Рабочая программа по информатике для 11 профильного класса (3 ч в неделю)
методическая разработка по информатике и икт (11 класс) по теме
Рабочая программа по информатике для 11 профильного класса (3 часа в неделю) является модификацией программы Н.Д. Угриновича для профильных классов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 51.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Статус документа
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
- примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, по информатике и ИКТ, автор Н.Д.Угринович.
- региональный базисный учебный план Ульяновской области, разработанный на основе федерального базисного учебного плана от 20.06.2007 года № 415;
- базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
- федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2010 -2011 учебный год
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснитель ную записку; основное содержание с примерным распределени ем учебных часов по разделам курса и возможной последователь ностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготов ки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информаци онных процессов. Она способствует формированию современно го научного мировоззрения, развитию интеллектуальных спо собностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий не обходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Информатика и информационные технологии — предмет, не посредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обуче ния. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обес печивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.
Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:
- информация и информационные процессы, информацион ные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;
- математическое и компьютерное моделирование;
- основы информационного управления.
При раскрытии содержания линии «Информация и инфор мационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации» учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается разви тие системного и алгоритмического мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Про должается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач в среде языка программирования. Непо средственным продолжением этой деятельности является рабо та в практикумах.
Освоение содержательной линии «Математическое и компью терное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной при роды (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т. д.
При изучении основ информационного управления осуществ ляется: развитие представлений о цели, характере и роли управле ния, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использо вать информацию с целью управления физическими и технически ми системами с помощью автоматических систем управления.
Изучение данного предмета содействует дальнейшему разви тию таких умений, как: критический анализ информации, по иск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организа ция собственной и коллективной деятельности.
Программой предполагается проведение практикумов. Задача практикума — познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как ап паратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответ ствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональ ную ориентацию. Практикумы могут быть комплексными, в ча стности, выполнение одного проекта может включать себя вы полнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.
К результатам обучения данному предмету на профиль ном уровне относится умение квалифицированно и осознанно использовать ИКТ, содействовать в их использовании другими; наличие научной основы для такого использования, формирова ние моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.
Важной особенностью освоения данной образовательной об ласти является то, что она не дублирует начала высшего про фессионального образования. Ее задачи иные: развитие алго ритмического мышления в математическом контексте; воспита ние правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям; профессиональная ориентация.
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достиже ние следующих целей:
- освоение и систематизация знаний, относящихся к мате матическим объектам информатики; построению описа ний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологи ческих и социальных системах;
- овладение умениями строить математические объекты ин форматики, в том числе логические формулы и програм мы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирова ния по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
- развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
- воспитание культуры проектной деятельности, в том чис ле умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимо сти действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
• приобретение опыта создания, редактирования, оформ ления, сохранения, передачи информационных объектов
различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллектив
ной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирова ния, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у уча щихся общеучебных умений и навыков, универсальных спосо бов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные технологии» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование изученных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обя зательного изучения информатики и информационных техноло гий на ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X классе — 140 учебных часов и XI классе — 140 учеб ных часов из расчета 4 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 30 часов (10%) для реализации авторских подходов, ис пользования разнообразных форм организации учебного про цесса, внедрения современных методов обучения и педагогиче ских технологий, учета местных условий.
По региональному базисному учебному плану (Региональный базисный учебный план и учебные планы для общеобразовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования. Приложение к приказу Департамента образования Ульяновской области от 20.06.07 №415) на изучение Информатики и ИКТ в профильном классе отведено по 105 часов из расчета 3 часа в неделю в 10 классе и 3 часа в неделю в 11 классе (всего 210), поэтому количество часов в планировании было пропорционально уменьшено.
Планирование учебного материала
№ | Тема | часы |
1 | Алгоритмизация и процедурное программирование | 24 |
2 | Моделирование и формализация | 28 |
3 | Технология хранения, поиска и сортировки информации | 22 |
4 | Телекоммуникационные технологии | 15 |
5 | Информационная деятельность человека | 6 |
6 | Резерв уроков | 10 |
| ВСЕГО: | 105 |
Формы промежуточной и итоговой аттестации. Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных и обучающих практических работ. Уровень обучения – профильный. Срок реализации учебной программы – один учебный год.
