Рабочая программа по информатике 7 класс Босова (основные виды деятельности)
календарно-тематическое планирование по информатике и икт

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Основные виды деятельности учащихся

Контроль знаний

Ресурсное обеспечение

Домашнее задание

План

Факт

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

1

02.09

Учить требования организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики и ИКТ.

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.
• Решение текстовых количественных и качественных задач.

Зачет, подпись в журнале по ТБ 

Презентация  «Введение в курс информатики и ИКТ»;  

плакат «Техника безопасности»

Введение

РТ: № 1, сообщение  «Информатика – это наука о ….», «ИКТ в современном мире», «Компьютер и здоровье».

2

Информация и её свойства

1

09.09

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь общие представления об информации и её свойствах; Знать сущности понятий «информация», «сигнал»; Иметь представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация  «Информация и её свойства»

§1.1, вопросы 1–8

РТ: № 2, 4, 6, 7

3

Представление информации. Практическая работа №1 

«Ввод символов»

1

16.09

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь обобщённые представления о различных способах представления информацию. Знать сущность понятия «знак». Иметь представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация  «Представление информации»

§1.2, вопросы 1–9

РТ: № 8–12

4

Дискретная форма представления информации

1

23.09

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную. Знать сущность двоичного кодирования. Уметь кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования. Понимать роль дискретизации информации в развитии средств ИКТ.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация  «Двоичное кодирование»

§1.5, вопросы

1–5, 7-8

РТ: № 18, 21, 24, 30, 33, 36

5

Единицы измерения информации

1

30.09

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Знать единицы измерения информации и свободное оперирование ими. Понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация  «Измерение информации»; 

Тренажер измерение информации, анимация алфавитный подход к измерению информации

§1.4,

вопросы 1–3, 5

РТ: № 42, 46, 47, 49, 50, 54

6

Информационные процессы. Обработка информации

1

07.10

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире. Уметь приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация  «Информационные процессы», анимация Создание информации

§1.5 (п.1, 2, 3), вопросы 1–8

РТ: № 56, 58, 60

7

Информационные процессы. Хранение и передача информации

1

14.10

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Информационные процессы», анимация Хранение информации. Память, анимация приемник и передача информации, анимация История средств хранения информации

§1.5 (п.4, 5, 6), вопросы  9–14, сообщение  «История средств хранения информации»

8

Всемирная паутина как информационное хранилище. Практическая работа №1 

«Ввод символов»

1

21.10

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация  «Всемирная паутина» 

§1.6, вопросы 1–8

РТ: № 68, 70

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».

1

28.10

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информацию.

Тест

интерактивный тест «Информация и информационные процессы» или тест к главе 1

Задания нет

10

Основные компоненты компьютера

1

11.11

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессора.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Основные компоненты компьютера и их свойства», тренажер устройство компьютера

§2.1, вопросы 1-9

РТ: № 71, 72

11

Персональный компьютер

1

18.11

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессор.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Персональный компьютер», тренажер устройство компьютера 2

§2.2, вопросы 1-4

РТ: № 77-80,  82, 90, сообщение «История мыши», «Принцип работы клавиатуры»

12

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение.

1

25.11

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки) .

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Программное обеспечение компьютера», демонстрация «Структура программного обеспечения ПК»

§2.3 (п. 1, 2), вопросы 1-9

РТ: № 99, 101-103

13

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

1

02.12

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Понимать назначение различных прикладных программ. Иметь представление о программировании. Уметь называть группы программ прикладного и общего назначения.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Программное обеспечение компьютера»

§2.3 (п.3,4,5),  вопросы 10, 12-18

РТ: № 100, 103, 104

14

Файлы и файловые структуры

09.12

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Знать определение файла. Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога. Знать возможности работы с файлами, основные действия с ними; о необходимости проверки файлов на наличие вирусов. Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Файлы и файловые структуры», анимация «Файлы и папки»,  демонстрация «Имя файла. Путь к файлу» 

§2.4,  вопросы 1-16

РТ: № 105, 107, 109, 111, 113, 114, 118, 119

15

Пользовательский интерфейс

1

16.12

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс; пользоваться меню и окнами, справочной системой.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Пользовательский интерфейс»

§2.5, вопросы 1-12

РТ: № 120, 121

16

Формирование изображения на экране компьютера. Пространственное разрешение на экране монитора Практическая работа № 2 «Обработка графической информации»  

1

23.12

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Формирование изображения на экране монитора», тренажер "Представление графической информации"» 

§3.1, вопросы 1-7

РТ: № 122-126, 137-139

17

Формирование изображения на экране компьютера. Решение задач

1

13.01

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.

