Рабочая программа по информационным технологиям 5-6 класс Л.Л.Босова
рабочая программа по информатике и икт (5 класс)

Планируемые результаты изучения учебного предмета

3

Содержание  учебного предмета

6

Тематическое планирование по учебному предмету

12

№

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

1

Информация вокруг нас

12

10

2

2

Компьютер

7

2

5

3

Подготовка текстов на компьютере

8

2

6

4

Компьютерная графика  

6

1

5

5

Создание мультимедийных объектов

7

1

6

6

Объекты и системы

8

6

2

7

Информационные модели

10

5

5

8

Алгоритмика

10

3

7

9

Резерв

2

0

2

Итого:

70

30

40

Темы, раскрывающие основное содержание программы, и число часов, отводимых на каждую тему

Основное содержание по темам

Тема 1. Информация вокруг нас (12 часов)

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Тема 2. Компьютер  (7 часов)

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Тема 3. Подготовка текстов на компьютере (8 часов)

Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Тема 4. Компьютерная графика  (6 часов)

Компьютерная графика.

Простейший графический редактор.  

Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации.

Тема 5. Создание мультимедийных объектов (7 часов)

Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Тема 6. Объекты и системы (8 часов)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Тема 7. Информационные модели (10 часов)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Тема 8. Алгоритмика (10 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Резерв учебного времени в 5–6 классах: 2 часа

№ урока

Тема учебного занятия

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности уч-ся

Результаты обучения

Учебное оборудование и дидактические материалы (традиционные, ЭОР)

личностные

метапредметные

предметные

5 класс

1.

Техника безопасности и организация рабочего места.

Цели изучения курса информатики.

Информация вокруг нас.

 Информация, способы получения информации, формы представления информации, информатика как наука. Техника безопасности и организация рабочего места.

Как вести себя в кабинете?

Аналитическая деятельность:

приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Практическая деятельность:

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях.

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.

Входной тест

Плакат «Как мы воспринимаем информацию»,

презентация «Зрительные иллюзии»;

 плакат «Техника безопасности»,

презентация «Техника безопасности»,

§1

2.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

Процессор, память компьютера, жесткие диски, клавиатура, монитор, дополнительные устройства, аппаратное обеспечение.

Из чего состоит компьютер?

Аналитическая деятельность:

• выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;
• -анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
• -определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания гигиенических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Владение основными обще учебными умениями информационно-логического характера

Научиться называть устройства компьютера и их функции; правильно работать за компьютером без причинения вреда здоровью

Плакат «Компьютер и информация»,

презентация «Компьютер на службе у человека,

§2

1. 33.

Ввод информации в память компьютера.

Клавиатура.

Какие устройства помогают вводить информацию в компьютер? Из каких блоков состоит клавиатура?

Использование комбинации клавиш, переключение алфавитов, ввод прописных и строчных букв, ввод специальных символов.

Как быстро и правильно вводить информацию с клавиатуры в компьютер? Знакомство обучающихся с правилами квалифицированного клавиатурного ввода текстовой информации.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

Аналитическая деятельность:

• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
• определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры, мыши и других технических средств;
• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации

Научиться различать устройства ввода информации в память компьютера,

знать назначение клавиш на клавиатуре

Плакат «Знакомство с клавиатурой»,

Плакат «Правила работы на клавиатуре»,

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов,

§3

4.

Управление компьютером.

Программное обеспечение, операционная система, общее представление о программном обеспечении компьютера;

Рабочий стол, панель задач, указатель мыши, перемещение указателя мыши, перемещение объектов с помощью мыши.

Меню, пункт меню, программы, группа программ стандартные, запуск программ, изменение формы окна программы, перемещение окна программы, изменение окна программы, закрытие окна программы.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

Аналитическая деятельность:

• выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

Практическая деятельность:

• выбирать и запускать нужную программу;
• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности.

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации

Научиться: называть основные объекты Рабочего стола;

выделять значок на Рабочем столе;

запускать программы с помощью главного меню;

изменять свойства Рабочего стола – тему, фоновый рисунок, заставку;

изменять свойства панели задач;

Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml;

Логическая игра (тренировка памяти)

§4

5.