Контрольных работ - 5 Контрольных практических работ - 4 Входной контроль – 1 Содержание курса информатики в 11 классе
Перечень контрольных работ в 11 классе. | |||||||||||||||||||||
№ контрольной работы | Вид контроля | № урока по учебному |
1 | Контрольная работа №1 по теме «Алгоритмизация и процедурное программирование» | 23 |
2 | Контрольная практическая работа №1 по теме «Алгоритмизация и процедурное программирование» | 24 |
3 | Контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация» | 51 |
4 | Контрольная практическая работа №2 по теме «Моделирование и формализация» | 52 |
5 | Контрольная работа №3 по теме «Технология хранения, поиска и сортировки информации» | 73 |
6 | Контрольная практическая работа №3 по теме «Технология хранения, поиска и сортировки информации» | 74 |
7 | Контрольная работа №4 по теме «Телекоммуникационные технологии» | 88 |
8 | Контрольная практическая работа №4 по теме «Телекоммуникационные технологии» | 89 |
9 | Контрольная работа №5 по теме «Информационная деятельность человека» | 95 |
10 | Входной контроль (тестирование по материалу 10 класса) |
Особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса, их сочетание, формы контроля
Рабочая программа строится на следующих принципах:
- Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.
- Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
- Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.
Подбираются такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили владение учащимися не только знаниями, но и предметными и общеучебными умениями и способами деятельности. Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и проблемно-поисковый. Использование методов представлено в таблице.
№ | Основные группы методов | Основные подгруппы методов | Отдельные методы обучения |
1 | Методы организации и осуществления учебно- познава тельной деятельности | 1.1.Перцептивные методы передачи и восприятия учебного материала | |
Словесные методы | Рассказ, беседа, объяснение, разъяснение, диспут, дискуссия | ||
Наглядные методы | Схемы, таблицы, презентации | ||
Практические | Задания: воспроизводящие, творческие, устные, письменные | ||
Аудиовизуальные | Сочетание словесных и наглядных методов | ||
1.2. Логические методы (организация и осуществление логических операций) | Индуктивный, дедуктивный, аналитический анализы учебного материала | ||
1.3. Гносеологические методы (организация и осуществление | Проблемно-поисковые методы (проблемное изложение, эвристический метод, исследовательский метод, побуждающий к |
мыслительных операций) | гипотезам диалог, побуждающий от проблемной ситуации диалог) | ||
1.4.Методы самоуправления учебными действиями | Самостоятельная работа с книгой, само- и взаимопроверка | ||
2. | Методы стимулирования и мо тивации учебно-познавательной деятельности | 2.1 .Методы эмоционального стимулирования | Создание ситуации успеха в обучение, поощрение в обучении, использование игр и игровых форм организации учебной деятельности |
2.2.Методы формирования познавательного интереса | Формирование готовности восприятия учебного материала, выстраивание вокруг учебного материала игрового сюжета, использование занимательного материала | ||
2.3.Методы формирования ответственности и обязательности | Формирование понимания личностной значимости учения, предъявление учебных требований, оперативный контроль | ||
3 | Методы контроля и диагностики учебно-познава тельной деятельности, социаль ного и психологического разви тия учащихся | 3.1 .Методы контроля | Практическая работа, устный и письменный контроль теории, проверка домашних заданий |
3.2.Методы самоконтроля | Методы самоконтроля, взаимопроверка работ | ||
4 | Методы организации и взаи модействия учащихся и накоп ления социального опыта | Освоение элементарных норм ведения диалога, метод взаимной проверки, работа в группах, организация работ учащихся-консультантов | |
5 | Методы развития психических функций, творческих способ ностей личностных качеств учащихся | Творческое задание (метод проектов), постановка проблемы или создание проблемной ситуации, дискуссия, побуждающий к гипотезам диалог, побуждающий от проблемной ситуации диалог, создание креативного поля. |
Формы организации познавательной деятельности учащихся подбирается в соответствии с ТДЦ урока, содержанием, методом обучения, учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии проблемно-диалогического обучения, технология межличностного взаимодействия, технология развивающего обучения, технология опережающего обучения, здоровьесберегающие технологии.
Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:
- система знаний;
- умения и навыки (предметные и общие учебные);
- способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные);
- включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);
- взаимопроверка учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах;
- содержание и форма представленных реферативных, творческих, исследовательских и других видов работ;
- публичная защита творческих работ, исследований и проектов.
Для проведения оценивания на каждом этапе обучения по вышеуказанным компонентам на основе существующих норм оценки знаний, умений и навыков учащихся по ИКТ разрабатываются соответствующие критерии, которые открыты для всех учащихся.
Промежуточный контроль проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ (три уровня сложности), ответов на вопросы, собеседований, защиты проектов. Итоговая аттестация предусмотрена в виде итогового тестирования.
