования знаний | Понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации; -составлять рассказ о друге по грамматическом моделям; -читать слова с буквами Uu ,Yy | |
48 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 48 Составление диалога-расспроса | 1 | 11.03 | Развивать умения и навыки устной речи: учить описывать людей и животных, воспроизводить небольшое произведение детского фольклора, систематизировать знания личных местоимений и учить употреблять их в речи, читать слова с гласными буквами в закрытом слоге. | АУДИРОВАНИЕ – различить на слух звуки. [е], [1, [t], [ð], [Λ], [∫]; – понять содержание стихотворения о семье персонажа ГОВОРЕНИЕ Рассказать, что делают персонажи каждый день. Составить диалог-расспрос по ситуации «Семья моего друга» Назвать: – номера картинок, соответствующих предложениям; – цвет изображённых животных ЧТЕНИЕ Прочитать про себя: - предложения и назвать номера соответствующих им картинок; - письмо персонажа c извлечением необходимой информации. Прочитать вслух слова c изученными гласными буквами в закрытом типе слога и буквосочетаниями ck, еу ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения | Аудиозапись | Выразитель ное чтение текста | Урок формирования и совершенствования знаний | – Соотнести рисунки с предложениями; – соотнести буквы и звуки; – заполнить пропуски в тексте; | |
49 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 49 Обучение чтению. | 1 | 14.03 | Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух полностью сообщения, вести диалог-расспрос, читать гласную букву Eе в открытом слоге и буквосочетание Ее, понимать полностью учебный текст. | АУДИРОВАНИЕ – различить на слух звуки: [e], [1, [t], [ð], [Λ], [1]; – понять интервью c персонажами по теме «Спортивный праздник» и за- полнить таблицу ГОВОРЕНИЕ – рассказать, что делают персонажи, друзья каждый день; -составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивный праздник» -составить и воспроизвести загадку о животном ЧТЕНИЕ Прочитать вслух: -слова, изображённые в виде транскрипционных знаков; с буквой Ее и буквосочетанием ее; – предложения, соответствующие грамматической модели. Прочитать про себя загадку o животном и догадаться, кто это ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Bыполнить лексико-грамматические упражнения: –списать короткий текст; –заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник» ; –выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями | Аудиозапись Раздаточный материал (слова) | Воспроизведение загадки о животном Чтение вслух слов c изученными гласными и буквосочетаниями Личные местоимения: 1, you, he, she, it, they | Урок закрепления и совершенствования знаний | – Читать слова с буквой Eе в открытом слоге; – найти предложения, соответствующие модели; – прочитать предложения в нужной последовательности; – соотнести вопросы и ответы | |
50 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Тренировка в чтении слов с изученными буквосочетаниями. | 1 | 18.03 | Развивать умения и навыки устной речи: выражать своё отношение к кому-либо и обосновывать его, понимать на слух текст, с опорой на иллюстрацию, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения, читать про себя и понимать текст. | АУДИРОВАНИЕ – различить на слух звуки: [е], [], [ŋ], [ð], [Λ], [æ]; –понять рассказ персонажа о животных своих друзей c опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ –описать персонажей, выразив к ним своё отношение, c опорой на иллюстрацию и речевой образец; –выразить своё отношение к друзьям и обосновать его ЧТЕНИЕ -прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая npaвила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; – прочитать про себя загадку o животном и догадаться, кто это ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: – составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; – вставить в слова пропущенные буквы | Аудиозапись | Воспроизве дение анг лийской детской песни «The more we are together» Выразительное чтение загадки | Урок формирования и совершенствования знаний | – Соотносить буквы и транскрипционные знаки; – выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его; – соотнести рисунок с текстом Описывать животных, -читать вслух слова, словосочетания и предложения; -понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале | |
51 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 51 Составление рассказа-загадки о животном. | 1 | 21.03 | Развивать умения и навыки устной речи: описывать людей и животных, понимать полностью небольшие сообщения, читать про себя тексты и понимать полностью их содержание. | АУДИРОВАНИЕ понять загадку o животных c опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ – рассказать о персонаже, используя графический план; – описать характер друга / любимого животного и выразить к нему своё отношение; - составить и воспроизвести загадку о животных / любимых сказочных пер- сонажах ЧТЕНИЕ Прочитать вслух: – слова, изображённые в виде транскрипционных знаков; - краткие ответы на вопросы. Прочитать про себя загадку o животном и догадаться, кто это. Прочитать выразительно абзац o животных ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Вы полнить лексико-грамматические упражнения: – расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы; -переписать предложения по образцу и записать их | Аудиозапись | Конкурс на лучшую эа- гадкy Чтение вслух кратких отве- тов на вопро- сы | Урок-обобщения и систематизации знаний | – Читать слова с буквой i в открытом слоге; – сказать, каких животных любит он и его друзья; – составить слова из букв; – соотносить вопросы и ответы | |
