государственное бюджетное нетиповое

общеобразовательное учреждение

«Губернаторская женская гимназия-интернат»

 (ГБНОУ ГЖГИ)

Рабочая программа

Элективного курса «Учимся программировать на компьютере»

10 класс

Составитель программы

учитель информатики Денисенко Маргарита Артемьевна

Кемеровский район

с. Елыкаево

2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данный элективный курс  имеет своей целью знакомство учащихся с понятием растровая компьютерная графика на примере графического редактора Adobe Photoshop. Данная тема выбрана потому, что при изучении курса информатики в школе на изучении графических программ отводится очень мало времени, а вместе с тем это направление является одним из часто используемых и интересных с точки зрения выполнения практических работ. С другой стороны, знания данного направления использования компьютера может помочь ребенку определиться с выбором профессии. Данный курс способствует развитию познавательной активности учащихся; творческого и операционного мышления; повышению интереса к информационным технологиям, а самое главное, профориентации в мире профессий, связанных с использованием знаний этих технологий.

Цели:

• Заинтересованность учащихся, показать возможности современных программных средств в обработке графических изображений;
• Познакомить с принципами работы растрового графического редактора Adobe Photoshop.
• Сформировать понятие о безграничных возможностях использования технологии обработки растровых изображений.

Задачи:

• Дать представление об основных возможностях редактирования и обработки изображения в Adobe Photoshop;
• Научить создавать и редактировать растровые документы, используя набор инструментов, имеющихся в изучаемом приложении;
• Ознакомить с основными операциями в Adobe Photoshop;
• Выполнить три проекта;
• Способствовать развитию познавательного интереса к информатике;
• Продолжить формирование информационной культуры учащихся;
• Профориентация учащихся.

В результате обучения

• Учащиеся должны знать: основные понятия о формировании цифровых изображений, цветовые модели RGB и CMYK основные элементы интерфейса программы Adobe Photoshop. Структуру инструментальной оболочки редактора. Возможность работы со слоями, текстом, наличие фильтров и технологию их применения для получения различных эффектов над изображением;
• Учащиеся должны уметь: создавать и редактировать графические изображения, выполнять типовые действия с объектами и документами в среде Photoshop, пользоваться основными инструментами программы, работать с текстом, создавать фотомонтажи и коллажи, ретушировать фотографии. Применять различные фильтры.

Программа курса рассчитана на 16 часов. Из которых 2 часа - теоретические занятия, 14 часов – практические занятия на компьютере. Формы занятий направлены на активизацию познавательной деятельности учащихся, на увеличение количества заданий творческого характера. На занятиях теоретического блока преобладает лекция с элементами практических упражнений. На практических занятиях используется метод проектов и дидактические игры. При этом изучение последующих тем обеспечивается создание ранее, для изучения новых функций программы, что обеспечивает актуализацию ранее изученного. В конце каждого занятия учащиеся получают вопросы для размышления, которые помогают еще раз проанализировать и систематизировать усвоение, а задания для самостоятельного выполнения служат закреплению навыков. Задания могут быть выполнены дома (при наличии компьютера) или в школе во внеурочное время.

Обеспечение курса: персональный компьютер, программа Adobe Photoshop 6.0. Из-за ограниченности ресурсов компьютера можно воспользоваться и более младшими версиями. Но следует помнить, что ряд команд в разных версиях располагается в разных меню, а большинство спецэффектов вынесены из меню на панель инструментов. Такая же ситуация может возникнуть и при появлении более старших версий программ, хотя основные возможности различных версий остаются практически неизменными. Для контроля знаний используется рейтинговая система и выставка работ. Усвоение теоретической части курса проверяется с помощи тестов. Каждое практическое занятие оценивается определенным количеством баллов.

Ожидаемые результаты

В рамках данного курса учащихся получают следующие знания и умения:

• владеют принципами кодирования графической информации и компьютерной техники;
• знают особенности представления цвета в различных цветовых моделях;
• умеют сканировать и кадрировать рисунки и фотографии;
• умеют выполнять цветовую коррекцию изображений, а также коррекцию яркости и контрастности, как всего рисунка, так и отдельных областей;
• умеют ретушировать отсканированные фотографии;
• умеют создавать рисунки с помощью инструментов рисования;
• умеют работать с многослойными изображениями;
• умеют создавать коллажи.

Формы подведения итогов

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий на каждом  уроке. В конце курса каждый учащийся выполняет индивидуальный проект в качестве зачётной работы.  На последнем занятии проводится конференция, на которой учащиеся представляют свои работы и обсуждают их.

Итоговая оценка выставляется по сумме баллов за все тесты и практические занятия по следующей схеме:

«2» - менее 40% от общей суммы баллов;

«3» - от 40 до 59% от общей суммы баллов;

«4» - от 60 до 74% от общей суммы баллов;

«5» - от 75 до 100% от общей суммы баллов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Методы представления графических изображений. Растровая и векторная графика. Особенности, достоинства и недостатки. Программы обработки растровой и векторной графики.

