Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы ФГОС Биболетова 2013
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

№ п.п

Название раздела

Темы урока

Кол-во

часов

Коммуникативные и учебные задачи

Планируемые результаты

№ п.п

Название темы

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

Раздел 1. Hello! Nice to see you again!

1

Повторение пройденного в начальной школе

1

Поторить и обобщить знания, полученные в ходе изучения английского языка в начальной школе

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

1.обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2.различать синонимы

speak, say, tell,

употреблять их в речи;

3. сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple; 4.соотносить глаголы с существительными;  

5.обобщать правила словообразования (конверсия);

6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8.совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9.различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10.совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11.находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13.совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14.обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного  man

1.обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных  предметах;

2.рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3.знакомиться с новичком в классе;

4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. разыгрывать диалоги по ролям

 8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11.расспрашивать партнеров об их увлечениях

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

 4. Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

2

2

Повторение пройденного в начальной школе

1

Поторить и обобщить знания, полученные в ходе изучения английского языка в начальной школе

3

3

Входной контроль

1

Проверить и оценить знания, полученные в ходе изучения английского языка в начальной школе

4

4

Школьные предметы

1

1. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям.

2. Рассказывать о школьных предметах, которые есть в

расписании в 5 классе российской школы. Обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем

нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему.

3. Читать текст, представленный в виде таблицы,

(школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию.

Читать текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.

5

5

Классная комната. Обороты there is\are, there was\were

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в

тексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах).

2. Рассказывать о классной комнате с опорой на речевой образец.

3. Читать текст диалогического характера (описание

классной комнаты), находить в нем запрашиваемую

информацию. Сравнивать и обобщать полученную ин-

формацию (находить сходства и различия на картинках).

4. Описывать классную комнату с опорой на план.

6

6

Первый день в школе

1

1. Полностью понимать прослушанный текст, по-

строенный на знакомом языковом материале.

2. Описывать свои впечатления от первого дня в шко-

ле после летних каникул и сравнивать его с первым

днем в школе пять лет назад с опорой на прочитанный

текст и план.

Составлять собственные диалоги с целью решения

коммуникативной задачи с опорой на заданную услов-

но-речевую ситуацию.

3. Читать текст (описание первого школьного дня)

с полным пониманием; восстанавливать целостность

текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на во-

просы по содержанию текста.

4. Описывать свой первый день в школе с опорой на

прочитанный текст.

7

7

Письмо Барбары. Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации

1

1. Понимать на слух основное содержание текста диа-

логического характера и разыгрывать его по ролям.

2. Читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы по содержанию

текста.

8

8

Модальные глаголы can, could, may

1

1. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (с опорой на речевые образцы).

Составлять диалоги этикетного характера с опорой

на образец.

2. Писать ответное письмо на письмо-стимул, давая

ответы на поставленные вопросы.

9

9

Родные места известных людей

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе), выбирая правильный ответ из

предложенного списка.

2. Сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец.

3. Читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту.

Читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общим пониманием, сопоставлять с иллюстрациями.

10

10

Рассказ о прошедших выходных. Употребление наречий many, much,a few, a little, a lot of

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Рассказывать о прошедших выходных днях с опорой

на план.

3. Читать небольшой текст (страничку из личного

дневника) и составлять вопросы к прочитанному тексту.

Читать короткий текст юмористического характера

с полным пониманием.

4. Делать дневниковые записи о прошедших выходных

днях с опорой на образец.

11

11

Поговорим о летних каникулах

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о том, где собеседник(ца) провел(а) летние каникулы); переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего (рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения) с опорой

на речевые образцы.

Рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул.

3. Читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера, восстанавливая целостность текстов, путем добавления пропущенных слов; находить запрашиваемую информацию.

Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells seashells”.

4. Составлять план прочитанного текста, восстанавливая вопросы к тексту.

12

12

Где и как лучше проводить летние каникулы

1

1. Рассказывать о месте проведения летних каникул (за городом или на море) с опорой на речевые образцы. Выражать свою точку зрения. Обосновывать свой

выбор и приводить аргументы «за» и «против».

2. Рассуждать о достоинствах и недостатках различного

вида летнего отдыха с опорой на речевые образцы.

Составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы.

3. Заполнять таблицу, обобщая полученную информацию.

Написать небольшой рассказ о том, где бы хотелось провести летние каникулы (за городом или на море)

с опорой на речевые образцы.

13

13

Самостоятельная работа

1

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

14

14

Степени сравнения имен прилагательных

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Разыгрывать диалог по ролям.

Составлять собственные диалоги с целью решения

коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы и иллюстрацию (объяснить иностранному туристу, что

рекламирует российский постер).

3. Читать текст (личное письмо), находить в нем запрашиваемую информацию.

15

15

Экскурсия по родному краю. Предлоги

1

1. Читать текст с пониманием основного содержания

(личное письмо); отвечать на вопросы по содержанию текста.

2. Участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера, выражать согласие / несогласие с его / ее мнением; выражать

свою точку зрения; обобщать полученную в беседе информацию.

Составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи (разработать план посещения достопримечательностей родного города) с опорой на речевые образцы.

3. Составить (написать) сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного города.

16

16

Поговорим о школьных кружках

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о хобби и любимом кружке собеседника). Сравнивать и сопоставлять полученную информацию. Рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст.

3. Читать с полным пониманием содержания небольшой текст (беседу); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста.

Читать небольшие тесты (объявления) рекламного

характера и соотносить их с картинками.

4. Составлять (писать) рекламный текст о любимом школьном кружке.

17

17

Рассказ о любимом школьном кружке. Контроль навыков говорения

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Посоветовать другу, какой кружок он (она) может

посещать, обосновывая свой выбор.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о собеседнике).

