Календарно-тематическое планирование объединения "Занимательный английский" для 2-7 классов
рабочая программа по английскому языку по теме
Актуальностью изучения английского языка определяется потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится жизнеобеспечением общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школе, но и в начальной школе. Являясь существенным элементом культуры народа – иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Основной целью обучения в кружке по английскому языку заключается в развитии способностей детей к общению на иностранном языке.Данная программа разработана для учащихся вторых-седьмых классов. Для ее освоения нет необходимости в том, чтобы дети умели писать и читать. Она является своего рода пропедевтическим курсом и обеспечивает преемственность изучения английского языка между дошкольным курсом (если дети начали его изучать уже в детском саду) и базовым курсом 2 класса начальной средней общеобразовательной школы. Включенный в программу материал может применяться для различных групп школьников, вызывает познавательный интерес у детей и основан на научных фактах и исследованиях, которые представлены в соответствии с возрастом учащихся. Программа кружка рассчитана на 288 часа учебного времени .Всего 2 группы учащихся и каждая группа занимается по 2 часа 2 раза в неделю.Новизна программы кружка заключается в том, что в ее основе лежит игровая технология.
Задачи курса:
1. Приобретение элементарных страноведческих знаний о странах изучаемого языка.
2. Овладение детьми иностранным языком в рамках тем, предложенных программой.
3. Развитие у детей внимания, памяти, эмоций, воображения, речи, творческого мышления, коммуникативных, познавательных и языковых способностей.
Форма и режим занятий:
Занятия проводятся в групповой форме.
Количество обучающихся в группе – 18 человек.
Задачи:
Образовательные:
приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;
научить элементарной диалогической и монологической речи;
выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;
Развивающие:
создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;
развивать мышление, память, воображение, волю;
расширять кругозор учащихся;
формировать мотивацию к познанию и творчеству;
ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
развивать фонематический слух;
Воспитательные:
формировать гражданскую идентичность, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну; помочь лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность;
формировать активную жизненную позицию;
воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;
воспитывать чувство толерантности.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Программа объединения "Занимательный английский" | 100.58 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
объединение «Занимательный английский»
Составитель:Егорова.О.А
Учитель английского языка
средней школы № 87
2012-2013г
Пояснительная записка.
Актуальностью изучения английского языка определяется потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится жизнеобеспечением общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школе, но и в начальной школе. Являясь существенным элементом культуры народа – иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Основной целью обучения в кружке по английскому языку заключается в развитии способностей детей к общению на иностранном языке.
Данная программа разработана для учащихся вторых-седьмых классов. Для ее освоения нет необходимости в том, чтобы дети умели писать и читать. Она является своего рода пропедевтическим курсом и обеспечивает преемственность изучения английского языка между дошкольным курсом (если дети начали его изучать уже в детском саду) и базовым курсом 2 класса начальной средней общеобразовательной школы. Включенный в программу материал может применяться для различных групп школьников, вызывает познавательный интерес у детей и основан на научных фактах и исследованиях, которые представлены в соответствии с возрастом учащихся.
Программа кружка рассчитана на 288 часа учебного времени .Всего 2 группы учащихся и каждая группа занимается по 2 часа 2 раза в неделю.
Что важно знать о детях школьного возраста:
У маленького ребенка прекрасно развита долговременная память. Все, что он учил – надолго запоминается. Поэтому необходимо использовать преимущества детской памяти. Ребенок способен запоминать языковой материал целыми блоками, как бы «впечатывать» его в память. Но это происходит только в том случае, когда у него создана соответствующая установка и ему очень важно запомнить тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое – то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные естественные условия для овладения языком, она помогает усвоению языка в любом возрасте, но в младшем школьном возрасте она особенно продуктивна. При обучении иноязычному общению, где выполняемые учащимися действия и операции имеют особо сложный характер и где переплетены навыки и умения разной степени осознанности и разной «отработанности», эмоциональное напряжение даёт особенно заметную дезорганизацию. Оно приводит к «застыванию», ригидности; к ослаблению внимания; к меньшему контролю над ошибками; к ухудшению оперативной памяти; к снижению общей работоспособности. Учащийся начинает подменять сложные высказывания творческого характера стереотипными автоматизованными фразами. Резко нарушается динамика речи. Растёт число ошибок, в том числе случайных (типа оговорок). Если учесть, что все эти факторы приводят, как правило, к негативной оценке со стороны преподавателя и класса (смех и т.д.), то не удивительно, что у учащегося возникает стойкая отрицательная эмоция, которая в дальнейшем оказывает губительное влияние на его попытки осуществить иноязычную речь и переносится им на изучаемый предмет в целом, в данном случае иностранный язык. Поэтому в программе кружка широко использованы игры для обучения иностранному языку. Занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила с первой до последней минуты.
Есть ещё одна причина, по которой ранний возраст предпочтителен для занятий иностранным языком. Чем моложе ребенок, тем меньше его словарный запас в родном языке. Но при этом меньше и его речевые потребности: сфер общения у маленького ребенка меньше, чем у старшего, ему еще не приходится решать сложные коммуникативные задачи. А значит, овладевая иностранным языком, он не ощущает такого огромного разрыва между возможностями в родном и иностранном языке, и чувство успеха у него будет более ярким, чем у детей старшего возраста.
