Поурочные разработки по информатике
календарно-тематическое планирование (информатика и икт, 11 класс) по теме

Поурочные     разработки  

по информатике

Тема: Техника безопасности. Введение в предмет. Информатика. Информация. Информационные процессы. Роль информации.

Цели: познакомить и заинтересовать учащихся предметом;

показать, чему должны научиться учащиеся и какое значение имеет информатика в жизни;

познакомиться с требованиями к поведению на уроке,  правилам техники безопасности.

Программно – дидактическое обеспечение:

презентация (1 урок по информатике),

плакат по технике безопасности

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 1-3.

Ход урока.

1. Постановка целей урока.

1. Что такое информатика.
2. Что изучает наука информатика?
3. Что нельзя делать на уроке информатики?

2. Изложение нового материала.

Сегодня мы начинаем изучать новый предмет – информатику. Вас ждет  очень интересная, увлекательная, творческая работа.

Откуда и почему появилась информатика?. Что вы узнаете и чему научитесь на уроках информатики?

ПРАВИЛА  РАБОТЫ  УЧАЩИХСЯ   В  КАБИНЕТЕ ИНФОРМАТИКИ.

1. В кабинете вычислительной техники установлена дорогостоящая аппаратура – компьютеры, принтер, сканер. Поэтому:

- Бережно обращайтесь с этой техникой;

- Спокойно, не торопясь, не толкаясь, входите в кабинет и занимайте отведенное вам место.

2. Во время работы лучевая трубка монитора находится под высоким напряжением. Неправильное обращение с аппаратурой, кабелями и мониторами может привести к тяжелым поражениям электрическим током, вызвать загорание аппаратуры. Поэтому строго запрещается:

- Трогать разъемы соединительных кабелей;

- Прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления;

- К тыльной стороне монитора, клавиатуры;

- Выключать и отключать аппаратуру  без указания преподавателя;

- Класть диск, книги, тетради на монитор и клавиатуру;

- Работать во влажной одежде и влажными руками.

3. При появлении запаха гари немедленно прекратите работу, выключите аппаратуру и сообщите об этом преподавателю.
4. Перед началом работы:

- Убедитесь в отсутствии видимых повреждений рабочего места;

- Сядьте так, чтобы линия взора приходилась в центр экрана, чтобы не наклоняясь пользоваться аппаратурой и воспринимать передаваемую на экран монитора информацию;

- Разместите на столе учебные пособия;

- Внимательно слушайте объяснение учителя и старайтесь понять цель и последовательность действий;

- В случае необходимости обращайтесь к преподавателю;

- Хорошо разберитесь в особенностях применяемых в работе аппаратов.

5. Во время работы на ПЭВМ лучевая трубка монитора является источником электромагнитного излучения, которое при работе вблизи экрана неблагоприятно действует на зрение, вызывает усталость и снижение работоспособности. Поэтому надо работать на расстоянии 60 – 70 см, допустимо не менее 50 см, соблюдая правильную посадку, не сутулясь, не наклоняясь. Учащимся, имеющим очки для постоянного ношения – в очках.
6. Работа на ПЭВМ требует большого внимания, четких действий и самоконтроля. Поэтому нельзя работать:

- При недостаточном освещении;

- При плохом самочувствии.

7. Во время работы:

- Работайте на клавиатуре чистыми руками;

- Никогда не пытайтесь самостоятельно устранить неисправность в работе аппаратуры;

- Не вставайте со своих мест, когда в кабинет входят посетители.

8. По окончании работы:

- Выйти из программы;

- Выключить защитный экран;

- Оставить рабочее место в надлежащем порядке.

Информатика. Информация.

В истории человечества произошло несколько информационных революций.

Первая революция связана с изобретением письменности.

Вторая революция (середина 16 в.) вызвана изобретением книгопечатания.

Третья революция(конец 19 в.) произошла благодаря открытию электричества.

Четвертая революция(середина 20 в.) связана с изобретением компьютера.

Таким образом, к концу 20 века стала складываться информационная картина мира, которая  рассматривает окружающий мир под информационным углом зрения.

Информация для человека – это те знания, которые он получает из различных источников.

Мы можем назвать информацией все данные, которые получает человек при помощи органов чувств, а также выводы, которые он делает на основании полученных данных и при помощи опыта.

С информацией мы сталкиваемся на каждом шагу. Цвет морковки, запах корицы и вкус яблока, результат решения задачи, а заодно и текст этой задачи, и знание о том, как ее решать - все это информация. Как видно, она довольно разнородна, мы, например, можем выделить отдельно зрительную, слуховую информацию, абстрактные понятия, которые мы учим в школе и еще многое, многое другое.

Информация может существовать в разнообразных формах:

1. в форме световых, звуковых или радиоволн;
2. в форме электрического тока или напряжения;
3. в форме магнитных полей;
4. в виде знаков на бумаге и т.д.

Информатика - это наука о получении, хранении и обработке информации.

Исходя из этого определения информатика – это наука и область практической деятельности человека.

Информатика как наука опирается на  несколько фундаментальных наук – физику, электронику, радиотехнику, математику, кибернетику и др., а также имеет свои собственные разделы: операционные системы, архитектура ЭВМ, теоретическое программирование и другие.

Информатика как область  практической деятельности людей  оформилась с появлением  компьютеров и учит применять информационные  технологии в современном обществе. Сейчас мы уже не сможем представить себе жизнь без компьютера.

Вся информатика делится на теоретическую и прикладную.

Наверняка, многие из вас считают, что достаточно научиться работать за компьютером практически. И совсем необязательно знать, как работает процессор, как он «думает», как в памяти храниться информация. Но не зная  теоретические основы информатики, невозможно понять, что же такое компьютер, в каких областях своей деятельности можно его применить. Действительно ли он помогает вам  интересно жить и реализовывать свои замыслы.

При помощи компьютера мы можем решить школьную задачу или смоделировать сложный физический процесс, нарисовать смешную рожицу и подретушировать фотографию, поиграть в игру, похожую на интерактивный фильм или запрограммировать "крестики-нолики".

Не так давно компьютеры называли электронно-вычислительными машинами (ЭВМ). Действительно, тогдашний компьютер мог только считать, хотя делал это гораздо быстрее человека и не способен был самостоятельно "потерять" запятую или перепутать плюс с минусом. Сейчас вместо плохонького монохромного экрана в нашем распоряжении многоцветный монитор с высоким разрешением, на компьютере можно смотреть телепередачи, слушать музыкальные записи, а о современных компьютерных играх можно говорить до бесконечности.

Пользованием (от англ. using) называются навыки обработки информации на компьютере.

Пользователь - человек, выполняющий работу при помощи компьютера.

Иногда используется сленговое слово юзер (от англ. user - пользователь). 

Информационные процессы

В разных научных дисциплинах и в разных областях техники существуют разные понятия  информации. Но есть общие черты, которые объединяют эти разные подходы. (презентация)

Упражнение 1.