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о самом популярном школьном кружке);

заполнять таблицу, обобщать полученную в ходе беседы информацию.

Рассказать, какой школьный кружок самый популярный среди девочек / мальчиков в классе и почему.

3. Читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста.

4. Написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своем любимом школьном кружке, оформлять письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

18

18

Учимся задавать разделительные вопросы и давать ответы на них

1

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворе-

ние о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! It’s

Sunday!”.

2. Участвовать в обсуждении при создании постера

о школьном кружке, выслушивать мнение партнера;

выражать согласие / несогласие с его мнением, выражать свою точку зрения.

3. Читать прагматические тексты (постеры), находить

в них запрашиваемую информацию.

4. Расспросить одноклассников о том, что они делают

в выходные дни (используя разделительные вопросы)

и записать беседу.

Создавать постер на заданную тему (о школьном

кружке).

19

19

Правила для учителей и учащихся. Модальные глаголы should\shouldn’t

1

1. Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с иллюстрациями.

2. Составить диалог (учитель — ученик) в рамках за-

данной коммуникативной задачи.

Обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой

на речевые образцы; высказываться на данную тему, придумывать свои собственные правила.

Рассказывать о том, что делают учителя и учащиеся

в школе (с опорой на речевые образцы).

Выражать точку зрения за и против по теме (о полном

дне в школе, о выполнении домашней работы в

воскресенье), приводя соответствующие аргументы.

Кратко излагать результаты выполненной групповой

работы: постеры „Правила для учителей“, „Правила

для учащихся“.

3. Читать текст (полилог) с пониманием основного со-

держания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие

пониманию текста. Находить в нем запрашиваемую

информацию.

20

20

Самостоятельная работа

1

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

21

21

Будни британских школьников

1

1. Полностью понимать прослушанный текст (инфор-

мацию личного характера), построенный на знакомом

языковом материале. Заполнять таблицу в соответ-

ствии с прослушанной информацией.

2. Сообщать информацию личного характера, отвечая

на вопросы собеседника (хобби, свободное время,

любимые школьные предметы, школьная форма);

запрашивать аналогичную информацию.

Разыгрывать диалог (о новом школьном предмете)

по ролям.

3. Читать информационный текст страноведческого

характера (о британской системе образования), восста-

навливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

Читать информационный текст страноведческого

характера (сообщение на сайте школы), находить,

сравнивать и обобщать полученную информацию (сведения о правилах в британской школе).

Рассказывать о любимом школьном предмете, опира-

ясь на информацию из прочитанного текста (высказывания британских школьников об их любимых школьных предметах).

22

22

Идеальная школьная форма

1

1. Понимать на слух основное содержание текста (ин-

тервью с британским школьником), находить запра-

шиваемую информацию.

2. Расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме. Заполнять таблицу.

Выражать точку зрения за и против по теме (о необхо-

димости школьной формы), приводя соответствующие

аргументы.

3. Читать с пониманием основного содержания инфор-

мационный текст социокультурного характера (заметку из школьной газеты); определять основную мысль

текста; отвечать на вопросы по тексту.

Кратко излагать результаты выполненной групповой

работы:

„Идеальная школьная форма“.

4. Написать небольшую статью „Идеальная школьная

форма“ .

23

23

Урок развития навыков чтения

1

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

– устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

24

24

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении и письме

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

25

25

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в ауди-

ровании, чтении, письме и говорении.

26

26

Работа над проектом «Добро пожаловать на наш школьный сайт»

1

1. определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонный разговор).

2. Читать с полным пониманием текст диалогического

характера: восстанавливать целостность текста,

расставляя реплики диалога по смыслу.

3. Читать текст (официальное письмо-приглашение)

с полным пониманием; отвечать на вопросы по содер-

жанию текста.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вече-

ру) по ролям.

Составлять собственные диалоги с целью решения по-

ставленной коммуникативной задачи с опорой на диа-

лог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику

и т. д.).

3. Читать с полным пониманием короткий прагматический текст: восстанавливать целостность текста путем

добавления слов.

27

27

Работа над проектом «Добро пожаловать на наш школьный сайт»

1

28

Раздел 2. We are going to travel to London (24 часа)

1

Образование существительных при помощи суффикса -tion.

1

1.Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

1.систематизировать правила чтения гласных под ударением

2. давать краткие ответы на разделительные вопросы

3. обобщить правила словообразования (суффикс -tion, конверсия: существительное — глагол)

4. переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

5. заполнять пропуски в предложениях  (глаголами в нужной форме, новой лексикой)

6. учиться употреблять модальный глагол shall, структуру to be going to do something

7. учиться образовывать -ing форму английского глагола

8. научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с опорой на картинки

9. употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous, сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous

10. работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера

11. выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and Ded Moroz)

1.разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

2.составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и т. д.);

3. высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, Halloween и д.р.), опираясь на прослушанный текст;

4.восполнять диалоги в комиксах;

5.придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

6.пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги;

7. брать интервью у одноклассников;

8.восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

9. рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;

10. составлять групповое высказывание о праздновании Нового года;

11. пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

12.описывать героя рассказа с опорой на текст;

13. восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц;

14. догадываться о значении многозначных слов по контексту;

15. восстанавливать текст по его фрагментам.

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

 2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

 3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана.

 4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его .

7. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

 8. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

9. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

10. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из него.

29

2

Подготовка к проверочной работе

1

30

3

Проверочная работа за 1-й триместр

1

31

4

Составление диалогов с опорой на диалог-образец

1

32

5

Модальный глагол shall. Работа с текстом.

1

1. Разыгрывать восстановленный диалог по ролям

с опорой на образец.

2. Рассказывать о любимом времени года, объясняя

свой выбор.