Требования к подготовке учащихся 11 класса
Учащиеся должны:
- иметь представление о том, что информация должна рассматриваться как мера упорядоченности в неживой природе;
- знать меры измерения информации;
- иметь представление о кодирование генетической информации;
- приводить примеры двоичного кодирования информации;
- приводить примеры записи чисел в позиционных и непозиционных системах счисления;
- приводить примеры моделирования и формализации;
- объяснять структуру основных алгоритмических конструкций и уметь использовать их для построения алгоритмов;
- знать основные типы данных и операторы (процедуры) для одного из языков программирования;
- знать функциональную схему компьютера;
- перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера;
- знать назначение и основные функции операционной системы;
- соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере;
- объяснять различия растрового и векторного способа представления графической информации;
- описывать назначение и возможности электронных таблиц;
- описывать назначение и возможности баз данных;
- описывать основные виды информационных услуг, предоставляемых глобальной компьютерной сетью Интернет
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры получения, передачи, обработки и хранения информации в деятельности человека, живой
природе, обществе и технике; - приводить примеры информационных процессов в управлении;
- решать задачи на определения количества информации;
- переводить числа из одной системы счисления в другую;
- разрабатывать и записывать на языке программирования типовые алгоритмы;
- разрабатывать алгоритм методом последовательной детализации (сверху вниз) и сборочным методом (снизу вверх);
- создавать проекты с использованием визуального объектно-ориентированного программирования;
- работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);
- работать с носителями информации;
- инсталлировать программы;
- применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;
- вставлять в документ объекты из других приложений;
- применять графический редактор для создания и редактирования изображений;
- создавать мультимедийные компьютерные презентации;
- в электронных таблицах строить диаграммы и графики;
- применять электронные таблицы для решения задач;
- осуществлять сортировку и поиск информации;
- создавать сложные запросы при поиске информации;
Учебно-методический комплекс ученика
Информатика и информационные технологии. Учебник для 11 классов. Профильный уровень / Н.Д.Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Учебно-методический комплекс учителя
- Информатика и информационные технологии. Учебник для 11 классов. Профильный уровень / Н.Д.Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
- Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н.Д.Угринович. – 3-е изд.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Дополнительная литература
- Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень / под ред.проф. Н.В.Макаровой. – Питер, 2008
- Сборник задач по курсу информатики / под ред. Л.И. Белоусовой. М.: Издательство «Экзамен», 2007
№ п/п | Дата. | Тема урока | Количество часов | Дидактические цели. | Методы обучения | Формы деятельности | Вид контроля | Обр. ресурсы | ||||||||
П | Ф | Тео-рия | Прак-тика | Что ученик должен знать | Что ученик должен уметь | |||||||||||
Алгоритмизация и процедурное программирование | 9 | 15 |
|
| Объяснительно иллюстративный | Фронтальная | СК | Учебник, §4.1, 4.2 | ||||||||
1 | Алгоритм и его формальное исполнение. Основные типы алгоритмических структур. | 1 | ||||||||||||||
2 | Основы программирования. | 1 | Объяснительно иллюстративный | Фронтальная | СК | Учебник, §4.3 | ||||||||||
3 | Графический интерфейс. Тип, имя и значение переменной | 1 | Объяснительно иллюстративный | Фронтальная | СК | Учебник, §4.3.3 | ||||||||||
4 | Арифметические, строковые и логические выражения. Присваивание | 1 | Объяснительно иллюстративный | Фронтальная, индивидуальная | СК,У | Учебник, §4.6,.4.7 | ||||||||||
5-6 | Выполнение программ компьютером | 2 | Практикум | Индивидуальная | У | Учебник, §4.8 | ||||||||||
7-10 | Массивы | 1 | 3 | Объяснительно-иллюстративный частично-поисковый, практикум | Фронтальная, индивидуальная | СК, У | Учебник, §4.13 | |||||||||
11-14 | Функции в языке программирования | 1 | 3 | Частично-поисковый, практикум | Фронтальная, Индивидуальная | У | Учебник, §4.9 | |||||||||