Хранение информации.

Носитель информации, виды носителей информации

Какие носители информации пригодные для транспортировки вы знаете?

Носители информации разных времен и народов.

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы

Аналитическая деятельность:

•        приводить примеры хранения, передачи и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

•        приводить примеры информационных носителей;

Практическая деятельность:

•        создавать, именовать и сохранять файлы;

•        работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

•        кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Практическая деятельность:

•        кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности.

Широкий спектр умений и навыков, навыки создания личного информационного пространства

Научиться сопоставлять действия: с информацией; человеком и компьютером.

Научиться создавать

Различные типы файлов в различных приложениях

Плакат «Хранение информации», презентация «Хранение информации

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

6

Передача информации.

Источник информации, приемник информации, информационный канал

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности.

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества, коммуникабельность

Широкий спектр умений и навыков, навыки создания личного информационного пространства

Научиться определять: источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях;

определять способы передачи информации на разных этапах развития человечества

Плакат «Передача информации»,

презентация «Средства передачи информации»

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов,

§ 6

7

Электронная почта.

Понятия Интернет, браузер. Изучение работы Электронной почты.

Практическая работа №4 «Работа с электронной почтой»

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности.

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества, коммуникабельность

Широкий спектр умений и навыков, навыки создания личного информационного пространства

Интернет,

§ 6

8

В мире кодов.

Код, кодирование.

Способы кодирования, декодирование, формы представления информации. Многообразие окружающих человека кодов; роль кодирования информации. Решение задач на кодирование информации

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности.

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

Владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание, планирование, интерпретация полученного результата.

Научиться кодировать информацию, различать различные коды, применять коды на практики

Презентация «В мире кодов»

§ 7

9

Метод координат.

Метод координат. Применение метода координата. Решение задач по кодированию метода координат

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности.

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

Владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание, планирование, интерпретация полученного результата.

Научиться кодировать информацию, различать различные коды, применять коды на практики

Игра «Морской бой»

§ 7

10

Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов.

Текст, текстовая информация

углубить представления, учащихся о формах представления информации;

Аналитическая деятельность:

• классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

•        соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создание текстового документа и возможности текстового процессора по их реализации;

•        определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

•        создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

•        осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

•        оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Самоопределение – начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач. Нравственно-этическая ориентация – навыки усидчивости

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации

Научиться:

Отличать тексты один от другого по их виду и форме

Презентация «Текс: история и современность»

§ 8

11

Основные объекты текстового документа.

Ввод текста.

Практическая работа №5 «Вводим текст»

Самоопределение – начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач.

Нравственно-этическая ориентация – навыки усидчивости

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для преобразования и передачи различных видов информации

Научиться:

Отличать тексты один от другого по их виду и форме,

 производить различные виды операций над текстовыми файлами

Плакат «Подготовка текстовых документов»,

презентация «Текст история и современность»

файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

§ 8

12

Редактирование текста.

Редактирование текста, перемещение по тексту, выделение текста, просмотр текста, работа с фрагментами, поиск информации

Как заменить в тексте слово? Цели: обеспечить формирование у учащихся навыков и умений поиска заданного фрагмента и замены его на другой

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

Самоопределение – начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач.

Нравственно-этическая ориентация – навыки усидчивости

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для преобразования и передачи различных видов информации

Научиться:

Отличать тексты один от другого по их виду и форме,

 производить различные виды операций над текстовыми файлами

Плакат «Подготовка текстовых документов»,

 презентация «Текс: история и современность»,

файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.

§ 8

13

Текстовый фрагмент и операции с ним.

Редактирование текста, перемещение по тексту, выделение текста, просмотр текста, работа с фрагментами.

Контроль уровня усвоения материала по темам: «Основные приёмы редактирования текста», «Назначение клавиш».

Преобразование графических изображений

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

Самоопределение – начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач.