Самостоятельная работа (проверка теоретических знаний и умения решать задачи)

Интерактивный задачник графическая информация

§3.1 , задачи

18

Формирование изображения на экране компьютера. Компьютерное представление цвета

1

20.01

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла. Иметь представление о компьютерном представлении цвета.

Индивидуальный, фронтальный опрос

анимация «Цветовая модель RGB», анимация «Цветовая модель CMYK»,

19

Компьютерная графика. Практическая работа № 2 «Обработка графической информации»

1

27.01

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Компьютерная графика»

§3.2, вопросы 1-3, 5-10

РТ: № 152, 157, 158, сообщение «Компьютерная графика и сферы её применения», «Фрактальная графика»

20

Компьютерная графика. Растровая и векторная графика

1

03.02

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты

Презентация формирование изображения на экране монитора

§3.2

21

Компьютерная графика. Форматы графических файлов

1

10.02

Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты

Индивидуальный, фронтальный опрос

§3.2

22

Создание графических изображений. Интерфейс графических редакторов

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации»

1

17.02

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о возможностях графического редактора; основных режимах работы. Знать виды компьютерной графики, их сходства и отличия; интерфейс графических редакторов, их структуру; способы работы в графических редакторах. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Создание графических изображений»

§3.3 (1,2), вопросы 1-9

РТ: № 156, 160, 162, 165

23

Создание графических изображений.  Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» Проверочная работа №3

1

24.02

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Иметь представление о двух видах представления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.

Тест

интерактивный тест «Обработка графической информации» 

Задания нет

24

Текстовые документы и технологии их создания. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации»

1

03.03

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование. Знать технологию создания и редактирования простейших текстовых документов.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Текстовые документы и технологии их создания»

§4.1, вопросы 2-6

РТ: № 166–168

25

Создание текстовых документов на компьютере. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации».

1

10.03

Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь запускать текстовый редактор MS Word, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы).

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Создание текстовых документов на компьютере»

§4.2, вопросы 1-12

РТ: № 169, 173, 175, 176, 178, 179, 181

26

Прямое форматирование. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации»

Стилевое форматирование. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации»

1

17.03

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о форматировании текста как этапе создания документа, представления о прямом форматировании.

Иметь представление о параметрах шрифта различных типах шрифта, размерах шрифта; о 4-х способах выравнивания абзацев (по левому краю, по центру, по правому краю, по ширине), отступах (слева и справа) и междустрочных интервалах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах. Уметь форматировать текстовый документ: задавать параметры шрифта, абзаца, размеры полей (верхнего и нижнего, правого и левого), нумерацию (вверху или внизу по центру, справа или слева), колонтитулы (верхний и нижний) страницы, нумерацию и ориентацию страницы. Уметь форматировать символы и абзацы.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Форматирование текста» 

§4.3 (1,2,3),  вопросы 1-3

РТ: № 186, 187

§4.3 (п. 4,5), вопросы 4-9

РТ № 188, 189

27

Визуализация информации в текстовых документах. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации»

Распознавание текста и системы компьютерного перевода. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации»

Оценка количественных параметров текстовых документов. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации»

1

01.04

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о вставке в документ графических объектов Знать виды списков (нумерованные и маркированные). Иметь представление об устройстве таблицы (строки, столбцы, ячейки); о диаграммах и их включении в документ. Уметь включать в текстовый документ списки, таблицы, формулы

Индивидуальный, фронтальный опрос

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Визуализация информации в текстовых документах» 

§4.4, вопросы 1-8

РТ № 189, сообщение «Инфографика»

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о возможностях компьютерных словарей (многоязычность, содержание слов из различных областей знаний, обеспечение быстрого поиска словарных статей, мультимедийность). Уметь переводить текст с использованием системы машинного перевода (небольшой блок текста). Уметь с помощью сканера получить изображение страницы текста в графическом формате, затем провести распознавание текста для получения документа в текстовом формате.

Уметь сохранить документ, вывести на печать на принтере

Понимать принцип кодирования текстовой информации. Осознавать проблемы, связанные с кодировкой символов русского алфавита и пути их решения. Знать основные кодировочные таблицы. Уметь вычислять объем информационного сообщения.

Презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода»

Презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов»

§4.5, вопросы 1-7

РТ № 190, 191

Сообщение «Сетевые серверы по компьютерному переводу» или «Технологии сканирующего листания»

§4.6, вопросы 1-9

РТ № 196, 198, 200, 201

28

Контрольная работа № 2

1

07.04

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла, объем текстового файла

Индивидуальный, фронтальный опрос

Тест к главе 4

§§ 4.1–4.6,

РТ № 209, 210, 212, 213

29

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».

