Выступление
статья по английскому языку на тему

Здравствуйте, меня зовут Леонова Александра Игоревна.  

Спасибо моим учителям и моим ученикам за то, что я нахожусь здесь – это честь представлять свою профессию.

А.С. Пушкин сказал: «В начале жизни школу помню я». Этим самым он определил значение школы в развитии человека. Сознательная жизнь каждого из нас начинается здесь, здесь же мы и формируемся. Мне повезло, я училась в  школе, знаменитой на всю страну, в школе Владимира Абрамовича Караковского, где нас не просто учили, а воспитывали личность.

Именно моя школа детства определила мой жизненный путь, и в своей профессии я стараюсь нести те идеи, которые пестовались Караковским:

• Учитель и школа – не только наставники, но и источники радости;
• Обучение сопряжено с чувством удивления и открытия;
• Ученики проявляют себя по-разному, но в любой ситуации учитель видит в ребенке личность и проявляет к нему уважение;
• Страстная любовь к своему предмету, высокий профессионализм педагога в своей области – составляющие успеха ученика.

Давно известно, что нужно не просто хорошо учить, но и сделать так, чтобы ребенок захотел учиться. Обучение языку подобно обучению игре на сложном музыкальном инструменте.  Язык как и музыка может заворожить, открыть целый мир, а может навсегда остаться просто звуком. Необходимо уже на первых порах обучения подобрать такие языковые гаммы для маленького ребенка, которые будут ему по силам и в тоже время дадут ему почувствовать, что он владеет инструментом языка.

Мне как учителю иностранных языков каждый урок приходится доказывать ученикам, что неспособных к языку не бывает, поэтому на протяжении нескольких лет работаю над темой «Развитие познавательной активности обучающихся через дифференциацию и индивидуализацию обучения», главная цель которой – разработка дидактических и психологических условий построения урочной и внеурочной деятельности для обучения и развития учащихся. В школе, где я сейчас работаю сформированы классы с 1 по 11 с разной наполняемостью от 8 до 32 человек, учащиеся в которых также имеют разный уровень знаний по предмету. Наряду с внешней дифференциацией на классы и подгруппы, провожу внутреннюю с применением заданий с разной степенью сложности как практического, так и теоретического материала. Для меня важно, чтобы и сильный, и слабый ученик сказал себе «А я ведь тоже могу».

Исходя из цели, я ставлю перед собой следующие задачи:

1. Корректировка программы с учетом классов;
2. Развитие самостоятельной деятельности учащихся, самоконтроля посредством дифференцированного подхода;
3. Разработка серии самостоятельных работ, контрольных срезов для проверки обученности учащихся;
4. Разработка критерий отслеживания развития навыков;
5. Внедрение новых технологий.

Приоритетными технологиями в работе стали:

• Информационно-коммуникационные;
• Интенсивного обучения;
• Развитие творческих качеств учащихся;
• Игровые;
• Проблемно-исследовательские;
• Перспективно-обучающего обучения.

По мере накопления опыта общие подходы к обучению дополнялись своими находками, и все это я сформулировала как свои педагогические приоритеты, главный из которых – безусловное уважение учащихся, справедливость по отношению к ним.

Не менее важна, - мотивация деятельности учащихся. Основная задача - формирование языковой картины мира через интеграцию предметов: русский язык – литература – иностранный язык – история – обществознание. Тем самым объединяются идеи, преодолевается фрагментарность образования, демонстрируется, что разные процессы и явления едины по своей природе, тем самым формируется система понятий, универсальных законов.

Повышая мотивацию, учащиеся обретают более активную позицию, превращаясь в соавторов урока.

Потребности детей зависят от возраста. Поэтому учащихся начальной школы учу общаться в повседневных ситуациях, на бытовом уровне.

Интерес старшеклассников к мировоззренческим проблемам позволяет широко использовать дополнительный материал и рассматривать на уроках вопросы философии, морали, нравственности, профессионального самоопределения. Изучая иностранные языки, человек знакомится с другим обществом, другими традициями и правилами. Все это помогает заложить основы толерантности как основного качества «Гражданина Мира» в современном обществе.

В результате дифференцированного обучения выявляется группа, готовых жить «по-английски», для которых изучение языка становится сферой увлечений и даже делом жизни. Для каждого из нас большая удача встретить таких учеников. Немаловажную роль в оценке работы учителя играют результаты олимпиад, ЕГЭ, как итог большой и кропотливой работы. Мне повезло, я могу с гордостью сказать о своих учениках, которые вместе со мной начали жить и дышать английским языком, стали призерами Олимпиад и конкурсов, успешно сдают экзамены, поступая в вузы. Некоторые из них планируют связать свою жизнь с преподаванием иностранных языков.

Хотелось бы вернуться к мысли, что душа каждого ребенка подобна тонкому музыкальному инструменту.

И каждый учитель, открывая в ребенке новые возможности, вручает ему ключи к его собственному миру, к его собственному я, чтобы в жизни он мог сам настроить и вести себя, как раньше его настраивали и вели его педагоги.

И если в результате моих уроков ребенок смог открыть в себе какие-то новые возможности, нашел какой-то ключ к потайной дверце в своей душе, то я буду считать, что моя миссия как учителя будет выполнена.