Визуальные технологии в работе с алгоритмами.
статья

Визуальные технологии в работе с алгоритмами.

Задача школьного учителя не только увлечь детей предметом и дать необходимые знания, но и сделать эти знания частью жизни малышей, подростков и будущих профессионалов. Учитель информатики, пожалуй, представляет и знакомит учеников  с самым изменяющимся с течением времени предметом.

Наглядно видна разница между компьютерами и технологиями десять лет назад и сегодня. Программирование не стоит на месте, появляются новые языки, принципы построения программ и так далее. Список достижений в ИКТ пополняется с каждым днем.

В этой работе будет говориться о стороне программирования. Прежде чем научиться писать тексты, малыши годами учатся произносить и писать эти слова, затем различать буквы, слоги, отдельные слова. Точно так же будущему программисту требуется изучить логику построения программ, синтаксис языка, среду разработки прежде чем написать саму программу.

На слайде два представлена логика, которой пользуются учителя, когда начинают обучать детей программированию. В качестве этапа "схема" используется классическая блок-схема. К сожалению, для нынешних школьников этот, хоть и достаточно важный этап, может оказаться скучным, так как выводить блоки и прописывать в них этапы представляет из себя "медленное" занятие для детей поколения Z.

Что же предпринять учителю для "оживления" такого процесса? Для этого заглянем в телефон или компьютер к ученикам. Браузер, офисные программы и, конечно же, игры!

Дети обсуждают на переменах, играют на телефоне или компьютере. Чем так привлекают игры? Динамикой, возможностью примерить на себя разные роли.

Отличная возможность для учителя - показать детям работу алгоритмов на примере уже знакомых им компьютерных игр.

Игровой движок (англ. game engine)- это программный компонент, позволяющий создавать и запускать видеоигры. В роли исполнителя алгоритма выступает персонаж, главный герой. Необходимо расписать логику поведения персонажа. Например, игрок двигается вперед, попадает на "фишку", затем игрок должен "съесть" ее. Здесь учащиеся должны с помощью игрового движка описать действия игрока.

В конечном итоге алгоритмизация не кажется детям чем-то непонятным и далеким.

Отзывы детей и итоги работы с движками можно посмотреть в сопроводительной презентации.