Модульная анкета 1
методическая разработка по английскому языку на тему

Институт повышения квалификации и переподготовки

работников образования

Модульная анкета обобщения передового опыта

Блок №1 «Общие сведения»

1. Адрес передового опыта Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» г.Катайск

2. Сведения об авторе передового опыта

Блок №2 «Теоретическая интерпретация опыта»

2.1 Наименование темы опыта 

Формирование ключевых компетенций на уроках иностранного языка

2.2. Объект передового опыта    МОУ  «Средняя общеобразовательная школа №2»

                                                         города Катайска

2.3.Актуальность темы 

     В соответствии с концепцией модернизации российского образования коммуникативное обучение английскому языку приобретают особое значение, т. к. коммуникативная компетенция выступает как интегративная, ориентированная на достижение практического результата в овладении английским языком, а также на образование, воспитание и развитие личности школьника.

    Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использовании новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки, поэтому приоритетную значимость приобрело изучение английского языка как средство общения и обобщения духовного наследия стран изучаемого языка и народов.

 2.4. Условия функционирования опыта

       Данный опыт может быть реализован при соблюдении следующих условий:

1. Использование следующих принципов обучения: личностно-ориентированный, сознательности, активности, интеграции и дифференциации, доступности, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
2. Использование игровых, проектных и коммуникативных технологий.

Блок №3 «Практико-прикладная интерпретация опыта»

3.1. Описание сущности опыта:

Формирование ключевых компетенций на уроках иностранного языка реализуется через следующие мероприятия:

1. Формирование у обучающихся положительной мотивации и интереса к иноязычному общению;
2. Организация различных форм работы на уроке: индивидуальная, парная, групповая;
3. Учет индивидуальных особенностей обучающихся, их уровень развития;
4. Разработка индивидуальных грамматических, лексических и фонетических упражнений;
5. Создание специальных проблемных ситуаций для организации речемыслительной деятельности обучаемых;
6. Новизна  материала, организации  урока  и приёмов  работы;
7. Использование ролевых игр, которые являются речевой, игровой и учебной деятельностью одновременно;
8. Разработка заданий исследовательского характера по конкретной теме;
9. Самостоятельная деятельность обучающихся при создании проектов;
10. Организация деятельности обучающихся на самостоятельное написание письма зарубежному сверстнику;
11. Умение пересказывать и выражать свое мнение;
12. Использование на уроках фильмов, мультфильмов, аудио приложений и имитация речи носителей языка;
13. Большое внимание уделяю парной работе на уроке. Часто при такой работе использую опоры, таблицы с речевыми заданиями, структурные схемы диалога. Работаем в группах. Обучающиеся разыгрывают, например, ситуации знакомства т.е каждый может играть свою роль, при этом кто-то может играть роль репортёра и брать интервью у «спортсменов», «артистов». Такие упражнения заканчиваются подведением итогов.

3.2. Результативность опыта

1. Обучающиеся 10 класса являются победителями  школьных олимпиад по английскому языку.
2. Повысилось качество образования по предмету:

3. Наблюдается рост удовлетворённости обучающихся и их  родителей полученными  знаниями, умениями и навыками по овладению иностранным языком (результаты  анкетирования, устные  отзывы).

Дата заполнения анкеты 01.11.2010

Подпись автора   Корякова Н.Ю.