Обсудить в парах продолжение прочитанной истории.

Рассказать одноклассникам свой вариант окончания

истории.

3. Читать текст с пониманием основного содержания,

включающий некоторое количество незнакомых слов;

отвечать на вопросы по тексту.

4. Делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова.

33

6

Планы на будущие выходные. Выходной с Мери Поппинс

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Рассказывать о планах на будущие выходные

(с опорой на речевые образцы).

Составить устное сообщение страноведческого харак-

тера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс,

до свидания!“, используя страноведческий справочник

учебника.

3. Читать текст (страничку из дневника) с полным по-

ниманием.

Читать с пониманием общего содержания художе-

ственный текст (отрывок из книги „Мэри Поппинс, до

свидания!“), игнорировать незнакомые слова, не ме-

шающие пониманию основного содержание текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносить фрагменты текста с картинками.

34

7

Работа над конструкцией «to be going to...”. Нормы оформления письма

1

1. Рассказывать о предстоящих событиях с опорой

на картинки.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о планах на вечер, о поездке зарубеж).

Передавать основное содержание прочитанного текста

с опорой на план.

2. Читать с полным пониманием текст (личное

письмо): восстанавливать целостность текста в соот-

ветствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту.

35

8

Подарки и коллекции. Хорошие манеры

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Расспросить одноклассников об их хобби. Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

3. Читать тексты диалогического характера с пониманием основного содержания.

36

9

Самостоятельная работа. Контроль пройденных лексических единиц и грамматического материала

1

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

37

10

Введение времени Present Continuous

1

1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Комментировать действие, изображенное на картин-

ках.

3. Читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и от-

ветов.

38

11

Отработка умений и навыков в употреблении времени Present Continuous

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Читать с полным пониманием короткий текст:

восстанавливать целостность текста путем добавления

слов.

Читать небольшой текст социокультурного характера,

находить в нем запрашиваемую информацию.

39

12

Отработка умений и навыков в употреблении времен Present Continuous и Present Simple

1

1. Читать забавные истории диалогического характера,

восстанавливая целостность диалогов.

2. Рассказывать о том, как обычно проходит воскрес-

ное утро и что происходит в данный момент (в это

воскресное утро).

3. Делать подписи к фотографиям одноклассников,

опираясь на образец.

4. Кратко излагать результаты выполненной группо-

вой работы („Школьный альбом“).

40

13

Отработка умений и навыков в употреблении времен Present Continuous и Present Simple

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы

с ответами одноклассников.

2. Читать с пониманием основного содержания тексты

социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний.

3. Комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы.

41

14

Традиции празднования Рождества в Британии

1

1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Описывать происходящее на картинке, с опорой на

речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием текст (личное

письмо), отвечать на вопросы к тексту.

4. Составлять устное сообщение о традициях встречи

Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план,

составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.

42

15

Этикетные диалоги. Традиции празднования Нового года в нашем городе

1

1. Читать тексты социокультурного характера (диалог)

с пониманием основного содержания; находить запра-

шиваемую информацию.

2. Описывать происходящее на картинках с опорой на

речевые образцы.

3. Излагать результаты групповой работы (общие и

различные черты Деда Мороза и Санта-Клауса), опи-

раясь на заполненную таблицу.

43

16

Общие и различные черты Деда Мороза и Санта Клауса

1

Читать с пониманием основного содержания аутентич-

ный рассказ:

– устанавливать последовательность основных собы-

тий, находить запрашиваемую информацию;

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

44

17

Самостоятельная работа. Контроль пройденных лексических единиц и грамматического материала

1

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

45

18

Работа с текстом «The Puppy Who Wanted a Boy”

1

Читать с пониманием основного содержания аутентич-

ный рассказ:

– устанавливать последовательность основных собы-

тий, находить запрашиваемую информацию;

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

46

19

Работа с текстом «The Puppy Who Wanted a Boy

1

Читать с пониманием основного содержания аутентич-

ный рассказ:

– устанавливать последовательность основных собы-

тий, находить запрашиваемую информацию;

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

47

20

Работа с текстом «The Puppy Who Wanted a Boy”

1

Читать с пониманием основного содержания аутентич-

ный рассказ:

– устанавливать последовательность основных собы-

тий, находить запрашиваемую информацию;

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

48

21

Проверочная работа

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении и письме

49

22

Проверочная работа

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении

50

23

Работа над проектом «Празднование Нового года»

1

51

24

Пишем письмо Санта Клаусу

1

52

Раздел 3. Faces of London  (30 часов)

1

Достопримечательности Москвы. Части и столица Соединенного Королевства

1

1. Слушать тексты диалогического характера о досто-

примечательностях в Москве с основным пониманием;

находить запрашиваемую информацию.

2. Составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи (какие досто-

примечательности хотелось бы посетить в Москве /

Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы.

3. Читать текст страноведческого характера с полным

пониманием содержания; находить в нем запрашивае-

мую информацию.

4. Рассказывать о частях Соединенного Королевства и

его столице, пользуясь картой и страноведческим

справочником учебника.

5. Записывать составленные вопросы о Лондоне.

записывать составленные вопросы, составлять подписи к картинкам

—— писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

- восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

—— написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника

- писать статью об одной из

наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов

Языковые навыки

—— обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

—— догадываться о значении новых слов по их дефиниции

—— правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями

—— задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)

—— составлять словосочетания (прилагательное — существительное), употреблять их в речи

—— читать даты

—— продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

—— научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple, Present Continuous и Present Progressive c опорой на контекст и с опорой на картинки

—— восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной форме страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

—— правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона

—— соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

—— употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take)

—— употреблять разделительные вопросы

 - обобщать правила словообразования (глагол — название соответствующей профессии)

1. восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию

2. рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника

3. описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой

4. устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию

5. высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для

них стране) с опорой на ключевые слова

6. рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их (одноклассники догадываются по рассказу)

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана.