Новизна программы кружка заключается в том, что в ее основе лежит игровая технология.
Учебная игра – это ситуативно-вариативное упражнение, где создаётся возможность для многократного повторения речевого образца в условиях максимально приближенных к реальному речевому общению, с присущими ему признаками эмоциональности, спонтанности, целенаправленности речевого высказывания. Они являются одним из эффективных приёмов обучения общению на иностранном языке, в котором мотив лежит в самом процессе.
Функции игры:
- Обучающая - способствует приобретению знаний и формированию иноязычных навыков в рамках одной или нескольких тем;
- Мотивационно – побудительная - мотивирует и стимулирует учебно-воспитательную деятельность: оказывает положительное воздействие на личность;
- Ориентирующая - учит ориентироваться в конкретной ситуации и отбирать необходимые вербальные и невербальные средства общения;
- Компенсаторная - компенсирует отсутствие или недостаток практики, приближает учебную деятельность к условиям владения иностранным языком в реальной жизни.
Преимущества учебной игры:
- Игра вносит разнообразие в учебный процесс, значительно расширяет выбор учебных ситуаций общения;
- Игра может использоваться с целью изменения темпа урока, облегчения перехода от одного вида деятельности к другому, «подзарядки» учащихся перед выполнением очередного упражнения;
- Игра может помочь отдельным учащимся, испытывающим трудности психологического характера, расслабиться, преодолеть свою замкнутость и испытать чувство удовлетворения;
- Игра создаёт условия для максимального вовлечения всех учащихся в учебный процесс;
- Игра помогает сократить дистанцию между учителем и учащимися, а также стимулирует работу в режиме «ученик – ученик»;
- Игра способствует созданию благоприятной атмосферы общения, доверия и сотрудничества;
- Как следствие всех вышеперечисленных факторов, игра значительно повышает учебную мотивацию.
Основные требования к игре:
1. Наличие воображаемой ситуации, воображаемого плана, в котором дети будут действовать, а также игровых ролей или предметов.
2. Обязательное осознание детьми игрового результата (что именно будет ими достигнуто в результате игры).
3. Осознание детьми правила, соблюдение которого позволяет достичь требуемого результата.
4. Возможность выбора конкретного действия в игре каждым ребёнком, что обеспечивает индивидуальную активность при коллективной форме игры.
5. Игра должна быть экономна по времени и направлена на решение определённых учебных задач.
6. Игровой процесс должен быть «управляемым»: не сбивать заданный ритм учебной работы на уроке и не допускать ситуаций, когда игра выходит из под контроля и срывает занятие.
7. Игра должна снимать напряжение урока и стимулировать активность учащихся.
8. Игра должна оставлять видимый учебный эффект на втором плане, а на первом видимом месте всегда реализовывать игровой момент.
Цели обучения на начальном этапе обучении должны соотноситься с конечными целями обучения в школе, а именно:
- Формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении и аудировании;
- Развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему изучению английского языка;
- Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным фольклором на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей. Задачи курса:
1. Приобретение элементарных страноведческих знаний о странах изучаемого языка.
2. Овладение детьми иностранным языком в рамках тем, предложенных программой.
3. Развитие у детей внимания, памяти, эмоций, воображения, речи, творческого мышления, коммуникативных, познавательных и языковых способностей.
Развивающий аспект обучения предполагает развитие речевых и мыслительных способностей детей. Изучение иностранного языка на ранних этапах способствует формированию коммуникативности как свойства личности, произвольности внимания и запоминания, лингвистической наблюдательности, самостоятельности, планирования речи, самоконтроля.
Необходима опора на опыт учащихся в родном языке, которая подразумевает познавательную активность детей по отношению к явлениям родного и английского языка. Опора на эмпирические представления ребенка о системе родного языка, формирование через низ аналогичных представлений в иностранном языке.
Индивидуализация процесса обучения исходя из интересов детей, их общеинтеллектуальной и речевой подготовки, а также типологических и возрастных особенностей.
Интенсификация процесса обучения осуществляется за счет использования разных приемов: учебных игр, драматизации, инсценирования, а так же использования в обучении современных компьютерных технологий, цифровых образовательных ресурсов.
Необходимость широкой опоры на зрительную, слуховую и моторную наглядность, которая не только стимулирует разные анализаторы, но и мобилизует разные виду памяти, включая двигательную.
Сочетание разных организационных форм работы: индивидуальных, парных, групповых, коллективных, а также отчетного мероприятия в виде праздника на английском языке.
Форма и режим занятий:
Занятия проводятся в групповой форме.
Количество обучающихся в группе – 18человек.
Задачи:
Образовательные:
- приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;
- научить элементарной диалогической и монологической речи;
- выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;
Развивающие:
- создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;
- развивать мышление, память, воображение, волю;
- расширять кругозор учащихся;
- формировать мотивацию к познанию и творчеству;
- ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
- развивать фонематический слух;
Воспитательные:
- формировать гражданскую идентичность, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну; помочь лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность;
- формировать активную жизненную позицию;
- воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;
- воспитывать чувство толерантности.