Практическая работа № 3 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»

1

14.04

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации

Тест

интерактивный тест «Обработка текстовой информации»

Работа над рефератом

30

Технология мультимедиа. Практическая работа № 4 «Мультимедиа»

1

21.04

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о способах записи музыки; о монтаже информационного объекта

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Технология мультимедиа» 

§5.1, вопросы 1-7

31

Компьютерные презентации. Практическая работа № 4 «Мультимедиа»

1

28.04

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Компьютерные презентации» 

§5.2, вопросы 1-8

РТ № 223, 226

32

Создание мультимедийной презентации. Практическая работа № 4 «Мультимедиа»

1

05.05

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Компьютерные презентации»

РТ № 228

33

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».

Проверочная работа №5.

 Практическая работа № 4 «Мультимедиа»

1

12.05

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о монтаже информационного объекта. Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера

Тест

интерактивный тест «Мультимедиа» или тест к главе 5

Задания нет

34 -35

Итоговое повторение

2

19.05

26.05

№

Название темы

Количество часов

Информация и информационные процессы

9

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

6

Обработка графической информации

8

Обработка текстовой информации

6

Мультимедиа

4

Резерв

2

Итого:

35

Тема

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Тема 1.  Информация и информационные процессы  (9 часов)

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Аналитическая деятельность:

• оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;
• определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
• определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (6 часов)

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
• анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;
• определять основные характеристики операционной системы;
• планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

• получать информацию о характеристиках компьютера;
• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
• выполнять основные операции с файлами и папками;
• оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
• оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
• использовать программы-архиваторы;
• осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ.

Тема 3. Обработка графической информации (8часа)

Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
• создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора;
• создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора.

Тема 4. Обработка текстовой информации (6 часов)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
• выполнять коллективное создание текстового документа;
• создавать гипертекстовые документы;
• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251);
• использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Тема 5. Мультимедиа (4 часа)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать презентации с использованием готовых шаблонов;
• записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

№ п/п

Тема

Количество часов

план

факт

Основные виды деятельности учащихся

УУД

Ресурсное обеспечение

Домашнее задание

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Система счисления.

1

3.09

Определение целей изучения курса информатика. Умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при  работе в компьютерном классе. Иметь общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления, переходить от свѐрнутой формы записи числа к его развѐрнутой записи; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Иметь общие представления о целях изучения курса информатики и ИКТ.

Предметные

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно- этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

- «Правильная посадка за компьютером»

 «Системы счисления», анимация «Непозиционные системы счисления»,

§1.1.1, стр.5

2

Двоичная система счисления.

1

10.09

Иметь общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления. Уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

Предметные

Иметь общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления. Знать алфавит римской системы счисления. Уметь переходить из римской системы счисления в десятичную и обратно.

Личностные:

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно- этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: смысловое чтение

«Системы счисления»,  

«Развернутая форма записи числа»

§1.1.2, 1.1.6,

стр.8,12

3

Двоичная арифметика.

1

17.09

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления. Выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;   общее и отличия в разных позиционных системах счисления.

Предметные

Уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свѐрнутой формы записи числа к его развѐрнутой записи; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.

Личностные: Смыслообразование

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:  формирование критического мышления – способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным;

осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем;

формулировать гипотезу по решению проблем

анимация двоичная арифметика

§1.1.2, 1.1.6,

стр.8,12

4

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления.

1

24.09

Уметь выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.

Предметные

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в восьмеричную сс, и восьмеричных чисел в десятичную сс. Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в шестнадцатеричную системы счисления, и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления.

Личностные: Смыслообразование

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:  формирование критического мышления – способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным;

осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем;

формулировать гипотезу по решению проблем

- анимация «Преобразование чисел между системами счисления 2, 8, 16»

§1.1.3, 1.1.4,

1.1.7,

стр.9,10,13

5

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q.

1

01.10

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Предметные

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

Личностные: Смыслообразование

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:  формирование критического мышления – способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным;

осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем;

формулировать гипотезу по решению проблем

 анимация «Перевод десятичных чисел в другие системы счисления»

§1.1.5,

стр.10

6

Представление целых чисел. Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»

1

8.10

Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд). Понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях; роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий. Иметь представление о научной форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой.

Предметные

Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.

Личностные: Смыслообразование

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:  формирование критического мышления – способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным;

осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем;

формулировать гипотезу по решению проблем

 Презентация представление целых чисел в компьютере

§1.2.1,

стр.17

§1.2.2,

стр.19

7

Представление вещественных чисел.

1

15.10

Иметь представление о научной форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой. Понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач; роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий. Записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме.

Предметные

Иметь представление о научной форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой. Понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач; роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий. Записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме.

Личностные:

Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека;

актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем.

