Календарно-тематическое планирование 3 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему
Календарно-тематическое планирование 3 класс по авторской программе М.З.Биболетовой
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_3_klass.doc | 285 КБ |
Предварительный просмотр:
«Утверждено»
На заседании ШМО учителей____________________________________
Протокол №___________ от ________________
Председатель МО__________________________
Календарно-тематическое планирование
на 2011-2012 учебный год
Предмет, класс: Английский язык, 3 класс
Учитель: Орлова М.О
Количество часов в неделю: 2
УМК:
Учебник: «Engoy English»_3 класс Авторы: М.З.Биболетова и др. Издательство Титул,_2009
Дидактические материалы: Рабочая тетрадь к учебнику Enjoy English»; 3 класс/ Титул, 2009; Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English»; 3 класс/ Титул, 2009; Enjoy English : CD MP3 для 3 класса / М.З.Биболетова - Обнинск : Титул, 2009
Примерное тематическое планирование: на_основе_примерной программы начального общего образования по английскому языку; авторской рабочей учебной программы курса английского языка Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н к линии УМК и материалам авторского учебно-методического
Число плановых контрольных, лабораторных, практических работ: 8
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Всего – 68 часов; в неделю –2 часа
№ | Наименование тем | Всего уроков | в том числе на |
уроки | проекты | Контрольные работы |
1. | «Добро пожаловать в Лесную школу!» Еда. В магазине. | 17 | 15 | 1 | 1 |
2. | «Счастливые уроки» Части тела. Любимые занятия. Дни недели. Рождество. | 14 | 12 | 1 | 1 |
3. | «Поговорим о новом друге» Времена года. День рождения. Почта. | 19 | 17 | 1 | 1 |
4. | «Рассказываем истории и пишем письма друзьям» Части тела. Распорядок дня. Сказки. | 16 | 14 | 1 | 1 |
5. | Резервные уроки | 2 | 2 |
Итого | 68 | 58 | 4 | 8 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Всего – 68 часов; в неделю –2 часа
№ урока | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материалов | Домашнее задание | Дата проведения |
план | факт |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1 | Знакомство. Мой друг | 1 | Вводный | Групповая и парная работа | Текущий | Уметь: - приветствовать на английском языке; - вести мини-диалог «Знакомство»; - рассказывать о своем друге, пользуясь моделями | Упр. 4, с. 3 (р. т.) | 03.09 | 03.09 |
2 | Анкета ученика | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - рассказывать о себе и своей семье (имя, возраст, что умеет и не умеет делать); - использовать в речи предложения в повелительном наклонении; - понимать и выполнять указания учителя | Упр. 4, с. 4 (р. т.) | 06.09 |
3 | Анкета ученика. Вопросы и ответы | 1 | Комбинированный | Работа в паре | Текущий | Уметь: - вести диалог этикетного - задавать вопросы и отвечать на них; - использовать в речи модальный глагол сап | Упр. 3, с. 5 (р. т.) | 08.09 |
4 | Еда | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - рассказывать, что любит есть сам и другие; - задавать общий вопрос с вспомогательным глаголом do; - употреблять в речи качественные прилагательные | Упр. 4, с. 6 (р. т.) | 13.09 |
5 | Любимые блюда. Беседа за праздничным столом | 1 | Комбинированный | Групповая и парная работа | Текущий | Уметь: - вести диалог с использованием вопросительных конструкций Do you like ... ? и Would you like ...? - задавать вопросы и отвечать на них; - читать слова по транскрипции | Упр. 4, с. 7 (р. т.) | 15.09 |
6 | Разговор за завтраком. Что ты любишь делать? Что умеет делать Рекс? | 1 | Комбинированный | Групповая и парная работа | Текущий | Уметь: - вести диалог «За завтраком»; - рассказывать про то, что любит делать; - читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов; - составлять предложения с глаголом like / likes, используя модель | Упр. 4, с. 8 (р. т.) | 20.09 |
7 | Школьный огород | 1 | Комбинированный | Групповая и парная работа | Текущий | Уметь: - участвовать в элементарном этикетном диалоге; - читать вслух, соблюдая правила произношения; - составлять загадки о животных, используя изученную лексику и грамматические конструкции | Упр. 3, с. 9 (р. т.) | 22.09 |