Найдите общие черты, используя наводящие вопросы:

1. Что нужно сделать с информацией, чтобы она появилась? (создать, найти, искать, собрать)
2. У меня есть некоторая информация. Что я могу с ней сделать (передать, распространить, использовать, копировать.)
3. Что можно сделать с информацией, находящейся у вашего друга? (Получить, разрушить)
4. Что нужно сделать, чтобы сопоставить несколько информаций (сложить два числа,  перевести текст с английского на русский)? (Обработать, преобразовать)

Вывод:  понятие информации во всех без исключения сферах предполагает создание, передачу, обработку и хранение информации. Все эти процессы называют информационными

Передача, обработка и хранение информации происходит в форме сигналов или знаков. (презентация)

Роль информации:  Человек всегда обрабатывает информацию: узнает новые данные(из газет, книг, по радио, телевидению), использует известные данные на работе и в повседневной жизни (например, вы знаете что пойдет дождь, возьмете зонтик), создает новую информацию (например, в науке, искусстве, литературе).

3. Итог урока.
4. Домашнее задание.

Знать определения информации, информационных процессов. Выучить   основные   ключевые   понятия

Вопросы и задания:
1. Приведи примеры информации.

2. В чем сходство и различие информации в примерах урока.

3. Картина, билет в кино. Какую информацию можно получить из этих предметов?

4. Соедини точки с помощью цифр. Какую информацию ты получишь после
этой работы?

Тема: Информатизация общества. Информационная культура человека. Свойства информации.

Цели: сформировать у учащихся понятие «информационная культура», «информатизация общества»;

Выявить свойства информации

Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 2 стр. 16-17; урок 4 стр. 28-29

Презентация

Ход урока.

I . Постановка целей урока.

1. Считаете ли вы себя человеком, владеющим информационной культурой? Почему?

2. Как можно охарактеризовать наше общество сегодня?

3. Как можно защитить информацию?

II. Изложение нового материала.

На прошлом занятии мы говорили о четырех революциях,  которые внесли  изменение в развитие человечества. (вспоминаем)

Информатизация общества – это процесс, при котором создаются условия, удовлетворяющие потребностям любого человека в получении  необходимой информации.

До недавнего времени вместо термина «информатизация» использовался термин «компьютеризация», который означает развитие и внедрение компьютеров в общество. Но информатизация общества является  более широким понятием, нежели компьютеризация, т.к. сегодня главными являются не столько технические средства, сколько сущности и  цели социально – технического процесса в целом. Компьютеры являются только частью процесса информатизации общества – ее базовой технической составляющей.

Информационная культура человека.

Чем определяется культура человека?

Культура человека определяется:

1. Знаниями, умениями, профессиональными навыками.
2. Уровнем интеллектуального, эстетического  и нравственного развития.
3. Способами и формами взаимного общения людей.

Личная культура человека определяется:

1. Уровнем его умственного развития.
2. Характером  его профессиональной и творческой  деятельности

Это значит, что чем больше человек развивает свои умственные  способности, чем больше он думает, размышляет, тем больше повышается уровень его личной культуры, и человек, занимающийся искусством или наукой должен иметь очень высокий уровень культуры, что совсем необязательно человеку умственного труда.

Информационная культура – это умение целенаправленно работать с информацией и использовать для  ее для получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы.

В связи с этим информационная культура  человека должна проявляться в следующем:

- в навыках пользования различными техническими устройствами – от телефона до персонального компьютера и компьютерных сетей;

- в способности владеть информационными технологиями;

- в умении извлекать информацию, как из периодической печати так и из электронных коммуникаций.

- в умении представить информацию в понятном виде и правильно ее использовать с максимальным эффектом;

- в знании различных методов обработки информации;

- в умении работать с разными видами информации.

Т. о. , мы получили человека, владеющего информационной культурой.

Свойства информации.

Информация является частью окружающего нас мира, т.е. его объектом. И как любой объект информация должна обладать некоторыми свойствами, позволяющими отличать ее от других объектов. Что это за свойства?

Можно привести немало разнообразных свойств информации. Связано это с тем, что в разных науках существует свое определение понятия информации. Соответственно и свойства информации рассматриваются с точки зрения каждой научной дисциплины. Для информатики наиболее важными представляются следующие свойства:  объективность, полнота, достоверность, адекватность, доступность, актуальность.

Рассмотрим подробнее:

Одна и та же информация при различных обстоятельствах обладает разными свойствами. И в ходе информационного процесса человек или техническое устройство отбирает из всего потока информации только ту, которая обладает свойствами, наиболее приемлемыми в данной ситуации

III. Итог урока.

IV. Домашнее задание: Перечислите свойства информации.

Тема: Виды информации. Формы представления информации.

Цели: классифицировать информацию по видам;

Научить учащихся выбирать понятные формы представления информации.

Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 4 стр. 30-31

Презентация

Ход урока.

I . Постановка целей урока.

1. Приведите примеры актуальной информации.
2. Какими свойствами обладает историческая информация?
3. Каковы недостатки информации, размещенной в Интернет?

II. Изложение нового материала

Информация как объект, кроме того, что обладает  различными свойства, еще и классифицируется по видам. Таких классификаций существует несколько. Кроме того, каждая наука вводит свою систему классификации. Для информатики главным является то, каким образом информационные процессы реализуются средствами вычислительной техники. Поэтому в информатике  принята следующая классификация видов информации.

Упражнение 1.

Попробуйте назвать источники аналоговой и цифровой информации:

Подсказка:

Источники аналоговой информации:

1. Скрипка. Может создавать звук любой высоты. Переход от тона к тону происходит плавно и непрерывно.
2. телевизор. Луч кинескопа плавно и непрерывно перемещается по экрану, и яркость отдельных участков меняется плавно.
3. Телефон, Громкость звука меняется плавно и непрерывно.
4. Картина, нарисованная художником с использованием большого количества оттенков красок.
5. Графики функций.

Источники цифровой информации.

1. Фортепьяно . Нельзя исполнить звуки между нотами «ми» и «фа». Переход от ноты к ноте осуществляется скачком.
2. Монитор. Яркость луча изменяется скачком – есть луч )яркая белая или цветная точка), нет луча (черная точка).
3. Музыкальный проигрыватель компакт дисков.
4. Компьютер
5. Мобильные телефоны.

Пояснение: упражнение выполняется устно. Несколько примеров можно записать в тетрадь.

Аналоговую информацию можно превратить в цифровую (для этого достаточно, например, разным цветам присвоить номер или музыку записать нотами) и наоборот.

В вычислительной технике такие преобразования производят специальные устройства, которые называются аналогово - цифровой и цифро – аналоговый преобразователи – АЦП и ЦАП.

И, наконец, так как аналоговую информацию человек воспринимает с помощью своих органов чувств, то он стремиться зафиксировать ее таким образом, чтобы она стала понятной другим, При этом одна и та же информация может быть представлена в разных формах.

