Программирование ветвлений на Паскале, урок информатики 9 класс
план-конспект урока по информатике и икт (9 класс)

Тема: «Программирование ветвлений на Паскале», 9 класс

Тип урока: рефлексия

Цель урока: формирование умений применять условный оператор для решения задач

Задачи:

1. тренировать навык представления решения задачи в виде алгоритма – программы на языке Паскаль, развивать способности решать задачу разными способами;
2. тренировать способность к рефлексии собственной деятельности;
3. тренировать умение фиксировать собственные затруднения и ставить цель деятельности,
4. развивать способность самостоятельного преодоления возникших затруднений, совершенствовать умение анализировать процесс и результаты своей деятельности;
5. развивать логическое мышление, тренировать умение анализировать, сравнивать и обобщать, использовать знако - символьные средства;
6. совершенствовать умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения.

Формируемые УУД

Познавательные:

• Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
• Умение выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символ, схемы, знаки).
• Умение устанавливать отношения между: данными условия и требованиями задачи.
• Умение составлять программы для исполнителя.
• Умение использовать оптимальный способ решения.

Коммуникативные:

• Способность строить понятные для собеседника высказывания.  
• Иметь навык конструктивного общения, взаимопонимания.
• Уметь планировать общие способы работы.  
• Уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения.
• Понимать относительность оценок, выборов, совершаемых людьми.
• Способность строить понятные для партнера высказывания, т.е. владеть вербальными и невербальными средствами общения.

Регулятивная: 

• Способность самостоятельно формулировать цели и задачи урока.

• Умение планировать работу от начала до конца (планирующий самоконтроль).
•  способа действия и условий задачи, и вносить коррективы.

Ход урока:

1. Организационный момент
2. Мотивация учебной деятельности учащихся

Пословицы порой содержат ветвление.

Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет.

Без труда не выловишь рыбку из пруда

Труд кормит, а лень портит.

Хочешь есть калачи — не сиди на печи.

“Волков бояться – в лес не ходить”.

“Много ягод рябины – к лютой зиме”.

“Ласточки низко летают – быть дождю”.

1.        Опишите полную форму  оператора ветвления.

2.        Опишите краткую форму оператора ветвления.

3.        Когда применяется составной оператор begin … end?

4. Какая из блок – схем реализует ветвление.

5. Определите значение переменной S

6. Сформулируйте условие задачи

а) program z_1;

    var m,n:integer;

    begin

    readln (m,n);

    if m mod n = 0 then writeln (m div n) else writeln ('m на n нацело не делится');

    end.

б) program z_2;

    var m,n:integer;

    begin

    readln (m);

    n:=m mod 10;

    if n mod 2 = 0 then writeln ('последняя цифра чётная') else writeln ('последняя цифра нечётная');

   end.

   в) program z_3;

       var m,n,c:integer;

       begin

       writeln ('Введите двузначное число')

       readln (m);

       n:=m mod 10;

       c:=m div 10;

       if n=c then writeln ('цифры одинаковы') else writeln ('цифры разные');

       end.

Учитель: - Какие знания потребовались для написания программы? (Назначение операторов на Паскале для написания программы, содержащей ветвления, знания о применении операций над целыми числами mod и div.)

3. Актуализация знаний, повторение

Задание 1. Составить блок- схему и написать программу вычисления функции у=5х, если х>0 ,  и у=х-2,5, если х <=0

Полная форма оператора условия

  Program Z6;

Var x,y: Real;

Begin;

Read (x);

 If x<=0 then у:=х-2.5 ELSE у:=5*х;

 Write (y);    End.

4. Самостоятельная работа.  Работа в парах.  Составить блок-схему и программу к ней, затем проверить ее на компьютере.
   

№ 1: Ввести число. Если оно неотрицательно, вычесть из него 50, в противном случае прибавить к нему 100.

№ 2: Ввести 2 числа. Если их произведение отрицательно, умножить его на –2 и вывести на экран, в противном случае увеличить его в 3 раза и вывести на экран.

№ 3: Ввести 2 числа. Вычесть из большего меньшее.

№ 4: Ввести число. Если оно больше 8, разделить его на 4, если меньше или равно 8, то умножить на 5.

№5: . Ввести два числа.  Если их сумма больше 100, то сумму уменьшить в 2 раза, в противном случае увеличить в 2 раза.

№6: Ввести 2 числа. Если их произведение отрицательно, умножить его на –2 и вывести на экран, в противном случае увеличить его в 1,5 раза и вывести на экран.

№7: Ввести рост человека. Вывести на экран “ВЫСОКИЙ”, если   его рост превышает 180 см, и “НЕ ОЧЕНЬ ВЫСОКИЙ” в противном случае.

№8: Составить программу, которая спрашивает возраст человека и, если ему 18 лет и больше, сообщает “Замечательно. Вы уже можете водить автомобиль”, а в противном случае – “К сожалению, водить автомобиль Вам рановато”.

Ответы:  

 1. If x>0   then y: =x-50   else y: =x+100;
2. If a*b<0   then y:=a*b*(-2)   else y:=a*b*3;
 3. If A>B   then C:=A-B;
 4. If x>8   then y:=x/4   else y:=x*5;

5. Итог урока.

6. Домашнее задание. Составить программы к задачам

 №1: Составить программу, которая запрашивает ввод температуры тела человека и определяет, здоров он или болен (здоров при 36 < t < 37)?

№ 2: Ввести с клавиатуры два числа. Проверить, равно ли второе число нулю. Если да, то вывести на экран фразу: «На ноль делить нельзя!» Если нет, то найти их частное.