8 | Рассказ Билли | 1 | Комбинированный | Групповая и парная работа | Текущий | Уметь: - воспринимать и понимать основное содержание несложного текста; - вставлять слова в текст в соответствии с контекстом; - составлять предложения, используя изученную лексику; - составлять общие вопросы с would, do, does и отвечать - участвовать в диалоге-расспросе | Упр. 3, с. 10 (р. т.) | 27.09 |
9 | Завтрак Билли | 1 | Комбинированный | Групповая, парная и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - читать про себя и понимать основное содержание диалога; - читать диалог по ролям; - составлять общие вопросы с does и отвечать на них; - составлять рассказ о себе («Мой завтрак») | Упр. 4, с. 11 (р. т.) | 29.09 |
10 | Приглашение в гости | 1 | Комбинированный | Групповая и парная работа | Текущий | Уметь: - задавать специальные вопросы, используя модель; - понимать на слух речь одноклассников; - расспрашивать собеседника, задавая вопросы | Упр. 4, с. 12 (р. т.) | 04.10 |
11 | Мой школьный друг | 1 | Комбинированный | Групповая, парная и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); - читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; - расспрашивать собеседника, задавая вопросы; - составлять рассказ с опорой на образец | Упр. 4, с. 13 (р. т.) | 06.10 |
12 | Мой любимый друг | 1 | Комбинированный | Групповая и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - составлять монологичеcкое высказывание о своем друге, опираясь на модели; - понимать небольшие простые сообщения | Упр. 4, с. 14 (р. т.) | 11.10 |
13 | Дни недели | 1 | Комбинированный | Групповая и парная работа | Текущий | Уметь: - использовать названия дней недели в речи; - понимать содержание небольшого простого текста; -вести диалог этикетного характера («В магазине») | Упр. 3, с. 15 (р. т.) | 13.10 |
14 | Домашние животные | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - понимать содержание небольшого сообщения (с опорой на иллюстрации); - составлять монологичеcкое высказывание о своем домашнем животном; - составлять предложения с изученными словами и словосочетаниями | Упр. 4, с. 16 (р. т.) | 18.10 |
15 | В магазине | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - строить монологическое высказывание по теме «Покупки»; - составлять словосочетания; - отвечать на общие и специальные вопросы; - читать про себя и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале | Упр. 3, с. 17 (р. т.) | 20.10 |
16 | Progress check Контроль | 1 | Проверка и оценка знаний | Индивидуальная работа | Тест | Уметь: - выполнять задания базового уровня по всем видам речевой деятельности | повторение | 25.10 |
17 | Revision Повторение | 1 | Закрепление знаний | Групповая работа | Текущий | Уметь: - вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом; - переделать предложения по образцу; - ответить на вопросы | Упр. 4, с. 21 (р. т.) | 27.10 |
18 | Project Проект | 1 | Проект | Групповая и индивидуальная работа | Защита проекта | Уметь: - представить проект; - задавать вопросы по содержанию проектов одноклассников | 29.10 |
19 | Хорошие манеры. Описание животных | 1 | Комбинированный | Групповая, парная и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - понимать содержание небольшого сообщения (с опорой на иллюстрации); - вести диалог, этикетного характера с использованием речевых опор; - читать вслух и про себя содержащие отдельные новые слова; - составлять небольшое монологическое высказывание | Упр. 3, с. 23 (р. т.) | 15.11 |
20 | Сказка о любопытном слоненке | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - описывать предметы (цвет); - составлять вопросы, используя модель; - отвечать на запрашиваемую информацию | Упр. 3, с. 24 (р. т.) | 17.11 |
21 | Учимся с Джимом | 1 | Комбинированный | Групповая, парная работа | Текущий | Уметь: - составлять словосочетания; - вписывать в текст пропущенные слова в соответствии с контекстом; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы | Упр. 4, с. 25 (р. т.) | 22.11 |
22 | Урок здоровья. Доктор Хелс | 1 | Комбинированный | Групповая и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - понимать содержание небольшого сообщения; - составлять простое монологическое высказывание с использованием нового грамматического материала; - читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; - отвечать на запрашиваемую информацию | Упр. 3, с. 26 (р. т.) | 24.11 |
