Рабочая программа по английскому языку для 4 класса
рабочая программа по английскому языку по теме

 Статус документа

Рабочая программа  по английскому языку для 4  класса создана на основе следующих документов:

1. Закона Российской Федерации  «Об образовании» от 10.07.1992 года №3266-1 (в ред. от 28.02.2012 года);

1. Федерального компонента государственных образовательных  стандартов начального общего, основного  общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от  05.03. 2004 г. №1089 (в ред. от 19.10.2009.года, с изменениями от 31.01.2012 года);
2. Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года № 3112 (в ред. приказа Минобрнауки России от 03.06.2011. №1994);
3. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки от 17.12.2010 года №1897;
4. Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012/2013 учебный год, утвержденных приказом Минобрнауки России от 27.12.2011.года № 2885;
5. Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года №189;
6. Закона Республики Татарстан «Об образовании» от 19.10.1993 года № 1982-XII  (в редакции Закона  Республики Татарстан от 2 июля 1997 года № 1247) с изменениями;
7. Республиканского базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 09.07.2012 года №4154/12, от 10.07.2012 года №4165/12;
8. Учебного плана МБОУ «СОШ №18» г.Альметьевска Республики Татарстан, утвержденного директором школы от 31.09.2012г.
9.   Примерной программы по иностранным языкам (базовый уровень) / Сборник нормативных документов.  Иностранный язык:    М., «Дрофа», 2007 г.;
10. Методического  письма «О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» 2010 года;
11. Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетова,Н.Н.Трубанёва к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2008).

Изучение английского языка в 4 классе  направлено на достижение следующей цели: формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

Для достижения вышеуказанной цели необходимо последовательно решить следующие задачи:

•        развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

•        обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

•        освоение элементарных лингвистических представлений, доступных учащимся  и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

•        приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

Содержание программы

Информация о количестве часов

Информация об используемом учебнике

УМК «Английский с удовольствием»/  Enjoy English для 4 класса(из-во Титул, 2012), созданный коллективом авторов М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева и др., включает учебник, рабочую тетрадь, книгу для учителя, аудиоприложение (CD MP3), обучающую компьютерную программу.

Рекомендован приказом Мин.обр.науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885.

Требования  к уровню подготовки учащихся 4 класса. В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:

знать:

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);

- имена наиболее известных персонажей  детских литературных произведений  страны/стран изучаемого языка;

уметь: Речевые умения.  Диалогическая речь

- вести  диалог этикетного характера;

- вести диалог-расспрос;

- вести диалог побудительного характера.

Монологическая речь

- описывать иллюстрацию;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Письменная речь

- списывать текст  выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;  записывать слова, предложения под диктовку;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;

         - писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.

Аудирование

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Чтение

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы.

Языковые знания и навыки. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- знать основные правила орфографии и чтения; адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.

 Лексическая сторона речи.

а) отдельные  слова; б) простейшие устойчивые словосочетания типа  look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету  англоговорящих стран.

 Грамматическая сторона речи.

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- правильные и неправильные глаголы,  to be, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы  в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни

Литература  и средства обучения

1. Английский язык.2-11классы: развернутое тематическое планирование/автор –сост В.А. Воробьева и др.-Волгоград: Учитель,2008.

2. Английский язык: итоговая аттестация 4 класс. – О.А. Могутова, Волгоград,2011.

3. Л. Ф. Иванова,  Ж. Н. Гарипова,  Ю. Ю. Калинина . Книга для чтения «Волшебная история» (“Magic story”)  на английском языке на основе краеведческого материала.  Уровень 2.- Казань: Издательство ТАИ, 2010.

4.Электронный англо-русский и русско-английский словарь (Lingvo 12). 

5.http://www.titul.ru

6 .http://openclass.ru

7.www.englishteachers.ru

8. www.metodisty.ru 

Календарно-тематическое планирование

    Система оценки достижений учащихся

В УМК "Enjoy English" для начальной школы предусмотрена система проверочных заданий, отражающая специфику содержания обучения иностранному языку и объективно оценивающая коммуникативные умения, знания и языковые навыки младших школьников.

        Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются задания как с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и на восстановление пропущенных слов в связном тексте.

          За каждое задание учащиеся могут набрать определенное количество баллов. Максимальное количество баллов за выполнение проверочной работы - 30.                     В целом рекомендуется выставлять

      оценку 5 («отлично») при правильном выполнении 81% заданий и более,

      оценку 4 («хорошо») при 61 - 80% правильных ответов,

      оценку 3 («удовлетворительно») при 41 – 60% правильных ответов,

      оценку 2 («неудовлетворительно») при правильном выполнении менее 40% заданий. 

          Для проверки умений в письменной речи предлагаются задания, требующие самостоятельной записи ответа (написание поздравительной открытки, заполнение анкеты и написание короткого личного письма с опорой на образец).

Оценка выполнения заданий по письму осуществляется по следующим критериям:

1. решение коммуникативной задачи (насколько полно и точно она выполнена),
2. относительная грамматическая корректность (морфологическая и синтаксическая грамотность, допускающая некоторое количество не нарушающих общения ошибок),
3. корректность употребления лексического материала и связность текста.

Каждый из указанных критериев оценивается по шкале от 0 до 3 баллов, при этом

      0 баллов (оценка 2) выставляется при полностью неприемлемом выполнении критерия,  

      3 балла (оценка 5) – при отсутствии значимых, затрудняющих процесс коммуникации, ошибок.

          Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнером (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Критерии оценивания говорения:

Монологическая форма                                                                                                      

 Оценка «5» - Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ)  в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно.    Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки в  потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный   интонационный рисунок. Объём высказывания – не менее 5 фраз.

Оценка «4» - Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ)  в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры  соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не  препятствуют пониманию его речи. Речь в целом  понятна,  учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания – не менее 5 фраз.

Оценка «3» - Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но: * высказывание не всегда логично, имеются повторы; * допускаются лексические или грамматические ошибки, которые   затрудняют понимание.   Речь в целом  понятна, учащийся в основном соблюдает правильный  интонационный рисунок.

                      Объём высказывания –  менее 5 фраз.

Оценка «2» - Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует  поставленной коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические или грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.   Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества   фонематических ошибок.

Диалогическая форма                                                                                                                        

  Оценка «5» - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и  закончить разговор.  Используемый языковой материал соответствует поставленной     коммуникативной задаче. Лексические или грамматические ошибки  практически отсутствуют. Речь понятна: учащийся не допускает  фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит   правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объём высказывания –  не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Оценка «4» - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с  коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует навыки и  умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать     и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют  поставленной  коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые  лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.  Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически  все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок.

  Объём высказывания –   менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Оценка «3» - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с  коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать  беседу (например, затрудняется запрашивать информацию).Используемые лексические единицы и грамматические структуры

соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические,  лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но: * встречаются нарушения в использовании лексики;* допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.  * общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно.  Объём высказывания –   менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Оценка «2» - Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические или грамматические ошибки, которые

 затрудняют понимание.  Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества  фонематических ошибок.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме

65% работы – «3»

80% - «4»

95-100% - «5»