Рабочая программа по геометрии, 8 класс, 2017-2018 уч.год
рабочая программа по геометрии (8 класс) на тему

Принята на заседании                                                                                      педагогического совета        

«_____»_________2017 г.                                                                                                                                                        

Утверждаю

Директор школы__________(Т.Ф.Калужина)

Приказ №____ от «____»_________2017г.

Планируемые результаты реализации программы по курсу «Геометрии»

Личностные результаты

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности  обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных

интересов;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно

исследовательской, творческой и других видах деятельности;

4) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной

задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

5) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

6) креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении геометрических задач;

7) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

8) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно планировать альтернативные пути

достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных

задач;

2) умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

3) умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4) осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований

и критериев, установления родовидовых связей;

5) умение устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

6) умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников,

общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё

мнение;

8) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

9) формирование первоначальных представлений об идеях и

о методах математики как об универсальном языке науки и

техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

10) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей

жизни;

11) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной

информации;

12) умение понимать и использовать математические средства

наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

13) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач

и понимать необходимость их проверки;

14) умение применять индуктивные и дедуктивные способы

рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

15) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

16) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических

проблем;

17) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

Предметные результаты

1) овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;  представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, вектор, координаты) как важнейших  математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и

явления;

2) умение работать с геометрическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи

с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить

классификации, логические обоснования, доказательства

математических утверждений;

3) овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

4) овладение геометрическим языком, умение использовать

его для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

5) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших

пространственных телах,  умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;

6) умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей

и объёмов геометрических фигур;

7) умение применять изученные понятия, результаты, методы

для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

№урока

Дата

Содержание

Кол-во часов

ГлаваV. Четырехугольники(14 ч.)

1

7сент

Многоугольники

1

2

8

Многоугольники

1

3

14

Параллелограмм и трапеция

1

4

15

Параллелограмм и трапеция

1

5

21

Параллелограмм и трапеция

1

6

22

Параллелограмм и трапеция

1

7

28

Параллелограмм и трапеция

1

8

29

Параллелограмм и трапеция

1

9

5 окт

Прямоугольник, ромб, квадрат

1

10

6

Прямоугольник, ромб, квадрат

1

11

12

Прямоугольник, ромб, квадрат

1

12

13

Прямоугольник, ромб, квадрат

1

13

19

Решение задач

1

14

20

Контрольная работа №1

1

ГлаваVI. Площадь(14 ч.)

15

26

Площадь многоугольника

1

16

27

Площадь многоугольника

1

17

9ноя

Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции

1

18

10

Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции

1

19

16

Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции

1

20

17

Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции

1

21

23

Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции

1

22

24

Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции

1

23

30

Теорема Пифагора

1

24

1дек

Теорема Пифагора

1

25

7

Теорема Пифагора

1

26

8

Решение задач

1

27

14

Решение задач

1

28

15

Контрольная работа №2

1

ГлаваVII. Подобные треугольники(19 ч.)

29

21

Определение подобных треугольников

1

30

22

Определение подобных треугольников

1

31

28

Признаки подобия треугольников

1

32

11

Признаки подобия треугольников

1

33

12

Признаки подобия треугольников

1

34

18

Признаки подобия треугольников

1

35

19

Признаки подобия треугольников

1

36

25

Контрольная работа №3

1

37

26

Применение подобия к доказательству теорем и решению задач

1

38

1февр

Применение подобия к доказательству теорем и решению задач

1

39

2

Применение подобия к доказательству теорем и решению задач

1

40

8

Применение подобия к доказательству теорем и решению задач

1

41

9

Применение подобия к доказательству теорем и решению задач

1

42

15

Применение подобия к доказательству теорем и решению задач

1

43

16

Применение подобия к доказательству теорем и решению задач

1

44

22

Соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника

1

45

1март

Соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника

1

46

2

Соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника

1

47

9

Контрольная работа №4

1

ГлаваVIII. Окружность(17 ч.)

48

15

Касательная к окружности

1

49

16

Касательная к окружности

1

50

22

Касательная к окружности

1

51

23

Центральные и вписанные углы

1

52

5 апр

Центральные и вписанные углы

1

53

6

Центральные и вписанные углы

1

54

12

Центральные и вписанные углы

1

55

13

Четыре замечательные точки треугольника

1

56

19

Четыре замечательные точки треугольника

1

57

20

Четыре замечательные точки треугольника

1

58

26

Вписанная и описанная окружности

1

59

27

Вписанная и описанная окружности

1

60

3мая

Вписанная и описанная окружности

1

61

4

Вписанная и описанная окружности

1

62

10

Решение задач

1

63

11

Решение задач

1

64

17

Контрольная работа №5

1

Повторение. Решение задач(6 ч.)

65

18

Повторение. Четырехугольники

1

66

24

Повторение. Теорема Пифагора

1

67

25

Повторение. Площадь многоугольника

1

68

Повторение. Соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника

1

69

Повторение. Касательная к окружности

1

70

Повторение. Вписанная и описанная окружности

1

5. Лист внесения изменений в программу.