52 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 52 (PROGRESS CHECK) – Контрольная работа | 1 | 01.04 | Урок- контроля знаний, умений навыков | Применять лексико-грамматические знания на практике | |||||
53 | Раздел 3 « Let’s read and speak English! » Урок № 53 Защита проекта «Загадка о любимом животном» | 1 | 04.04 | Урок-конкурс | – Описывать сказочных героев; – соотнести предложения в двух колонках; – подобрать слова к картинкам; – написать о своем любимом животном | |||||
Unit 4 «Meet my friends!» (15 часов) | ||||||||||
54 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 54 Буква Ii в открытом слоге. | 1 | 08.04 | Развивать умения и навыки устной речи: воспроизводить наизусть проведения детского фольклора, развивать умения и навыки чтения вслух и про себя, читать букву Ii в открытом слоге. | АУДИРОВАНИЕ – Различить на слух звуки: [s], [z], [∫], [iz], [аi], [i]; –понять содержание английской детской считалки ГОВОРЕНИЕ –Выразить своё отношение к другу / любимому животному и обосновать его; — воспроизвести английскую детскую считалку c опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно; — высказать мнение, кто из детей лю6ит животных ЧТЕНИЕ Прочитать вслух: — слова c буквой 1i в открытом и закрытом типе слога; c непроизносимой конечной гласной -e; – окончания cуществительных мн. ч.: -s, -es после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной -e. Прочитать про себя предложения c извлечением необходимой информации. Прочитать выразительно предложения о животных ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: | Аудиозапись | Воспроизведение английской считалки Чтение вслух существи- тельныхво множествен- ном числе Составление и запись предложений | Урок формирования и совершенствования знаний | Рассказывать о любимых животных, используя глагол like и множественное число существительных; -читать слова с буквой Ii в открытрм и закрытом слоге | |
55 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 55 Чтение с извлечением полной информации | 1 | 11.04 | Развивать умения и навыки устной речи: описывать артистов театра, героев учебника, понимать полностью небольшие сообщения, вести диалог-расспрос, читать гласные буквы в закрытом и открытом слогах, читать про себя и полностью понимать прочитанное, ввести новое слово. | АУДИРОВАНИЕ Понять содержание диалогического текста ГОВОРЕНИЕ Рассказать: — o котёнке персонажа, используя графический план; — o персонажах, используя ключевые слова и речевой образец. Составить диалог-расспрос по теме «Черты характера». Высказать оценочное мнение o персонаже ЧТЕНИЕ -прочитать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая прaвила чтения; – прочитать про себя письмо персонажа c извлечением полной информации; – прочитать выразительно предложения о животных ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: | Аудиозапись | Составление диалога- расспроса по теме «Черты характера» Выразительное чтение письма персонажа | Урок формирования и совершенствования знаний | Понимать содержание простого сообщения - понимать содержание небольших текстов -рассказывать об артистах по образцу | |
56 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 56 Выразительное чтение текста. | 1 | 15.04 | Развивать умения и навыки устной речи: вести диалог-расспрос, кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая своё отношение к нему, читать букву Yy в открытом слоге, объяснить исключение из правил чтения (буква Hh в слове why). Работать над умением читать про сбея и полностью понимать прочитанное. | АУДИРОВАНИЕ – различить на слух звуки: [j], [ai], [w], М; - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке ГОВОРЕНИЕ – выразить своё отношение к nepcoнажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец; – составить диалог-расспрос по теме «Внешность / Черты характера»; - ответить на вопросы по теме «Черты характера» ЧТЕНИЕ Прочитать: – вслух слова c гласной y в конце слова (в открытом слоге); согласной h (why); - про себя текст o животных с извлечением полной информации; – вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию | Аудиозапись | Монологиче- ское выска- зывание 'по теме «Черты характера» Выразительнoeчтение абзаца текста о животных | Урок закрепления и совершенствования знаний | – Составлять высказывание-описание в группах; – читать слова-исключения из правил чтения; – озвучить графический образ слова и соотнести со значением; – выразить согласие\несогласие с мнением о сказочных героях |