Работа над произношением должна строиться исходя из особенностей английских звуков с учетом русского языка. На протяжении всего курса учителю следует самым внимательным образом следить за произношением учащихся. На каждом уроке следует проводить специальную фонетическую зарядку, материалом для которой могут быть уже проработанные звуки, слова, словосочетания, предложения и даже целые рифмовки, стишки. Нужно учить детей слушать и слышать, а также точно имитировать услышанное.
Для развития ребенка крайне важным является и постепенное развитие произвольного внимания и запоминания, так как у детей данного возраста все еще преобладают соответствующие непроизвольные механизмы.
Систематическое повторение необходимо для развития способностей детей: обобщать, анализировать, систематизировать, абстрагировать.
Дидактический материал, используемый в процессе обучения иностранному языку на начальном этапе, собран на основе многолетнего опыта работы в школе.
Учитель развивает языковую компетенцию, что помогает улучшать и качественно повышать коммуникативные способности учащихся. Отдельно проверяется и обогащается знание ключевой лексики по предложенным темам. Рисунки, демонстрирующие обсуждаемые объекты, существенно приблизят понимание ребятами темы занятий. По мере необходимости учащиеся могут делать свои собственные карточки, демонстрирующие тему беседы.
Здоровьесбережение:
- применять профилактику умственного перенапряжения путем смены деятельности;
- создавать атмосферу психологического комфорта;
- использовать физкультминутки.
При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей школьного возраста:
- принцип деятельности, включающим ребенка в учебно – познавательную деятельность;
- принцип целостного представления о мире, формирующий не только научную картину мира, но и личностное отношение учащихся к полученным знаниям, а также умение их применять;
- принцип преемственности, подчеркивающий пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующий межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
- принцип дифференциации и индивидуализации обучения, помогающий выстраивать выверенные траектории личностного развития ребенка в соответствии с его способностями и возможностями;
- принцип творчества, предполагающий максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. То есть формирование у учащихся способности самостоятельно находить решение не встречавшихся раньше задач, самостоятельное «открытие» ими новых способов действий;
- принцип психологической комфортности, предполагающий снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе такой атмосферы, которая способствует сохранению и укреплению здоровья детей;
- принцип вариативности, обеспечивающий право учителя на самостоятельность в выборе учебной литературы, форм и методов работы, степень их адаптации в учебном процессе.
Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми иностранным языком на элементарном уровне, как средством общения. Календарно – тематическое планирование рассчитано на более глубокое проникновение в темы, которые учащиеся не поняли на уроке. Огромное внимание будет уделено грамматике, игровому методу обучения, разговорной речи.
Содержание образования:
Предметное содержание речи
Предметное содержание речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностей школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Страны, языки, национальности. Игра: «Откуда ты?»
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, черты характера, какой он, что умеет делать. Диологи:Как ты поживаешь?, Телефонные разговоры. Описание членов своей семьи. Дом, план дома, квартиры. Кроссворды, загадки. Любимая одежда. Спортивная одежда. Игра «Угадай!»
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, размер, что умеет делать. Реклама. Туристическое бюро. Удивительный мир (подводный, животный, растительный). Спорт. Утренняя зарядка. Увлечения. Игра «Ты - чемпион?»
Моя школа. Школьные принадлежности. Расписание (в школе) и время. Числительные. Игра «Count!». Праздники, карнавалы. Твое свободное время. Просмотр ТV. Объявления.
Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные. Растительный мир, леса. Кроссворды. Диалоги «Защити природу!». Загрязнение окружающей среды. Мусор, его вред. Отдых и природа. Диета и образ жизни. Кроссворды.Художники и Актеры
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни). Диалоги «Расскажи о своем дне», «Как часто … ? Наша жизнь в будущем (2050). Игра «Давайте пофантазируем!» «Какие они, люди будущего?!».Рисунки, коллажи, проекты. Встречи, приветствие, переписка.
Программа составлена на разнообразные темы и игры которые учитель не успевает дать учащимся на уроке.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
Диалогическая форма
Уметь вести этикетные диалоги: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться, прощаться.
Монологическая форма
Уметь кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки/мультфильма: называть имя, возраст, характер, что умеет делать, любимое занятие.
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально /невербально реагировать на услышанное;
- Небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном материале.
Языковые средства и навыки пользования ими
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушение звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r». Ударение в слове, фразе. Членение предложения на смысловые группы. Ритмико – интонационные особенности повествовательного предложения. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке.
Общеучебные и компенсаторные умения
В процессе занятий по программе кружка школьники:
- наблюдают, сравнивают и делают элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений;
- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;
- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
- развивают умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Принцип расположения учебного материала – концентрический, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий.
Критерии оценки.
Диалогическая речь.
Высокий творческий уровень: задает более 3х вопросов, вопросы правильно
сформулированы, ответы творческие, развернутые (сверх того, что требуется).
Высокий уровень: задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.
Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).
Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).
Монологическая речь.
Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что
требуется), речь корректная, количество фраз 5 и более. В высказывании
необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно
соответствовать ситуации и быть связным.
Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.
Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.
Низкий уровень: не дает ответа.
Аудирование
Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.
Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного,
отгадывает загадку.
Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.
Лексические навыки
Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что
требуется), лексический запас превышает программные требования.
Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.
Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.
Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.
Список литературы:
- образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011.
- Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2008.
- Воробьева В.А., Еременко Ю.В., Пантия Б.С., Концова В.В. Английский язык. 2-4 классф: развернутое тематическое планирование по УМК Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. –Волгоград: Учитель, 2010.