Формы представления информации

Любую информацию можно представить в форме, наиболее удобной для восприятия, При этом таких представлений может быть несколько, и все эти формы будут являться различными моделями объектов, процессов или явлений.

Упражнение 2.

Приведите различные  формы представления:

1. Некоторого сообщения;
2. Условия математической задачи.

Подсказка:

Некоторое сообщение:

Множество                       Звук на                     Жесты

Символов на бумаге             аудиокассете       для глухонемых

Пояснение: запишите примеры в тетрадь.

III. Закрепление изученного.

Ответьте еще раз на вопросы, поставленные в начале урока.

IV. Домашнее задание.

Перечислите свойства информации, ее виды и формы представления.

Придумайте или вспомните какую – нибудь информацию  и представьте ее в различных формах.

1. Приведи 2 примера текстовой, числовой и графической информации.

3. С какими видами информации умеет работать компьютер?

4. С какими видами информации работает человек?

5. Нарисуй смешанный вид информации.

Тема: История развития ЭВМ. Поколения ЭВМ. Виды ЭВМ.

Цели: Познакомить учащихся с устройствами, являющими предшественниками компьютеров..

Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 24 стр. 134

Презентация

Ход урока.

I . Постановка целей урока.

1. Абак – прапрадедушка современного компьютера.
2. Что изобрел Блез Паскаль
3. Аналитическая машина Ч. Беббиджа.
4. Поколения ЭВМ.
5. Виды ЭВМ

II. Изложение нового материала.

История современной  вычислительной техники насчитывает чуть более полувека. Но упоминание о первом механическом компьютере встречается еще до нашей эры. Тот «компьютер» получил распространение в V  веке до нашей эры в Греции  и Египте и назывался абак.

Поколения ЭВМ.

Можно предположить, что на смену универсальным компьютерам придут интегрированные приборы, решающие конкретный спектр задач своего владельца – смартфон, web – телевизор и др.

Компьютеры займут ведущее место в здравоохранении и станут таким же атрибутом, как очки, и без этого маленького помощника больной будет чувствовать себя некомфортно.

Карманный компьютер сможет проинформировать владельца о последних новостях, позвонить, заказать билеты, уплатить налоги и т.д.

Основные виды ЭВМ

III. Закрепление изученного

Упражнение 1 (устно)

Какие компьютеры лучше использовать в следующих ситуациях:

1. Знаменитый американский режиссер приступает  к съемкам нового фантастического фильма, насыщенного спецэффектами (суперкомпьютеры)
2. Петя играет в компьютерную игру – стратегию (ПК развлекательный)
3. Депутат разъезжает по стране и продолжает получать электронную почту и новости Интернета (Портативный ПК)
4. Ученые разрабатывают модель зарождения вселенной (Мини-ЭВМ)

IV. Итоги урока.

Оцените работу класса и назовите учащихся, отличившихся на уроке.

V. Домашнее задание.

Знать поколения и характеристики ЭВМ. Виды ЭВМ.

Творческое задание: представьте модель компьютеров пятого поколения. Укажите его предполагаемые на ваш взгляд технические характеристики, принцип работы и области применения

Тема: Системы счисления. Двоичная СС.

Цели: Познакомить учащихся с историей возникновения и развития систем счисления; указать на основные недостатки и преимущества непозиционных систем счисления.

Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 11 стр. 71

Презентация

Ход урока.

I . Постановка целей урока.

1. Сколько существует систем счисления? Какая была самая первая и почему?
2. Римские числа. Что они выражают?

II. Изложение нового материала

Лозунг «Все есть число».

Так говорили древние пифагорейцы, подчеркивая необычайно важную  роль чисел в практической деятельности. Современный человек каждый день запоминает номера машин и телефонов, в магазине подсчитывает стоимость покупок и т.д. Числа, цифры…они с нами везде

Люди всегда считали и записывали числа, даже пять тысяч лет назад. Но записывали они их совершенно по-другому, по другим правилам. Но в любом случае  число изображалось с помощью каких то символов, которые называли цифрами.

Цифры – это символы, участвующие в записи числа и составляющие некоторый алфавит.

Для того,чтобы записывать цифры, а из них составлять числа, нужно использовать какую – либо систему счисления.

Система счисления – это способ записи чисел с помощью цифр.

Все известные системы счисления делятся на позиционные и непозиционные.

Непозиционной называется такая СС у которой количественный эквивалент («вес») цифры не зависит от ее  местоположения в записи числа.

Например, римское число VVV. В десятичной системе счисления это число 15. При записи числа VVV использовались одинаковые «цифры» -V. И если сравнить их между собой, то получим абсолютное равенство. Т.е. на каком бы месте ни стояла цифра в записи числа, ее «вес» всегда один и тот же. В данном примере он равен 5.

Другие непозиционные системы счисления.

Единичная СС.

В древние времена, когда люди начали считать, появилась потребность в записи чисел. Количество предметов, например мешков, изображалось нанесением черточек или засечек на какой – либо твердой поверхности: камне, глине, дереве (до изобретения бумаги было еще далеко).

Ученые назвали этот способ записи чисел единичной или унарной СС. Неудобства такой СС очевидны: чем больше число надо записать, тем больше надо нарисовать палочек.

Поэтому позже эти значки стали объединять в группы по 3, 5 и 10 палочек. Таким образом возникали уже более удобные системы счисления. Отголоски единичной системы счисления встречаются и сегодня. Например, малыши на пальцах показывают свой возраст.

Римская СС

В ней для обозначения чисел используют знаки I (один палец) для числа 1,  V(раскрытая ладонь) для числа 5,  X(две сложенные ладони) для 10, а для чисел 50, 100, 500 и 1000 используют заглавные латинские буквы  C – 100, D- 500,  M-1000.

I-1   V- 5  X- 10   L-50  C-100  D-500   M-1000

Правила составления числа  в римской СС:

Число равно:

1. сумме значений, идущих подряд нескольких одинаковых «цифр»;
2. разности значений двух «цифр», если слева от большей «цифры» стоит меньшая. В этом случает от значения большей «цифры» отнимается значение меньшей «цифры».

Например: Записать число 444 в римской системе счисления:

444

400 + 40 + 4

   (D-C)      (L – X)     (V – I)

CDXLIV

Например: Записать число 1986 в римской СС

1986

1000 +  900 +  50  +  30  + 6

M + (M-C) + L + (X + X + X) + V + I

MCMLXXXVI

Позиционные системы счисления.

Позиционной называется такая СС, в которой количественный эквивалент («вес») цифры зависит от ее местоположения в записи числа.

Например: Рассмотрим число 222

В записи этого числа используется трижды цифра 2. Но вклад каждой цифры в величину числа разный. Первая 2 означает число сотен, вторая – число десятков, третья – число единиц.