 4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его .

53

2

Города России. Даты

1

. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Описывать происходящее на картинке, с опорой на

речевые образцы.

3. Читать короткие тексты страноведческого характера

(о российских городах) с пониманием основного со-

держания; соотносить прочитанные тексты с их заго-

ловками; находить в них запрашиваемую информа-

цию.

4. Написать небольшое сообщение о российском горо-

де, который хотелось бы посетить; объяснить свой вы-

бор (с опорой на прочитанные тексты).

54

3

Отработка умений и навыков в употреблении времен Present Continuous и Present Simple

1

1. Описывать происходящее на картинках (исправляя

предложенные варианты высказываний).

Описывать происходящее на картинках, используя

нужную грамматическую структуру.

2. Читать с полным пониманием короткий текст праг-

матического характера: восстанавливать целостность

текста путем добавления пропущенных слов.

3. Писать небольшое сочинение о своем месте прожи-

вания (городе / селе) с опорой на план, представлен-

ный в виде вопросов.

55

4

Достопримечательности Лондона

1

1. Понимать на слух основное содержание текста объ-

явления на туристическом прогулочном корабле.

2. Рассказывать на достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов.

3. Читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками; находить запрашиваемую информацию.

56

5

Достопримечательности Лондона. Тауэр

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе гида с туристами).

2. Рассказывать с опорой на речевые образцы о том,

что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая

разные страны или города. Комментировать картинки,

используя нужную грамматическую структуру.

3. Читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать

целостность текста путем добавления пропущенных

слов; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы.

4. Составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) используя страноведческий справочник учебника.

57

Раздел 3. Faces of London  (30 часов)

6

Отработка умений работать с текстом

1

1. Полностью понимать прослушанный текст, по-

строенный на знакомом языковом материале;

восстанавливать реплики из прослушанного диалога,

вставляя пропущенные слова.

2. Читать с полным пониманием текст (личное

письмо): восстанавливать целостность текста, в соот-

ветствии с нормами оформления письма; находить

запрашиваемую информацию.

3. Написать небольшое сочинение об одной из досто-примечательностей Лондона (которые расположены

на реке Темзе), используя информацию из страновед-

ческого справочника учебника.

4. Кратко излагать результаты групповой работы

(об одной из достопримечательностей Лондона).

58

7

Этикетные диалоги с использованием речевого клише.

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и

жителем Лондона), используя клише речевого этикета.

Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

59

8

Трафальгарская площадь

1

1. Читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием, восста-

навливать целостность текста путем добавления про-

пущенной информации.

2. Написать небольшое сочинение о Красной площади,

используя вопросы в качестве плана.

60

9

Известные мировые памятники

1

1. Разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям.

2. Вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you

been to…? It’s worth seeing visiting.”).

Рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь.

Делать сообщение о наиболее известных памятниках

мира, используя информацию в страноведческом спра-

вочнике учебника.

3. Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, расставляя реплики по смыслу.

61

10

Музеи мира

1

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворе-

ние: “Little girl”.

2. Читать тексты с пониманием основного содержания,

включающие некоторое количество незнакомых слов;

отвечать на вопросы к текстам.

3. Сделать сообщение по прочитанному тексту, срав-

нивать и обобщать полученную информацию.

4. Писать сообщение об одном из музеев (например,

в родном городе), опираясь на план.

62

11

Самостоятельная работа

1

 Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

63

12

«Живые скульптуры»

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Читать с полным пониманием текст (личное

письмо): восстанавливать целостность текста путем

добавления пропущенных слов;

3. Сделать устное сообщение о „живых скульптурах“.

Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

4. Комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную граммати-

ческую структуру.

5. Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы.

64

13

Проверочная работа за 2-й триместр

1

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

65

14

Формы глаголов

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Читать текст (рассказ), включающий некоторое ко-

личество незнакомых слов, с пониманием основного

содержания; находить в нем запрашиваемую информа-

цию; устанавливать логическую последовательность

основных фактов текста.

Передавать основное содержание прочитанного от

лица одного из персонажей.

66

15

Введение времени “Present Perfect”

1

1. Комментировать произошедшее на картинках, ис-

пользуя Present Perfect.

2. Разыграть прочитанный диалог по ролям.

3. Рассказывать о том, что уже сделал(а) сегодня и не

сделал(а) с опорой на речевой образец.

4. Читать текст (диалог) с полным пониманием; нахо-

дить запрашиваемую информацию.

67

16

Отработка умений и навыков в употреблении времени “Present Perfect”

1

1. Разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая ре-

плики собеседников (Present Perfect).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая нужную инфор-

мацию; заполнить таблицу. Сравнивать и обобщать

полученную информацию.

68

17

Парки Лондона. Составление рассказа о Питере Пэне

1

1. Понимать на слух основное содержание текста диа-

логического характера, находить запрашиваемую ин-

формацию.2. Составить устное сообщение страноведческого ха-

рактера о литературном персонаже Питере Пэне, ис-

пользуя страноведческий справочник учебника.

3. Читать с пониманием основного содержания инфор-

мационный текст социокультурного

характера (о парках Лондона); определять основную

мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.

4. Составить и записать подписи к фотографиям, опи-

раясь на прочитанный текст.

Писать короткое сообщение о городском парке, ис-

пользуя план, составленный в виде вопросов.

69

18

День Рождения. Праздники в России и Великобритании

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Рассказать о том, как провел день рождения, с опо-

рой на план.

Рассказывать, как отмечаются праздники в России и

Великобритании.

Рассказывать о том, что происходило на дне рождения

с опорой на картинку.