Учащиеся должны:

• Знать принцип, основные понятия растровой графики, достоинства и недостатки растровой графики; описание рисунков и векторных программах, достоинства и недостатки векторной графики, особенности растровых и векторных программ
• Уметь отличать векторные и растровые изображения.

Система цветов в компьютерной графике. Излучаемый и отраженный свет. Цветовые оттенки.

Учащиеся должны:

• знать, что такое излучаемый и отраженный свет в компьютерной графике; формирование цветовых оттенков на экране монитора; формирование цветовых оттенков при печати изображений;
• понимать особенности каждой цветовой модели, как различные графические программы решают вопрос кодирования цвета; почему цветовые оттенки, отображаемые на мониторе, достаточно сложно воспроизвести при печати;
• уметь определять тот или иной цвет, используя различные цветовые модели.

Форматы графических файлов-1 час. Формат файла.

Учащиеся должны:

• знать, что такое формат графического файла, особенности растровых и векторных форматов. О сохранении изображений в собственных и «чужих» форматах графических программ;
• уметь преобразовывать форматы файлов.

Рабочий экран Adobe Photoshop. Работа с выделенными областями - 1 час. Рабочий стол. Меню программы. Элементы рабочего стола. Панели инструментов. Фрагмент изображения.

Учащиеся должны:

• знать назначение пункта меню главного окна; основные возможности инструментов; особенности панели свойств; какая информация отображается в строке состояния; что называют фрагментом изображения; что такое кодирование изображения;
• уметь выбирать и изменять размер и ориентацию печатного листа; перемещать изображения в пределах окна; находить информацию о документе; выделять фрагмент изображения; изменять границы выделенной области; перемещать, дублировать и поворачивать выделенные области.

Маски и каналы - 1 час. Маскирование. Канал.

Учащиеся должны:

• знать, что такое маска, маскирование, канал, режим быстрой маски;
• уметь  корректировать выделения в режиме быстрой маски; сохранять выделенную область в качестве маски; корректировать выделения в канале маскирования; загружать сохраненное выделение.

Основы работы со слоями – 2 часа. Слой, Послойная организация изображения.

Учащиеся должны:

• знать, что такое слой, послойная организация изображения, где она применяется;
• уметь создавать новый слой; как показывать и спрятать слои; выделять слои; изменять порядок расположения слоев; связывать слои; удалять слои; редактировать фоновый слой; объединять слои с целью сокращения объема файла.

Рисование и раскрашивание - 2 часа. Рисование. Раскрашивание. Основной и фоновый цвета.

Учащиеся^[a] должны:

• знать, что такое основной и фоновый цвета; инструменты, которые используются для рисования и раскрашивания;
• уметь  выбирать основные и фоновые цвета; создавать изображения инструментами  рисования; раскрашивать черно-белые иллюстрации; раскрашивать черно-белые фотографии; обесцвечивать фотографии.

Работа со слоями - 1 час. Слой. Послойная организация изображения.

Учащиеся должны:

• знать,  как использовать слои при работе с текстом, какие эффекты можно применить;
• уметь работать с текстом, использовать при работе специальные эффекты для слоев, текстовые эффекты; производить монтаж фотографий.

Основы коррекции тона - 1 час. Пиксель. Яркость изображения. Гистограмма.

Учащиеся должны:

• знать, что такое пиксель, тоновый диапазон  изображения, гистограмма;
• уметь анализировать яркость изображения, усиливать яркость темного изображения, улучшать яркость светлого изображения, увеличить контраст тусклого изображения.

Основы коррекции света -1 час. Модели RGB и CMY. Учащиеся должны:

• знать взаимосвязь базовых цветов моделей  RGB и CMY,особенности различных команд коррекции цвета;
• уметь корректировать цвета в изображении.

Ретуширование фотографий -1 час. Ретуширование. Фильтры.

Учащиеся должны:

• знать, что включает в себя понятие «ретуширование», при помощи каких инструментов производится эта работа;
• уметь повышать резкость фотографий, удалять мелкие дефекты; осветлять, затемнять и изменять насыщенность изображений «вручную».

Работа с контурами - 1 час. Контуры. Открытый контур. Закрытый контур.

Учащиеся должны:

• знать особенности контуров в векторных и растровых изображениях, дополнительные возможности раскраски черно-белых рисунков;
• уметь создавать прямолинейный контур, сохранять контуры, производить обводку, заливку контуров, создавать криволинейные контуры, редактировать контуры, преобразовывать границы выделения в контур и наоборот.

Обмен файлами между графическими программами - 1 час. Формат файла.

Учащиеся должны:

• знать форматы файлов;
• уметь сохранять файлы Photoshop в «чужом» формате размещать иллюстрации   CorelDraw в документе Photoshop, размещать растровые файлы в документе CorelDraw, экспортировать фрагмент фотографии в документ CorelDraw.

Защита проекта

Учащиеся должны знать основные понятия и определения данной темы и уметь применять свои знания на практике.