Основные достоинства любой позиционной системы счисления:

1. Простота выполнения арифметических операций.
2. Ограниченное число символов, необходимых для записи числа.

Рассказ о других системах счисления.

Обычно мы используем десятичную систему счисления. В ней любое число записывается с помощью десяти цифр: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.

 Количество цифр в системе счисления называется ее основанием. 

Основание десятичной системы счисления равно 10.

Десятичная система счисления возникла потому, что в древности люди использовали для счета десять пальцев.

В ЭВМ для записи чисел используется двоичная система счисления. В этой системе всего две цифры 0 и 1 основание системы равно2. Двоичная система счисления используется в компьютерах потому, что электрическими сигналами легко обозначить двоичные цифры: 0 – нет сигнала, 1 – есть сигнал (напряжение или ток).

Данные о некоторых системах счисления запишем в таблицу:

IV. Итоги урока. Оцените работу класса и назовите учащихся, отличившихся на уроке.

V. Домашнее задание.

Выучить основные определения.Знать виды  систем счислений.

Тема: Развернутая форма числа. Перевод чисел  из любой системы счисления в десятичную.

Цели: сформировать у учащихся навыки и умения перевода чисел из любой системы счисления в десятичную.

Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 12 стр. 81, урок 13 стр. 83

Презентация

Ход урока.

I . Постановка целей урока.

II. Проверка домашнего задания

Тест для фронтального опроса (стр. 372)

III. Изложение нового материала.

При записи чисел значение каждой цифры зависит от ее местоположения в числе. Место для цифры называется разрядом, а количество цифр в числе – разрядностью числа. Разряды нумеруются справа налево и каждому разряду соответствует степень основания:

РАЗРЯД             3  2  1  0              Название        Степень

ЧИСЛО              1  9  9  9              разряда           основания

Единицы             100

Десятки               101

Сотни                  102

Тысячи                103

Развернутая форма числа

В позиционной системе счисления любое вещественное число может быть представлено в форме:

Aq = +-(an-1*qn-1 + an-2 * qn-2 +….+a0* q0 + a-1*q-1 + a-2*q-2 + … + am * qm)

Здесь:

А – само число

q – основание системы счисления

ai  - цифры данной системы счисления (an-2; an-1 и др.)

n – число разрядов целой части числа

m – число разрядов дробной части числа

Пример 1: Записать в развернутом виде число А10 = 4718,63

Пример 2.  Записать в развернутом виде число А8 = 7764,1

Пример 3. Записать в развернутом виде число А16 = 3AF

 Перевод чисел из любой системы счисления в десятичную.

Правило:

1. Представьте число в развернутой форме.
2. Найдите сумму ряда. Полученное число является значением числа в десятичной системе счисления.

Пример 4.

Переведем число 11112 в десятичную систему счисления.

1. Запишем число в развернутой форме:
2. Найдем сумму ряда: 23+22+21+20=1510

Пример 5.

Переведем число 0,1235

1. Запишем число в развернутой форме:
2. Найдем сумму ряда: 0,2+0,08+0,024=0,30410

Пример 6.

Переведем число 16,48

1. Запишем число в развернутой форме:
2. Найдем сумму ряда: 8+6+0,5=14,510

IV.  Решение задач.

Упражнение 1.

Запишите в развернутом виде следующие числа:

А) А10 = 3457,78

Б) А5 = 231,44

В) А16 = Е23С,1А

Г) А2 2 = 11001,101

Упражнение 2.

Запишите в свернутой форме следующие числа:

А)

Б)

Упражнение 3

Запишите в десятичной системе счисления следующие числа:

А9=7688;         А5 = 432,1;              А3 = 120 ;            А4 = 102,31

Ответ: 76889 = 566910;        432,15 = 117,210;     1203 = 1510 ;    102,314 = 2,912510

Упражнение 4.

Представьте в десятичной системе счисления число 101,1, считая записанным в системах счисления от двоичной до девятеричной.

Ответ: 101,12 = 5,510

101,13 = 10,310

101,14 = 17,2510

101,15 = 26,210

101,16 = 37,1610

101,17 = 50,110

101,18 = 65,12510

101,19 = 82,110

V. Закрепление изученного

Выберите самостоятельно любое число из любой системы счисления и предложите соседу по парте перевести его в десятичную систему счисления. Ответы сравнить.  (Работа в парах)

VI. Итоги урока

Оцените работу класса и назовите учащихся, отличившихся на уроке.

Домашнее задание

Выучить правило перевода чисел из любой системы счисления в десятичную.

Знать развернутую форму записи  числа.

Задача №1.

Сравните числа:

А) 510  и 58

Ответ 510  = 58

Б) 11112  и 11118

Ответ: 11112  < 11118

Задача №2.

Запишите в развернутой форме следующие числа: 7465,76210;2345,216;ACF3.B16

Задача №3

В коробке лежит 318 шар. Среди них 128 красных и 178 желтых. Докажите что здесь нет ошибки.

Док-во:

318 = 2510

128 = 1010

1510+1010=2510

Задача №4

В классе 11112 девочек и 10102 мальчиков. Сколько учеников в классе.

Ответ:

11112 = 1510

10102 = 1010

15+10=25 учеников.

Тема: Перевод чисел из десятичной системы счисления в любую другую.

Цели: сформировать у учащихся навыки и умения перевода чисел из десятичной системы счисления в любую другую.

Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 14 стр. 85

Презентация

Ход урока.

I . Постановка целей урока.

II. Проверка домашнего задания

У доски проверяем решение дом. задач (выборочно)

Пока учащийся у доски готовиться отвечать, остальные выполняют задание по карточкам.

Задание: Заполните таблицу

Сообщите результаты теста и обратите внимание на ошибки.

III. Изложение нового материала

Правило перевода целых чисел из десятичной системы счисления в любую другую.

1. Последовательно выполнять деление данного числа и получаемых целых частных на основание новой системы счисления до тех пор, пока не получиться частное, меньше делителя.
2. Выписать полученные остатки, являющиеся  цифрами числа в новой системе счисления, начиная с последнего остатка.

Пример 1.

Перевести число 9710 в двоичную систему счисления.

Получаем 9710 = 11000012

Пример 2

Перевести число 12610 в восьмеричную систему счисления6

Получаем 12610 = 1768

Пример 3.

Перевести число 18010 в шестнадцатеричную систему счисления

Получаем 18010 = В416

Правило перевода правильных дробей из десятичной системы счисления в любую другую.

1. Последовательно умножаем данное число и получаем дробные части произведения на основание новой системы счисления до тех пор, пока дробная часть произведения не станет равна нулю или не будет достигнута требуемая точность представления числа.
2. Составить дробную часть числа в новой системе счисления, начиная с целой части первого произведения.

Пример 4.

Перевести число 0,6562510 в восьмеричную систему счисления

  0,  65625

*        8

 5    25000

 2    00000

Получаем: 0,6562510 = 0,528

Пример 5.