3. Читать диалог с полным пониманием, восстанавли-

вая реплики собеседников.

4. Читать информационный текст социокультурного

характера; отвечать на вопросы по тексту.

70

19

Помощь маме по дому

1

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворе-

ние “Helping mother”.2. Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные

с помощью клише речевого этикета.

Рассказывать о помощи маме по дому.

3. Читать информационный текст социокультурного

характера с общим пониманием содержания. Опреде-

лять свое отношение к прочитанному.

Читать с пониманием основного содержания юмори-

стический текст; находить запрашиваемую информа-

цию.

4. Составлять и записывать рецепт приготовления

сендвича, опираясь на речевые образцы.

71

20

Самостоятельная работа

1

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

72

21

Поговорим о писателях. Д.Дефо

1

1. Рассказывать одноклассникам о книге, которую хо-

тел бы взять с собой в путешествие на необитаемый

остров.

Рассказывать о литературном призведении (о романе

Д. Дефо), опираясь на план.

Составлять небольшое устное сообщение о знамени-

тых людях, используя страноведческий справочник

учебника.

2. Читать информационный текст социокультурного

характера (о писателе Д. Дефо), ответить на вопросы

по тексту.

3. Писать о том, что произошло с литературным персонажем (Робинзоном Крузо) с опорой на картинку.

73

22

Британские и американские писатели. Моя любимая книга

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (интервью).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию. Сравнивать и обобщать полученную ин-

формацию.

2. Делать сообщение социокультурного характера

(о британских и американских писателях). Использо-

вать информацию из страноведческого справочника

учебника.

3. Написать короткое сообщение о своей любимой

книге. Использовать план, представленный в виде во-

просов.

74

23

Известные люди (Дж.Толкиен, Ч.Дарвин, Ч., Чаплин, В.Тернер)

1

1. Восстанавливать целостность текстов социокультур-

ного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина)

путем добавления слов и словосочетаний.

2. Разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая

интересующую информацию у собеседника.

3. Читать тексты социокультурного характера

(о В. Тернере, Ч. Чаплине); соотносить текст с картин-

кой, отвечать на вопросы и восстанавливать логиче-

скую последовательность основных фактов текста.

4. Рассказать о смешных случаях из жизни известных

людей, используя самостоятельно найденную инфор-

мацию.

75

24

Работа с текстом “The Great Escape”

1

Читать с пониманием основного содержания аутентич-

ный рассказ: устанавливать последовательность основ-

ных событий, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пони-

манию основного содержание текста.

76

25

Работа с текстом “The Great Escape”

1

Читать с пониманием основного содержания аутентич-

ный рассказ: устанавливать последовательность основ-

ных событий, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пони-

манию основного содержание текста.

77

26

Работа с текстом “The Great Escape”

1

Читать с пониманием основного содержания аутентич-

ный рассказ: устанавливать последовательность основ-

ных событий, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пони-

манию основного содержание текста.

78

27

Проверочная работа.

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

79

28

Проверочная работа.

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении

80

29

Работа над проектом «Добро пожаловать в наш город!»

1

81

30

Работа над проектом «Добро пожаловать в наш город!»

1

82

Раздел 4. Learning more about each other  (21 час)

1

Рассказ о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника

1

1. Полностью понимать прослушанный текст (интер-

вью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

2. Рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника(цы), который их посетил(а) с опорой на речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием короткий текст:

восстанавливать целостность текста путем добавления

слов.

Читать текст, представленный в виде интервью, нахо-

дить запрашиваемую информацию.

1.Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций , чувств и эмоций

2. Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры;

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент)

3. Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

6. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

1.записывать составленные вопросы, составлять подписи к картинкам

2. писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

3. восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

4. написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника

5. писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов

6. обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

7. догадываться о значении новых слов по их дефиниции

8. правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями

9. задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)

10. составлять словосочетания (прилагательное — существительное), употреблять их в речи

11. читать даты

12.продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

13. научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple, Present Continuous и Present Progressive c опорой на контекст и с опорой на картинки

14.восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной форме страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

15.правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона

16.соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

17. употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take)

18.употреблять разделительные вопросы

 19.обобщать правила словообразования (глагол 20.название соответствующей профессии)

1.рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом;

2.составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план;

3. устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), используя заданные ключевые слова;

4.описывать внешность персонажей прочитанного текста;

5. устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту

6. описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова;

7.воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст;

8. описывать своего друга, не называя его;

9. брать интервью у своего одноклассника;

10.высказываться /описывать идеального друга, аргументируя свое мнение;

11.описывать воображаемую идеальную семью;

12. придумывать и формулировать правила для детей и родителей;

13.разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера

83

2

Впечатления от поездки в Лондон

1

1. Читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо); находить запрашиваемую информа-

цию.

2. Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интерес-

ных достопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

3. Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета, принятыми в англоязычных странах.

84

3

Урок развития навыков разговорной речи

1

1. Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о собеседнике).

2. Читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

85

4

Описание внешности и характера членов семьи, друзей

1

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворе-

ние-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

2. Описывать персонажей прочитанного текста (внеш-

ность; характер) с опорой на картинку и образец.

Описывать внешность и черты характера членов своей

семьи и друзей.

3. Читать текст с пониманием основного содержания;

отвечать на вопросы по тексту. Читать с полным пониманием забавную историю и прогнозировать ее продолжение.

4. Делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

5. Писать историю о семейном празднике (день рожде-

ния, празднование Нового года и т. д.).

86

5

Описание внешности и характера членов семьи, друзей. Приставки un-, im-, in-, non-

1

1. Слушать, читать вслух и декламировать стихотворе-

ние “Our family comes from around the world”.

3. Читать шуточные правила взаимоотношений междуродителями и детьми. Дополнить список своими пра-

вилами общения.