15-18 | Процедуры в языке программирования | 1 | 3 | Частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный практикум | Фронтальная, индивидуальная | СК, У | Учебник, §4.11 | |||||||||
19-22 | Решение логических задач | 1 | 3 | Объяснительно-иллюстративный практикум, частично-поисковый | Фронтальная, индивидуальная | СК, У | Учебник, §4.14 | |||||||||
23-24 | Контрольная работа №1 «Алгоритмизация и процедурное программирование» | 1 | 1 | Частично-поисковый, практикум | Индивидуальная | У | ||||||||||
Моделирование и формализация | 7 | 21 |
|
| ||||||||||||
25 | Моделирование как метод познания | 1 | Объяснительно-иллюстративный | Индивидуальная | У | Уч, §5.1 | ||||||||||
26 | Формы представления моделей. Формализация | 1 | Объяснительно-иллюстративный | Индивидуальная | У | Учебник, §5.2 | ||||||||||
27 | Системный подход в моделировании | 1 | Объяснительно-иллюстративный | Фронтальная, индивидуальная | СК, ВК | Учебник, §5.3 | ||||||||||
28 | Типы информационных моделей | 1 | Частично-поисковый | Фронтальная, индивидуальная | СК, ВК | Учебник, §5.4 | ||||||||||
29 | Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере | 1 | Объяснительно-иллюстративный | Фронтальная, индивидуальная | СК, ВК | Учебник, §5.5 | ||||||||||
30-31 | Исследование физических моделей | 2 | Практикум | Индивидуальная | У | Учебник, §5.6 | ||||||||||
32-33 | Исследование математических моделей | 2 | Практикум | Индивидуальная | У | Учебник, §5.7 | ||||||||||
34-35 | Приближенное решение уравнений | 2 | Практикум | Фронтальная, индивидуальная | СК | Учебник, §5.7.1 | ||||||||||
36-37 | Вероятностные модели | 2 | Практикум | Индивидуальная | У | Уч §5.7.2 | ||||||||||
38-39 | Биологические модели развития популяризаций | 2 | Практикум | Фронтальная, индивидуальная | СК | Учебник, §5.8 | ||||||||||
40-41 | Геоинформационные модели | 2 | Практикум | Индивидуальная | У | Учебник, §5.9 | ||||||||||
42-43 | Оптимизационное моделирование в экономике | 2 | Объяснительно-иллюстративный | Фронтальная, индивидуальная | СК | Учебник, §5.10 | ||||||||||
44-45 | Экспертные системы распознавания химических веществ | 2 | Объяснительно-иллюстративный практикум | Фронтальная, индивидуальная | СК | Учебник, §5.11 | ||||||||||
46 | Модели логических устройств | 1 | Объяснительно-иллюстративный | Фронтальная, индивидуальная | СК | Учебник, §5.12 | ||||||||||
47-48 | Построение логических моделей | 2 | Практикум | Индивидуальная | Учебник, §5.12 | |||||||||||
49-50 | Информационные модели управления объектами | 2 | Практикум | Фронтальная, индивидуальная | СК | Учебник, §5.13 | ||||||||||
51-52 | Контрольная работа №2 «Моделирование и формализация» | 1 | 1 | Частично-поисковый | Индивидуальная | СК, У | ||||||||||
Технология хранения, поиска и сортировки информации | 5 | 17 |
|
| ||||||||||||
53 | Базы данных (табличные, сетевые, иерархические) | 1 | Частично-поисковый | Фронтальная, индивидуальная | СК | Уч, §11.1 | ||||||||||
54 | Системы управления базами данных | 1 | Объяснительно-иллюстративный | Фронтальная, индивидуальная | СК | Уч §11.2 | ||||||||||
55 | Формы представления данных | 1 | Частично-поисковый | Фронтальная, индивидуальная | СК | Уч, §11.2 | ||||||||||
56 | Реляционные базы данных | 1 | Объяснительно-иллюстративный | Индивидуальная | У | Учебник, §11.5 | ||||||||||
57-60 | Создание структуры табличной базы данных | 4 | Практикум Частично-поисковый | Фронтальная, индивидуальная | СК | Учебник, §11.3.1 | ||||||||||
61-64 | Ввод и редактирование данных | 4 | Практикум | Фронтальная, индивидуальная | СК | Учебник, §11.3.2 | ||||||||||
65-68 | Поиск и сортировка данных | 4 | Практикум | Индивидуальная | У | Уч, §11.4 | ||||||||||
69-72 | Создание реляционной базы данных | 4 | Практикум | Индивидуальная | У | Учебник, §11.6 | ||||||||||
73-74 | Контрольная работа №3 «Технология хранения, поиска и сортировки информации» | 1 | 1 | Частично-поисковый Практикум | Фронтальная, индивидуальная | СК | ||||||||||
Телекоммуникационные технологии | 6 | 9 | ||||||||||||||
75 | Передача информации. Источник приемник информации. | 1 | Частично-поисковый | Фронтальная, индивидуальная | СК, ВК | Учебник, §12.1 | ||||||||||
76 | Сигнал, кодирование и декодирование информации | 1 |
|
| Объяснительно-иллюстративный | Фронтальная, индивидуальная | СК | Учебник, §12.5 | ||||||||
77 | Искажение информации при передаче, скорость передачи информации | 1 | Объяснительно-иллюстративный | Индивидуальная | СК | Учебник, §12.6,12.7 | ||||||||||
