Методическая разработка урока в 8 классе на тему: "Стилевое оформление документа"
методическая разработка по информатике и икт (8 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность обучаемых

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляе-мые  действия

Формируемые способы

деятельности 

Осуществляе-мые  действия

Формируемые способы

деятельности

Осуществляе-мые  действия

Формируемые способы

деятельности

1

2

3

4

5

6

7

Этап «Постановка целей и задач урока»

1. Сообщает, что данный урок объединяет умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

2. Задаёт вопросы:

Что такое стиль?

Где мы встречаемся с понятием стиль? Как  вы думаете, какой документ можно считать выдержанным в одном стиле?

3. Объясняет задачи и план работы  на уроке.

1.Отвечают на вопросы.

2.Слушают учителя.

3. Погружаются в тему урока.

- Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

- Выделяют информацию, существенную для данного урока

Взаимодействуют с учителем во время фронтального опроса.

- Слушают собеседника.

- Выделяют из ответов других необходимую информацию

- Строят понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся.

- Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания.

Этап «Знакомство с новыми терминами»

1

2

3

4

5

6

7

Знакомит учащихся с новым термином гарнитура.

1. Сравнивают различные гарнитуры шрифтов.

2. Делают выводы о назначении различных гарнитур.

- Используют знаково-символические средства для решения задач

- Осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.

Взаимодействуют с учителем во время обсуждения.

- Самостоятельно выделяют важную информацию.

Фиксируют необходимые данные в тетради.

- Переписывают в тетрадь только необходимую информацию.

Знакомит учащихся с новым термином кегль.

Узнают о стандартных параметрах для шрифта, характерных для пишущих машинок.

Знакомит с новыми терминами: шрифт рубленый и шрифт с засечками

Сравнивают различные шрифты.

Этап «Актуализация знаний»

1

2

3

4

5

6

7

Рассказывает о приемах верстки и их практическом применении, о некоторых психологических аспектах восприятии различных шрифтов.

Делают выводы о том, как можно добиваться самых различных эффектов, изменяя только размер и форму шрифта.

- Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Взаимодействуют с учителем во время фронтального опроса.

- Самостоятельно выделяют важную информацию.

Фиксируют необходимые данные в тетради

- Переписывают в тетрадь только необходимую информацию.

- Принимают и сохраняют учебную задачу.

Этап «Изучение темы»

1

2

3

4

5

6

7

Рассказывает об эстетике шрифтового оформления.

Узнают о правилах стилевого оформления документов.

- Осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Взаимодействуют с учителем во время фронтального опроса.

- Самостоятельно выделяют важную информацию.

Фиксируют необходимые данные в тетради.

- Переписывают в тетрадь только необходимую информацию.

Изменяет оформление текста на доске со слов учащихся.

Устно оформляют заданные фрагменты текста в соответствии с требованиями

- Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Высказывают свое мнение по вопросу оформления фрагментов текстов.

- Строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Работают с информацией.

- Осуществлять взаимный контроль.

Этап «Практическая работа»

1

2

3

4

5

6

7

1. Предлагает учащимся выполнить практическое задание на компьютере в текстовом редакторе (Приложение).

2. Объясняет задание. Необходимо разработать свой собственный стиль к предложенному фрагменту текста.

3. Контролирует выполнение задания учащимися, при необходимости помогает им.

1. Слушают задание.

2. Выполняют практическое задание по созданию стиля.

3. Учащиеся разрабатывают собственные стили и применяют их.

- Работают по алгоритму.

- Выделяют существенную информацию из текстов разных видов.

- Выбирают наиболее подходящий способ выполнения задания, исходя из ситуации.

- Анализируют результат действий.

Обращаются к учителю за консультацией при необходимости.

- Решают учебные проблемы, возникающие в ходе выполнения практической работы.

Выполняют практическое задание, при необходимости обращаются к учителю.

- Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

- Соотносят правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

Этап «Рефлексия»

1

2

3

4

5

6

7

Сможете ли вы использовать новые знания и умения на практике?

Как вы считаете, умение создавать свои стили в текстовом редакторе оптимизирует Вашу работу?

Отвечают на вопросы учителя.

- Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

Взаимодействуют с учителем во время подведения итогов.

- Формирование организованности, дисциплинирован-ности, умения слушать

Выполняют учебные действия в устной форме.

- Вносят необходимые коррективы в свои действия после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.