Нравственно-этическая ориентация – навыки усидчивости

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для преобразования и передачи различных видов информации

Научиться:

Отличать тексты один от другого по их виду и форме,

 производить различные виды операций над текстовыми файлами

Плакат «Подготовка текстовых документов»,

презентация «Текст: история и современность»,

файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf,

Медвежонок.rtf, 100.rtf.

§ 8

14

Форматирование текста.

Понятие форматирования текста. Основные приемы форматирования, параметры форматирования.

Представление об этапе форматирования при подготовке документов на компьютере.

Практическая работа №8

«Форматируем текст»

Самоопределение – начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач.

Нравственно-этическая ориентация – навыки усидчивости

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для преобразования и передачи различных видов информации

Научиться:

Отличать тексты один от другого по их виду и форме,

 производить различные виды операций над текстовыми файлами

Плакат «Подготовка текстовых документов»,

 презентация «Текст: история и современность»,

файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf.

§ 8

15

Представление информации в форме таблиц.

Табличная форма, связи между объектами Структура таблицы.

Представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации

Практическая работа №9

«Создаём простые таблицы» (задания 1-2)

Аналитическая деятельность:

•классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

Практическая деятельность:

•        создавать простые таблицы, состоящие из требуемого числа столбцов и строк; оформлять таблицу, используя стиль; перемещать фрагмент текста в заданную ячейку таблицы; вставлять картинку в ячейку таблицы;

•        создавать диаграмму по таблице; устанавливать параметры диаграммы в диалоговом окне; изменять тип диаграммы.

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности.

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

Умение преобразовывать объект в знаково-символическую модель; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.,

Научиться решать логические задачи с помощью таблиц

Презентация

«Представление информации в форме таблиц»,

файлы:

Семь чудес света. doc,

§ 9

16

Табличное решение логических задач.

Решение логических задач с помощью таблиц.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности.

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

Умение преобразовывать объект в знаково-символическую модель; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.,

Научиться решать логические задачи с помощью таблиц

Презентация «Табличный способ решения логических задач»,

Игра «Морской бой»,

файлы:

Загадки. doc,

§ 9

17

Разнообразие наглядных форм представления информации

Наглядные формы представления информации, схемы, диаграммы.

Роль наглядных форм представления информации.

Целостное представление об информатике как науке фундаментальной и практико-ориентированной.

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы

Умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.,

Научить представлять текстовую информацию в графическом виде.

Вставлять графику и схемы в текст

Презентация «Наглядные формы представления информации»,

§ 10

18

Диаграммы.

Деловая графика. Понятие диаграмм, их виды

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

Умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.

Научить представлять текстовую информацию в графическом виде.

Вставлять графику, диаграммы и схемы в текст

Презентация «Наглядные формы представления информации»,

интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml;

файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc.

19

Компьютерная графика. Графический редактор Paint

Понятие компьютерной графики. Основы её представления.

Графический редактор, размер холста, выбор цвета, инструменты художника.

Рассмотрение задач по обработке информации, связанных с изменением формы её представления за счет графики.

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

Аналитическая деятельность:

•        выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

•        планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

•        определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

•        использовать простейший графический редактор для создания и редактирования изображений;

•        создавать сложные графические объекты с повторяющимися или преобразованными фрагментами.

самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку

Владение основными универсальными умениями

прикладного

характера:

Научиться запускать графический редактор

Использовать основные инструменты

Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp,

Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp;

Образцы выполнения заданий – файлы: Змей.bmp, Медведь2.bmp, Медведь3.bmp,

§ 11

20

Преобразование графических изображений

Основные методы и способы преобразования графических изображений

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку

Широкий спектр умений для использования средств информационных и коммуникационных технологий для преобразования информации.

Научиться запускать графический редактор

Использовать основные инструменты

Файлы Природа.bmp, Шляпы.bmp,

Ваза.bmp, Акробат.bmp;

§ 11

21

Создание графических изображений.

Приемы создания комбинированных документов.