презентация «Представление информации в компьютере»;

 «Числа с фиксированной и плавающей запятой»

8

Логические операции. Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

1

22.10

Иметь представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как её объекте, об операциях над высказываниями. Иметь навыки анализа логической структуры высказываний; понимание связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологии.

Предметные

Иметь представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над высказываниями. Понимание связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами.

Личностные:

понимание важности логического мышления для современного человека готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

регулятивные

определять способы действий

умение планировать свою учебную деятельность

познавательные

делать выводы на основе полученной информации

умение структурировать знания

владение первичными навыками анализа и критической оценки информации

владение основными логическими операциями

коммуникативные

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

§1.3.1, 1.3.2,

стр.22,24

9

Построение таблиц истинности для логических выражений.

Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»

1

29.10

Иметь представление о таблице истинности для логического выражения; формализации и анализа логической структуры высказываний; способность видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

Предметные

Иметь представление о таблице истинности для логического выражения; о свойствах логических операций (законах алгебры логики);

Личностные:

понимание важности логического мышления для современного человека готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

регулятивные

определять способы действий

умение планировать свою учебную деятельность

познавательные

делать выводы на основе полученной информации

умение структурировать знания

владение первичными навыками анализа и критической оценки информации

владение основными логическими операциями

коммуникативные

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

презентация «Элементы алгебры логики»

§1.3.3, 1.3.4,

стр.29-30  

10

Свойства логических операций. Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

1

12.11

Иметь представление о свойствах логических операций (законах алгебры логики); умения преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; навыки анализа и преобразования логических выражений; способность видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах (законы алгебры логики и законы алгебры чисел).

Предметные

Уметь преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами; навыки анализа и преобразования логических выражений.

Личностные:

понимание важности логического мышления для современного человека готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

регулятивные

определять способы действий

умение планировать свою учебную деятельность

познавательные

делать выводы на основе полученной информации

умение структурировать знания

владение первичными навыками анализа и критической оценки информации

владение основными логическими операциями

коммуникативные

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

- презентация «Элементы алгебры логики»;

 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

§1.1-1.3,

стр.5-30

11

Решение логических задач. Практическая работа №5 «Решение логических задач»

1

19.11

Иметь навыки составления и преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; формализации высказываний, анализа и преобразования логических выражений; навыки выбора метода для решения конкретной задачи.

Предметные

Иметь навыки составления и преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; формализации высказываний, анализа и преобразования логических выражений;

Личностные:

понимание важности логического мышления для современного человека готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

регулятивные

определять способы действий

умение планировать свою учебную деятельность

познавательные

делать выводы на основе полученной информации

умение структурировать знания

владение первичными навыками анализа и критической оценки информации

владение основными логическими операциями

коммуникативные

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

 презентация «Элементы алгебры логики»; и

§1.3.5,

стр.32

12

Логические элементы. Практическая работа №6 «Решение логических задач»

1

26.11

Иметь  представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; умения анализа электронных схем. Уметь представлять информации в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема). Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

Предметные

Иметь представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; умения анализа электронных схем. Уметь представлять информации в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема).

Личностные:

понимание важности логического мышления для современного человека готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

регулятивные

определять способы действий

умение планировать свою учебную деятельность

познавательные

делать выводы на основе полученной информации

умение структурировать знания

владение первичными навыками анализа и критической оценки информации

владение основными логическими операциями

коммуникативные

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

 презентация «Элементы алгебры логики»; - тренажѐр «Логика»

§1.3.6,

стр.34

13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Контрольная работа №1

1

3.12

Уметь записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ. Знать определения значения логического выражения. Уметь анализировать и формализировать логические высказываний; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Предметные

Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

Личностные:

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

 демонстрация «Основные понятия математической логики»

14

Алгоритмы и исполнители.

1

10.12

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека. Иметь представление о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках. Умение исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд.

Предметные

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека.

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата.

Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.).

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

презентация «Алгоритмы и исполнители»;- «Происхождение и определение понятия алгоритма» «Свойства алгоритма»

§2.1,

стр.46-56

15

Способы записи алгоритмов. Практическая работа №7 «Решение логических задач»

1

17.12

Уметь строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;- строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения. Понимание преимущества и недостатков той или иной формы записи алгоритмов;

Предметные

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека.

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата.

Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.).

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

анимация «Работа с алгоритмом»  презентация «Способы записи алгоритмов»

§2.2,

стр.57-62

16

Объекты алгоритмов. Практическая работа №8 «Решение логических задач»

1

24.12

Иметь представление об объектах алгоритмов (величина). Уметь различать постоянные и переменные величины. Знать типы величин определение таблицы (массива). Уметь выбирать форму записи алгоритма, соответствующую решаемой задаче. Понимать границы применимости величин того или иного типа.