государственное бюджетное нетиповое

общеобразовательное учреждение

«Губернаторская женская гимназия-интернат»

 (ГБНОУ ГЖГИ)

Рабочая программа

Элективного курса «Учимся программировать на компьютере»

11 класс

Составитель программы

учитель информатики Денисенко Маргарита Артемьевна

Кемеровский район

с. Елыкаево

2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуализация курса

CoreIDRAW в настоящее время является одной из наиболее популярных векторных графических программ. Свою популярность программа приобрела благодаря тому, что позволяет начинающим и профессиональным художникам создавать иллюстрации различной сложности.
        В современном информационном мире люди самых разных профессий используют компьютерную графику в своей работе. Курс по выбору «Основы векторной графики. Графический редактор CoreIDRAW» ориентирован на формировании умений работать с графической информацией.
        Элективный курс способствует развитию познавательных интересов учащихся; творческого мышления; повышению интереса к предмету, а самое главное имеет практическую направленность, так как получение учащимися знаний в области информационных технологий  практических навыков работы с графической информацией является составным элементом общей информационной культуры современного человека, служит основой для дальнейшего  роста профессионального мастерства. Реализация программы позволяет заложить  основы работы с графической информации, благодаря которой в будущем учащиеся смогут самостоятельно осваивать новые сложные графические программы.

Цель и задачи элективного курса

Цели

1. Изучение возможностей наиболее популярного векторного графического редактора CoreIDRAW.
2. Профориентация в мире профессий, связанных с использованием информационных технологий. Создание и поддержка мотиваций на профессиональную деятельность.
3. Развитие у школьников познавательного интереса и творческого мышления.

Задачи

• Приобретение учащимися теоретических знаний и практических навыков, необходимых для обработки графической информации  в CoreIDRAW.
• Формирование потребности в использовании программы CoreIDRAW для создания многоцветных изображений.
• Совершенствование практических навыков работы  на компьютере и повышение интереса к современным информационным технологиям.
• Ориентация в особенностях будущей профессиональной деятельности -  «профессиональная проба» на примере работы издательского центра.
• Развитие креативности учащихся через создание индивидуальных и групповых творческих проектов.

Требования к уровню подготовки учащихся

Элективный курс предназначен для предпрофильной подготовки учащихся, владеющих элементарными навыками работы на ПК в среде WINDOWS.

Средства мотивации учащихся

Особенностью курса является система практических заданий, которая моделирует деятельность издательского центра (разработки логотипа фирмы, визитки, рекламного объявления и т.п.). При выполнении практических работ и творческих проектов, учащиеся получают навыки в области информационных технологий. Данный курс позволяет учащимся освоить возможности графического редактора CoreIDRAW, научиться создавать иллюстрации, попробовать себя в роли компьютерного дизайнера. Элективный курс развивает художественное видение мира учащихся, способствует их эстетическому развитию, учит ценить красоту мира и отражать её в творческих работах.

Применяемые технологии

Основной технологией обучения в элективном курсе является метод проектов. Метод проектов – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Технология ориентирована на самостоятельную (индивидуальную, парную, групповую) деятельность учащихся при выполнении практических заданий и творческих проектов в течение определенного отрезка времени.

Формы занятий

В качестве основной формы организации учебных занятий используется выполнение учащимися практических работ на компьютере. Каждое занятие начинается с мотивационного этапа, ориентирующего учащегося на выполнение практического задания по теме.

Изучение нового материала носит сопровождающий характер, ученики изучают его с целью создания запланированного образовательного продукта (рисунка, логотипа, плаката и др.).

В ходе выполнения индивидуальных работ, учитель консультирует учащихся и при необходимости оказывают им помощь, На каждом занятии предлагаются задания для самостоятельной работы.

Выполнение творческий проектных работ завершается их защитной и рефлексивной оценкой.

Формы отчетности и контроля

Предметом диагностики и контроля является внешние образовательные продукты учеников – созданные иллюстрации, а так же их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения).

Текущий контроль – оценка промежуточных достижений используется как инструмент положительной мотивации, для своевременной коррекции деятельности учащихся и учителя; осуществляется по результатам выполнения учащимся практический заданий на каждом занятии.

Итогом работы по теме является защита творческих проектов учащихся. На основе творческих работ проводятся конкурсы и выставки, формируются «портфолио» учащихся.

Итоговой аттестацией по результатам изучения элективного курса является защита специальной зачетной работы или «портфолио» ученика. Итоговая оценка может быть накопительной, когда результаты выполнения всех предложенных заданий оцениваются в баллах, которые суммируются по окончании курса. Возможно использование рейтинга, когда оценка определяется по завершению изучения курса в зависимости от уровня подготовки учащихся. Оценке подлежит,  в первую очередь, уровень достижения учеником минимально необходимых результатов, обозначенный в целях и задачах курса.

Учащиеся должны знать:

• методы представления графических изображений;
• система цветов в компьютерной графике;
• форматы графических файлов;
• основы работы и основный панели редактора CorelDRAW;
• операции, выполняемые над объектами;
• особенности рисования кривых, важнейшие элементы кривых; узлы и траектории;
• инструменты точного рисования;
• методы упорядочивания объектов;
• режимы вывода объекта на экран;
• виды текста (простой и фигурный), оформление текста;
• объемные изображения. Перетекание, контур, контейнер и другие эффекты.