Создание поздравительной открытки.

 Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Файл: Цветок.bmp,

интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml;

файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc.

§ 11

22

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации.

Систематизация информации, сортировка информации. Способы систематизации информации.

Разнообразие задач обработки информации.

Аналитическая деятельность:

•        приводить примеры обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Практическая деятельность:

• систематизировать (упорядочивать) информацию;

•        создавать нумерованные списки и маркированные списки в текстовом процессоре

Самоопределение – готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Широкий спектр навыков преобразования и передачи различных видов информации

Научиться преобразовывать информацию по заданным правилам;

Научиться получать информацию путем рассуждений

§ 12

23

Списки – способ упорядочивания информации

Понятие списка. Виды списков.

Их применение.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

Самоопределение – готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Широкий спектр навыков преобразования и передачи различных видов информации

Научиться преобразовывать информацию по заданным правилам;

Научиться получать информацию путем рассуждений

Файлы:

English.rtf,

Чудо.rtf,

Природа.rtf,

Делитель.rtf,

§ 12

24

Поиск информации

Повторение понятий Интернет, браузер.

Понятие поисковой системы.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

Аналитическая деятельность:

• классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

Практическая деятельность:

•        Осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

•        Сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

•        Вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;•

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 Умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта;

Научиться находить данные, сохранять и обрабатывать полученное

Интернет

§ 12

25

Кодирование как изменение формы представления информации

Закрепление представлений, обучающихся об обработке информации, не изменяющей еѐ содержания.

Задачи, связанные с изменением формы представления информации.

Самоопределение – готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно– графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи.

Представление о кодировании как изменении формы представления информации.

Презентация

 «Обработка информации»,

§ 12

26

Преобразование информации по заданным правилам.

Преобразование информации по заданным правилам как одним из способов обработки информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Владение базовыми навыками исследовательской деятельности, владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

Научиться создавать простые таблицы и заполнять их данными вычисленными с помощью калькулятора

Презентация

 «Обработка информации»,

§ 12

27

Преобразование информации путём рассуждений

Входная информация, выходная информация, логические рассуждения. Преобразование информации путем рассуждений. Задачи о переливаниях

Примеры.

Решение задач.

Практическая деятельность:

• Преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений.

Смыслообразование – самооценка на основе Математики, критериев успешной учебной деятельности

Использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Научиться составлять план действий для решения сложной задачи

Презентация

 «Обработка информации»,

Презентация

« Задача о напитках»,

Логическая игра «Переливашки»

§ 12

28

Разработка плана действий. Табличная форма записи плана действий.

Информационная задача, входные данные, выходные данные, план действий.

Задачи о переправах.Решение задач.

Составление задач.

Аналитическая деятельность:

•        Разрабатывать и записывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.

Практическая деятельность:

•        Решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Смыслообразование – самооценка на основе предмета Математика, критериев успешной учебной деятельности

Использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Научиться составлять план действий для решения сложной задачи

Презентация

 «Обработка информации»,

Логическая игра «Переправа

§ 12

29

Мультимедийная среда

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Изучение основных понятий.

Изучение редактора.

Аналитическая деятельность:

•        планировать последовательность событий на заданную тему;

•        подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

•        использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

•        создавать на заданную тему мультимедийную презентацию, слайды которой содержат графические изображения.

.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

Использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Научиться создавать анимацию

Научиться создавать простейшие презентации с элементами анимации

Презентация

«Мультимедийная среда»

 § 12

30

Создание движущихся изображений.

Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций.

Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков. Изучение редактора.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

Использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Научиться создавать анимацию

Научиться создавать простейшие презентации с элементами анимации

Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml;

файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc.

Образец выполнения задания — презентация «Морское дно».

§ 12

31

Создание анимации по собственному замыслу.

Сюжет, сценарий.

Представление о простейших способах создания движущихся изображений. Изучение редактора.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

Использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни

Научиться создавать слайд-шоу

Образцы выполнения заданий — презентации «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди».