2. Описывать члена семьи или друга / одноклассника

с использованием изученной лексики.

Участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интере-

сующую информацию (внешность, характер, хобби,

привычки членов семьи), опираясь на упр. 5, стр. 143 и

упр. 15, стр. 146.

Рассказать, какие черты характера нравятся / не нра-

вятся в людях, обосновывая свое мнение.

Расспросить одноклассников, с какими людьми

хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и

обобщить полученную информацию.

Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.

87

6

Самостоятельная работа

1

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

88

7

Поговорим о домашних питомцах

1

1. Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.

Читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о домашнем питомце).

Рассказать о домашнем питомце, используя план.

3. Писать короткий рассказ о своем домашнем питом-

це или о домашнем питомце своего друга.

89

8

Работа с текстом «О мальчике Себастьяне и его собаке Келли»

1

1. Слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl”.

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли

(часть 2): прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из предложенных версий; находить запрашиваемую информацию;

выделять существенные факты из рассказа, передавать

основное содержание прочитанного с опорой на текст,

игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять

основное содержание текста.

2. Обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним.

3. Составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на

речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце и его талантах.

4. Составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя

главные факты и опуская второстепенные.

Писать краткий пересказ рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли от лица одного из героев.

90

9

Увлечения друзей и одноклассников

1

1. Высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об

их увлечениях.

2. Читать текст с пониманием основного содержания.

Определять основную мысль текста. Запрашивать ин-

формацию по тексту.

91

10

Рассказ о лучшем друге

1

1. Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы

заняться, объясняя свой выбор.

Рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый

домашний питомец).

2. Читать текст с пониманием основного содержания.

Определять основную мысль текста.

92

11

Контроль устной и письменной речи. Составление рассказов о друге и о известном человеке

1

1. Рассказать об известном человеке не называя его

имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это. 2.Рассказать о необычном хобби.

3. Расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и на-

писать небольшое сочинение с опорой на образец.

93

12

Мир профессий

1

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворе-

ние “What are you going to be?”

2. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе) (о профессиях родителей Мартина и

кем он собирается стать).

3. Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

4. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.

Обобщать полученную в ходе беседы информацию.

Рассказать, какая профессия самая популярная среди

одноклассников, девочек / мальчиков.

94

13

Профессия моих родителей. Идеальная профессия

1

1. Понимать на слух основное содержание текста

о профессиях.

2. Рассказывать о профессии своих родителей с опорой

на прочитанный текст.

3. Читать в группах тексты о разных профессиях, пере-

дать основное содержание текстов с опорой на план,

представленный в виде вопросов. Участвовать в обсуждении прочитанного.

Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

95

14

Самостоятельная работа

1

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

96

15

Урок чтения. Работа с текстом «About British traditions”

1

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

97

16

Проверочная работа

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

98

17

Проверочная работа

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

99

18

Работа над проектом «Давайте сочиним историю»

1

100

19

Повторение пройденного за год

1

101

20

Повторение пройденного за год

1

102

21

Итоговая проверочная работа

1

№ п.п

Название раздела

Темы урока

Кол-во

часов

Коммуникативные и учебные задачи

Планируемые результаты

№ п.п

Название темы

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

Раздел 1. Hello! Nice to see you again!

1

Повторение пройденного в начальной школе

1

Поторить и обобщить знания, полученные в ходе изучения английского языка в начальной школе

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

1.обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2.различать синонимы

speak, say, tell,

употреблять их в речи;

3. сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple; 4.соотносить глаголы с существительными;  

5.обобщать правила словообразования (конверсия);

6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8.совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9.различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10.совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11.находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13.совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14.обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного  man

1.обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных  предметах;

2.рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3.знакомиться с новичком в классе;

4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. разыгрывать диалоги по ролям

 8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11.расспрашивать партнеров об их увлечениях

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

 4. Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

2

2

Повторение пройденного в начальной школе

1

Поторить и обобщить знания, полученные в ходе изучения английского языка в начальной школе

3

3

Входной контроль

1

Проверить и оценить знания, полученные в ходе изучения английского языка в начальной школе

4

4

Школьные предметы

1

1. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям.

2. Рассказывать о школьных предметах, которые есть в

расписании в 5 классе российской школы. Обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем

нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему.

3. Читать текст, представленный в виде таблицы,

(школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию.

Читать текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.

5

5

Классная комната. Обороты there is\are, there was\were

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в

тексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах).

2. Рассказывать о классной комнате с опорой на речевой образец.

3. Читать текст диалогического характера (описание

классной комнаты), находить в нем запрашиваемую

информацию. Сравнивать и обобщать полученную ин-

формацию (находить сходства и различия на картинках).

4. Описывать классную комнату с опорой на план.

6

6

Первый день в школе

1

1. Полностью понимать прослушанный текст, по-

строенный на знакомом языковом материале.

2. Описывать свои впечатления от первого дня в шко-

ле после летних каникул и сравнивать его с первым

днем в школе пять лет назад с опорой на прочитанный

текст и план.

Составлять собственные диалоги с целью решения

коммуникативной задачи с опорой на заданную услов-

но-речевую ситуацию.

3. Читать текст (описание первого школьного дня)

с полным пониманием; восстанавливать целостность

текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на во-

просы по содержанию текста.

4. Описывать свой первый день в школе с опорой на

прочитанный текст.

7

7

Письмо Барбары. Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации

1

1. Понимать на слух основное содержание текста диа-

логического характера и разыгрывать его по ролям.

2. Читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы по содержанию

текста.

8

8

Модальные глаголы can, could, may

1

1. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (с опорой на речевые образцы).

Составлять диалоги этикетного характера с опорой

на образец.