Предметные

Иметь представление об объектах алгоритмов (величина).

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата.

Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.).

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

 презентация «Объекты алгоритмов»; «Понятие величины, типы  величин»

§2.3,

стр.63-69

17

Алгоритмическая конструкция следование. Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»

1

13.01

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Следование». Уметь: выделять линейные алгоритмы в различных процессах;  понимать ограниченности возможностей линейных алгоритмов; определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм. Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

Предметные

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Следование». Уметь: выделять линейные алгоритмы в различных процессах;  понимать ограниченности возможностей линейных алгоритмов; определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм.

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата.

Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.).

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование»;

§2.4.1,

стр.73

18

Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление» Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»

1

20.01

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление». Уметь:  выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах; понимать ограниченность возможностей линейных алгоритмов. Создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать  правила информационной безопасности.

Предметные

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление».

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата.

Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.).

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

§2.4.2,

стр.76

19

Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»

1

2701

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием). Составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд.

Предметные

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием).

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата.

Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.).

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

 презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»;

§2.4.3,

стр.81-84

20

Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»

1

3.02

Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с постусловием).  Уметь: выделять циклические алгоритмы в различных процессах; составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд.

Предметные

Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с постусловием).

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата.

Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.).

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

 презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»;

§2.4.3,

стр.84-87

21

Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»

1

10.02

Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным числом повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром)  Уметь:  выделять циклические алгоритмы в различных процессах;  составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд.

Предметные

Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным числом повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром).

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата.

Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.).

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

 презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»;

§2.4.3,

стр.88-91

22

Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации Контрольная  работа №2

1

17.02

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека, о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках, об объектах алгоритмов (величина), алгоритмическом конструировании «Следование», «Ветвление», «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием), о цикле с заданным условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с постусловием), о цикле с заданным числом повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром), о методе последовательного построения алгоритмов, о вспомогательном и рекурсивном алгоритмах, об алгоритмах управления, об объекте управления, управляющей системе, обратной связи. Уметь различать постоянные и переменные величины.

Предметные

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека, о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках, об объектах алгоритмов (величина), алгоритмическом конструировании «Следование», «Ветвление», «Повторение».

Личностные:

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи

-

23

Общие сведения о языке программирования Паскаль. Практическая работа №15 «Организация ввода и вывода данных»

1

24.02

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания. Иметь представление об операторах ввода и вывода. Разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций.

Предметные

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания.

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной

деятельности

 презентация «Общие сведения о языке программирования Паскаль»; «Организация ввода и вывода данных»;

§3.1.1, 3.1.2,

стр.107-109

24

Программирование как этап решения задачи на компьютере. Практическая работа №16 «Написание программ на языке Паскаль»

1

2.03

Знать этапы решения задачи на компьютере. Программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений.

Предметные

Иметь представление о типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания/

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной

деятельности

§3.1.3, 3.1.4,

стр.109-112

25

Практическая работа №17 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»

1

09.03

Знать типы данных (числовой, целочисленной, символьной, строчковой, логической). Анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере.

Предметные

Иметь представление о типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания/

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной

деятельности

презентация «Программирование линейных алгоритмов»;

§3.2.1,

стр.114

26

Программирование разветвляющихся алгоритмов.

1

16.03

Уметь определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи. Знать способы записи программ с условным оператором.

Предметные

Иметь представление об условном операторе/

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной

деятельности

 презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»;

§3.2.3,

стр.117

27

Практическая работа №18 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль».

1

23.03

Решать задачи используя полную и неполную форму записи условий.

Предметные

Иметь представление о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений/

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной

деятельности

28

Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль».

1

6.04

Иметь представление о составном операторе и многообразии способов записи условных операторов ветвлений.

Предметные

Иметь представление о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений/

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной

деятельности

Презентация «Программирование алгоритмов с условием»

§2.4-3.2,

стр.73-119

29

Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с условием ДО на языке Паскаль».

1

13.04

Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы.  Знать  различные варианты программирования циклического алгоритма с условием ДО.

Предметные

Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы/

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной

деятельности

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

§3.3.1, 3.3.2.

стр. 120-122

30

Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»

1

20.04

Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторением работы.  Уметь решать задачи с циклом FOR.

Предметные

Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторений/

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной

деятельности

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

§3.3.3, 3.3.4

стр. 122-124

31

Практическая работа №22

«Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы с условием после»

1

4.05

Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы.  Знать  различные варианты программирования циклического алгоритма с условием после.

Предметные

Иметь представление о программирование циклов с заданным условием окончания работы/

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной

деятельности

Практическая работа

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

§3.4.3,

стр.131

32

Практическая работа №23 «Написание вспомогательных алгоритмов».