- Биболетова М.З., Денисенко О. А. Enjoy English-2. – Обнинск: Титул, 2007.
- Никитенко З.Н. Формирование универсальных учебных действий – приоритет начального иноязычного образования//Иностр. языки в школе. – 2010. – № 6
- Давыдова З.М. Игра как метод обучения иностранным языкам//Иностр. языки в школе. – 2010.- № 6.
- Леонтьев А.А. Эмоционально – волевые процессы в овладении иностранным языком//Методическая мозаика. – 2009. - № 8.
- Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка. – М.: Вако, 2010.
- Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.
- Катенин С., Зимина М. Рассказы об Англии для детей - Издательство: Корона-Принт, 2001
- http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/
- http://busyteacher.org/
- http://www.englishforkids.ru/
- http://www.toolsforeducators.com/
- http://www.pearsonlongman.com/young_learners/teachers/resources-archive/index.html
- http://www.english-easy.info/riddles/#axzz1gsDyHRMD
- http://www.english-easy.info/tonguetwisters/#axzz1h5ZS4BJh
- http://www.english-easy.info/proverbs/#axzz1h5ZS4BJh
- http://www.bilingual.ru/goods/novels/
Календарно - тематическое планирование
« Занимательный английский»(I группа)
№ | Тема | Тип занятия | Характеристика деятельности | Теория | Практика | Дата (план, факт) | Кол-во Часов на | Итого | ||
теорию | практику | |||||||||
1 | Приветствие, знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Имя возраст. Знакомство с новыми словами. | Урок изучения и первично-го закрепле-ния новых знаний | Аудирование(алфавит), говорение, чтение, письмо | Записать новые слова и фразы в тетрадь Name, my, doctor, pilot, dentist, actress, photographer, lamp, computer, radio, | Уметь употреблять новую лексику в разговорной речи | 04.09 05.09 | 04.09 05.09 | 2 | 2 | 4 |
2 | Я и моя семья. Члены семьи. Их имена, черты характера, какой он, что умеет делать.Game-competition:”Get to a heart” | Комбини-рованный. | Игровой метод, чтение, аудирование | Записать членов семьи в тетрадь, Family members. нарисовать членов семьи Good morning. Hello! What is your name? My name is… Who are you? I am… Имена собственные (мужские | Играть в игры, рассказывать о членах семьи | 11.09 12.09 | 11.09 12.09 | 2 | 2 | 4 |
3 | Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | Игровой метод, разговорная речь | Записать новые слова в тетрадь | Уметь рассказывать о своих увлечениях | 18.09 19.09 | 18.09 19.09 | 2 | 2 | 4 |
4 | Виды спорта и спортивные игры. Игры-конкурсы. Путешествие в страну «Лапландию» Названия спортивных игр. | комбинированный | Игровой метод, чтение, говорение | Записать виды спорта, спортивные игры | Рассказывать о любимом виде спорта, составлять рассказ с опорой на иллюстрации; – расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы | 25.09 26.09 | 25.09 26.09 | 2 | 2 | 4 |
5 | Я и мои друзья.Имя, возраст, внешность, характер, увлечения | комбинированный | Игровой метод, чтение, говорение, письмо | Записать увлечения своего соседа | Рассказать о своем соседе по парте(увлечения, внешность…)употр новые фразы, составлять рассказ о семье, используя грамматические модели | 02.10 03.10 | 02.10 03.10 | 2 | 2 | 4 |
6 | Любимое домашнее животное.Свое мнение о животном. Чтение сказки | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | Аудирование, говорение, диалог.речь | Записать животных в рабочую тетрадь, новые слова по сказке, Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run, sing, good, giraffe | Рассказать о прочитанной сказки и выразить свое мнение, вести диалог «Место жительства»; – составлять предложения | 09.10 10.10 | 09.10 10.10 | 2 | 2 | 4 |
7 | Моя школа. Школьные принадлежности. | смешанный | Говорение, аудирование, монологич.речь | записать новые слова в раб.тетрадь | Рассказать о школе | 16.10 17.10 | 16.10 17.10 | 2 | 2 | 4 |
8 | Игры. Мой любимый и не любимый учитель.Что мне нравится и что не нравится в школе | комбинированный | Лексическая работа, говорение, чтение, | Лексическая работа | Рассказать о школе(более подробно) | 23.10 24.10 | 23.10 24.10 | 2 | 2 | 4 |
9 | Мир вокруг меня.Песни.Дикие домашние животные | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | Аудирование, говорение, чтение | Записать песню, диких животных | Рассказать о животном, спеть песню | 30.10 31.10 | 30.10 31.10 | 2 | 2 | 4 |
10 | Мое любимое животное.Игры.Present perfect | комбинированный | Игровой метод, аудирование, говорение4 | Записать про животных,правило | составлять вопросы по грамматической модели; – составлять рассказ о домашнем животном | 06.11 07.11 | 06.11 07.11 | 2 | 2 | 4 |
11 | Страны/страны изучаемого языка и родная страна.Игры | комбинированный | Монологич.речь, диалог.речь, чтение, игровой метод | Записать нов.слова,правило | Рассказать о любимом городе использ нов лексику,глагол to be | 13.11 14.11 | 13.11 14.11 | 2 | 2 | 4 |