23 | Пикник Джима и Джилл | 1 | Комбинированный | Групповая и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - составлять словосочетания с much /many /a lot of; - составлять простые монологические высказывания с использованием нового грамматического материала; - читать и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале | Упр. 3, с. 27 (р. т.) | 29.11 |
24 | Рассказы о животных | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - составлять простые монологические высказывания с использованием грамматических моделей; - читать текст, заменяя рисунки словами; - отвечать на специальные вопросы; - вести счет от 1 до 20 | Упр. 4, с. 28 (р. т.) | 01.12 |
25 | Урок в лесной школе | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; - составлять вопросы и ответы, используя модель May/...?; - читать про себя / вслух и выбирать необходимую информацию из текста; - составлять рассказ о животном, используя образец | Упр. 4, с. 29 (р. т.) | 06.12 |
26 | Любимые занятия в воскресенье | 1 | Комбинированный | Групповая, парная работа | Текущий | Уметь: - расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; - соотносить предложения и картинки; - вести счет от 1 до 100; - понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации) | Упр. 3, с. 30 (р. т.) | 08.12 |
27 | По дороге в школу | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - вести счет от 1 до 100; - читать слова с буквосочетаниями ау, еу; - читать текст, понимать основное содержание и выбирать необходимую информацию; - строить монологическое высказывание по теме «По дороге в школу» (с опорой на иллюстрации и образец) | Упр. 3, с. 31 (р. т.) | 13.12 |
28 | Рождество | 1 | Комбинированный | Групповая, парная и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - вести диалог «Поздравление с Рождеством»; - читать письмо вслух / про себя и выбирать необходимую информацию; - исправлять ошибки в предложениях, опираясь на содержание прочитанного текста; - составлять монологическое высказывание (подарок от Санта-Клауса) | Упр. 3, с. 32 (р. т.) | 15.12 |
29 | Рождественский подарок. Новый год | 1 | Комбинированный | Групповая и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: -понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; - составлять предложения по образцу; - понимать основное содержание простого текста (письма); - читать предложения, заменяя рисунки словами; - отвечать на вопросы, используя Present Simple; - составлять монологическое сообщение о новогодних праздниках с опорой на лексику | Упр. 3, с. 33 (р. т.) | 20.12 |
30 | Progress check Контроль | 1 | Проверка и оценка знаний | Индивидуальная работа | Тест | Уметь: - выполнять задания базового уровня по всем видам речевой деятельности | повторение | 22.12 |
31 | Revision Повторение | 1 | Закрепление знаний | Групповая работа | Текущий | Уметь: - вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом; - переделать предложения по образцу; - ответить на вопросы | повторение | 27.12 |
32 | Project Проект | 1 | Проект | Групповая, и индивидуальная работа | Защита проекта | Уметь: - представить проект; - задавать вопросы по содержанию проектов одноклассников | 29.12 |
33 | Гномик Тайни | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - составлять монологическое высказывание (описание героя) по картинке, используя грамматическую модель; - понимать содержание простого текста, оставленного на изученном языковом материале; - составлять предложения | Упр. 3, с. 39 (р. т.) | 11.01 |
34 | Чем Тайни занимается каждый день? | 1 | Комбинированный | Групповая и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; - составлять предложения, используя грамматические модели; - читать текст вслух / про себя и выбирать необходимую информацию; - составлять рассказ с опорой на рисунок | Упр. 3, с. 40 (р. т.) | 13.01 |
35 | Времена года | 1 | Комбинированный | Групповая, парная и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - составлять предложения о временах года, используя образец; - составлять предложения, используя грамматические модели; - читать и понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (разговор за столом) | Упр. 4, с. 41 (р. т.) | 18.01 |
36 | Сказка о мышатах | 1 | Комбинированный | Групповая и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - рассказать о том, что можно делать в разные времена года; - читать простой текст и выполнять задания к нему; - составлять монологическое высказывание с опорой на содержание прочитанного текста | Упр. 3, с. 42 (р. т.) | 20.01 |