Перевести число 0,6562510 в шестнадцатеричную систему счисления

 0,        65625

*               16

 10(А) 50000

                 16

 8          00000

Получаем: 0,6562510 = 0,А816

Пример 6.

Перевести число 0,910 в двоичную систему счисления:

  0,   9

*      2

  1    8

        2

1. 6

2

1. 2

2

0. 4

…….

Этот процесс можно продолжать бесконечно. В этом случае деление продолжаем до тех пор, пока не получим нужную точность представления

Получаем: 0,910 = 0,11102 с точностью до семи знаков после запятой.

Правило перевода произвольных чисел.

Перевод произвольных чисел, т.е. содержащих целую и дробную часть, осуществляется в два этапа. Отдельно переводится целая часть, отдельно- дробная. В итоговой записи полученного числа целая часть отделяется от дробной запятой.

Пример 7.

Перевести число 18,34 в двоичную систему счисления.

  0,  34

*       2        

  0,  68

         2

1. 36

2

0. 72

2

1    44

Получаем 18,3410 = 10010,01012

IV. Закрепление изученного.

Решите задачи:

№1

Переведите число 200410 в:

А) в двоичную систему счисления (ответ: 111110101002)

Б) в восьмеричную систему счисления (Ответ: 37248)

В) в шестнадцатеричную систему счисления (Ответ: 7D416)

№ 2:

Переведите:

А) 3410 – А5 (1145)

Б) 32110 – А7 (6367)

В) 20110 – А3 (211103)

№ 3

Переведите числа из десятичной системы счисления в:

А) 0,141 в пятеричную (0,03235)

Б) 0,675 в троичную (0,200023)

В)0,2004 в восьмеричную (0,146458)

Г) 0,7982 в двоичную (0,1100112)

V. Итоги  урока.

Оцените работу группы и назовите учащихся, отличившихся на уроке.

Домашнее задание:

Знать алгоритмы перевода чисел из десятичной системы счисления в любую другую.

Заполните следующую таблицу:

Тема: Двоичная арифметика.

Цели: продолжить знакомство учащихся с двоичной системой счисления, указать ее недостатки и преимущества использования в ВТ; сформировать навыки выполнения арифметических действий с двоичными числами

Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 16 стр. 94

Презентация

Ход урока.

I . Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания

Попросите учащихся выписать ответы на доске и разберите решение задач,  вызвавших затруднение при решении

III. Изложение нового материала.

Из всех позиционных систем счисления особенно проста и поэтому интересна двоичная система счисления.

- Чему равно основание данной системы счисления? (2)

- Какой вид имеет развернутая форма записи числа

Для того чтобы лучше освоить двоичную систему счисления, необходимо освоить выполнение арифметических действий над двоичными числами.

Сложение:

0 + 0 = 0

0 + 1 = 1

1 + 0 = 1

1 + 1 = 10

Из примеров видно, что при сложении столбиком  двух цифр  справа налево в двоичной системе счисления в следующий разряд может переходить только единица. Результат сложения  двух положительных чисел либо имеет столько же цифр, сколько максимальное из двух слагаемых, либо на одну цифру больше, но этой цифрой может быть только единица

Складывание трех единиц: 1+1+1=10+1=11= 1+ перенос 1 в старший разряд

Вычитание:

Исходя из того, что вычитание есть действие, обратное сложению, запишем правило арифметического вычитания одноразрядных  чисел в двоичной системе счисления:

0 – 0 = 0

1 – 0 = 1

1 – 1 = 0

10 – 1 = 1

Используя это правило, можно проверить правильность сложения вычитание из полученной суммы одного из слагаемых. При этом, чтобы вычесть в каком либо разряде единицу из нуля, необходимо «занимать» недостающее количество в соседних старших разрядах.

Умножение:

0*0=0

0*1=0

1*0=0

1*1=1

IV. Закрепление изученного

Решите задачи:

№ 1

Выполните сложение:

1)1001001+10101 (ответ:1011110)

2) 101101+1101101 (ответ:10011010)

3) 1110101+1001101 (ответ:11000010)

4) 11000,11+11010,11 (ответ:110011,1)

5) 1011011+1011011 (ответ: 10110110)

6) 1110011+1011011 (ответ:11001110)

7) 1010111+101100 (ответ: 10000011)

8) 1110110,11+1010111,11 (ответ: 11001110,1)

№ 2

Выполните вычитание:

1. 10001000-1110011 (ответ:10101)
2. 11010110-10101110 (ответ: 101000)
3. 1111001-1010111 (ответ:100010)
4. 1101100-10110110 (ответ: -1001010)
5. 1101011-11100110 (ответ:1111011)
6. 11000110-1011101 (ответ:1101001)
7. 110101,101-1001,111 (ответ: 101011,11)
8. 1011001,1-1001101,1 (ответ:1100)

V. Итог урока

Оцените работу класса и назовите учащихся, отличившихся на уроке

Домашнее задание

Выучить правила выполнения арифметических действий в двоичной системе счисления

Тема: Кодирование информации. Представление информации в ЭВМ.

Цели: ввести понятие «количество информации»; научить находить количество информации

Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 5 стр. 32; урок 6 стр. 38

Презентация

Ход урока.

I . Организационный момент.

II. Изложение нового материала.

Когда мы представляем информацию в разных формах или преобразуем ее из одной формы в другую, мы информацию кодируем

При разговоре информация кодируется с помощью звуков, комбинации из которых образуют слова, а также с помощью жестов, мимики. При записи слова могут быть закодированы с помощью букв, числа с помощью цифр и т.д.

Одна и та же информация может быть закодирована в различных видах. Количество учеников в классе может быть закодировано в виде рисунка, диаграммы, буквенной или числовой записи. При этом сама информация остается неизменной, меняются лишь способы кодирования. Выбор способа кодирования информации зависит от целей кодирования. Если мы хотим найти общее количество учащихся в школе, то для этого удобнее закодировать количество учащихся в каждом классе в виде чисел. А если мы хотим произвести сравнительный анализ количества учащихся по классам, то удобно информацию представить в виде диаграммы.

 В то же время совершенно разные сведения могут быть представлены в похожей форме. Например, с помощью азбуки Морзе (точек и тире) можно закодировать разную информацию.

С помощью отдельных знаков или их наборов можно записывать только дискретные сообщения. Поскольку аналоговая информация непрерывна, то записать ее с помощью вышеперечисленных понятий нельзя.

Различные языки служат средством для кодирования информации. Человек в своей практике общения использует много различных языков. Прежде всего это языки устной и письменной речи. Это языки жестов и мимики. Это языки различных указателей, например знаков дорожного движения или пиктограмм олимпийских видов спорта. Кроме того, человек использует ряд языков профессионального назначения. Сюда относятся языки математических формул, обозначений электроники и т.д.

Наконец, сленг, арго, блатной жаргон служат для формирования и отгораживания определенной социальной группы посредством преднамеренного уменьшения понятности используемого языка.

