Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Профориантационной направленности «Экошкола» Возраст обучающихся: 11-15 лет Срок реализации: 1 год Автор-составитель: Щербинина Екатерина Владимировна Учитель географии
рабочая программа по географии

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

 СОШ №2  с. Ладовская Балка

Солгасовано                                                                                 Утверждаю: Директор МКОУ                                                                                          

 ЗАМ директора по ВР  

_________  (Скорых Е.Н.)                                                        СОШ№2_________/Чернышова А.П./                                                                                                                                              

  «___» _____________ 20____г                                           «___» ________________ 20____г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Профориантационной  направленности

«Экошкола»

Возраст обучающихся: 11-15 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Щербинина Екатерина Владимировна

Учитель географии

С. Ладовская Балка ………………., 2021.

Пояснительная записка

1. Рабочая программа кружка «Экошкола»  разработана для учащихся 5-9 классов и составлена на основе Государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089) и примерных программ среднего общего образования по экологии.

          Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экошкола» имеет естественнонаучную направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях.  Программа  нацелена на формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире; развитие навыков изучения и сохранения живой природы, рационального природопользования, экологической культуры и любви к природе родного края.

           Эта программа построена с учетом интересов детей к объектам окружающей природной среды, в том числе и к самим себе, как неотъемлемой части природы. Общаясь с ней, изучая её объекты и явления, обучающиеся постепенно постигают мир, в котором они живут: открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают нравственно эстетические чувства и переживания, пробуждающие их, заботятся о сохранении и приумножении природных богатств.

Предлагаемые в программе виды деятельности являются целесообразными для детей 11-15 лет, так как учтены психологические особенности их возраста, уровень умений и навыков обучающихся, а содержание отображает познавательный интерес данного возраста.

  Не каждый из них станет защитником природы, но каждый в состоянии научиться понимать истинную красоту и пользу природы, которая преображает душу, делает ее доброй, отзывчивой, возвышенной и творческой.

1.2 Цель и задачи программы

Цель: формирование экологической грамотности, нравственного поведения в мире природы и людей, здорового образа жизни.

        Программа «Экошкола» ставит пред собой следующие задачи:

Образовательные:

• Формировать знания о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве живой и неживой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
• Формировать осознанные представления о нормах и правилах поведения в природе.

Развивающие:

• Развивать  альтернативное мышление в выборе способов решения экологических проблем, восприятие прекрасного и безобразного.
• Способствовать развитию исследовательских навыков, умению самостоятельно пользоваться информационными ресурсами, самостоятельно применять знания в жизненных ситуациях.

Воспитательные:

• Воспитывать ответственное отношение к здоровью, к миру природы.
• Метапредметные :
• -вызвать интерес к изучаемому предмету;
• -воспитать самостоятельность, настойчивость в достижении цели;
• -развить учебную мотивацию;
• -воспитать нравственные и этические нормы поведения;
• -способствовать развитию научно-исследовательских навыков.
• - уметь использовать разнообразные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
• – уметь распределять ответственность и согласовывать процедуру совместных действий;
• – уметь ясно, логично и обоснованно излагать свою точку зрения;
• - уметь осознавать и анализировать совершаемые действия и их результаты;
• - уметь контролировать и корректировать деятельность (самостоятельно и используя помощь наставника).

1.3 УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучение по дополнительной общеобразовательной программе «Экошкола» определяет достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

– навыки профессионального самоопределения;

- повысят социальную активность и ответственность;

- сформированы презентационные умения и навыки;

-сформированы у обучающихся навыки безопасного и грамотного обращения с животными;

-сформированы практические умения и навыки выполнения химических опытов;

-сформированы навыки проведения ветеринарных исследований;

-сформированы навыки развития познавательной активности, креативных способностей обучающихся.

– обладают способностью видеть в окружающей действительности проблемы и предпринимать шаги для их решения.

Метапредметные :

-повышен интерес к изучаемому предмету;

-воспитана самостоятельность, настойчивость в достижении цели;

-развита учебная мотивация;

-воспитаны нравственные и этические нормы поведения;

- развиты научно-исследовательские навыки;

- умеют использовать разнообразные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

– умеют распределять ответственность и согласовывать процедуру совместных действий;

– умеют ясно, логично и обоснованно излагать свою точку зрения;

- умеют осознавать и анализировать совершаемые действия и их результаты;

- умеют контролировать и корректировать деятельность (самостоятельно и используя помощь наставника).

Предметные:

-расширили понятие о научно-исследовательской деятельности;

- обучающиеся расширили знания о ветеринарии;

- познакомились с правилами зоогигиены;

-научились выполнять элементарные ветеринарные лечебно-диагностические манипуляции.

– обучающиеся научились выявлять особенности проектной деятельности;

- научились анализировать и подбирать необходимые ресурсы.