1

11.05

Иметь представление о программирование задач со вспомогательным алгоритмом  Применять теоретические знания при решении задач.

Предметные

Иметь представление о программирование задач со вспомогательным алгоритмом  Применять теоретические знания при решении задач/

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной

деятельности

§3.5.1,

стр.137

33

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

1

18.05

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания, об операторах ввода и вывода, об условном операторе, о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений, о программирование циклов с заданным условием продолжения работы, о программирование циклов с заданным условием окончания работы, о программирование циклов с заданным числом повторений, о массиве, его описание и заполнение, вывод, о последовательном поиске в массиве, о сортировке массива.

Предметные

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы.

Личностные:

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

§3.5.4,

стр.139

34-35

Контрольная  работа №3 по теме «Начало программирования»

2

25.05

Предметные

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль.

Личностные:

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

§3.1-3.5,

стр.106-140

класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Реквизиты программ

УМК обучающихся

УМК учителя

Федера

льный компо

нент

Регио

нальный компо

нент

Школь

ный компо

нент

8

1

Программы курса для 7 – 9 классов, автор Босова Л.Л., размещенную в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных организаций. 2 – 11 класс. Составитель М.Н.Бородин»  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Босова Л. Л. Информатика: учебник для 8 класса. — М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л. Л. Информатика: учебник для 8  класса. — М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Дистанционная поддержка уроков – практика программирования.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 7-9 классах: методическое пособие. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Увлекательная информатика. 5-11кл._Владимирова_2015 -141с

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольноизмерительные материалы по информатике для 7-9 классов

Информатика и ИКТ. 7-9кл. Тем. тесты_Евич Л.Н_2014 -304с

Информатика и ИКТ. 7-9кл. Тем. тесты_Евич Л.Н_2014 -304с

Босова Л. Л. Набор цифровых образовательных ресурсов

«Информатика 7-9». — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, www.metodist.lbz.ru.

Увлекательная информатика. 5-11кл._Владимирова_2015 -141с

 № п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Основные виды деятельности учащихся

Контроль достижения результата

Ресурсное обеспечение

Примечание

План

Факт

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

6.09

Знать и и выполнять требования ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ; работы в компьютерном классе, за компьютером, эл.безопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской помощи. Иметь представление об информации и знаниях.

Фронтальный опрос

презентация «Информатика и ИКТ»

Введение. Сообщение «Человек в информационном обществе»

2-3

Моделирование как метод познания.

2

8.09

8.09

Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования. Знать различия между натуральными и информ моделями. Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели. Приводить примеры моделей для реальных объектов и процессов. Разработка схемы моделирования для любой задачи. Выполнять построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере. Осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Фронтальный опрос.

презентация «Моделирование как метод познания» «Моделирование», «Информационное  моделирование»

§1.1

4-5

Знаковые модели.

2

13.09

Иметь представление о словесных, информ, математических и имитационных моделях. Уметь моделировать ситуацию в системе массового обслуживания – магазине,  полет снаряда, выпущенного из пушки при различных исходных данных. Работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа с компьютерными моделями.

Презентация «Виды моделей »

§1.2

6

Графические модели.

1

20.09

Приводить примеры моделей для реальных объектов и процессов, разработка схемы моделирования для любой задачи. Выполнять построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере. Создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов. Осуществлять простейшую обработку цифровых изображений.

Использовать готовые информ модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

Презентация «Виды моделей »

§1.3.

вопросы №1-4,7,11

7

Практическая работа №1 «Построение графических моделей»

1

20.09

РТ: №75, 76, 78, 80, 82, 83

8-9

Табличные модели.

2

27.09

Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект». Определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы). Строить и исследовать простейшие модели объектов и процессов в электронных таблицах. 

Презентация «Виды моделей »

§1.4

вопросы №1-4

10

Практическая работа №2 «Построение табличных моделей»

1

4.10

Создавать простейших моделей объектов и процессов в виде динамических (электронных) таблиц, умение составлять таблицы, схемы, графики; уметь читать таблицу, диаграмму.

Создание табличной модели при помощи электронных таблиц.

РТ: № 90-95

11

База данных как модель предметной области.

1

4.10

Иметь представление об интерфейсе системы управления базами данных Access. Уметь создавать структуру табличной базы данных; вводить и редактировать данные разных типов; упорядочивать данные по указанному признаку.

Фронтальный опрос

Презентация «Базы данных»

§1.5.

12

Реляционные базы данных.

1

11.10

Создавать и редактировать базы данных. Заполнять данными созданной структуры и проведение редактирования данных. Создание и редактирование формы.

Работа с дидактическим материалом.

§1.5.вопросы № 1-7

13

Практическая работа №3 «Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы».