12 | Игры: Знакомые слова, Запомни слово, Покажи картинку, Поменяйся местами, Дорожка, Цирк.present simple and present perfect | комбинированный | Игровой метод об-ия, | Записать план в тетрадь | Уметь употреблять изученные слова в речи | 20.11 21.11 | 20.11 21.11 | 2 | 2 | 4 |
13 | Погода.Введене новой лексики, present simple | комбинированный | Диологич.речь, чтение, говорение, игров.метод | Записать слова,правило | Рассказать о погоде в своем городе при помощи нов.фраз | 27.11 28.11 | 27.11 28.11 | 2 | 2 | 4 |
14 | Мое любимое время года. | комбинированный | Игровой метод, аудирование, чтение | Записать слова, письменная работа | Рассказать о любимом времени года | 04.12 05.12 | 04.12 05.12 | 2 | 2 | 4 |
15 | Песни о погоде. Погода.Игры, past simple | смешанный | Игровой, аудирование | Записать песни в тетрадь о погоде, записать правило и его структуру | Спеть песни, играть в игры | 11.12 12.12 | 11.12 12.12 | 2 | 2 | 4 |
16 | Парк мечты.что моя семья больше всего любит? | Урок изучения и первичного закрепле-ния материала | Аудирование, говорение, чтение, монол.речь, письмо | Записать слова, граммат.структура | Рассказать о парке мечты употр нов лексику | 18.12 19.12 | 18.12 19.12 | 2 | 2 | 4 |
17 | Мы играем в театр:Колобок | Урок изучения нового материала | Аудирование, говорение, чтение, диалог и монол.речь | Записать роли, слова | Изучить роли | 25.12 26.12 | 25.12 26.12 | 2 | 2 | 4 |
18 | Инсценирование сказки :Колобок, мое хобби | Закрепление нового мат-ла | Аудирование, чтение, говорение | Записи в тетраде по ролям, новые слова | Изучить роли | 08.01 09.01 | 08.01 09.01 | 2 | 2 | 4 |
19 | Колобок. Проведения мероприятия для родителей.Что мы любим и не любим больше всего на свете | Закрепление нового мат-ла | Аудирование, говорение | Написать что любишь и не любишь | Инсценирование сказки Колобок | 15.01 16.01 | 15.01 16.01 | 2 | 2 | 4 |
20 | Это очень вкусно. В магазине | Комбинированный | Игровой, чтение, письмо | Записать нов.слова, грамматическую структуру | Рассказать о любимой еде, составлять предложения, используя грамматические модели; – понимать небольшие простые сообщения; | 22.01 23.01 | 22.01 23.01 | 2 | 2 | 4 |
21 | В магазине одежды. Что ты любишь носить. Игра | Комбини рованный | Игровой метд, аудирование, говорение | Записать нов.слова | Рассказать о любимой одежде, что ты носишь.описать | 29.01 30.01 | 29.01 30.01 | 2 | 2 | 4 |
22 | Моя жизнь сегодня и завтра. | Комбинированный | Игровой, аудирование, чтение | Записать нов слова, граммат.стр | Рассказать о планах, составлять рассказ, используя иллюстрации; – расставлять изученные буквы в алфавитном порядке; – расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы | 05.02 06.02 | 05.02 06.02 | 2 | 2 | 4 |
23 | Праздники. Мой любимый праздник. Игры | Комбинированный | Игровой, аудирование, чтение | Записать нов.слова, | Рассказать о любимом празднике используя нов лексику | 12.02 13.02 | 12.02 13.02 | 2 | 2 | 4 |
24 | Поездка в Великобританию. Игры | Комбинированный | Игровой, чтение, аудирование | Записать нов.слова | Рассказать о своей мечте(поездка в Великобританию) | 19.02 20.02 | 19.02 20.02 | 2 | 2 | 4 |
25 | Праздник Хэллоуин | Изучение нового материала | Игровой, аудирование, чтение, письмо | Записать нов.слова, грамматич.структура | Игра: Праздник Хэллоуин | 26.02 27.02 | 26.02 27.02 | 2 | 2 | 4 |
26 | Профессии. Моя любимая профессия | комбинированный | Аудирование, говорение, чтение, письмо, лексика, грамматика | Грамматич.структура | Рассказать о любимой профессии использ констукцию I am going to be a…because… | 05.03 06.03 | 05.03 06.03 | 2 | 2 | 4 |
27 | Транспорт. Виды транспорта.Игра | Изучение нового материала | Аудирование, говорение, письмо,лексика, грамматика | Записать виды транспорта | Рассказать о любимом виде транспорте( назвать цвет…) | 12.03 13.03 | 12.03 13.03 | 2 | 2 | 4 |
28 | Кроссворды. Диалоги «Защити природу!». Загрязнение окружающей среды. | комбинированный | Аудирование, игровой метод | Записать слова,работа с грамматическими упражнениями | Разгадать кроссворды, составлять рассказ с опорой на иллюстрации; – расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы | 19.03 20.03 | 19.03 20.03 | 2 | 2 | 4 |
29 | Рисунки, коллажи, проекты. Природа | Изучение нового материала | Игровой метод, чтение, аудирование | Записать нов.слова | Рисовать рисунок | 26.03 27.03 | 26.03 27.03 | 2 | 2 | 4 |
30 | Детективные истории | комбинированный | Аудирование, чтение | Записать нов.слова | Чтение и перевод истории | 02.04 03.04 | 02.04 03.04 | 2 | 2 | 4 |