2. Писать ответное письмо на письмо-стимул, давая

ответы на поставленные вопросы.

9

9

Родные места известных людей

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе), выбирая правильный ответ из

предложенного списка.

2. Сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец.

3. Читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту.

Читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общим пониманием, сопоставлять с иллюстрациями.

10

10

Рассказ о прошедших выходных. Употребление наречий many, much,a few, a little, a lot of

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Рассказывать о прошедших выходных днях с опорой

на план.

3. Читать небольшой текст (страничку из личного

дневника) и составлять вопросы к прочитанному тексту.

Читать короткий текст юмористического характера

с полным пониманием.

4. Делать дневниковые записи о прошедших выходных

днях с опорой на образец.

11

11

Поговорим о летних каникулах

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о том, где собеседник(ца) провел(а) летние каникулы); переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего (рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения) с опорой

на речевые образцы.

Рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул.

3. Читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера, восстанавливая целостность текстов, путем добавления пропущенных слов; находить запрашиваемую информацию.

Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells seashells”.

4. Составлять план прочитанного текста, восстанавливая вопросы к тексту.

12

12

Где и как лучше проводить летние каникулы

1

1. Рассказывать о месте проведения летних каникул (за городом или на море) с опорой на речевые образцы. Выражать свою точку зрения. Обосновывать свой

выбор и приводить аргументы «за» и «против».

2. Рассуждать о достоинствах и недостатках различного

вида летнего отдыха с опорой на речевые образцы.

Составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы.

3. Заполнять таблицу, обобщая полученную информацию.

Написать небольшой рассказ о том, где бы хотелось провести летние каникулы (за городом или на море)

с опорой на речевые образцы.

13

13

Самостоятельная работа

1

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

14

14

Степени сравнения имен прилагательных

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Разыгрывать диалог по ролям.

Составлять собственные диалоги с целью решения

коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы и иллюстрацию (объяснить иностранному туристу, что

рекламирует российский постер).

3. Читать текст (личное письмо), находить в нем запрашиваемую информацию.

15

15

Экскурсия по родному краю. Предлоги

1

1. Читать текст с пониманием основного содержания

(личное письмо); отвечать на вопросы по содержанию текста.

2. Участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера, выражать согласие / несогласие с его / ее мнением; выражать

свою точку зрения; обобщать полученную в беседе информацию.

Составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи (разработать план посещения достопримечательностей родного города) с опорой на речевые образцы.

3. Составить (написать) сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного города.

16

16

Поговорим о школьных кружках

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о хобби и любимом кружке собеседника). Сравнивать и сопоставлять полученную информацию. Рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст.

3. Читать с полным пониманием содержания небольшой текст (беседу); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста.

Читать небольшие тесты (объявления) рекламного

характера и соотносить их с картинками.

4. Составлять (писать) рекламный текст о любимом школьном кружке.

17

17

Рассказ о любимом школьном кружке. Контроль навыков говорения

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Посоветовать другу, какой кружок он (она) может

посещать, обосновывая свой выбор.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о собеседнике).

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о самом популярном школьном кружке);

заполнять таблицу, обобщать полученную в ходе беседы информацию.

Рассказать, какой школьный кружок самый популярный среди девочек / мальчиков в классе и почему.

3. Читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста.

4. Написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своем любимом школьном кружке, оформлять письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

18

18

Учимся задавать разделительные вопросы и давать ответы на них

1

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворе-

ние о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! It’s

Sunday!”.

2. Участвовать в обсуждении при создании постера

о школьном кружке, выслушивать мнение партнера;

выражать согласие / несогласие с его мнением, выражать свою точку зрения.

3. Читать прагматические тексты (постеры), находить

в них запрашиваемую информацию.

4. Расспросить одноклассников о том, что они делают

в выходные дни (используя разделительные вопросы)

и записать беседу.

Создавать постер на заданную тему (о школьном

кружке).

19

19

Правила для учителей и учащихся. Модальные глаголы should\shouldn’t

1

1. Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с иллюстрациями.

2. Составить диалог (учитель — ученик) в рамках за-

данной коммуникативной задачи.

Обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой

на речевые образцы; высказываться на данную тему, придумывать свои собственные правила.

Рассказывать о том, что делают учителя и учащиеся

в школе (с опорой на речевые образцы).

Выражать точку зрения за и против по теме (о полном

дне в школе, о выполнении домашней работы в

воскресенье), приводя соответствующие аргументы.

Кратко излагать результаты выполненной групповой

работы: постеры „Правила для учителей“, „Правила

для учащихся“.

3. Читать текст (полилог) с пониманием основного со-

держания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие

пониманию текста. Находить в нем запрашиваемую

информацию.

20

20

Самостоятельная работа

1

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

21

21

Будни британских школьников

1

1. Полностью понимать прослушанный текст (инфор-

мацию личного характера), построенный на знакомом

языковом материале. Заполнять таблицу в соответ-

ствии с прослушанной информацией.

2. Сообщать информацию личного характера, отвечая

на вопросы собеседника (хобби, свободное время,

любимые школьные предметы, школьная форма);

запрашивать аналогичную информацию.

Разыгрывать диалог (о новом школьном предмете)

по ролям.

3. Читать информационный текст страноведческого

характера (о британской системе образования), восста-

навливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

Читать информационный текст страноведческого

характера (сообщение на сайте школы), находить,

сравнивать и обобщать полученную информацию (сведения о правилах в британской школе).

Рассказывать о любимом школьном предмете, опира-

ясь на информацию из прочитанного текста (высказывания британских школьников об их любимых школьных предметах).

22

22

Идеальная школьная форма

1

1. Понимать на слух основное содержание текста (ин-

тервью с британским школьником), находить запра-

шиваемую информацию.

2. Расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме. Заполнять таблицу.