1. Существует много разных видов кодирования информации, а как вы понимаете слово – кодирование? (Ответы детей).

 В основном вся информация, которая окружает нас, закодирована. Мы с вами говорим и понимаем, друг друга, а например японец нас не поймет. Для него наша речь будет являться кодом. И его речь для нас. Например, предложение: На улице хорошая погода. Из чего состоит это предложение? Из чего состоят слова? Так вот алфавит это определенный код, который я думаю, вы все знаете? Все умеют читать? (Ответы детей).

2. Ребята, а кто - нибудь писал письмо, или подписывал открытку? Что вы пишете на конверте? (Ответы детей).

Да, ребята, на конверте мы пишем адрес отправителя, адрес получателя и индекс. Индекс является определенным кодом того или иного населенного пункта. Он служит для того, чтобы письмо правильно и быстро пришло туда, куда надо. (Показываю конверт оформленный).

3. А, что это у меня в руках? (Показываю нотную тетрадь). А, что мы делаем при помощи нот? (Ответы детей). С помощью нот мы кодируем музыку. А кто мне скажет: сколько у нас нот? Назовите их? (Ответы детей).
4. Кто – нибудь слышал такое слово штрих – код? Нет. Но я думаю, что его видел каждый. Сейчас я это вам докажу. (Показываю различные коробки, фантики, упаковки и т. д. с штрих – кодом). Посмотрите, на каждом из этих предметов изображен штрих – код. В нем закодировано: город, страна, где произведен продукт.
5. А, у военных людей есть свои коды. А как вы думаете, какие? (Ответы детей). Погоны – это определенный код: звездочки – звания, полосы – род войск. Также у них есть ордена – это тоже кодирование информации. (Наглядный пример пагонов и орденов).
6. а может, вы знаете какой – нибудь вид кодировки? (Ответы детей).  Числа кодируются с помощью цифр. А кто – нибудь знает, какими цифрами мы пользуемся? А еще, какие есть цифры? Кто – нибудь сможет показать на доске римскую цифру? (Ответы детей).  В этом случае меняется способ кодирования информации, т. е. при помощи разных знаков, а информация остается той же. Например, что 2 и II – запись одного и того же числа.
7. А вы смотрели фильм «Титаник». Когда корабль стал тонуть, как люди звали на помощь? Они передавали по радио SOS. При помощи черточек и точек, из них радист складывает буквы, а из букв текст. А эти тире и точки создал Морзе. Каждая буква – это совокупность тире и точек.
8. Вы, наверное, все видели светофор – это тоже определенный вид кодировки, каждый цвет обозначает ту или иную информацию. Кто из вас скажет, что означает каждый цвет?
9. Посмотрите, что у меня в руках? (Показываю детям различные семена: подсолнуха, тыквы, огурца, помидоры и т. д.).  Правильно – это семена. А что вырастет, если посадить вот это семечко? (Показываю семечко подсолнуха). (Ответы детей). То есть, ребята, из этих семечек никак не может вырасти огурец или тыква, а вырастет именно подсолнух. В этом семечке заложена определенная информация или код.
10.  Конечно, в компьютере вся информация закодирована. А кодируется она при помощи двух цифр – 0 и 1. Например буква А кодируется так: 010000010 и т. д. Для того чтобы информацию сохранить ее нужно закодировать. Любая информация хранится в виде кодов. Кодировать можно текст (буквы, азбука), звук (ноты) и изображение. Любой рисунок в компьютере состоит из точек, так называемый растр.  Координаты каждой         точки можно запомнить в виде чисел.  Цвет каждой точки также можно запомнить в виде числа. Эти числа хранятся в памяти компьютера и передаются на любое расстояние. Кодирование – это преобразование информации в удобную для передачи или хранения форму. (Запись в тетради).

Код – это система условных знаков для представления информации.

Кодирование – это операция преобразования символов одного кода  в символы другого кода.

Человек кодирует информацию с помощью языка

Язык – это знаковая форма представления информации.

Одну и ту же информацию можно кодировать разными способами:

Например:

Компьютер – русский язык

COMPUTER – английский язык

67 79 77 80 85 84 69 82 код ASCII

Огромное  количество способов кодирования информации привело человека к  попыткам создать универсальный язык или азбуку для кодирования. Своя система  кодирования информации  существует и в вычислительной технике. Она называется двоичным кодированием. Всю информацию, с которой работает вычислительная техника, можно представить в виде последовательности всего двух знаков – 1 и 0. Эти две цифры называются двоичными цифрами.

Почему именно двоичное кодирование  используется в вычислительной технике? Оказывается такой способ кодирования легко реализовать технически: 1 – есть сигнал, 0 – нет сигнала.

Как разные виды информации кодируются в компьютере?

Рассмотрим основные способы кодирования информации в компьютере: текстовой, числовой, графической, звуковой.

Текстовая информация кодируется с помощью  кодовой  таблицы.

Кодовая таблица – это внутреннее преставление символов в компьютере. Во всем мире в качестве стандарта принята таблица ASCII – Американский стандартный код для обмена информацией.

Числовая информация переводится в двоичную систему исчисления.      

Кодирование графической информации:

Растровое изображение- изображение разбивается на отдельные точки. Объем растрового изображения определяется умножением на информационный объем одной точки, который зависит от количества точек возможных цветов (для черно-белого изображения информационный объем  одной точки равен 1 биту и кодируется двумя цифрами – 0 или 1). Разные цвета и их оттенки получаются за счет наличия или отсутствия трех основных цветов – красного, синего, зеленого и их яркости. Каждая точка на экране кодируется с помощью 4 битов.

Векторное изображение- изображение разбивается на элементарные отрезки и дуги. Положение этих элементарных объектов определяется координатами точек и длиной радиуса. Для каждой линии указывается ее тип (сплошная, пунктирная, штрих- пунктирная ), толщина и цвет. Информация о векторном изображении кодируется как обычная буквенно-цифровая и обрабатывается специальными программами.

Кодирование звуковой информации.

Звуковая информация может быть представлена последовательностью элементарных звуков ( фонем) и пауз между ними. Вывод звуков из компьютера осуществляется синтезатором речи, который считывает из памяти хранящийся код звука. Речь человека имеет большое разнообразие оттенков, поэтому каждое произнесенное слово должно сравниваться с предварительно занесенным в память компьютера эталоном, и при их совпадении происходит его распознавание и запись.

Единицы измерения информации:

Минимальной единицей измерения информации является бит. Один бит информации – это одна двоичная цифра: 0 или 1. Как правило, команды компьютера работают не с отдельными битами, а с восемью битами сразу. Восемь последовательных битов составляют байт.