37 | Времена года и месяцы | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); - составлять монологические - соотносить вопросы и ответы; - составлять вопросы и ответы, используя названия месяцев и времен года | Упр. 3, с. 43 (р. т.) | 25.01 |
38 | Порядковые числительные | 1 | Комбинированный | Групповая, парная работа | Текущий | Уметь: - вести диалог этикетного - составлять предложения, I would like; - правильно произносить и образовывать порядковые | Упр. 3, с. 44 (р. т.) | 27.01 |
числительные и употреблять их в речи; - составлять предложения о месяцах по образцу; - понимать содержание простого текста (письма) | 31.01 |
39 | День рождения | 1 | Комбинированный | Групповая, парная и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - употреблять в речи порядковые числительные; - составлять сообщения о днях рождения членов семьи; - читать слова по транскрипции; - расспрашивать собеседника, задавая вопросы; - читать про себя / вслух и выбирать необходимую информацию из текста | Упр. 3, с. 45 (p. т.) | 02.02 |
40 | Подарок на день рождения | 1 | Комбинированный | Групповая и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); - составлять предложения с конструкцией I’d like; - понимать содержание простого текста и выполнять - составлять рассказ «День | Упр. 3, с. 46 (р. т.) | 07.02 |
41 | Мой день рождения | 1 | Комбинированный | Групповая, парная работа | Текущий | Уметь: - понимать содержание простого сообщения (с опорой - дополнять предложения - вести диалог с собеседником, используя образец для заполнения; - составлять предложения в Present Simple, | Упр. 4, с. 47 (р. т.) | 09.02 |
42 | Что ты можешь купить на почте? | 1 | Комбинированный | Групповая, парная работа | Текущий | Уметь: - отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию, используя новую лексику; - читать слова с буквами Ее, Аа, Оо; - составлять предложения, используя слова и словосочетания; - читать диалог и выбирать необходимую информацию; - участвовать в элементарном этикетном диалоге («На почте») | Упр. 3, с. 48 (р. т.) | 14.02 |
43 | Как написать и послать письмо | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - расставить картинки в нужном порядке и составить текст, используя словосочетания; - дополнить предложения необходимой информацией, используя данную лексику; - читать текст, заменяя рисунки словами | Упр.З, с. 49 (р. т.) | 16.02 |
44 | Адрес на конверте | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - правильно произносить названия стран, городов, улиц и имен; - правильно располагать все части адреса на конверте; - читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала, и выполнять задания к нему | Упр. 4, с. 51 (р. т.) | 21.02 |
45 | Притяжательный падеж | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - использовать притяжательный падеж существительных в речи; - понимать содержание простого сообщения; - читать вслух / про себя, извлекая информацию из текста; - читать окончание -s притяжательного падежа | Упр. 3, с. 52 (р. т.) | 23.02 |
46 | Письма друзей | 1 | Комбинированный | Групповая и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - употреблять в речи числительные; - понимать содержание простого сообщения; - читать вслух / про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова, извлекая необходимую информацию; - составлять монологическое высказывание (описание) | Упр. 3, с. 53 (р. т.) | 28.02 |
47 | Вопросительные слова | 1 | Комбинированный | Групповая и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - составлять специальные вопросы и отвечать на них; - составлять рассказ «Мой любимый праздник», используя образец | Упр. 3, с. 54 (р. т.) | 01.03 |
48 | Викторина | 1 | Комбинированный | Групповая и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - составлять специальные вопросы и отвечать на них; - соотносить вопросы и ответы; - использовать вопросительные слова в речи; - понимать содержание простого текста, основанного на изученном языковом материале; - составлять рассказ – описание | Упр.З, с. 55 (р. т.) | 06.03 |
49 | Любимые занятия и праздники | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - читать текст, извлекая основную информацию; - понимать содержание простого сообщения; - составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них; - составлять монологическое высказывание (любимые занятия и любимые праздники) | Упр. 4, с. 56 (р. т.) | 13.03 |
