Примерное календарно-тематическое планирование по Информатике и ИКТ для 10 класса (профильный уровень)
рабочая программа по информатике и икт (10 класс) по теме

Пояснительная записка

Статус документа

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

1. федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
2. примерная программа, созданная на основе федерального компонента  государственного образовательного стандарта, по информатике и ИКТ, автор Н.Д.Угринович.
3. базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом  Минобразования  РФ № 1312 от 09.03.2004.
4. федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2010 -2011 учебный год

Структура документа

Рабочая  программа включает три раздела: пояснитель ную записку; основное содержание с примерным распределени ем учебных часов по разделам курса и возможной последователь ностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготов ки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика и информационные технологии — предмет, не посредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обуче ния. Подготовка по этому предмету на базовом уровне обес печивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:

1. информация и информационные процессы,
2. информационные и коммуникационные технологии;
3. математическое и компьютерное моделирование;

При раскрытии содержания линии «Информационные и коммуникационные технологии» учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается разви тие системного мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Непо средственным продолжением этой деятельности является рабо та в практикумах.

Освоение содержательной линии «Математическое и компью терное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной при роды (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т. д.

Изучение данного предмета содействует дальнейшему разви тию таких умений, как: критический анализ информации, по иск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организа ция собственной и коллективной деятельности.

Программой предполагается проведение практикумов. Задача практикума — познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как ап паратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответ ствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональ ную ориентацию. Практикумы могут быть комплексными, в ча стности, выполнение одного проекта может включать себя вы полнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.

К результатам обучения  данному предмету на базовом уровне относится умение квалифицированно и осознанно использовать ИКТ, содействовать в их использовании другими; наличие научной основы для такого использования, формирова ние моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.

Важной особенностью освоения данной образовательной об ласти является то, что она не дублирует начала высшего про фессионального образования. Ее задачи иные: воспита ние правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям; профессиональная ориентация.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достиже ние следующих целей:

4. освоение и систематизация знаний, относящихся к мате матическим объектам информатики; построению описа ний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологи ческих и социальных системах;
5.  овладение умениями строить математические объекты ин форматики, использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
6. развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
7. воспитание культуры проектной деятельности, в том чис ле умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимо сти действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

•        приобретение опыта создания, редактирования, оформ ления, сохранения, передачи информационных объектов
различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллектив
ной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирова ния, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у уча щихся общеучебных умений и навыков, универсальных спосо бов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные технологии» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование изученных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения  познавательных и коммуникативных задач различных  источников информации,  включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной  деятельности.

Место предмета в учебном плане

Содержание базового курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне соответствует утвержденным Министерством образования РФ Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне. Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования на базовом уровне (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312).

Изучение курса «Информатика и ИКТ» в 10-ом физико-химическом классе в соответствие с Базисным учебным планом не предусмотрено, но за счет школьного компонента выделено 2 часа, общее количество часов в год – 70. Данные часы используются для изучения информатики на базовом уровне, для повторения курса информатики основной школы для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ. На изучение базового уровня отводится 35 часов в год, т.е. 1 час в неделю, поэтому количество часов в планировании базового уровня было пропорционально увеличено, а также к базовому материалу были добавлены темы, используемые в ЕГЭ.

Планирование учебного материала

Контрольная работа - 3

Защита проектов - 1

Входной контроль –  1

Формы промежуточной и итоговой аттестации. Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных и обучающих практических  работ.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации учебной программы – один учебный год.

Требования к уровню подготовки выпускников

Знать/понимать

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".
2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
3. Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.
4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности
6. Назначение и функции операционных систем.

Уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
2. Распознавать информационные процессы в различных системах.
3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)
10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Содержание

1. Информация, и её представление средствами языка.                        6 часов

Понятие информации, ее виды и свойства. Роль информации в жизни общества, информационная культура. Исторические аспекты хранения, преобразования и передачи информации. Текстовая и графическая информации. Необходимость применения компьютеров для обработки информации. Обыденное и научно-техническое понимание термина «информация».

Учащиеся должны знать:

определение предмета информатики;

содержание понятий «информация» и «количество информации»

приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе и технике;

Учащиеся должны уметь:

определять количество информации в конкретных сообщениях;

определять объем памяти компьютера, необходимый для хранения данной информации.

2. Представление информации.                                                        6 часов

Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления информации. Вероятностный подход к определению количества информации.

Учащиеся должны знать:

знать функции языка, как способа представления информации;

знать основные единицы измерения количества информации решать задачи на определение количества информации;

3. Системы счисления и основы логики.                                        12 часов.

Системы счисления. Двоичная система счисления.  Двоичная арифметика. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Основные понятия и операции формальной логики. Логические выражения и их преобразование. Построение таблиц истинности логических выражений.

Учащиеся должны уметь:

уметь представлять высказывания, используя логические операции;

объяснять принципы кодирования информации;

перечислять особенности и преимущества двоичной формы представления информации.

4. Компьютер. Операционные системы                                        6 часов.