§ 12

32

Выполнение итогового мини-проекта.

Анимация, настройка анимации

Как создать анимированную сцену из мультипликационного фильма?

Представление о программном средстве для создания движущихся изображений.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

Использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни,

Умение структурировать знания, умения поиска и выделения необходимой информации, ИКТ-компетентность

Научиться создавать слайд-шоу,

представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

33

Промежуточная аттестация.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ – компетентность.

34

Защита проекта.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка информации»

Анимация, настройка анимации. Защита проекта

Повторение материала. Тестирование.

Практическая деятельность

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме

Способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

Владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы.

Владение умениями организации собственной учебной деятельности

Интерактивные тесты

35

Обобщение материала за курс 5 класса

Анализ работы обучающихся за год.

Самоконтроль, взаимоконтроль.

Практическая деятельность

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по курсу 5 класса

Владение умениями организации собственной учебной деятельности, основными понятиями за курс 5 класса

6 класс

1.

Техника безопасности и организации рабочего места. Объекты окружающего мира

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

Аналитическая деятельность:

анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки – свойства, действия, поведение, состояния.

Практическая деятельность:

изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

изменять свойства панели задач.

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места.

Уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при

изучении школьных дисциплин,

 уметь работать с учебником.

получить представление о предмете изучения, иметь общее представления о целях изучения курса информатики, общие представления об объектах, уметь ориентироваться в структуре учебника и системе условных обозначений. познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места

Входной тест

Плакаты:

«Техника безопасности»,

«Объекты».

Презентация «Техника безопасности»

2.

Компьютерные объекты.

Объекты операционной системы.

Программы и документы. Понятие операционной системы. Запуск программ. Окно программы и его компоненты.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Аналитическая деятельность:

анализировать основные компьютерные объекты.

Практическая деятельность:

узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

упорядочивать информацию в личной папке.

готовность и способность к саморазвитию,

адекватная мотивация учебной деятельности,

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

умение избегать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций.

Понимать важность для современного человека владения навыками работы на компьютере.

Владение основными универсальными умениями информационного характера, наиболее эффективных способов решения задач, выделение необходимой информации. уметь самостоятельно контролировать своё время. основы ИКТ-компетентности (уметь работать на ПК). Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.

знать основные понятия: операционная система, прикладная программа, файл, основные операции с файлами.

Уметь работать с файловой системой.

Умение работать (создание, копирование, перемещение, удаление, переименование) с объектами файловой системы.

Плакат: «Как хранят информацию в компьютере».

Презентация

«Файлы и папки».

Единая коллекция ЦОР:

Анимация «Файлы и папки»,

«Программа «Проводник».

2. 33.

Компьютерные объекты. Файлы и папки. Размер файла.

Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Размер файла. Единицы измерения информации

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

4.

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами.

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношение. Отношение «является отношением множества», «входит в состав». Схема отношений, схема состава. Круги Эйлера. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)

Аналитическая деятельность:

выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами.

Практическая деятельность:

использовать графический редактор Paint для создания и редактирования изображений;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понят значение логического мышления для современного человека.

Основы ИКТ – компетентности (уметь работать в графическом редакторе); уметь выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами, уметь самостоятельно контролировать своё время.

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку.

Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий.

Уметь строить диаграммы

Иметь представление о графической информации

Презентация «Отношения объектов и их множеств»

5.

Отношение «входит в состав».

Отношения объектов.

Типы отношений.

Решение задач.

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)

Презентация «Отношения объектов и их множеств».

ЦОР: файлы головоломка.

hmp,

клоуны. hmp.

6

Разновидность объектов и их классификация.

Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Отношение «является разновидностью».

Схема разновидностей. Классификация.

Аналитическая деятельность:

анализировать персональный компьютер как систему.

Практическая деятельность:

работать с готовыми фигурами.

понимать значение навыков работы на компьютере для учёбы и жизни, понимание значение логического мышления.

: владеть устной речью

Основы ИКТ – компетентности (уметь оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру, цвету и т.д.)