Выражать точку зрения за и против по теме (о необхо-

димости школьной формы), приводя соответствующие

аргументы.

3. Читать с пониманием основного содержания инфор-

мационный текст социокультурного характера (заметку из школьной газеты); определять основную мысль

текста; отвечать на вопросы по тексту.

Кратко излагать результаты выполненной групповой

работы:

„Идеальная школьная форма“.

4. Написать небольшую статью „Идеальная школьная

форма“ .

23

23

Урок развития навыков чтения

1

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

– устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

24

24

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении и письме

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

25

25

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в ауди-

ровании, чтении, письме и говорении.

26

26

Работа над проектом «Добро пожаловать на наш школьный сайт»

1

1. определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонный разговор).

2. Читать с полным пониманием текст диалогического

характера: восстанавливать целостность текста,

расставляя реплики диалога по смыслу.

3. Читать текст (официальное письмо-приглашение)

с полным пониманием; отвечать на вопросы по содер-

жанию текста.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вече-

ру) по ролям.

Составлять собственные диалоги с целью решения по-

ставленной коммуникативной задачи с опорой на диа-

лог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику

и т. д.).

3. Читать с полным пониманием короткий прагматический текст: восстанавливать целостность текста путем

добавления слов.

27

27

Работа над проектом «Добро пожаловать на наш школьный сайт»

1

28

Раздел 2. We are going to travel to London (24 часа)

1

Образование существительных при помощи суффикса -tion.

1

1.Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

1.систематизировать правила чтения гласных под ударением

2. давать краткие ответы на разделительные вопросы

3. обобщить правила словообразования (суффикс -tion, конверсия: существительное — глагол)

4. переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

5. заполнять пропуски в предложениях  (глаголами в нужной форме, новой лексикой)

6. учиться употреблять модальный глагол shall, структуру to be going to do something

7. учиться образовывать -ing форму английского глагола

8. научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с опорой на картинки

9. употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous, сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous

10. работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера

11. выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and Ded Moroz)

1.разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

2.составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и т. д.);

3. высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, Halloween и д.р.), опираясь на прослушанный текст;

4.восполнять диалоги в комиксах;

5.придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

6.пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги;

7. брать интервью у одноклассников;

8.восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

9. рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;

10. составлять групповое высказывание о праздновании Нового года;

11. пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

12.описывать героя рассказа с опорой на текст;

13. восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц;

14. догадываться о значении многозначных слов по контексту;

15. восстанавливать текст по его фрагментам.

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

 2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

 3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана.

 4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его .

7. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

 8. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

9. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

10. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из него.

29

2

Подготовка к проверочной работе

1

30

3

Проверочная работа за 1-й триместр

1

31

4

Составление диалогов с опорой на диалог-образец

1

32

5

Модальный глагол shall. Работа с текстом.

1

1. Разыгрывать восстановленный диалог по ролям

с опорой на образец.

2. Рассказывать о любимом времени года, объясняя

свой выбор.

Обсудить в парах продолжение прочитанной истории.

Рассказать одноклассникам свой вариант окончания

истории.

3. Читать текст с пониманием основного содержания,

включающий некоторое количество незнакомых слов;

отвечать на вопросы по тексту.

4. Делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова.

33

6

Планы на будущие выходные. Выходной с Мери Поппинс

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Рассказывать о планах на будущие выходные

(с опорой на речевые образцы).

Составить устное сообщение страноведческого харак-

тера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс,

до свидания!“, используя страноведческий справочник

учебника.

3. Читать текст (страничку из дневника) с полным по-

ниманием.

Читать с пониманием общего содержания художе-

ственный текст (отрывок из книги „Мэри Поппинс, до

свидания!“), игнорировать незнакомые слова, не ме-

шающие пониманию основного содержание текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносить фрагменты текста с картинками.

34

7

Работа над конструкцией «to be going to...”. Нормы оформления письма

1

1. Рассказывать о предстоящих событиях с опорой

на картинки.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о планах на вечер, о поездке зарубеж).

Передавать основное содержание прочитанного текста

с опорой на план.

2. Читать с полным пониманием текст (личное

письмо): восстанавливать целостность текста в соот-

ветствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту.

35

8

Подарки и коллекции. Хорошие манеры

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Расспросить одноклассников об их хобби. Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

3. Читать тексты диалогического характера с пониманием основного содержания.

36

9

Самостоятельная работа. Контроль пройденных лексических единиц и грамматического материала

1

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

37

10

Введение времени Present Continuous

1

1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Комментировать действие, изображенное на картин-

ках.

3. Читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и от-

ветов.

38

11

Отработка умений и навыков в употреблении времени Present Continuous

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Читать с полным пониманием короткий текст:

восстанавливать целостность текста путем добавления

слов.

Читать небольшой текст социокультурного характера,

находить в нем запрашиваемую информацию.

39

12

Отработка умений и навыков в употреблении времен Present Continuous и Present Simple

1

1. Читать забавные истории диалогического характера,

восстанавливая целостность диалогов.

2. Рассказывать о том, как обычно проходит воскрес-

ное утро и что происходит в данный момент (в это

воскресное утро).

3. Делать подписи к фотографиям одноклассников,

опираясь на образец.

4. Кратко излагать результаты выполненной группо-

вой работы („Школьный альбом“).

40

13

Отработка умений и навыков в употреблении времен Present Continuous и Present Simple

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы

с ответами одноклассников.

2. Читать с пониманием основного содержания тексты

социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний.

3. Комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы.

41

14

Традиции празднования Рождества в Британии

1

1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Описывать происходящее на картинке, с опорой на

речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием текст (личное

письмо), отвечать на вопросы к тексту.

4. Составлять устное сообщение о традициях встречи