50 | Progress check Контроль | 1 | Проверка и оценка знаний | Индивидуальная работа | Тест | Уметь: - выполнять задания базового уровня по всем видам речевой деятельности | повторение | 15.03 |
51 | Revision Повторение | 1 | Закрепление знаний | Групповая работа | Текущий | Уметь: - вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом; - переделать предложения по образцу; - ответить на вопросы | повторение | 20.03 |
52 | Project Проект | 1 | Проект | Групповая и индивидуальная работа | Защита проекта | Уметь: - представить проект; - задавать вопросы по содержанию проектов одноклассников | 22.03 |
53 | Части тела | 1 | Комбинированный | Групповая и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - правильно произносить лексику по теме «Части тела» и использовать ее в речи; - составлять словосочетания; - составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; - дополнять текст необходимой информацией; - составлять рассказ - описание человека | Упр. 3, с. 63 (р. т.) | 03.04 |
54 | Описание человека | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - использовать в речи конструкцию have got / has got; - понимать содержание простого сообщения; - составлять словосочетания и предложения, используя изученную лексику; - читать текст и отвечать на вопросы к нему; -составлять специальные вопросы | Упр. 3, с. 64 | 05.04 |
55 | Рассказ о Тайни | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; - составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию; - понимать основное содержание текста, с отдельными новыми словами; - дополнять предложения соответствующей информацией | Упр. 4, с. 65 (р. т.) | 10.04 |
56 | Время | 1 | Комбинированный | Групповая, парная и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - использовать новую лексику в речи; - рассказывать о своем режиме дня; - читать текст вслух, заменяя рисунки словами; - составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию | Упр. 3, с. 66 (р. т.) | 12.04 |
57 | Распорядок дня | 1 | Комбинированный | Групповая, парная и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - составлять предложения о распорядке дня по образцу с опорой на иллюстрации; - рассказыать о своем распорядке дня; - читать текст, вставляя пропущенные слова; - участвовать в диалоге, используя образец | Упр. 3, с. 67 (р. т.) | 17.04 |
58 | Здоровый образ жизни | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - рассказать о режиме дня (своем и одноклассника); - составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; - читать текст, содержащий отдельные новые слова, дополняя его необходимой информацией | Упр. 3, с. 68 (р. т.) | 19.04 |
59 | Бюро находок | 1 | Комбинированный | Групповая, парная работа | Текущий | Уметь: - вести диалог «В бюро находок»; - описывать человека (куклу); - понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); - отвечать на запрашиваемую информацию; - составлять отрицательные и вопросительные предложения | Упр. 3, с. 69 (р. т.) | 24.04 |
60 | Распорядок дня Тайни | 1 | Комбинированный | Групповая и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - соотносить предложения и картинки; - описывать распорядок дня в разное время суток (с опорой на иллюстрации); - читать текст про себя и расставлять его части по порядку; - составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию | Упр. 3, с. 70 (р. т.) | 26.04 |
61 | Множественное число (слова- исключения) | 1 | Комбинированный | Групповая, парная работа | Текущий | Уметь: - образовывать множественное число имен существительных и употреблять его в устной речи; - рассказывать о распорядке дня Тайни; - составлять вопросы и отвечать на них; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство) | Упр. 3, с. 71 (р. т.) | 03.05 |
62 | Что я умею делать и что я не умею делать | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - рассказывать о себе и своем друге, используя модальный глагол сап; - понимать содержание простого сообщения и заполнять таблицу; - читать текст, изменяя | Упр.3, с.72 (р. т.) | 08.05 |
единственное число существительных на множественное; -рассказывать о распорядке дня, используя образец |