1

11.10

Осуществление выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы. Реализовывать  простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов. Реализация запросов со сложными условиями выборки;

Самостоятельная работа с программой Access.

РТ: №96-98

14

Система управления базами данных.

1

18.10

Открытие готовой базы данных. Просмотр данных в режиме таблицы. Редактирование записей. Добавление и удаление записей.

Уметь видеть различие между  фактографическимии, документальными и распределительными БД. Определять структуру (состав) полей), ключи, и типы полей для реляционных БД под заданными названиями.

Презентация «Система управления базами данных»;

§1.6 (п. 1, 2, 3), вопросы №1-4

15-16

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

2

18.10

25.10

Проектирование структуры однотабличной базы данных. Определение первичного ключа таблицы. Создание новой базы данных. Создание структуры таблицы. Создание первичного ключа. Редактирование структуры таблицы (добавление, удаление и  редактирование полей). Создание запросов для вывода отдельных полей на экран. Создание формы с помощью Мастера форм. Просмотр данных с помощью формы. Редактирование, удаление и добавление данных с помощью форм.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

§1.6

17

Практическая работа №4«Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере».

1

25.10

Работа по проектированию и созданию базы данных.

§

18

«Моделирование и формализация». Проверочная работа.

1

8.11

Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования, словесных, информационных, математических и имитационных моделях о системе управления базами данных (СУБД). Знать различия между натуральными и информационными моделями, графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы), табличных моделях, различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект», о базах данных, основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный), основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты). Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели.

Тест.

Интерактивный тест «Моделирование и формализация» или тест к главе.

19-20

Практическая работа №5 «Решение задач на компьютере».

2

8.11

15.11

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ, выделять этапы решения задачи на компьютере; осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи.

Фронтальный опрос, практическая работа

§2.1

21-22

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

2

15.11

22.11

Выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы .

Иметь представление о массиве, его описание и заполнение, вывод. Определение одномерных массивов, сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Фронтальный опрос, составление алгоритмов.

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

§2.2

23

Практическая работа №6 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»

1

22.11

Разрабатывать программы для обработки одномерного массива, исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных.

Практическая работа.

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

§2.2

24

Вычисление суммы элементов массива.

1

29.11

Знать алгоритмы для суммы всех элементов массива; подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

§2.2

25 - 26

Практическая работа №7 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива».

2

29.11

5.12

Нахождение суммы всех элементов массива;

подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

Практическая работа.

§2.2

27

Последовательный поиск в массиве.

1

5.12

Иметь представление о последовательном поиске в массиве, нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве,

• (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

28-29

Практическая работа №8 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве».

2

12.12

Уметь практически осуществлять поиск в массиве, находить количества и суммы всех четных элементов в массиве; минимальное и максимальное значения в данном массиве.

Практическая работа.

30

Сортировка массива.

1

19.12

Иметь представление о сортировке массива.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

31 -32

Практическая работа №9 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве».

2

25.12

26.12

Решение задач на сортировку элементов массива.

Практическая работа.

33

Конструирование алгоритмов.

1

15.01

Определение одномерных массивов, уметь сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных, разрабатывать программы для обработки одномерного массива.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

34-35

Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль. Практическая работа №10 «Написание вспомогательных алгоритмов».

2

16.01

22.01

Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура, функция), записывать программы для обработки одномерного массива на языке Паскаль.

Практическая работа.

Презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль»

36

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование».

1

23.01

Иметь представление о языках программирования, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания, об операторах ввода и вывода, об условном операторе, о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений, о программирование циклов с заданным условием продолжения работы, о программирование циклов с заданным условием окончания работы, о программирование циклов с заданным числом повторений, о массиве, его описание и заполнение, вывод, о последовательном поиске в массиве, о сортировке массива.  Знать этапы решения задачи на компьютере, типы данных, различные варианты программирования циклического алгоритма, правила вычисления суммы элементов массива. Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура, функция).

Проверочная работа

37- 38

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

2

29.01

30.01

Знать: назначение и возможности электронных таблиц, структура  электронной  таблицы, режимы  отображения  электронной  таблицы, ввод  информации  в  электронную  таблицу,

редактирование электронной таблицы.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

Презентация «Электронные таблицы»

39

Практическая работа №11 «Основы работы в электронных таблицах».

1

5.02

Уметь: проводить суммирование значений ячеек в заданном диапазоне, устанавливать заданный формат данных в ячейках, вводить данные в готовую таблицу, изменять данные, переходить к графическому представлению. Вводить математические формулы и проводить  вычисление по ним, представлять формульную зависимость на графике.

Практическая работа.

40

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

1

6.02

Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках, выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Фронтальный опрос.