57 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 57 Гласная Aa в открытом слоге. | 1 | 18.04 | Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух текст диалогического характера, вести диалог-расспрос, читать гласную букву Aa в открытом слоге, работать над техникой чтения вслух и умением читать про себя. | АУДИРОВАНИЕ Различить на слух звуки: [а:], [г], [ei], [М, [п], [i:] Понять на слух небольшой текст диа- логического характера по ситуации «Знакомство» ГОВОРЕНИЕ – описать животное, используя текст в качестве образца; – составить диалог-расспрос по си- туации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»; — назвать животных, описанных в тек- сте и предложениях ЧТЕНИЕ Прочитать: – вслух слова c гласной Aa в откры- том и закрытом типе слога; – про себя текст o животных c извле- чением полной информации, угадать животное; — вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: – составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их; – написать письмо-заявку, дополнив предложения | Аудиозапись | Драматиза- ция диалогов по ситуации «Знакомство» Чтение вслух слов с изученными гласными бy- квами и бук- восочетания- ми | Урок закрепления и совершенствования знаний | –– Читать слова с буквой Aа в открытом слоге; – подобрать характеристику каждому из зверей, изображенному на картинке; – угадать и назвать животное, прочитав про себя рассказ; – разыграть сценку между Трикки и лисой при приеме последней на работу;
| |
58 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 58 Составление рассказа о себе. | 1 | 22.04 | Развивать умения и навыки устной речи: описывать героев, рассказывать о себе, систематизировать умения и навыки чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах, ввести новые слова, работать над умением читать про себя. | АУДИРОВАНИЕ Различать на слух звуки:[],[ŋ],[w],[k], [ei], [ai]; -понять на слух небоьшой текст по теме «Занятия спортом» ГОВОРЕНИЕ Рассказать: –o себе, используя все известные речевые образцы; –o персонаже (c опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом». Описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим). Составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать» ЧТЕНИЕ Прочйтать: – вслух слова c изученными гласными и 6уквосочетаниями, –про себя текст o персонаже c извлечением полной информации по теме «Знакомство» ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: | Аудиозапись | Монологическое высказывание о себе по теме «Знакомство» Чтение вслух слов с изученными буквами и букво сочетаниями | Урок закрепления и совершенствования знаний | Уметь рассказывать о себе | |
59 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок №59 Лексико-грамматические упражнения | 1 | 25.04 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о спортивных занятиях артистов, вести диалог-расспрос, восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы, ввести новые слова, читать вслух и про себя. | АУДИРОВАНИЕ Понять предложения по теме «Занятия спортом» ГОВОРЕНИЕ Рассказать: – o спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель; – o персонаже c опорой на текст по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом», Описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим). Составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивные занятия» ЧТЕНИЕ Прочитать: – вслух слова c изученными гласным и буквосочетаниями; –про себя рассказ-загадку c извлечением полной информации по теме «Знакомство» ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: – составить слова из данных слов; – написать, что умеют делать звери, используя модель | Аудиозапись | Воспроизве дение по ро лям диалога расспроса по ситуации «Спортивные занятия» Чтение вслух слов c изу ченными бук вами и букво сочетаниями Восстановле ние слов | Урок закрепления и совершенствования знаний | – Читать слова с буквой u в открытом слоге; – угадать и назвать имя героя, прочитав про себя текст; охарактеризовать по картинке сказочного героя; – выразительно читать наизусть | |
60 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 60 Чтение буквы Oo в открытом слоге. | 1 | 29.04 | Развивать умение составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения, читать букву Оо в открытом слоге, читать про себя и полностью понимать прочитанное. | АУДИРОВАНИЕ Различить на слух звуки: [o], [оu], [æ],[а:], [ð], [z], [∫], [ju:] ГОВОРЕНИЕ – выразить своё отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; – рассказать o друге (внешность, черты характера, умения); – составить новое объявление o животном и воспроизвести его ЧТЕНИЕ Прочитать: -вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом типе слога; -про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ упражнения: –вставить пропущенные буквы; слова аm, is, are; –разделить сочетания букв и записать их; –выяснить и написать, где находятся дома персонажей, c опорой на иллюстрацию | Аудиозапись | Монологическое высказывание «Объявление о пропавшем животном» Выразительное чтение объявления | Урок закрепления и совершенствования знаний | –– Составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения; – читать слова с буквой о в открытом слоге; – соотнести вопросы и ответы Нарисовать животных, прочитав их описание; – указать знаки транскрипции; – выполнять распоряжения; – читать слова с гласными в открытом и закрытом слогах | |