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку

Презентация

«Разновидность объектов и их классификация».

ЦОР: файл Ошибка.doc.

§4.

7

Классификация компьютерных объектов.

Примеры классификаций компьютерных объектов. Объект, отношение. Классификация. Практическая работа №4 Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов»

Аналитическая деятельность:

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации.

Практическая деятельность:

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

понимать значение навыков работы на компьютере для учёбы и жизни.

уметь оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру, цвету и т.д.

иметь представление о подходах к классификации компьютерных объектов.

§4.

8

Системы объектов.

Понятие Системы объектов. Состав и структура системы Презентация

«Системы объектов».

Плакат «Системы» Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1-3)

Аналитическая деятельность:

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

вставлять в текстовый документ рисунки;

создавать декоративные надписи.

понимать значение навыков работы на компьютере для учёбы и жизни;

понимание необходимости использования системного подхода в жизни.

уметь работать в текстовом редакторе. Оперировать понятием системы, умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

уметь самостоятельно контролировать своё время.

оперировать понятиями – система, её состав и структура.

черный ящик.

Презентация

«Системы объектов».

Плакат

«Системы» 

§5

§5

9

Система и окружающая среда.

Понятия системы, черного ящика. Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4-5)

10

Персональный компьютер как система.

Интерфейс. Пользовательский интерфейс. Аппаратное обеспечение. Программное обеспечение. Информационные ресурсы. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

Аналитическая деятельность:

анализировать персональный компьютер как систему.

Практическая деятельность:

работать с готовыми фигурами

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понят значение логического мышления для современного человека.

понимать значение навыков работы на компьютере для учёбы и жизни.

уметь работать в текстовом редакторе. Оперировать понятием системы, умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

оперировать понятиями

 интерфейс, пользовательский интерфейс; иметь представление о компьютере как системе.

§6. Презентация

«Персональный компьютер как система».

ЦОР: файлы

Шутка.doc,

Домик.doc.

11

Как мы познаем окружающий мир.

Знания. Чувственное познание: ощущение, восприятие человеком мира через органы чувств, о видах мышления.

 Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

Аналитическая деятельность:

различать формы познания.

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

осуществлять поиск и замену фрагментов текста;

вставлять символы, отсутствующие на клавиатуре.

уметь работать в текстовом редакторе.

обосновывать свой выбор.

иметь представление о чувственном познании окружающего мира, о способах познания человеком мира через органы чувств, о видах мышления.

Презентация

«Чувственное познание».

ЦОР: файлы

Дом. doc,

Мир. doc,

Воды1. doc,

Воды2. doc,

Воды3. doc.

§7.

12

Как мы познаем окружающий мир.

Знания. Чувственное познание: ощущение, восприятие, представление.

Мышление: понятие, суждение, умозаключение.

13

Понятие как форма мышления.

Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование,

Обобщение, определение понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»

Аналитическая деятельность:

анализировать основные логические приёмы формирования понятий.

Практическая деятельность:

Конструировать и исследовать графические объекты средствами графического редактора Paint.

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понят значение логического мышления для современного человека.

Владение основными логическими операциями, такими как: анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез; умение подведения под понятие;

уметь работать в графическом редакторе.

оперировать понятиями: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Иметь представления о том, как образуются понятия.

Презентация

«Понятие»

§8.

14

Информационное моделирование.

Объект – оригинал, модель, моделирование. Натурная модель, информационная модель. Решение задач.

Практическая работа №8 «Создаём графические модели»

Аналитическая деятельность:

анализировать цели моделирования;

различать натурные и информационные модели.

Практическая деятельность:

строить графические модели объектов средствами текстового процессора

уметь самостоятельно контролировать своё время;

понимать значение навыков работы на компьютере для учёбы и жизни.

Понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

различать натурные и информационные модели, приводить их примеры; оперировать понятиями – модель, объект, оригинал. Иметь представление о видах моделей, о целях моделирования.

уметь создавать информационные модели объектов, явлений, процессов на формальном и естественном языках.