Презентация «Организация вычислений»

41 -42

Практическая работа №12 «Вычисления в электронных таблицах».

2

12.02

13.02

Уметь создавать относительные и абсолютные ссылки, решать задач с применением ссылок.

Практическая работа.

43

Встроенные функции. Логические функции.

1

19.02

Приводить примеры встроенных функций. Знать операции  манипулирования  с  диапазонами  ЭТ, сортировка данных в таблице MSExcel.

Презентация «Организация вычислений»

44

Практическая работа №13 «Использование встроенных функций»

1

20.02

Осуществлять ввод функций в ячейки ЭТ. Уметь записывать формулы и использовать встроенные функций, создавать и редактировать диаграммы.

45

Сортировка и поиск данных.

1

26.02

Иметь представление о сортировке и поиске данных. Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач.

Презентация «Средства анализа и визуализации данных»

46 -47

Практическая работа №14 «Сортировка и поиск данных»

2

27.02

4.03

Осуществлять сортировку и поиск данных в ЭТ. Приобретаемые умения и навыки: использование функций СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы.

Использование режима отображения формул.

50

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

1

5.03

Иметь представление об интерфейсе ЭТ, основных режимах работы ЭТ, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках, о встроенных ссылках, логических функциях, о сортировке и поиске данных.  Уметь строить диаграммы и графики, выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Проверочная работа.

Интерактивный тест по главе «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

51-

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования.

1

11.03

Знать назначение и типовой состав комп сети, классификацию компьютерных сетей. Знать базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей.

Использовать: средства телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции и т.д., инструменты создания информационных объектов для Интернета. Оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;

Работа в локальной сети. Различать типы сетей, по основным параметрам. Рассчитывать скорость передачи информации при процессе передачи информации.

Фронтальный опрос

ЦОР  по  теме:  «Компьютерные  сети»

§4.1

52

Практическая работа№16  «Работа в локальной сети».

1

12.03

Практическая работа

§4.2

53

ИнтернетСлужба WorldWideWeb. Способы поиска информации в Интернете.

1

18.03

Искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам.

Фронтальный опрос

ЦОР «Интернет  и  Всемирная  паутина»

§4.2

54

Практическая работа№17

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.

1

19.03

Приобретаемые умения и навыки: создание и отмена общего доступа к отдельной папке локального диска (если есть возможность). Получение доступа к ресурсам других рабочих станций и сервера (работа  с сетевым окружением). Создание и отключение сетевого диска. Копирование данных по локальной сети на другую рабочую станцию.

Практическая работа

§4.3

55

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

1

1.04

Иметь представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных. Анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками.

Фронтальный опрос

Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

§4.3

56

Всемирная паутина. Файловые архивы.

1

2.04

Иметь представление о серверах, структуре Всемирной паутины. Приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации. Анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернет»

§4.4

57

Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

1

8.04

Пользоваться электронной почтой и файловыми архивами; Осуществлять передачу информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке; Регистрировать почтовый ящик электронной почты, создавать, получать и отправлять сообщения. Оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс. Открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности. Приобретаемые умения и навыки:

Создание сообщения. Присоединение файла к письму. Отправка и получение сообщений.

Сохранение присоединённого файла на диске.

Фронтальный опрос

ЦОР«Общение и работа в Интернете»

§4.4

58

Практическая работа№18 «Работа с электронной почтой».

1

9.04

Практическая работа

Презентация «Электронная почта»

§4.4

59

Технологии создания сайта.

1

15.04

Иметь представление о технологии создания сайта. Создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты.

Фронтальный опрос.

Презентация « Создаем сайт».

§4.4

60

Содержание и структура сайта.

1

16.04

Создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты.

Самостоятельная работа.

Презентация «Создаем сайт»

§4.4

61-62

Практическая работа №19 «Разработка содержания и структуры сайта»

2

22.04

23.04

Практическая работа

§4.4

63-64

Практическая работа №20 «Оформление сайта»

2

29.04

30.04

Уметь оформлять сайт. Создавать с использованием конструкторов комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты.

Практическая работа

Презентация  Создаем сайт»

§4.4

65-66

Практическая работа №21

«Размещение сайта в Интернете»

2

6.05

7.05

Уметь размещать сайт в Интернет.

Практическая работа

Презентация «Создаем сайт»

§4.4

67

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».

1

13.05

Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях, о доменной системе имён и протоколах передачи данных, о серверах, структуре Всемирной паутины, представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете, о технологии создания сайта. Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера, содержание и структуру сайта. Уметь работать с электронной почтой, оформлять сайт, размещать сайт в Интернет.

Проверочная работа.

интерактивный тест «Коммуникационные технологии»

68-70

Резерв

3

14.05

20.05

21.05