78 | Локальные и глобальные компьютерные сети. Защита информации | 1 | Объяснительно-иллюстративный | Фронтальная, Индивидуальная | СК | Учебник, §12.2,12.3 | ||||||||||
79 | Адреса в Интернете | 1 | Объяснительно-иллюстративный | Фронтальная, индивидуальная | СК | Уч, §12.4 | ||||||||||
80 | Работа с электронной почтой | 1 | Практикум | Индивидуальная | У | Уч, §12.8 | ||||||||||
81 | Работа с поисковыми системами | 1 | Практикум | Фронтальная, индивидуальная | СК | Учебник, §12.11 | ||||||||||
82 | Поиск информации в компьютерных сетях | 1 | Практикум | Индивидуальная | У | Уч, §12.11 | ||||||||||
83 | Web – сайты и Web-страницы. Форматирование текста и размещение графики | 1 | Практикум | Фронтальная, индивидуальная | СК | Учебник, §13.1 | ||||||||||
84 | Вставка графики и звука | 1 | Практикум | Фронтальная, индивидуальная | СК | Уч, §12.2 | ||||||||||
85 | Гиперссылки | 1 | Практикум | индивидуальная | СК, У | Уч, §13.3 | ||||||||||
86 | Инструментальные средства создания Web-страниц | 1 | Практикум | индивидуальная | СК | Учебник, §13.6 | ||||||||||
87 | Тестирование и публикация Web – сайта | 1 | Частично-поисковый | Фронтальная, индивидуальная | СК | Учебник, §13.7 | ||||||||||
88-89 | Контрольная работа №4 «Телекоммуникационные технологии» | 1 | 1 | Практикум | индивидуальная | СК, У | ||||||||||
Информационная деятельность человека | 6 | 0 |
|
| ||||||||||||
90 | Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы | 1 | Лекция | Фронтальная | СК | Учебник, §6.1 | ||||||||||
91 | Этика и право при создании и использовании информации | 1 | Объяснительно-иллюстративный | Индивидуальная | У | Учебник, §6.2 | ||||||||||
92 | Информационная безопасность | 1 | Объяснительно-иллюстративный | Индивидуальная | У | Учебник, §6.3 | ||||||||||
93 | Правовая охрана информационных ресурсов | 1 | Частично-поисковый | Фронтальная, индивидуальная | СК | Учебник, §6.3 | ||||||||||
94 | Основные этапы развития средств информационных технологий | 1 | Частично-поисковый | Фронтальная, индивидуальная | СК | Доп. лит-ра | ||||||||||
95 | Контрольная работа №5 «Информационная деятельность человека» | 1 | Частично-поисковый | Фронтальная, индивидуальная | У | |||||||||||
96-105 | Резерв | 10 | Практикум | Фронтальная, индивидуальная | СК, У, ВК | |||||||||||
Всего | 34 | 71 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по информатике 10-11 класс (профильный уровень)
Данная программа составлена из расчета 4 часа в неделю, по учебнику Угриновича...
Рабочая программа по информатике для 10 класса. Профильный уровень
Рабочая программа по информатике для 10 класса, профильный уровень, учебник Н.Д. Угриновича...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/13/picture-50046-1418469175.jpg)
Рабочая программа по информатике для 10 класса (профильный курс - 2ч в неделю)
Рабочая программа для 10 класса (2ч в неделю) составлена на основании программы профильного курса Н.Д. Угриновича. В программе пропорционально уменьшено количество часов по разделам с учетом тематики ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/03/picture-466933-1407062857.jpg)
Рабочая программа по информатике 10-11 класс (1 час в неделю) И.Г. Семакин
Рабочая программа по информатике составлена на основе· Федерального Закона от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;·...
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/03/picture-466933-1407062857.jpg)
Рабочая программа по информатике 10-11 класс (4 часа в неделю) И.Г. Семакин
Согласно Базисному учебному плану (федеральный компонент) от 2004 года общеобразовательный курс «Информатика и ИКТ» на профильном уровне преподается в 10-11 классах общим объемом 280 часов...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/08/picture-455253-1402243347.jpg)
Рабочая программа и КТП для профильного класса (5 часов в неделю).
Рабочая программа и КТП для профильного класса (5 часов в неделю) по программе В.С. Данюшенкова,О.В. Коршунова и др. М.: "Просвещение",2009....
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/07/picture-416167-1394139395.jpg)
Программа по информатике в профильных классах 10-11 (Поляков К.Ю., Ерёмин) 4ч. в неделю
Программа на основе примерной программы по информатике СОО, основной образовательной программы СОО лицея «Морской технический» и авторской программы среднего общего образования по ин...