31 | Игра «Мой дедушка, (дядя) ». Загадки | смешанный | Игровой метод | Записать нов.слова | Разгадать загадку | 09.04 10.04 | 09.04 10.04 | 2 | 2 | 4 |
32 | Подарки на день рождения, артикли | комбинированный | Игровой мето, аудирование, говорение, мон.речи | Записать нов.слова, работа с грамматическими упражнениями | Игра:Угадай-ка | 16.04 17.04 | 16.04 17.04 | 2 | 2 | 4 |
33 | Игра «Телемост» «Описание вашего дома» введение новой лексики | комбинированный | Игровой метод, говорение, чтение | Записать нов.слова | Описать дом | 23.04 24.04 | 23.04 24.04 | 2 | 2 | 4 |
34 | Что есть у вас дома?Предметы мебели | комбинированный | Игровой метод, говорение, чтение | Записать слова в тетрадь | Описать дом | 30.04 07.05 | 30.04 07.05 | 2 | 2 | 4 |
35 | «Два кролика» работа с текстом .Игра «Путаница». Жизнь в городе и в деревне» введение лексики | смешанный | Игровой метод, говорение, чтение | Записать нов.слова | Играть в игры | 08.05 14.05 | 08.05 14.05 | 2 | 2 | 4 |
36 | Города мира. Каникулы, артикли | смешанный | Игровой метод, говорение, чтение,аудирование | Записать нов.слова, правило, работа с грамматичюупражнениями | Рассказать о любимых городах, уходим на каникулы | 15.05 21.05 22.05 28.05 | 15.05 21.05 22.05 28.05 | 2 | 2 | 4 |
Календарно-тематическое планирование
« Занимательный английский» (II группа)
№ | Тема | Тип занятия | Характеристика деятельности | Теория | Практика | Дата (план, факт) | Кол часов на | Итого | ||
теорию | практику | |||||||||
1 | Страны, языки, национальности.Игра Откуда ты? | комбинированный | Аудирование,игровой метод | Новые слова, разделительные вопросы | Знать страны, задавать разделительные вопросы, знать о стране изучае-мого языка интересные факты | 06.09 10.09 | 6.09 10.09 | 2 | 2 | 4 |
2 | Встречи, приветствие, переписка | комбинированный | Введение в диалог и монолог речь | Записать слова в рабочую тетрадь, написать письмо | Уметь написать письмо, Уметь заполнять анкеты и рас-сказывать о себе и других, ис-пользуя анкету в качестве опоры | 13.09 17.09 | 13.09 17.09 | 2 | 2 | 4 |
3 | Диалоги «Как ты поживаешь?» Телефонные разговоры. Игра «Позвони!»present perfect | смешанный | Аудирование, говорение, диалог.речь | Записать правилоработа с грамматическими упражнениями | Уметь составлять диологи, игры, Употреблять простое будущее время в устной речи | 20.09 24.09 | 20.09 24.09 | 2 | 2 | 4 |
4 | Дом, семья, родственники. Описание членов семьи. | комбинированный | Игровой, говорение, чтение | Записать слова, граммат.структуры | Рассказать о семье. Описать членов семьи, Вести диалог «Знаком-ство», (представиться, расспросить партнёра); целенаправленно рас-спрашивать в соответ-ствии с ролевой игрой; | 27.09 01.10 | 27.09 01.10 | 2 | 2 | 4 |
5 | Игры: «Передай другому, Вежливый Том, Угадай по голосу».Семья | комбинированный | Игровой, говорение, чтение, аудирование | Написать рассказ | рассказать о семье, Вести диалог «Знаком-ство», (представиться, расспросить партнёра); целенаправленно рас-спрашивать в соответ-ствии с ролевой игрой; | 04.10 08.10 | 04.10 08.10 | 2 | 2 | 4 |
6 | Национальные блюда британцев. Любимые блюда жителей Британии, Америки, русских | смешанный | Аудирование, чтение, говорение, диалог.речь и монол.речь, письмо | Записать слова | Рассказать о любимом блюде использ нов.лексику | 11.10 15.10 | 11.10 15.10 | 2 | 2 | 4 |
7 | Мое любимое блюдо. Игры | комбинированный | Говорение, аудирование, игровой метод | Написать о любимом блюде | Петь песни, Существительные Оканчивающиеся на: -tion/-sion, -ment. (повтор) | 18.10 22.10 | 18.10 22.10 | 2 | 2 | 4 |
8 | Изобретения. Космос. Космическая станция, ее устройство. , будущее время Загадки «Какого цвета, размера?» | комбинированный | Чтение, говорение, письмо | Записать нов.слова | Разгадать загадки, Уметь образовывать отриц. и вопросит. предложения в буду-щем времени | 25.10 29.10 | 25.10 29.10 | 2 | 2 | 4 |
9 | Спорт, путешествия. Реклама, туристические бюро. Игра «Ты - чемпион?». Кроссворды и | смешанный | Говорение, чтение, аудирование, игров.метод | Написать письмо, слова по теме | Рассказать о любимом виде спорта, Conditional II: If + Past Simple + would( might) + infinitive, Уметь соотносить графический образ слова со звуковым; читать текст с пониманием общего содержания по теме. | 1.11 5.11 | 1.11 5.11 | 2 | 2 | 4 |
10 | Спорт | смешанный | Игровой метод, говорение, аудирование, письмо | Записать нов.слова, грамматич.конструкции | Рассказать о любимом месте куда бы ты хотел поехать | 8.11 12.11 | 8.11 12.11 | 2 | 2 | 4 |
Детективные истории. | Изучение нов.материала | Чтение, аудирование, монол.речь | Чтение историй и понимание их | 12.11 15.11 | 12.11 15.11 | 2 | 2 | 4 | ||