61 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 61 Чтение буквы Uu в открытом слоге. | 1 | 02.05 | Развивать умение воспроизводить произведения детского фольклора, читать букву Uu в открытом слоге, читать про себя небольшие сообщения. | АУДИРОВАНИЕ Различить на слух звуки: [], [u:], [ju:],[Λ], Понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство» ГОВОРЕНИЕ –рассказать o себе (внешность, черты характера, умения, занятия спортом); –ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»; –составить инструкцию и воспроизвести её вслух ЧТЕНИЕ Прочитать: –вслух слова c гласной Uи в открытом и закрытом типе слога; буквосочетание уои; –про себя вопросы по теме «Знакомство» c извлечением основной информации; -инструкцию (с полным пониманием), выполнить действия ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: -вписать слова втаблицу; -составить предложения из слов по теме «Друзья» -написать рассказ о любимом животном | Аудиозапись | Воспроизведение изученных анг лийских детских рифмовок Воспроизведение инструкции Чтение вслух общих вопросов c глаголами: be, can, have Словарный диктант | Урок закрепления и совершенствования знаний | – Читать слова с буквой u в открытом слоге; – угадать и назвать имя героя, прочитав про себя текст; – охарактеризовать по картинке сказочного героя; – выразительно читать наизусть | |
62 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 62 Описание фантастического животного. | 1 | 06.05 | Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о друзьях, понимать на слух сообщение с опорой на рисунок, читать слова, не соответствующие правилам чтения, систематизировать правила чтения гласных. | АУДИРОВАНИЕ Различить на слух звуки: [w],[fr],[ð],[n],[d] Понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Мои друзья/Знакомство» ГОВОРЕНИЕ -рассказать о друге(внешность, черты характера, умения, занятия спортом) -составить и воспроизвести короткий рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова ЧТЕНИЕ Прочитать: -вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения:to, friend, why, what; -слова, с изученными гласными в открытом и закрытом типе слога, буквосочетаниями; -предложения, соответствующие грамматическим моделям; -про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: -вписать слова в таблицу; -составить слова, записать их; | Аудиоpfgbcm | Воспроизведение изученных анг лийских детских рифмовок Описание фантастического животного Выразительное чтение абзаца из рассказа персонажа о друге Мини-сочинение о любимом животном | Урок закрепления и совершенствования знаний | Понимать содержание небольших сообщений -читать слова с открытыми и закрытыми слогами -понимать содержание простого текста -составлять рассказ-описание животного, используя модели | |
63 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 63 Тренировочные упражнения по лексике и грамматике. | 1 | 13.05 | Развивать умения и навыки устной речи, описывать артистов театра, героев учебника, систематизировать умения и навыки чтения гласных в закрытом и открытом слогах. Читать про себя. | АУДИРОВАНИЕ Различить на слух звуки: [w], [], [ð], [hl, [ju:], [oul, [г] Понять содержание песни o дружбе ГОВОРЕНИЕ –угадать и назвать имя героя рассказа; –рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст; –охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова; –составить диалог-расспрос по, ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера» ЧТЕНИЕ Прочитать вслух: –слова c изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога, 6уквосочетаниями. Прочитать про себя: –сообщение персонажа по теме «B театре» с полным пониманием; –рассказ персонажа о друге c извлечением необходимой информации ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ упражнения: –вписать глаголы have/has, –составить предложения и записать их; –списать небольшой текст | Аудиозапись | Воспроизведение английской детской песни o дружбе Воспроизведение по ролям диалога-расспроса по ситуации «Мои друзья» Выразитель ное чтение абзаца из рассказа персонажа о друге | Урок обобщения и систематизации знаний | -Читать про себя и понимать содержание небольшого текста Прочитать сообщение -рассказать историю -составить рассказ по картинке -расспросить одноклассника | |
64 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 64 Контрольная работа работа (PROGRESS СНЕСК) | 1 | 16.05 | Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудиро- вании, письме; лексико- грамматических навыков | Урок- контроля знаний, умений и навыков | |||||
65 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 65 О6о6щающий урок-конкурс «Знатоки анг лийского язы- ка» | 1 | 20.05 | Выполнение конкурсных заданий по чтению, говорению письму и аудированию | Конкурсные задания каждой команде, кроссворды, ребусы и т.д. ИКТ | Урок-конкурс | Прочитать сообщение -рассказать историю -составить рассказ по картинке -расспросить одноклассника | |||
66 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 66 Обoбщающий урок-конкурс проектов по Теме «Книга о моём друге» | 1 | 23.05 | Представление и защита выполненных проектов | Урок-вернисаж | |||||
67 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 67 Итоговый контроль по курсу англий- ского языка во 2 классе | 1 | 27.05 | Контрольно-измерительные материалы для проведения итогового контроля | Урок- контроля знаний, умений и навыков | Применять лексико-грамматические знания на практике | ||||