Учащиеся должны уметь:

• открывать, сохранять, создавать файлы в графическом редакторе CorelDRAW;
• выделять объекты и выполнять операции над ними;
• использовать различные виды заливки;
• редактировать формы кривой;
• изменять порядок расположения объектов;
• выравнивать объекты на рабочем листе и относительно друг друга;
• применять методы упорядочивания объектов;
• работать с текстовыми блоками;
• получать художественные эффекты;
• импортировать изображения других форматов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Электронная поддержка курса

1. Графический редактор CorelDRAW 12
2. Графический редактор Paint
3. Файлы для практических работ

Литература

1. Залогова Л.А.  Компьютерная графика. Практикум. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2017.
2. Гурский Ю., Гурская И., Жвалевский А. Компьютерная графика. – СПб.:  Питер, 2016
3. Петров М., Попов С., CorelDRAW 9 – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2017

государственное бюджетное нетиповое

общеобразовательное учреждение

«Губернаторская женская гимназия-интернат»

  (ГБНОУ ГЖГИ)

Календарно-тематическое планирование

Элективного курса «Учимся программировать на компьютере»

10-11 классы

Учитель информатики Денисенко Маргарита Артемьевна

Количество часов: всего 34  часов; в неделю 0,5 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы и утверждено решением педагогического совета от «___» августа 2019 года № _____

Кемеровский район

с. Елыкаево

2019г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

(17 часов)

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 класс

(17 часов)

государственное бюджетное нетиповое

общеобразовательное учреждение

«Губернаторская женская гимназия-интернат»

  (ГБНОУ ГЖГИ)

Рабочая программа

Дополнительного образования 

«Основы программирования на языке Python»

9-11 класс

Составитель программы

учитель информатики Денисенко Маргариты Артемьевны

Кемеровский район

с. Елыкаево

2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность: в настоящее время процесс информатизации проявляется во всех сферах человеческой деятельности. Использование современных информационных технологий является необходимым условием успешного развития как отдельных отраслей, так и государства в целом. Создание, внедрение, эксплуатация, а также совершенствование информационных технологий немыслимо без участия квалифицированных и увлечённых специалистов, в связи с этим внедрение курса «Основы программирования на языке Python» в учебный процесс актуально.

Программа учебного курса «Основы программирования на языке Python» направлена на подготовку творческой, технически грамотной, гармонично развитой личности, обладающей логическим мышлением, способной анализировать и решать задачи в команде в области информационных и аэротехнологий, решать ситуационные кейсовые задания, основанные на групповых проектах.

Занятия по данному курсу рассчитаны на общенаучную подготовку обучающихся, развитие их мышления, логики, математических способностей, исследовательских навыков.

Учебный курс «Основы программирования на языке Python» направлен на изучение основ программирования на языке Python и программирование автономных квадрокоптеров.

В рамках курса «Основы программирования на языке Python» обучающиеся смогут познакомиться с физическими, техническими и математическими понятиями. Приобретённые знания будут применимы в творческих проектах.

Учебный курс «Основы программирования на языке Python» представляет собой самостоятельный модуль и содержит необходимые темы из курса информатики и физики.

Цель программы: освоение Hard и Soft-компетенций обучающимися в области программирования и аэротехнологий через использование кейс-технологий.

Задачи:

Обучающие:

• изучить базовые понятия: алгоритм, блок-схема, переменная, цикл, условия, вычислимая функция;
• сформировать навыки выполнения технологической цепочки разработки программ средствами языка программирования Python;
• изучить основные конструкции языка программирования Python, позволяющие работать с простыми и составными типами данных (строками, списками, кортежами, словарями, множествами);
• научить применять навыки программирования на конкретной учебной ситуации (программирование беспилотных летательных аппаратов на учебную задачу);
• развить навык пилотирования беспилотных летательных аппаратов (БПЛА) на практике;
• привить навыки проектной деятельности.

Развивающие:

• способствовать расширению словарного запаса;
• способствовать развитию памяти, внимания, технического мышления, изобретательности;
• способствовать развитию алгоритмического мышления;
• способствовать формированию интереса к техническим знаниям;
• способствовать формированию умения практического применения полученных знаний;
• сформировать умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• сформировать умение выступать публично с докладами, презентациями и т. п.

Воспитательные:

• воспитывать аккуратность и дисциплинированность при выполнении работы;
• способствовать формированию положительной мотивации к трудовой деятельности;
• способствовать формированию опыта совместного и индивидуального творчества при выполнении командных заданий;
• воспитывать трудолюбие, уважение к труду;
• формировать чувство коллективизма и взаимопомощи;
• воспитывать чувство патриотизма, гражданственности, гордости за достижения отечественной науки и техники.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки

Личностные результаты:

• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;
• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с другими обучающимися.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• умение принимать и сохранять учебную задачу;
• умение планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;
• умение ставить цель (создание творческой работы), планировать достижение этой цели;
• умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• способность адекватно воспринимать оценку наставника и других обучающихся;
• умение различать способ и результат действия;
• умение вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе её оценки и учёта характера сделанных ошибок;
• умение в сотрудничестве ставить новые учебные задачи;
• способность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• умение осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
• умение оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