12 | Окружающая среда Диалоги «Защити природу» Диета и образ жизни. Отдых и природа | комбинированный | Диалог.речь, говорение, чтение | Записать нов.слова | Составлять диологи, где лучше отдыхать?(обсуждение) Уметь ориентироваться в городе по фрагменту плана, использовать в речи повелительное наклонение Уметь спрашивать и объяснять дорогу | 19.11 22.11 | 19.11 22.11 | 2 | 2 | 4 |
13 | Искусство, клубы, спортивные центры. Артисты, художники. Диалоги «Мой любимый актер, актриса | комбинированный | Диалог.речь, чтение, говорение, аудирование | Записать нов слова, грамматич.конструкции Знать, как правильно вести себя в гостях в английской семье, раз-личать случаи употребления глаголов must/have to | Рассказать о любимом актере (актрисе) | 26.11 29.11 | 26.11 29.11 | 2 | 2 | 4 |
14 | Мой любимый художник, артист | смешанный | Аудирование, игровой метод | Записать слова в тетрадь, составить таблицу | Рассказать о любимом художнике (изучение …) Уметь выполнить творческую работу | 3.12 6.12 | 3.12 6.12 | 2 | 2 | 4 |
15 | Моя жизнь сегодня и завтра Диалоги «Расскажи о своем дне», «Как часто … ?» Игра «пофантазируем» Проекты Давайте | комбинированный | Говорение, чтение, работа в парах, письмо, составление вопросов | Работа с грамматич.упраж | Составить диолог, проекты | 10.12 13.12 | 10.12 13.12 | 2 | 2 | 4 |
16 | Моя жизнь сегодня и завтра | Урок обобщения полученных знаний | Говорение, чтение, работа в парах | Лексическая работа | Рассказать о себе и чем ты занимаешься | 17.12 20.12 | 17.12 20.12 | 2 | 2 | 4 |
17 | Мечты, сны, реальность. Диалоги «Снятся ли тебе сны?» Загадки, кроссворды. Мифы и реальность. Игра «О чем ты , мечтаешь?»,модальные глаголы.Блюда | комбинированный | Аудирование, игровой метод, работа в парах, говорение, письмо | Записать нов.слова, правило | Рассказать о своих мечтах, разгадать загадки, Уметь порекомендовать блюдо, знать правила употребления ме-стоимений much/many, a lot of, few/little, написать рецепт люби-мого блюда | 24.12 27.12 | 24.12 27.12 | 2 | 2 | 4 |
18 | Мечты, сны, реальность. Игры: «Разноцветный кубик, Знакомые слова, Покажи карточку» | комбинированный | Игровой, чтение, говорение, письмо | Грамматич.структуры, правило | Рассказать о снах | 31.12 10.01 | 31.12 10.01 | 2 | 2 | 4 |
19 | Планы на будущее | комбинированный | Игровой, чтение, говорение | Записать нов.слова | Уметь рассказывать о своих планах на будущее, воспринимать на слух текст с полным пониманием содержания | 14.01 17.01 | 14.01 17.01 | 2 | 2 | 4 |
20 | Что делать, если ты потерялся. Будущее время,Игры | комбинированный | Игровой, чтение, говорение, диалог.речь, игровой метод | Записать правило, работа с грамм.упражнениями | Уметь рассказывать как пройти в ту или иную сторону… | 21.01 24.01 | 21.01 24.01 | 2 | 2 | 4 |
21 | Ориентировка в городе. Вежливые фразы | комбинированный | Лексическая работа | Уметь ориентировать в городе, выбрать нужную фразу, На слух воспринимать информацию, и выражать своё понимание в требуе-мой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции; рассказать, чем знаменита наша страна. | 28.01 31.01 | 28.01 31.01 | 2 | 2 | 4 | |
22 | Правила поведения. ПЕсни | комбинированный | Аудирование, игровой метод, работа в парах, говорение | Грамматическая работа | Знать правила поведения | 4.02 7.02 | 4.02 7.02 | 2 | 2 | 4 |
23 | Праздники. Игры | Изучение нов материала | Чтение, письмо | Абсолютные формы притяжательных местоимений. | Рассказать о любимом празднике, состввить предложения | 11.02 14.02 | 11.02 14.02 | 2 | 2 | 4 |
24 | Компьютер как средство коммуникации. | смешанный | Аудирование, игровой метод, работа в парах, говорение, диалог.речь | Новые слова, грамматич.работа | Уметь читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова | 18.02 21.02 | 18.02 21.02 | 2 | 2 | 4 |
25 | Английский- язык, на котором говорит весь мир. | комбинированный | Чтение, говорение, аудирование, игров.метод, письмо | Записать нов.лексику | Соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями. Выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык; | 25.02 28.02 | 25.02 28.02 | 2 | 2 | 4 |
26 | Для чего нужно учить английский язык?будущее и прошедшее время | комбинированный | Чтение, говорение, аудирование, игров.метод, письмо | Записать слова, правило по теме | Читать текст по теме с извлечением определённой информации; понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме(заполнить таблицу); называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства, возникающие при определённых обстоятельствах, рассказать о том , что тебе позволяется, не разрешается делать и объяснить почему; расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме | 04.03 07.03 | 04.03 07.03 | 2 | 2 | 4 |