Презентация

«Информацион-ное моделирование».

ЦОР: файл

Мебель.doc

15

Знаковые информационные модели.

Словесное, художественное, научное описание.

Математическая модель. Практическая работа №9 «Создаём словесные модели» (задание 1-3)

Аналитическая деятельность:

приводить примеры словесных информационных моделей.

классифицировать словесные модели по стилю

Практическая деятельность:

создавать словесные модели (описания);

понимать значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни.

уметь работать в графическом редакторе.

иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых информационных моделей. уметь создавать информационные модели объектов, явлений, процессов на формальном и естественном языках.

ЦОР: файл

Портрет-заготовка.doc,

История. doc,

Слова. doc.

§10

16

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация вокруг нас»

Самоконтроль, взаимоконтроль.

Проверочная работа.

Практическая деятельность

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме

Способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Владение основными понятиями темы «Информация вокруг нас «

интерактивный тест «Информация вокруг нас»

17

Знаковые информационные модели.

Словесное, художественное, научное описание.

Математическая модель.

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели» (задание 4-6)

Аналитическая деятельность:

приводить примеры словесных информационных моделей.

классифицировать словесные модели по стилю

Практическая деятельность:

создавать словесные модели (описания);

понимать значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни.

уметь работать в текстовом редакторе, уметь распознавать знаковые информационные модели.

иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых информационных моделей.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время.

ЦОР: файлы

Портрет-заготовка.doc,

История. doc,

Слова. doc.

§10.

18

Знаковые информационные модели.

Словесное, художественное, научное описание.

Математическая модель.

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»

Аналитическая деятельность:

приводить примеры словесных и математических информационных моделей.

Практическая деятельность:

создавать словесные модели (описания); решать математические задачи

создавать многоуровневые списки.

понимать значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимость использования информационного моделирования в жизни.

уметь работать в текстовом редакторе, уметь распознавать знаковые информационные модели.

иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых информационных моделей: создавать и форматировать списки.

создавать нумерованные, маркированные списки.

ЦОР: файлы

Устройства.doc,

Природа России. doc,

Вводные системы. doc. §10

19

Табличные информационные модели.

Таблица типа «объекты-свойства», типа «объекты –объекты - один», вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие. Самостоятельное изучение понятий.

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

понимать значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимость использования информационного моделирования в жизни.

уметь работать в текстовом редакторе.

различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец), создавать, форматировать и заполнять данными таблицы. уметь выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности.

Презентация

«Табличные информационные модели»

§11.

20

Табличные информационные модели.

Решение задач.

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

: понимать значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимость использования информационного моделирования в жизни.

уметь работать в текстовом редакторе.

различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец), создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Познавательные: выделять достоинства и недостатки текстовой формы представления информации.

Презентация

«Табличные информационные модели»

§11.

21

 Табличные информационные модели.

Таблица типа «объекты-свойства», типа «объекты –объекты - один», вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие.

понимать значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимость использования информационного моделирования в жизни.

Умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы)

представлять информацию в табличном виде. выделять достоинства и недостатки текстовой формы представления информации.

Презентация

«Табличные информационные модели»

§11.

22

Графики и диаграммы.

График, диаграмма, круговая диаграмма, лепестковая диаграмма.

Зачем нужны графики и диаграммы.

Практическая работа. №13 Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)

Аналитическая деятельность:

приводить примеры использования диаграмм и графиков при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

создавать диаграммы и графики.

Способность увязать учебное содержание с собственными жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

понимать значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимость использования информационного моделирования в жизни.

уметь самостоятельно контролировать своё время.

создавать круговые и столбчатые диаграммы.

Презентация

«Графики и диаграммы»

§11.

23

Графики и диаграммы.

Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

создавать круговые и столбчатые диаграммы, понимать значение диаграмм как наглядного способа представления информации.

Презентация

«Графики и диаграммы» ,

§12.

24

Схемы.

Схема, граф, сеть, дерево.

 Сферы их применения.