• умение осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных архивах обучающегося, информационной среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
• умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;
• умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
• умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
• умение строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
• умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
• умение моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
• умение синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• умение аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
• умение выслушивать собеседника и вести диалог;
• способность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• умение планировать учебное сотрудничество с наставником и другими обучающимися: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
• умение осуществлять постановку вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• умение разрешать конфликты: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• владение монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты

• принципы построения блок-схем;
• принципы структурного программирования на языке Python;
• что такое БПЛА и их предназначение. уметь:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате освоения программы обучающиеся должны знать:

• основные алгоритмические конструкции;
• составлять алгоритмы для решения прикладных задач;
• реализовывать алгоритмы на компьютере в виде программ, написанных на языке Python;
• применять библиотеку Tkinter;
• отлаживать и тестировать программы, написанные на языке

Python;

• настраивать БПЛА;
• представлять свой проект. владеть:
• основной терминологией в области алгоритмизации и программирования;
• основными навыками программирования на языке Python;
• знаниями по устройству и применению беспилотников.

Формы подведения итогов реализации дополнительной программы

Подведение итогов реализуется в рамках следующих мероприятий: тестирование по программированию на языке Python, защита результатов выполнения кейса № 4, групповые соревнования.

Формы демонстрации результатов обучения

Представление результатов образовательной деятельности пройдет в форме публичной презентации решений кейсов командами и последующих ответов выступающих на вопросы наставника и других команд.

Формы диагностики результатов обучения

Беседа, тестирование, опрос.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Кейс 1. «Угадай число»

При решении данного кейса обучающиеся осваивают основы программирования на языке Python посредством создания игры, в которой пользователь угадывает число, заданное компьютером.

Программа затрагивает много ключевых моментов программирования: конвертирование типов данных, запись и чтение файлов, использование алгоритма деления отрезка пополам, обработка полученных данных и представление их в виде графиков.

Кейс 2. «Спаси остров»

Кейс позволяет обучающимся поработать на языке Python со словарями и списками; изучить, как делать множественное присваивание, добавление элементов в список и их удаление, создать уникальный дизайн будущей игры.

Кейс 3. «Калькулятор»

При решении данного кейса учащиеся создают первое простое приложение калькулятор: выполняют программную часть на языке программирования Python и создают интерфейс для пользователя при помощи библиотеки Tkinter.

Кейс 4. Программирование автономных квадрокоптеров Роевое взаимодействие роботов является актуальной задачей в современной робототехнике. Квадрокоптеры можно считать летающей робототехникой. Шоу квадрокоптеров, выполнение задания боевыми беспилотными летательными аппаратами

• такие задачи решаются с помощью применения алгоритмов роевого взаимодействия.

Данный кейс посвящен созданию шоу коптеров из 3х бпла выполняющих полет в автономном режиме. Обучающиеся получат первые навыки программирования технической системы на языке Python. Познакомятся с алгоритмами позиционирования устройств на улице и в помещении, а также узнают о принципах работы оптического распознавания объектов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Белоусова А.С., Ершов С.А. Основы программирования на языке Python на примере программирования беспилотного летательного аппарата. – Москва, 2019. – 28 с.
2. Гин, А.А. Приёмы педагогической техники: свобода выбора, открытость, деятельность, обратная связь, идеальность: Пособие для учителей / А.А. Гин. — Гомель: ИПП «Сож», 1999. — 88 с.
3. Бреннан, К. Креативное программирование / К. Бреннан, К. Болкх, М. Чунг. — Гарвардская Высшая школа образования, 2017.
4. Лутц, М. Программирование на Python. Т. 1 / М. Лутц. — М.: Символ, 2016. — 992 c.
5. Лутц, М. Программирование на Python. Т. 2 / М. Лутц. — М.: Символ, 2016. — 992 c.
6. Понфиленок, О.В. Клевер. Конструирование и программирование квадрокоптеров / О.В. Понфиленок, А.И. Шлыков, А.А. Коригодский. — Москва, 2016.
7. Бриггс, Джейсон. Python для детей. Самоучитель по программированию / Джейсон Бриггс. — МИФ. Детство, 2018.

— 320 с.

8. https://github.com/dji-sdk/Tello-Python.
9. https://dl-cdn.ryzerobotics.com/downloads/tello/0222/ Tello+Scratch+Readme.pdf.

Аппаратное и техническое обеспечение:

• Рабочее место обучающегося:

ноутбук: производительность процессора (по тесту PassMark

• CPU BenchMarkhttp://www.cpubenchmark.net/): не менее 2000 единиц; объем оперативной памяти: не менее 4 Гб; объем накопителя SSD/еММС: не менее 128 Гб (или соответствующий по характеристикам персональный компьютер с монитором, клавиатурой и колонками).

• рабочее место преподавателя:

ноутбук: процессор Intel Core i5-4590/AMD FX 8350 аналогичная или более новая модель, графический процессор NVIDIA GeForce GTX 970, AMD Radeon R9 290 аналогичная или более новая модель, объем оперативной памяти: не менее 4 Гб, видеовыход HDMI 1.4, DisplayPort 1.2 или более новая модель (или соответствующий по характеристикам персональный компьютер с монитором, клавиатурой и колонками);

• компьютеры должны быть подключены к единой сети Wi-Fi с доступом в интернет;
• презентационное оборудование (проектор с экраном) с возможностью подключения к компьютеру — 1 комплект;
• флипчарт с комплектом листов/маркерная доска, соответствующий набор письменных принадлежностей — 1 шт.;
• квадрокоптер DJI Ryze tello — не менее 3 шт.;
• поле меток;
• Wi-Fi роутер.

Программное обеспечение:

• компилятор Python 3.5;
• веб-браузер;
• пакет офисного ПО;
• текстовый редактор.

государственное бюджетное нетиповое

общеобразовательное учреждение

«Губернаторская женская гимназия-интернат»

  (ГБНОУ ГЖГИ)

Календарно-тематическое планирование

Дополнительного образования 

«Основы программирования на языке Python»

9-11 класс

Учитель информатики Денисенко Маргарита Артемьевна

Количество часов: всего 68  часов; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы и утверждено решением педагогического совета от «___» августа 2019 года № _____

Кемеровский район

 с. Елыкаево

2019г.

Количество часов — 68.

Режим проведения занятий: 2 раза в неделю

государственное бюджетное нетиповое

общеобразовательное учреждение

«Губернаторская женская гимназия-интернат»

  (ГБНОУ ГЖГИ)

Рабочая программа

Учебного предмета «Информатика и ИКТ»

10 класс

Составитель программы

учитель информатики Денисенко Маргариты Артемьевны

Кемеровский район

с. Елыкаево

2022г.

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

Личностные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты.

1. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики узнают о месте, которое занимает информатика в современной системе наук, об информационной картине мира, ее связи с другими научными областями. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.

2. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Эффективным методом формирования данных качеств является учебно-проектная деятельность. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками — исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения и принимающим результаты работы. В завершение работы предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом класса, которая также требует наличия коммуникативных навыков у детей.

3. Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как к собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.

Работа за компьютером (и не только над учебными заданиями) занимает у современных детей все больше времени, поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.

4. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условиюуспешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Данное качество формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной и учебно-исследовательской работы учеников. Выполнение проектных заданий требует от ученика проявления самостоятельности в изучении нового материала, в поиске информации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает перед учениками возможные перспективы в изучении предмета и в дальнейшей профориентации в этом направлении. Во многих разделах учебников рассказывается об использовании информатики и ИКТ в различных профессиональных областях и перспективах их развития.

Метапредметные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты.

1. Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.

Данная компетенция формируется при изучении информатики в нескольких аспектах:

• учебно-проектная деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и самоконтроль за результатами работы;
• изучение основ системологии: способствует формированию системного подхода к анализу объекта деятельности;
• алгоритмическая линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя).

2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.

Формированию данной компетенции способствуют следующие аспекты методической системы курса:

• формулировка многих вопросов и заданий к теоретическим разделам курса стимулирует к дискуссионной форме обсуждения и принятия согласованных решений;
• ряд проектных заданий предусматривает коллективное выполнение, требующее от учеников умения взаимодействовать; защита работы предполагает коллективное обсуждение ее результатов.

3. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

Информационные технологии являются одной из самых динамичных предметных областей. Поэтому успешная учебная и производственная деятельность в этой области невозможна без способностей к самообучению, к активной познавательной деятельности.

Интернет является важнейшим современным источником информации, ресурсы которого постоянно расширяются. В процессе изучения информатики ученики осваивают эффективные методы получения информации через Интернет, ее отбора и систематизации.

4. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Формированию этой компетенции способствует методика индивидуального дифференцированного подхода при распределении практических заданий, которые разделены на три уровня сложности: репродуктивный, продуктивный и творческий. Такое разделение станет для некоторых учеников стимулирующим фактором к переоценке и повышению уровня своих знаний и умений. Дифференциация происходит и при распределении между учениками проектных заданий.

Предметные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, преимущественно, общеобразовательной и общекультурной подготовки.

• Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире
• Владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов
• Владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня
• Владение знанием основных конструкций программирования
• Владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц
• Владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ
• Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации
• Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных
• Сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации.

Ученик научится:

• что такое язык представления информации; какие бывают языки
• понятиям «кодирование» и «декодирование» информации
• понятиям «шифрование», «дешифрование».
• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них;
• использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
• использовать основные способы графического представления числовой информации.
• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
• использовать логические значения, операции и выражения с ними;
• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;
• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Ученик получит возможность:

• познакомиться стремя философскими концепциями информации
• узнать о понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;
• узнать о примерах технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
• узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;
• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;
• познакомиться с двоичной системой счисления;
• познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.
• познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;
• создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

10 КЛАСС (35 ЧАСОВ)

Тема 1. Введение. Структура информатики. ( 1 час)

Учащиеся должны знать:

• в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах
• из каких частей состоит предметная область информатики

Тема 2. Информация. Представление информации – 2 часа (1+1)

Учащиеся должны знать:

• три философские концепции информации
• понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации
• что такое язык представления информации; какие бывают языки
• понятия «кодирование» и «декодирование» информации
• примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
• понятия «шифрование», «дешифрование».