2.1 Календарный учебный график

2.2 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение.

        Занятия с учащимися проводятся как на базе МКОУ СОШ №2. Занятия проводятся в учебном кабинете № 50, оснащенном стандартной мебелью, с освещением согласно СанПин.

 Перечень оборудования:

1. компьютер
2. мультимедиа системы для просмотра и прослушивания тематических видео- и аудио-файлов, фильмов.
3.   доступ к сети Интернет.

2.3Формы Аттестации

  Используются следующие виды и этапы аттестации:

 - начальная – по желанию педагога;

 - промежуточная – по усмотрению педагога;

- итоговая.

 Аттестация учащихся естественно-научной направленности проводится 2 раза в учебном году. В 1 полугодии – промежуточная аттестация. Итоговая аттестация – по завершении реализации программы.

 Формы проведения итоговой аттестации: рисунки, презентации, поделки, буклеты.

2.4 Оценочные материалы

Для определения качества обученности учащихся по программе используется уровневая оценка.

 Критерии оценки уровня обученности:

- низкий уровень: воспроизведение и запоминание;

-средний уровень: применение знаний в знакомой ситуации, выполнение действий с четко обозначенными правилами, применение знаний на основе обобщенного алгоритма;

- высокий уровень: применение знаний в нестандартной ситуации, творческое применение полученных знаний на практике в незнакомой ситуации.

 Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов по программе: аналитическая справка, аналитический материал, журнал посещаемости. Форма представления и демонстрации образовательных результатов: аналитическая справка.

2.5 Методические материалы

Формы и методы проведения занятий

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия.

1 Словесные методы обучения:

• устное изложение;
• беседа;

2 Наглядные методы обучения:

• показ видеоматериалов;
• наблюдение;

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

1 Объяснительно-иллюстративные методы обучения – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

2 Репродуктивные методы – учащиеся воспроизводят полученные знания и основные способы деятельности;

3 Частично-поисковые методы обучения – участие детей в коллективном поиске;

4 Исследовательские методы – овладение детьми методами  научного познания, самостоятельной творческой работы.

Формы организации деятельности учащихся на занятии.

• групповая;
• индивидуальная.

 Формы и режим проведения занятий

Основные формы и методы работы с детьми по программе подчиняются следующим методическим подходам: теоретическому и практическому. Теоретический подход обеспечивается такими формами и методами обучения, как рассказ, дискуссия,  беседа.

Практический подход подразумевает выполнение заданий в каникулярное время сбор материала для газет, подготовление презентации.

Педагогические технологии - технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология педагогической мастерской,  здоровьесберегающая технология.

7. Методическое обеспечение программы

       Для осуществления образовательного процесса необходимо методико-дидактическое обеспечение: пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности; набор учебных плакатов по экологии; игры-задания; видеофильмы; аудиозаписи; художественная литература; энциклопедическая литература; географические карты.

С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащён современными техническими средствами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у обучающихся и создавая условия для успешной учебной деятельности каждого ребёнка.

Список литературы

Литература для педагога:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников" СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
3. Александрова, Ю. Н. «Юный эколог»  Текст  /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.
4. Гаев, Л. Наши следы в природе  Текст  /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.
5. Елизарова Е. М. Знакомые незнакомцы  Текст  /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.
6. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников  Текст  /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. - № 11-12. – С.19-22.
7. Любимцев В. В., «Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему» - М,;Дрофа, 1995
8. Молодова Л.П. “Игровые экологические занятия с детьми».
9. Моложавенко, В. С. Тайна красоты  Текст  / В. С. Моложавенко. – М., 1993.
10. Морозова Е.Е., Евдокимова Е.Г., Исаева О.А. «Эколого-образовательный проект «Растём вместе». Серия: начальное естественно-математическое образование. Учебное пособие. Саратов. Издательство: ИЦ «Наука» 2011.57 с.
11. Морозова Е.Е., Пономарева О.Н., Федорова О.А., Золотухина О.А. «Эколого-образовательный проект «Школа добрых дел». Учебное пособие для учащихся начальной школы. Саратов. Издательство: Научная книга. 2011. 36 с.
12. Морозова Е.Е., Исаева О.А., Федорова О.А., Золотухина О.А. «Эколого-образовательный проект «Мой зелёный друг». Серия: начальное естественно-математическое образование. Учебное пособие для учащихся начальной школы. Саратов. Издательство: ИЦ «Наука» 2011. 48 с.
13. Морозова Е.Е., Буланая М.В., Исаева О.А., Тимофеева А.Г. «Экологический дневник школьника». Учебно-методическое пособие. Саратов. Издательство: Научная книга. 2011.36 с.
14. Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.
15. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.
16. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.
17. Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.
18. Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.
19. Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.
20. Интерактивные  и  мультимедийные разработки, ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСЫ.