Расширение социо культурной и языковой обучающей среды
статья по английскому языку на тему

Расширение социо  культурной и языковой обучающей среды

(из опыта работы летнего языкового лагеря)

учитель английского языка

ГБОУ гимназия №271 Санкт-Петербурга

Светлана Викторовна Емельянова

Воспитательная программа лагеря включает в себя большое количество мероприятий, направленных на расширение социокультурной среды, на это направлены правила поведения в лагере, занятия, посвященные знакомству с правилами этикета, культурного наследия, традиций и истории стран изучаемого языка.

Учащиеся ездят на экскурсии во дворцы и парки пригородов Санкт-Петербурга. Предварительно им раздаются вопросники для подготовки к экскурсии, где предлагаются задания и вопросы, касающиеся истории и архитектуры данного памятника и сопутствующих исторических событий. Во время экскурсии учащимся необходимо слушать внимательно экскурсовода и сопоставлять предварительные знания с тем, что услышали. Таким образом, они найдут ответы на все вопросы. Экскурсии обязательно  обсуждаются. Дети пишут эссе, в котором отражают свои  впечатления об экскурсии.

Одна из экскурсий обязательно посвящена началу  Великой Отечественной войны, перед которой в отрядах проводятся предварительные беседы о начале войны, о роли войны в истории каждой семьи. Отдельно проводится беседа о тех местах, где будет происходить экскурсия (Аллея Славы, г. Кронштадт). Во время экскурсии проходит минута молчания и возложение цветов.

Одной из главных своих задач каждый учитель иностранного языка считает развитие коммуникативной компетенции учащихся. Большая часть  уроков, отведенных программой, приходится на аудирование, грамматику, чтение и письмо. Но не всегда удается «разговорить» учащихся. Причина - в условности языковой среды общения на уроках и ограничении во времени, что не позволяет в должной степени мотивировать учащихся к общению, раскрыть потенциал каждого ребёнка. В связи с этим значимость изучения языка для учащихся теряется. Поэтому главная цель обучающей деятельности языкового лагеря - создание среды общения на иностранном языке, максимально приближенной к реальной, позволяющей использовать языковые знания учащихся для решения конкретных практических коммуникативных задач.

Учащиеся осваивают иностранный язык в условиях искусственно созданной языковой среды. Это означает, что они имеют возможность слышать и использовать язык только на занятиях, в общении с учителем и с другими детьми. Поэтому атмосфера в лагере должна поощрять использование иностранного языка и по возможности приближаться к естественной языковой среде. Таким образом, учителя и учащиеся, пользуясь иностранным языком как средством общения, создают иноязычное языковое пространство.

Для создания языковой обучающей среды используются следующие средства и виды деятельности:

1. Говорение только на иностранных языках во всех ситуациях во время всего пребывания в лагере

2. Создание словаря выражений, необходимых для данного общения

3. Проведение занятий с целью моделирования ситуаций речевого общения и отработки языковых единиц.

4. Изучение речевого этикета и правил поведения в странах изучаемого языка

5. Постановка концерта на иностранных языках

6. Создание фильмов (презентаций с фотографиями из жизни лагеря с титрами на иностранных языках)

7. Экскурсии на иностранном языке. Учителя готовят вопросник для предстоящей экскурсии и обсуждают его на занятиях, учащиеся заполняют вопросник во время экскурсии и обсуждают результаты экскурсии на иностранных языках.

В результате всей проделанной работы за время работы лагеря воспитанники   стали охотнее и легче общаться на иностранных языках. Произошло включение в обучающую среду   родителей, с которыми воспитанники пытались говорить дома на французском или английском языках. Некоторые родители, приходя в лагерь, тоже старались общаться с воспитателями и детьми на иностранных языках.

Также отмечается  значительное повышение уровня  мотивации к изучению языков.