68 | Раздел 4 «Meet my friends!» Урок № 68 Резервный урок | 1 | 30.05 |
Содержание тем учебного курса
№№ | Название раздела и тем | Содержание учебной темы | Количество часов |
1 | Unit 1 “ Hello, English!” | Приветствие, знакомство с учителем, знакомство с актёрами кукольного театра, (зверями, персонажами детских произведений), моё имя, возраст, увлечения, совместные занятия, школьные принадлежности | 18 |
2 | Unit 2 “Welcome to our theatre” | Мои родственники и друзья: имя, возраст, что умеют делать, любимое животное, моя семья, занятия спортом, любимое занятие, английская детская песня, семья моего друга, на ферме | 14 |
3 | Unit 3 “ Let us read and speak English” | Знакомство: имя, возраст, увлечения, мой дом, животные, детские английские стихи, в лесу, в зоопарке, внешность, характер, увлечении, любимое животное, моя любимая игрушка | 21 |
4 | Unit 4 “Meet my friends” | Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, любимое животное в лесу, в зоопарке, занятия спортом, мой друг: увлечения, английские рифмовки | 15 |
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
1) знать/понимать:
– алфавит, буквы, буквосочетания (ck, еу, th, ее), звуки изучаемого языка;
– правила чтения: гласных букв (Аа, Ее, Ii, Оо, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (еу, уоu, ck, th, ее);
– особенности интонации основных типов предложений;
– название страны изучаемого языка, её столицы;
– имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
– наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
2) уметь:
– понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов c опорой на зрительную наглядность;
– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
– кратко рассказывать o себе, своей семье, друге;
– составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
– читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
– читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
– списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в cоответствии c решаемой задачей;
– писать краткое поздравление (c Новым годом, Рождеством) c опорой на образец;
3) использовать приобретённые знания u коммуникативные умения в практической деятельности u повседневной жизни для:
– устного общения c носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
– преодоления психологических барьеров в использовании английского языкa как средства общения;
– ознакомления c детским зарубежным фольклором;
– более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка
При отборе предметного содержания иноязычной речи учитывалась психолого-педагогическая природа младшего школьника воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно.
Перечень уче6но-методическое обеспечение курса
1. Биболетова M. З. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 2 класса / М. 3. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2012.
2. Би6олетова M. З. Enjoy English: книга для учителя / M. З. Би6олетова. – Обнинск: Титул, 2008
3. Би6олетова M. З. Enjoy English: рабочая тетрадь / M. З. Би6олетова. – Обнинск: Титул, 2008
4. Би6олетова M. 3. Enjoy English: аудиоприложение / M. 3. Би6олетова. – Обнинск: Титул, 2008.
5. CD “Enjoy English” (обучающая программа)
Список литературы (основной и дополнительной)
Литература для учащихся
- Гиндлина И.М. Правила и упражнения по английскому языку: 1 -3 годы обучения – М: Астрель; АСТ, 2001 год
- Брюсова Н.Г. Английский язык. Учимся и играем на уроках английского языка. 2-4 классы.Москва, Дрофа, 2003 год
- Шишкова А.А., Вербовская М.Е. Английский язык для малышей. Под редакцией Бонк Н.А. Москва, ЗАО «Росмен-пресс» 2007 год.
Приложение к программе
Основные понятия курса: открытый и закрытый слог, буква и звук, буквосочетание, глагол-связка, слова-спутники.
Темы проектов: “The ABC”, ‘Книга о моём друге», « Загадка о любимом животном»
Лист коррекции программы
Дата | Причина коррекции | Что скорректировано | Подпись заместителя директора по УВР |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по аглийскому языку, 5 класс
Рабочая программа для общеобразовательных школ к учебникам Кауфман, четвертый год обучения....
Рабочая программа по аглийскому языку, 7 класс
Рабочая программа для общеобразовательных школ к учебнику Кауфман, шестой год обучения....
Рабочая программа по аглийскому языку, 8 класс
Рабочая программа по английскому языку для общеобразовательных школ к учебнику Кауфман...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс по ФГОС по программе Ашуровой(для национальных школ)
Календарно-тематическое планирование уроков русскогоязыка в 5 классе по ФГОС с подробным описанием УУД будет полезен ,тем кто столкнулся с данной проблемой....
Рабочая программа по русскому языку 5 класс по ФГОС по программе Ашуровой(для национальных школ)
Календарно-тематическое планирование уроков рус яз в 5кл с УУД...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев
Рабочая программа расчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год, для общеобразовательных учреждений....
рабочая программа по русскому языку 5 класс по ФГОС
рабочая программа по русскому языку 5 класс по ФГОС к учебнику Ладыженской и др....
Комментарии
Олеся Александровна, если не
Олеся Александровна, если не возражаете, возьму себе. Спасибо