Основные понятия: процессор, оперативная память, внешняя память, устройства ввода вывода. Функциональная организация компьютера. Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Периферийные устройства компьютера: назначение и основные характеристики. Программный принцип управления компьютером. Виды памяти в компьютере. Основные носители информации и их важнейшие характеристики.

Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе на ПК. Назначение операционных систем. Файл. Операции с файлами.
Основные виды программного обеспечения. Компьютерные вирусы: методы распространения, профилактика заражения. Антивирусные программы.

Учащиеся должны знать:

общую функциональную схему ПК;

знать назначение и основные характеристики устройств ПК;

знать типы программного обеспечения;

знать функции операционных систем.

Учащиеся должны уметь:

уметь работать с файлами;

уметь работать с носителями информации;

уметь перечислять состав и назначение программного обеспечения ПК;

соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на ПК.

5. Моделирование и формализация.                                        4 часа.

Моделирование как метод познания. Формализация. Материальные и информационные модели. Информационное моделирование. Основные типы информационных моделей (табличные, иерархические, сетевые). Этапы решения задач на компьютере. Примеры компьютерных моделей.

Учащиеся должны знать:

сущность понятия моделирования;

типы и виды моделей;

основные этапы решения задач с использованием компьютера.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры формализованного описания объектов и процессов;

строить простейшие информационные модели.

6. Обработка текстов на персональном компьютере                        11 часов

Понятие текста и его обработки. Текстовые редакторы. Типы текстовых редакторов. Издательские системы. Кодировка текста. Формат представления текста: простой текст (ASCII), формат (RTF). Основные операции с текстом. Форматирование символов и абзацев. Оформление страницы документа. Вставка объектов в текст: формулы, рисунки, таблицы.

Учащиеся должны знать:

основные возможности компьютерной обработки текстов;

принцип кодирования текстовой информации.

Учащиеся должны уметь:

уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текста;

работать в конкретном текстовом редакторе.

7. Электронные таблицы                                                        12 часов

Компьютер как инструмент вычислений. Вычисления по формулам. Электронные таблицы – современный инструмент компьютерных расчетов. Построение диаграмм. Использование электронных таблиц для решения математических задач. Функции в электронных таблицах.

Учащиеся должны знать:

назначение и основные возможности электронных таблиц;

знать типы задач, решаемых с помощью электронных таблиц.

Учащиеся должны уметь:

проводить вычисления по готовой таблице;

вводить формулы в таблицу;

строить электронные таблицы для решения задач;

строить диаграммы.

8. Подготовка презентаций.                                                6 часов
Создание презентаций. Основные понятия о слайде. Размещение информации на слайде: таблиц, диаграмм, рисунков, клипов, музыки. Общие сведения об MS Power Point. Создание и редактирование презентаций в MS Power Point.

 Учащиеся должны уметь:

создавать презентации на заданные темы;

создавать анимацию на слайде.

9. Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов.        7 часов

Учащиеся должны знать:

форматы растровых и векторных файлов;

Учащиеся должны уметь:

создавать простейшие рисунки в растровых и векторных графических редакторах

Перечень контрольных работ в 10 классе

Особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса, их сочетание, формы контроля

Рабочая программа строится на следующих принципах:

1. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

1. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
2. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Подбираются такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили владение учащимися не только знаниями, но и предметными и общеучебными умениями и способами деятельности. Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и проблемно-поисковый. Использование методов представлено в таблице.

Формы организации познавательной деятельности учащихся подбирается в соответствии с ТДЦ урока, содержанием, методом обучения, учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии проблемно-диалогического обучения, технология межличностного взаимодействия, технология развивающего обучения, технология опережающего обучения, здоровьесберегающие технологии.

Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:

1. система знаний;
2. умения и навыки (предметные и общие учебные);
3. способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные);
4. включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);
5. взаимопроверка учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах;
6. содержание и форма представленных реферативных, творческих, исследовательских и других видов работ;
7. публичная защита творческих работ, исследований и проектов.

Для проведения оценивания на каждом этапе обучения по вышеуказанным компонентам на основе существующих норм оценки знаний, умений и навыков учащихся по ИКТ разрабатываются соответствующие критерии, которые открыты для всех учащихся.

Промежуточный контроль проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ (три уровня сложности), ответов на вопросы, собеседований, защиты проектов. Итоговая аттестация предусмотрена в виде итогового тестирования.

Учебно-методический комплекс ученика

1. Информатика и ИКТ. Учебник для 10 классов. Профильный уровень / Н.Д.Угринович -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Учебно-методический комплекс учителя

1. Информатика и ИКТ. Учебник для 10 классов. Профильный уровень / Н.Д.Угринович -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2.      Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н.Д.Угринович. – 3-е изд.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Дополнительная литература

1. Основы компьютерных сетей: Методическое пособие для учителя.- 2-е издание. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. Персональный компьютер: настройка и техническая поддержка: Методическое пособие для учителя.- 2-е издание. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
3. Сборник задач по курсу информатики / под ред. Л.И. Белоусовой. М.: Издательство «Экзамен», 2007