63 | Мой друг | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Текущий | Уметь: - понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); - составлять словосочетания; - образовывать множественное число имен существительных; - читать текст, понимая его основное содержание; - рассказывать о своем друге | Упр. 3, с. 73 (р. т.) | 10.05 |
64 | Друзья Юфо | 1 | Комбинированный | Групповая, парная и индивидуальная работа | Текущий | Уметь: - понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); - читать текст, понимая основное содержание; - участвовать в диалоге этикетного характера; - составлять вопросы и отвечать на них; - составлять монологические высказывания (описание героя) | Упр. 3, с. 74 (р. т.) | 15.05 |
65 | Progress check Контроль | 1 | Проверка и оценка знаний | Индивидуальная работа | Тест | Уметь: - выполнять задания базового уровня по всем видам речевой деятельности | повторение | 17.05 |
66 | Revision Повторение | 2 | Закрепление знаний | Групповая работа | Текущий | Уметь: - вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом; - переделать предложения по образцу; - ответить на вопросы | повторение | 22.05 |
67 | Project Проект | 1 | Проект | Групповая работа | Защита проекта | Уметь: - представить проект; - задавать вопросы по содержанию проектов одноклассников | проект | 24.05 |
68 | Групповая и индивидуальная работа | 29.05 |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Первой содержательной линией являются коммуникативный умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и социокультурными знаниями.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(68 часов)
Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.
Предметное содержание речи
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья).
РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
ГОВОРЕНИЕ.
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что?.
Диалогическая речь (объем 2-3 реплики с каждой стороны)
Диалог-обсуждение: («что можно делать в разное время года»; «какой подарок подарить другу на день рождения»; «любимая еда»).
Диалог-беседа:( «между продавцом и покупателем», «разговор с гостями за праздничным столом»; «между сотрудником почты и покупателем»).
Диалог-расспрос: («о привычках и характере домашнего питомца»; «что любит есть друг»; «что любит делать друг по воскресеньям»).
Диалог этикетного характера («поздравление с праздником и ответ на него»; «предложение угощения и ответ на него»; «выражение просьбы и ответ на нее»).
Монологическая речь (объем высказывания 5-6 фраз)
Рассказ о друге, приключениях друга по дороге в школу, о своем домашнем питомце ;рассказ о герое сказки (внешность, характер, что может делать);
Рассказ о любимом времени года ;
Рассказ о том ,что обычно делаешь в разное время дня;
Рассказ о режиме дня.
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ.
Заполните таблицы по образцу (узнать у одноклассников ,что они умеют делать хорошо).
Заполнение анкеты (анкета ученика, что любит твой друг).
Составление меню.
Составление поздравлений с праздниками.
Составление письма Санта Клаусу.
Составление личного письма.
Оформление конверта.
АУДИРОВАНИЕ.
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
ЧТЕНИЕ
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 50-60 слов (без учета артиклей.)
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
1)Знакомство с праздниками (Новый Год, Рождество).
2)Знакомство с сюжетами популярных авторов и английских народных сказок.
3)Воспроизведение произведений детского фольклора на английском языке.
4)Знакомство с формами речевого этикета англоязычных стран.
ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.
ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ
Все буквы английского алфавита, буквосочетания: ar,or,wh,er/ir;er/or,th,ea,oo, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов.
ФОНЕТИКА
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
ЛЕКСИКА
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 250 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
1 четверть: (распространенные английские имена, название овощей, фруктов, название продуктов, название дней недели).
2 четверть: (название животных, название частей тела, лексика по теме «Мой день»),
3 четверть: (название времен года, месяцев, лексика по теме «Почта»;названия англоязычных стран, городов).
4 четверть: (название частей человеческого тела; лексика по теме «Еда».