Учащиеся должны уметь:

• применять на практике простейшие приемы шифрования и дешифрования текстовой информации.

П.р. № 1 «Шифрование данных»

Тема 3. Измерение информации. – 2 часа (1+1)

Учащиеся должны знать:

• сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
• определение бита с алфавитной т.з.
• связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)
• связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
• сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
• определение бита с позиции содержания сообщения

Учащиеся должны уметь:

• решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной  т.з. (в приближении равной вероятности символов)
• решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
• выполнять пересчет количества информации в разные единицы

П.р. № 2 «Измерение информации»

Тема 4. Представление чисел в компьютере – 2 часа (1+1)

Учащиеся должны знать:

• основные принципы представления данных в памяти компьютера
• представление целых чисел
• диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком
• принципы представления вещественных чисел

Учащиеся должны уметь:

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

• определять по внутреннему коду значение числа

П.р. № 3 «Представление чисел»

Тема 5. Представление текста, изображения и звука в компьютере – 3 часа

(1,5+1,5)

Учащиеся должны знать:

• способы кодирования текста в компьютере
• способы представление изображения; цветовые модели
• в чем различие растровой и векторной графики
• способы дискретного (цифрового) представление звука

Учащиеся должны уметь:

• вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
• вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи

П.р. № 4 «Представление текстов. Сжатие текстов» П.р. № 5 «Представление изображения и звука»

Тема 6. Хранения и передачи информации – 1 час (1+0)

Учащиеся должны знать:

• историю развития носителей информации
• современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики
• модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
• основные        характеристики        каналов        связи:        скорость        передачи,        пропускная способность
• понятие «шум» и способы защиты от шума

Учащиеся должны уметь:

• сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
• рассчитывать объем информации,  передаваемой по  каналам связи,        при известной скорости передачи

Тема 7. Обработка информации и алгоритмы -1 час(0,5+0,5)

Учащиеся должны знать:

• основные типы задач обработки информации
• понятие исполнителя обработки информации
• понятие алгоритма обработки информации

Учащиеся должны уметь:

• по   описанию        системы        команд        учебного  исполнителя   составлять        алгоритмы управления его работой

П.р. № 6 «Управление алгоритмическим исполнителем»

Тема 8. Автоматическая обработка информации – 1 час (0,5+0,5)

Учащиеся должны знать:

• что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов
• определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
• устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

Учащиеся должны уметь:

• составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

П.р. № 7 «Автоматическая обработка данных»

Тема 9. Информационные процессы в компьютере – 1 час

Учащиеся должны знать:

• этапы истории развития ЭВМ
• что такое неймановская архитектура ЭВМ
• для чего используются периферийные процессоры (контроллеры)
• архитектуру персонального компьютера
• основные принципы архитектуры суперкомпьютеров

Контрольная работа № 1 – 1 час

Тема 10. Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование – 1

час

Учащиеся должны знать

• этапы решения задачи на компьютере:
• что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя
• какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов
• система команд компьютера
• классификация структур алгоритмов
• основные принципы структурного программирования

Учащиеся должны уметь:

• описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке
• выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц

Тема 11. Программирование линейных алгоритмов - 2 часа (1+1)

Учащиеся должны знать

• систему типов данных в Паскале
• операторы ввода и вывода
• правила записи арифметических выражений на Паскале
• оператор присваивания
• структуру программы на Паскале

Учащиеся должны уметь:

• составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале

П.р. № 8 «Программирование линейных алгоритмов»

Тема 12. Логические величины и выражения, программирование ветвлений -3

часа (1+2)

Учащиеся должны знать

• логический тип данных, логические величины, логические операции
• правила записи и вычисления логических выражений
• условный оператор IF
• оператор выбора select case

Учащиеся должны уметь:

• программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного оператора и оператора ветвления

П.р. № 9 «Программирование логических выражений» П.р. № 10 «Программирование ветвящихся алгоритмов»

Тема 13. Программирование циклов – 2 часа (1+1)

Учащиеся должны знать

• различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием
• различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом
• операторы цикла while и repeat – until
• оператор цикла с параметром for
• порядок выполнения вложенных циклов

Учащиеся должны уметь:

• программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с параметром
• программировать итерационные циклы
• программировать вложенные циклы

П.р. № 11 «Программирование циклических алгоритмов»

Тема 14. Подпрограммы -2 часа (1+1)

Учащиеся должны знать

• понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы
• правила описания и использования подпрограмм-функций
• правила описания и использования подпрограмм-процедур

Учащиеся должны уметь:

- выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы

• описывать функции и процедуры на Паскале
• записывать в программах обращения к функциям и процедурам

П.р. № 12 «Программирование с использованием подпрограмм»

Тема 15. Работа с массивами – 4 часа (2+2)

Учащиеся должны знать

• правила описания массивов на Паскале
• правила организации ввода и вывода значений массива
• правила программной обработки массивов

Учащиеся должны уметь:

• составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива и др.