27 | Путешествуем вокруг света. | Чтение, говорение, аудирование, игров.метод, письмо | I’m sure, I’m afraid, In my opinion, as for me I believe, I agree (disagree) with, It’s worth doing smth, записать слова и составить предложения | Воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме; письменное высказывание по теме; читать тексты о популярных видах транспорта с извлечением информации, сравнить виды транспорта, составлять диалог по теме, рассказать о лучшем, с точки зрения учащегося виде транспорта | 11.03 14.03 | 11.03 14.03 | 2 | 2 | 4 | |
28 | Праздники | комбинированный | Чтение, говорение, аудирование, игров.метод, письмо | Means of commu-nication, to invent, a message, a coast , to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone, слова | Рассказать о любимом празднике, Читать текст, выбирая необходимую информа-цию, выделяя главные факты;, совершенствовать технику чтения вслух и про себя; | 18.03 21.03 | 18.03 21.03 | 2 | 2 | 4 |
29 | Мой любимый праздник(инсценировка сказки Теремок по группам), артикли | смешанный | Чтение, говорение, аудирование, игров.метод, письмо, групповая работа | Записать роли,правило | Инсценирование сказки, распределение ролей, Уметь драматизировать диалог, выбирать и аргументиро-вать свой выбор | 25.03 28.03 | 25.03 28.03 | 2 | 2 | 4 |
30 | Англоговорящие страны.Сказка: Теремок | комбинированный | Чтение, говорение, аудирование, игров.метод, письмо | Foreign; official language; first (second) language, To speak a language, To learn a language, Success, to have success To be successful in, to succeed in… | Показ сказки для родителей, Уметь сравнивать особенности жизни и быта в Англии и России | 1.04 4.04 | 1.04 4.04 | 2 | 2 | 4 |
31 | Проблемы подростков. The Passive Voice (review) | смешанный | Чтение, аудирование, говорение, монол.речь, письмо, групповая работа | Грамматич.структуры | Читать текст по теме с извлечением определённой информации; понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме(заполнить таблицу); называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства, возникающие при определённых обстоятельствах, рассказать о том , что тебе позволяется, не разрешается делать и объяснить почему; расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме. | 8.04 11.04 | 8.04 11.04 | 2 | 2 | 4 |
32 | Погода.Стихи. Игры | комбинированный | Чтение, говорение, аудирование, игров.метод, монолог.речь, письмо | Записать слова | Разучивание стихов, Знать правила употребления неопределенных местоимений, Уметь задавать специальные вопросы, создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice | 15.04 18.04 | 15.04 18.04 | 2 | 2 | 4 |
33 | Времена года. Загадки, модальные глаголы | смешанный | Чтение, говорение, аудирование, игров.метод, диалог.речь | Записать правило | Рассказ о любимом времени года, составление диологов | 22.04 25.04 29.04 | 22.04 25.04 29.04 | 2 | 2 | 4 |
34 | Школа-это здорово!Игра. Кроссворды | комбинированный | Чтение, говорение, аудирование, игров.метод, письмо | Написать сочинение (групповая работа) | Что для меня школа(обсуждение) Уметь рассказывать о своем хоб-би и видах проведения досуга в Англии, Выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться; понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о хорошем ученике; систематизировать грамматический материал в виде таблицы; дать совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу Понимать на слух информацию о школьной жизни. Выражать понимание в форме ответов на вопросы; читать небольшие тексты по теме; кратко передавать основную информацию прочитанного; рассказать о своём представлении об идеальной школе; выразить своё согласие, несогласие; написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли о школ е. | 6.05 13.05 16.05 | 6.05 13.05 16.05 | 2 | 2 | 4 |
35 | Каникулы. Comparison of adjectives (review) | смешанный | Чтение, говорение, аудирование, игров.метод | Записать правило,слова | Рассказать о каникулах | 20.05 23.05 27.05 | 20.05 23.05 27.05 | 2 | 2 | 4 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко
Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 классТематическое планирование рассчитано на 102 часа 3 ч...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)
УУД, планируемые результаты обучения...
Календарно-тематическое (поурочное) планирование по геометрии (профильный уровень) на 2014-2015 учебный год Класс: 10 Всего часов: 68 (2 часа в неделю) УМК: • Атанасян Л.С. Бутузов В.Ф. Кадомцев С.Б. и др. Геометрия, 10-11: учеб. для общеобразоват. учр
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения курса геометрии 10 ученик должен знать/понимать • существо понятия математического доказательства; примеры доказате...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2014-2015 уч.г. (ФГОС)...