Технологическая карта интегрированного урока информатики и физической культуры
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс)

№

Содержание

Вид деятельности учителя

Планируемые результаты

Вид деятельности обучающихся

Личностные

метапредметные

предметные

1

Организационный момент.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Добрый день! Начинаем наш урок. Итак, сядьте удобно. Сейчас мы начинаем учиться. Память ваша крепка. Вы все готовы к работе. Я искренне надеюсь на то, что хорошее настроение сохранится у вас на протяжении всего урока.

Понимают значение знаний для человека и принимают его;

формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Познавательные:Отвечают на поставленные вопросы. Регулятивные: воспринимают инструкцию педагога и четко ей следуют;

Коммуникативные: умеютдоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы.

Самоопределе-
ние – принятие образа хорошее -го ученика (имеют желание учиться)

Слушают 
и обсуждают тему урока.

Обучающиеся осуществляют подготовку к занятиям.

2

Актуализация:

Слово учителя физкультуры:

Беседа по теме:

Что такое волейбол, официальные правила волейбола.

Волейбол является видом спорта, командной спортивной игрой, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника (добить до пола), либо чтобы игрок защищающейся команды допустил ошибку.

Цель игры - направить мяч над сеткой, чтобы он коснулся площадки соперника, и предотвратить такую же попытку соперника. Для этого команда имеет 3 касания мяча (и еще одно возможное дополнительное касание мяча на блоке).Мяч вводится в игру подачей: подающий игрок ударом направляет мяч на сторону соперника. Розыгрыш каждого мяча продолжается до его приземления на площадку, выхода «за» или ошибки команды.В волейболе команда, выигравшая розыгрыш, получает очко (система «каждый розыгрыш - очко»). Когда принимающая команда выигрывает розыгрыш, она получает очко и право подавать, и ее игроки переходят на одну позицию по часовой стрелке.

Умение самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия.

П.: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

Регулятивные:  развитие внимания

Р.:Умение определять собственную деятельность по достижению цели К.: развитие умения слушать, вступить в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы

Смыслообразование– мотивация  учебной деятельности

Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.

Настрой на урок.

Самооценка готовности к уроку.

Учитель информатики:

Схема – это информационная модель, маленькая но точная копия реального объекта.

Вопрос: что необходимо знать для построения схемы? (размеры, количество игроков и зон)

Где можно найти эту информацию? (в книге, Интернете, у учителя).

Мы эту информацию подготовили для вас с целью экономии времени и раздадим вам.

Вопрос: где и как мы можем построить схему площадки? (нарисовать на листе, построить в графическом редакторе)

Вопрос: Ас работой в каких редакторах вы знакомы? (Paint,Word, PowerPoint)

А помочь нам сможет редактор Paint. Повторение основных приемов работы в редакторе (рисование  фигур по точным размерам, линейки и сетка редактора)

Воспитание внимания и дисциплинированности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

Смыслообразование– мотивация  учебной деятельности

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя,  рассуждают и формулируют выводы.

3

Практическая работа по созданию модели игровой площадки:

1. Работа с текстовой информацией
2. Практическая работа в графическом редакторе

Учителя раздают текстовую информацию для построения модели площадки (см. Приложение №1). Предлагаются на выбор детей парные и групповые задания.

Следят за порядком во время выполнения практической работы,

Отвечают на вопросы учащихся. Работают оба учителя: учитель информатики и учитель по физической культуре.

Воспитание внимания и оперативного мышления.

П.: логические – осуществляют поиск необходимой информации.Регулятивные:; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют;

контроль и самоконтроль – осуществлять пошаговый 
и итоговый результаты.

Коммуникативные: умеютдоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера.

Учится: выделять и переносить информацию

на современный уровень;

Обучающиеся анализируют свои действия при выполнении задания в графическом редакторе.

Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельностиВыполняют  учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.

4

Подведение итогов урока

Давайте посмотри, что у вас получилось(Приложение № 2).

Сохраняйте свои работы. Собираем их в сетевую папку

Посмотрим на экране.Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Анализ собственной деятельности на уроке. Формирование положительного отношения к учению.

П.:значение и применение информации в жизни.Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению.Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Осуществляют:

- самооценку;        - самопроверку;

- взаимопроверку.Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).