Понятие графа, его элементы. Виды графов

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

Аналитическая деятельность:

приводить примеры использования схем, графов и деревьев при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

создавать схемы, графы, деревья.

оперировать правилами построения схем, графов, деревьев. Выбирать формы представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, древо) в соответствии с поставленной задачей.

Презентация

«Информационные модели – схемы, графы, деревья».

ЦОР: файлы

Солнечная система.doc,

Поездка.doc

§13.

25

Схемы.

Схема, граф, сеть, дерево. Решение задач.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

§13.

26

Что такое алгоритм.

Задача, последовательность действий, алгоритм.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры алгоритмов;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач на переправы.

формирование чувства ответственность за качество личной информационной среды.

уметь решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественном и формальном языках.

ИКТ-компетентность.

формирование алгоритмического мышления.

понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов.

Коммуникативные: определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению задачи.

Презентация

«Алгоритмы»

§14.

27

Исполнители вокруг нас.

Исполнитель, формальный исполнитель.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

различать формы записи алгоритмов;

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Кузнечик.

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать правильное выполнение учебной задачи

Представление об исполнителе алгоритмов

Презентация «Исполнители вокруг нас»

 Плакат «Управление и исполнители»

Свободное программное обеспечение

•        исполнитель Кузнечик в системе КуМир

http://www.niisi.ru/kumir/

§15.

28

Формы записи алгоритмов.

Форма записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма. Блок – схема алгоритма.

Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны алгоритмы

Практическая деятельность:

применять формы записи алгоритмов при решении задач запись

знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы.

Презентация «Формы записи алгоритмов»

Свободное программное обеспечение

исполнитель Кузнечик в системе КуМир

http://www.niisi.ru/kumir/

§16.

29

Типы алгоритмов.

Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями. П/р № 15. «Создаем линейную презентацию»

Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов,

Практическая деятельность:

создание линейной презентации «Часы»

уметь написать программу линейного алгоритма «Кузнечик»

Уметь оценивать эффективность линейного алгоритма, выделять повторяющиеся действия в алгоритме. Уметь составлять алгоритм с повторениями. Уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения.

Презентация «Типы алгоритмов»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

интерактивное задание «Ветвление – 2.1»

интерактивное задание «Ветвление – 2.2»

интерактивное задание «Цикл - 1.2»

интерактивное задание «Цикл – 3.2»

интерактивное задание «Цикл – 6.2»

§17.

30

Типы алгоритмов.

П/р № 16. «Создаем презентацию с гиперссылками»

Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью алгоритмов с ветвлениями

Практическая деятельность:

составлять алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

создание презентации «Времена года»

31

Типы алгоритмов.

П/р № 17. «Создаем циклическую презентацию»

Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью алгоритмов с повторением.

Практическая деятельность:

составлять алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

Интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml;

файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc;

Презентация

§17.

32

Управление исполнителем Чертёжник

Исполнитель Чертёжник, абсолютное смещение, относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Основной алгоритм. Цикл n раз

Аналитическая деятельность:

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать правильное выполнение учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов; ИКТ-компетентность.

Умения разработки алгоритмов для управления исполнителем,

составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

.

Презентация «Управление исполнителем чертёжник»

 Плакат «Исполнитель»

Свободное программное обеспечение

•исполнитель Чертёжник в системе КуМир

http://www.niisi.ru/kumir/

§18.

33

Промежуточная аттестация

Аналитическая деятельность:

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

Публично защитить свой проект.

Презентация «Управление исполнителем чертёжник»

 Плакат «Исполнитель»

Свободное программное обеспечение

исполнитель Чертёжник в системе КуМир

http://www.niisi.ru/kumir/

§18.

34

Управление исполнителем Чертёжник.

П/р № 18. «Выполняем итоговый проект»

35

Обобщение и систематизация изученного за год

Анализ работы обучающихся за год.

Самоконтроль, взаимоконтроль.

Практическая деятельность

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме

Способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Владение основными понятиями за курс 6 класса

Интерактивный тест