10101111

  1 байт

1 байт = 8 бит = 1 символ

Память ЭВМ измеряется в байтах, но чаще всего для этого используют другие единицы:

1 килобайт (1 kb) = 1024 байта (210)

1 мегабайт (1 Mb) = 1024 килобайта

1 гигабайт (1 Gb) = 1024 мегабайта

1 терабайт (1 Tb) = 1024 гигабайта

III. Итоги урока

Оцените работу группы и назовите учащихся, отличившихся на уроке.

Домашнее задание:Выучить основные определения и формулы.

Тема: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА . 

Цели: Выявить знания учащихся по теме «Информация»

Ход урока.

1. Определение информации.
2. Виды информации:
- самостоятельная работа по информатике
- фотография
- время
- сладкий чай
- аромат духов
- звонок будильника
- холодный снег

3. Что можно делать с информацией.
- друзья обсуждают новый фильм
- энциклопедия
- ученый пишет научный доклад после проведения опытов

4. Прохождение информации внутри ЭВМ. Напиши, что делает с информацией каждое устройство.
- клавиатура -
- дисковод -
- память -
- процессор -
- память -
- дисплей -
- принтер -

5. Хранение информации.
Определение носителя информации.

Примеры:

6. Хранить, чтобы искать.

7. Передача информации.
        1. Схема передачи информации.

         2. Способы передачи:

8. Искажения при передаче информации.

9. Обработка информации.
        1. Схема обработки информации

        2. Выдели хранение, обработку и передачу информации.
        Пришел школьник Вася со школы. Сел обедать. Попробывал суп. Недосолен. Вылил в кастрюлю. Откусил котлету. Горячая. Отдал кошке. Хлебнул компот. Вкуусно. Выпил Вася компот и крикнул бабушке:"Спасибо, все было очень вкусно!"

10. Алгоритмы обработки информации.
        1. Определение алгоритма, исполнителя.

        2. Выполни алгоритм.
        а). Отгадай загадки.

        б). Ответы запиши по такому алгоритму:
                Аа# Бб+ Вв$ Гг%
        3. Сколько загадок я могу загадать классу по этому алгоритму. Почему?

11. Кодирование информации.
        1. Определение.

        2. Закодируй задачу при помощи арабских цифр и математических знаков:

        У меня было 2 яблока.Саша дал мне еще 3. Сколько яблок у меня стало?

12. Шифрование информации.
        1. Определение.

        2. Расшифруй шифровку."История появления названия весеннего цветка"
        Тяльпбн. Нбзвбнйж цвжткб прйшлп к нбм йз Фрбнцжж, б Фрбнцфзь ппзбймствпвблй жгп йз Пжрсйй. Цвжтпк нбппмйнбжт ппвазкф нб гплпвж - тярббн.

- самостоятельная работа по информатике(текстовая)
- фотография (графическая)
- время (числовая)
- сладкий чай (вкусовая)
- аромат духов (запаховая)
- звонок будильника (звуковая)
- холлодный снег (осязательная)

3. Что можно делать с информацией.
- друзья обсуждают новый фильм (передача: один выводит И., другой вводит И.)
- энциклопедия (хранение)
- ученый пишет научный доклад после проведения опытов (обработка)

4. Прохождение информации внутри ЭВМ.

- клавиатура - вводит
  (дисковод)
- память - хранит
- процессор - обрабатывает
- память - хранит
- дисплей - выводит
(принтер, дисковод)

5. Хранение информации.
Носитель информации - устройства, на которых храниться информация.
Примеры ...

6. Хранить, чтобы искать.
        1. В алфавитном порядке.
        2. Тема, содержание, индекс.
        3. По приоритету.

7. Передача информации.

        1.

        2. Способы передачи: звук, письмо, жест, код.

8. Искажения при передаче информации.
        1. Помехи.
        2. Добавление лишней информации.
        3. Уничтожение части информации.

Тема: Архитектура компьютера.

Цели: познакомить учащихся со структурой ПК, показать связь между устройствами;

Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 26 стр. 153; Презентация

Ход урока.

I . Организационный момент.

II. Изложение нового материала.

Архитектурой компьютера называется совокупность его компонентов.

Часто компоненты компьютера называют компьютерным "железом" (от англ. hardware). 

Все компоненты компьютера делятся на внутренние и внешние.

Внутренние компоненты обычно находятся внутри системного блока (хотя для многих из них существуют и внешние модели). Зато внешние или, как их еще называют, периферийные устройства всегда располагаются вне системного блока.

Архитектура компьютеров, с которыми мы будем работать, называется открытой, а сами такие устройства - компьютерами с открытой архитектурой. Дело в том, что внутренние компоненты такого компьютера можно заменять, например, чтобы повысить производительность системы.

Замена отдельных устройств в составе компьютера называется модернизацией или апгрейдом (от англ. upgrade).

Компьютеры с открытой архитектурой впервые начала производить фирма IBM (произносится "ай-би-эм") в 80х годах прошлого века. Поэтому долгое время их называли еще IBM-совместимыми компьютерами. 

Ноутбук - компьютер с закрытой архитектурой

Внешние компоненты компьютера, в свою очередь делятся на устройства ввода информации и устройства вывода.

Устройства ввода служат для занесения информации в компьютер. Устройства вывода выдают визуальную или звуковую информацию для пользователя.

Компоненты компьютера соединяются между собой при помощи электрических проводов. Иногда эти провода широкие и плоские (тогда они называются шлейфами) - такие тянутся, например, от материнской платы к дисководу или винчестеру, иногда тоненькие, как для наушников, или толстые, жесткие - такие подводят питание к системному блоку или монитору, соединяют между собой отдельные устройства.
Беспроводные устройства (обычно клавиатуры и мыши) обмениваются данными с компьютером при помощи инфракрасного порта или BlueTooth.

Внутренние компоненты компьютера

Внешние компоненты компьютера

Устройства ввода

Устройства вывода

III. Практическая работа

Исследование всех устройств компьютера на рабочем месте

IV. Итог урока.

Домашнее задание

Знать основные компоненты ПК и их основные назначения.

Тема: Клавиатура ЭВМ.

Цели: познакомить учащихся с  устройством ввода информации - клавиатурой;

Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 31 стр. 191; Презентация

Ход урока.

I . Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос

III. Изложение нового материала.

Всю клавиатуру удобно делить на несколько разделов:

1 - Основная клавиатура - буквы, цифры и специальные символы
2 - Вспомогательная (дополнительная) клавиатура - управляющие клавиши и клавиши со стрелками
3 - Цифровая клавиатура - цифры и управляющие клавиши
4 - Функциональная клавиатура - клавиши [F1]..[F12], имеющие свое назначение в каждой программе.