П. р. № 13 «Программирование обработки одномерных массивов» П. р. № 14 «Программирование обработки двумерных массивов»

Тема 16. Работа с символьной информацией – 2 часа (1+1)

Учащиеся должны знать:

• правила описания символьных величин и символьных строк
• основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией

Учащиеся должны уметь:

• решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов

П.р. № 15 «Программирование обработки строк символов»

Тема 17. Комбинированный тип данных 1 час(0,5+0,5)

Учащиеся должны знать:

• правила описания комбинированного типа данных, понятие записи
• основные функции и процедуры Паскаля для работы с файлами

Учащиеся должны уметь:

• решать типовые задачи на работу с комбинированным типом данных

П.р. № 16 «Программирование обработки записей»

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

10 КЛАСС (35 часов)

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:

знать/понимать

• три философские концепции информации
• понятия «кодирование» и «декодирование» информации
• сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
• сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
• основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема
• роль информационных процессов в системах
• современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики
• основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность, «шум» и способы защиты от шума
• основные типы задач обработки информации
• что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»
• физические способы защиты информации
• программные средства защиты информации
• что такое информационная модель - этапы информационного моделирования на компьютере
• архитектуру персонального компьютера
• основные принципы представления данных в памяти компьютера
• назначение и топологии локальных сетей
• технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)
• что такое Интернет, систему адресации в Интернете (IP -адреса, доменная система имен),
• способы организации связи в Интернете

уметь

• решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте
• решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
• приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
• анализировать состав и структуру систем
• сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
• рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи
• осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях
• применять меры защиты личной информации на ПК
• строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
• строить табличные модели по вербальному описанию системы
• строить алгоритмы управления учебными исполнителями
• осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
• подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения
• работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

Критерии и нормы оценки

Оценка практических работ

Оценка «5»

• Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
• проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
• соблюдает правила техники безопасности;
• в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
• правильно выполняет анализ ошибок.

Оценка «4» ставится, если

• выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не более одной ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если

• работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;
• в ходе проведения работы были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если

• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;
• работа проводилась неправильно.

Оценка «1» ставится в том случае, если

• ученик совсем не выполнил работу.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся

• правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;
• правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
• строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;
• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если

• ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
• учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся

• правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
• умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;
• допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• допустил четыре-пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся

• не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик

• не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка тестовых работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся

• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
• допустил не более 5% неверных ответов.

Оценка 4 ставится, если

• выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Оценка 3 ставится, если учащийся

• выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;
• если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка 2 ставится, если

• работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;
• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.

Оценка 1 ставится в том случае, если

• ученик совсем не выполнил работу.

Критерии оценок для теста:

Оценка «5» - 86% и выше

Оценка «4» - 71% - 85%

Оценка «3» - 50% - 70%

Оценка «2» - 49% и ниже

Критерии оценок для творческого проекта:

• эстетичность оформления,
• содержание, соответствующее теме работы,
• полная и достоверная информация по теме,
• отражение всех знаний и умений учащихся в данной программе,
• актуальность выбранной темы в учебно-воспитательном процессе

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом:

Учебно-методический комплект

1. Информатика (базовый уровень). 10 класс: учебник / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.2019. – 264 с: ил.
2. http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Литература для учителя

1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень 10 – 11 классы: методическое пособие / И.Г.Семакин, Е.К. Хеннен. – М,: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 102 с.: ил.
2. Информатика. 10–11 классы. Базовый уровень: методическое пособие / И.Г. Семакин. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 64 с.: ил
3. Информатика (базовый уровень). 10 класс: учебник / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.2019. – 264 с: ил.

ЦОРы сети Интернет

1. http://metod-kopilka.ru,
2. http://school-collection.edu.ru/catalog/
3. http://uchitel.moy.su/,
4. http://www.openclass.ru/,
5. http://it-n.ru/, http://pedsovet.su/
6. http://www.uchportal.ru/,
7. http://zavuch.info/
8. http://window.edu.ru/,
9. http://festival.1september.ru/,
10. http://klyaksa.netи др

Материально-техническое обеспечение

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: Сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видеомагнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Технические средства обучения

1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
2. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
3. Колонки (рабочее место учителя).
4. Проектор.
5. Лазерный принтер черно-белый.
6. Сканер.
7. Модем.
8. Локальная вычислительная сеть.

Программные средства

1. Операционная система WindowsXP/7.
2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
3. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).
4. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
5. Мультимедиа проигрыватель WindowsMedia (входит в состав операционной системы).
6. Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).
7. Почтовый клиент OutlookExpress (входит в состав операционной системы).
8. Браузер
9. Антивирусная программа Антивирус Касперского
10. Программа-архиватор 7zip.
11. 13. Офисное приложение Microsoft Office.
12. Система тестирования
13. 18. Система программирования Pascal ABC.