ГРАММАТИКА
Особые случаи образования множественного числа имен существительных. Числительные, обозначающие десятки. Образование порядковых числительных; название дат. Модальные глаголы. Притяжательный падеж существительных. Употребление артикля с названием городов, улиц, стран. Разговорный оборот I have got.Обозначение времени (до полуночи/после полуночи). Вопросительные слова и вопросительные предложения.
КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
— сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;
— соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
— опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
— списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;
— действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;
— пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
— группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;
— применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
— пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
— пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
— комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, не исключается проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Формами промежуточного контроля являются контрольные работы, проекты, соответствующие этапу обучения. Учебник и рабочая тетрадь «Enjoy English» (3 класс) состоят из 4 разделов. В конце каждого раздела предусмотрено выполнение учащимися самостоятельных заданий “Test yourself’, которые позволяют учителю и самим школьникам оценить, в какой степени усвоен пройденный языковой и речевой материал. Самостоятельные задания даны в рабочих тетрадях после каждого раздела. Важно иметь в виду, что контроль уровня обученности младших школьников должен быть направлен только на выявление их достижений. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Общая отметка за проверочную работу складывается из четырёх отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.)
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс, и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля – определения способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле продуктивных коммуникативных умений (говорении, письмо)проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном ,либо с помощью коммуникативно-ориентированных тестовых заданий.
Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности, обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор;упорядочение;завершении/окончание;замена/подстановка;трансформация;ответ на вопрос; перефразирование; перевод; и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, т.е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.
Перечень учебно-методических средств обучения
1. | ЛИТЕРАТУРА (основная) |
Стандарт начального общего образования по иностранному языку Примерная программа начального общего образования по иностранному языку Биболетова М.З.и др. Enjoy English:учебник английского языка для 3 класса / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул, 2009. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск :Титул, 2009. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : рабочая тетрадь для 3 класса/ М.З.Биболетова — Обнинск :Титул, 2009 |
2. | ЛИТЕРАТУРА (дополнительная) |
Двуязычные словари Барашкова Е.А. : грамматика английского языка 3 класс/сборник упражнений, часть 1 – Москва: Экзамен, 2010. Барашкова Е.А. : грамматика английского языка 3 класс/сборник упражнений, часть 2 – Москва: Экзамен, 2010. Барашкова Е.А. : грамматика английского языка 3 класс/проверочные работы – Москва: Экзамен, 2010. Кулинич Г.Г. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English». – М.: ВАКО, 2011 Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку 3 класс к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English». – М.: ВАКО, 2010 |
3. | ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ |
Алфавит (настенная таблица)/Произносительная таблица Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах каждой ступени обучения Наглядно-дидактический материал (3класс) Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры страны изучаемого языка Карты стран изучаемого языка и России Флаги страны изучаемого языка Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка |
4. | ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА |
Мультимедийные обучающие программы по английскому языку Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English», 3 класс/ Титул, 2009 Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English», 4 класс/ Титул, 2009 |
5. | ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ |
Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 для 3 класса / М.З.Биболетова - Обнинск : Титул, 2009 Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения. Интерактивные плакаты к УМК «Enjoy English» 2-4 класс |
6. | ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ |
Мультимедийный компьютер Интерактивная доска Магнитофон Лингафонные устройства Мультимедийный проектор |
6. | УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ |
Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко
Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 классТематическое планирование рассчитано на 102 часа 3 ч...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)
УУД, планируемые результаты обучения...
Календарно-тематическое (поурочное) планирование по геометрии (профильный уровень) на 2014-2015 учебный год Класс: 10 Всего часов: 68 (2 часа в неделю) УМК: • Атанасян Л.С. Бутузов В.Ф. Кадомцев С.Б. и др. Геометрия, 10-11: учеб. для общеобразоват. учр
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения курса геометрии 10 ученик должен знать/понимать • существо понятия математического доказательства; примеры доказате...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2014-2015 уч.г. (ФГОС)...