Некоторые важные клавиши

При работе с файлами, программами

1. [Enter] - запуск команды или программы
2. [Esc] (escape) - отмена текущей команды, закрытие диалога
3. [Ctrl], [Alt], [Shift] - управляющие клавиши, практически не нажимаются сами по себе, а только с другими клавишами. Например, [Ctrl]+[Shift].
4. иногда [Ins] (Insert) - выделение пункта списка
5. [Tab] - переход к следующему элементу управления
6. [Home] - переход к началу списка
7. [End] - переход к концу списка
8. [PgUp] (PageUp) - пролистывание информации на страницу (экран) вверх
9. [PgDn] (PageDown) - пролистывание информации на страницу (экран) вниз
10. [F1]..[F12] - функциональные клавиши, имеют свое назначение в каждой программе
11. [F1] - практически всегда вызов справочной системы
12. [NumLock] - включает режим цифровой клавиатуры "цифры". Когда [NumLock] включен, на клавиатуре загорается лампочка. При отключении [NumLock] клавиши цифровой клавиатуры работают как клавиши управления курсором.
13. [PrintScreen] - сохранение графической копии экрана в буфере обмена (фотографирование). Сочетание [Alt]+[PrintScreen] фотографирует только активное окно.
14. [Pause/Break] - пауза в некоторых приложениях (чаще в играх)
15. [Alt]+[Tab] - переключение между несколькими одновременно работающими приложениями (зажимается [Alt], а нажатием на [Tab] мы переходим к следующей иконке приложения)
16. [Alt]+[Space] - запуск системного меню любого окна

В текстовых редакторах:

1. [Enter] - переход на новый абзац
2. иногда [Shift]+[Enter] - переход на новую строку без начала нового абзаца
3. [Shift] - однократная смена регистра прописные/строчные
4. [CapsLock] - постоянное включение регистра прописных букв. Когда [CapsLock] включен, на клавиатуре загорается лампочка.
5. [Delete] - удаление символа справа от курсора.
6. [BackSpace] - удаление символа слева от курсора.
   Если не отпускать клавиши [Delete] и [BackSpace] в течение одной-двух секунд, включится режим "быстрого удаления".
7. [Home] - переход на начало строки
8. [End] - переход на конец строки
9. [PageUp] - переход на одну страницу (экран) текста вверх
10. [PageDown] - переход на одну страницу (экран) текста вниз
11. [Ctrl]+[Home] и [Ctrl]+[PageUp] - переход к началу документа
12. [Ctrl]+[End] и [Ctrl]+[PageDown] - переход к концу документа
13. [Insert] - переключение режима "Вставка"/"Замещение". В режиме "вставка" добавляемый символ раздвигает уже имеющиеся символы, в режиме "замещение" - заменяет текущий символ.
14. [Tab] - вставка длинного пробела или целого ряда пробелов.
15. [Ctrl]+[Shift] или [Alt]+[Shift] - переключение раскладки клавиатуры "латиница"/"кириллица".

Расположение некоторых знаков препинания

Тема: Программное обеспечение. Операционные  системы.

Цели:  Познакомить с видами программного обеспечения , видами операционных систем и их назначением. Воспитывать аккуратность при работе.

Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок №39 стр.232

Ход урока.

I . Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос

III. Изложение нового материала.

Персональные компьютеры - это универсальные устройства для обработки информации. Для этого необходимо составить для компьютера на понятном ему языке точную и подробную последовательность инструкций (т.е. программу), как надо обрабатывать информацию. Сам по себе компьютер не обладает знаниями ни в одной области своего применения, все эти знания сосредоточены в выполняемых на компьютере программах.

Меняя программы для компьютера можно превратить его в рабочее место бухгалтера, агронома, редактировать не нем документы или играть в какую-нибудь игру.

Таким образом, .для эффективного использования компьютера необходимо знать назначение и свойства необходимых при работе с ним программ.

Программа – это последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе обработки информации.

Программирование – деятельность человека по созданию программы.

Программы создавались в течение нескольких десятилетий и поэтому сегодня их насчитывается огромное количество. Все используемые в компьютере  программы называются программным обеспечением.

Программное обеспечение (ПО) – все многообразие программ, используемых в современном компьютере.

Вывод: таким образом, для обработки информации на компьютере необходимо иметь не только аппаратное обеспечение – устройство компьютерной системы («hardware»), но и программное обеспечение («software»), которое наделяет компьютер мыслями и интеллектом.

Программы, работающие на компьютере, можно разделить на три категории.

Прикладные программы, непосредственно обеспечивающие выполнение необходимых пользователям работ: редактирование текстов, рисование картинок и т.д.

Для IBM PC разработаны и используются сотни тысяч различных прикладных программ для различных применений. Наиболее широко применяются программы:

редакторы текстов: редакторы музыки;

редакторы рисунков;

системы управления базами данных;

электронные таблицы;

игры

и множество других программ

Инструментальные системы (системы программирования)
обеспечивающие создание новых программ для компьютера

Системное ПО – является основным ПО, неотъемлемой частью компьютера. Без него невозможно взаимодействовать ни с одним устройством ЭВМ. Именно системно ПО руководит слаженной  работой всех элементов компьютерной системы, как на аппаратном уровне, так и на программном. Ни с одним из других видов ПО вы не сможете работать, если на вашем компьютере отсутствуют некоторые системные программы.

Комплекс системных программ называется операционной системой (ОС). Эта программа загружается при включении компьютера. Она осуществляет диалог с пользователем, управление компьютером, запускает другие программы на выполнение. ОС обеспечивает пользователю и прикладным программа удобный способ общения с устройствами компьютера.

Операционные системы бывают графическими и неграфическими. В неграфических операционных системах управление компьютером производится вводом специальных команд в командную строку с помощью клавиатуры. Для удобства работы с неграфическими операционными системами применяют специальный класс программ, которые называются Операционными оболочками. Оболочки позволяют заменить ввод команд ОС управлением с помощью ограниченного набора клавиш.

Графические операционные системы позволяют использовать для управления компьютером специальные манипуляторы, например «мышь».

Основной неграфической операционной системой для компьютеров IBM PC является MS-DOS, версии которой выпускались компанией Microsoft в 1981 - 1995 г.

В настоящее время наиболее распространенной ОС для компьютеров IBM PC является графическая ОС Microsoft Windows.

Она позволяет выполнять следующие действия:

65535. устанавливать, запускать и настраивать программы;
65536. обслуживать компьютер;
65537. выполнять все операции по вводу и выводу данных и т.д.

5. Практическая работа (по группам)

Задание:

Укажите, какое ПО необходимо людям в следующих ситуациях (заполните таблицу)

VI. Итоги урока

Оцените работу класса и назовите учащихся, отличившихся на уроке.

Домашнее задание

Уровень знания: выучить основные термины и определения урока и виды программного обеспечения.

Уровень понимания: люди каких профессий работают с символьной, графической и звуковой информацией? Заполните таблицу примерами.

Информация

Аналоговая

(непрерывная – воспринимается человеком)

Дискретная

(скачкообразная – воспринимается ВТ)

Визуальная

Аудиальная

Тактильная

Обонятельная

Вкусовая

Программное обеспечение

Системное программное обеспечение

Прикладное программное обеспечение

Инструментальные системы