Рабочая программа по учебному предмету «География» для 11а класса (базовый уровень)
рабочая программа по географии (11 класс)

Приложение к основной образовательной программе среднего общего образования

(для 11 класса)

Российская Федерация

Тюменская область

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Нижневартовский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Излучинская общеобразовательная средняя школа № 1

с углублённым изучением отдельных предметов»

Рабочая программа учебного предмета «География» для обучающихся  10 класса разработана на основе:

-основной образовательной программы основного общего образования МБОУ

 «Излучинская ОСШУИОП №1»;

-Программы курса «География» 10—11классы. Углублённый уровень/авт.сост.Е.М.Домогацких., 2019 г.

- География: экономическая и социальная география мира.:  учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Углублённый уровень/ Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., 2020 г.

-локального акта школы «Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Излучинская общеобразовательная средняя школа № 1  с углубленным изучением отдельных предметов».

Согласно  базисному учебному плану (БУП) для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение географии в  10классе, отводится 105 часов, из расчета – 3 учебного час в неделю.        

Цели и задачи курса:

• сформировать у обучающихся целостное научное представление о состоянии современного мира: о сложности взаимосвязей природных, социально-экономических и экологических составляющих географической оболочки, обособенностях хозяйствующего на Земле человечества;
• интегрировать знания обучающихся по дисциплинам физической и социально-экономической географии, особенно в области региональной географии и страноведения;
• развить пространственно-географическоемышление;
• воспитать уважение к культурам других народов и стран;
• сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства раз- ных территорий;
• овладеть знаниями и навыками, необходимыми для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире;
• воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде;
• осознать свою роль в улучшении будущего, тесной взаимосвязи между природой, экономикой, обществом;
• воспитать  гражданскую  ответственность за состояние окружающей среды, своего здоровья и здоровья других людей;
• развить способности осуществлять выбор, быть ответственным за результат своих действий;
• развить мотивационную сферу личности как фактора повышения интереса к изучению поставленных проблем, активному поиску решений;
• усовершенствовать коммуникативные навыки и опыт сотрудничества в коллективе по предотвращению конфликтных ситуаций;
• сформировать активную жизненную позицию и усилить мотивацию осознанного выбора молодёжью будущих профессий, связанных с изучением и применением наукоёмких технологий на примере решения проблем оценки, динамики и изменений состояния окружающей природной среды, особенностей взаимосвязей всех составляющих географической оболочки;
• утвердить эмоционально—ценностное отношение обучающихся к мировой природе и культуре для последующего профессиональногоизучения, научного обоснования путей рациональной территориальной организации общества и природопользования, создания основ стратегий экологически безопасного развития общества и передачи знаний и умений следующим поколениям, будучи специалистами-географами.

Результаты освоения основной образовательной программы по географии  10—11 класс «Углубленный уровень»

Предметные

Осознание роли географии в познании окружающего мира:

• определять состав современного комплекса географических наук, его специфику и место в системе научных дисциплин, роль в решении современных научных и практическихзадач;
• объяснять  роль различных источников географической информации, уметь  работать  с общими   и специальными географическими картами, статистическимиданными;
• понимать значение знаний о географических явлениях и процессах, происходящих в природе и обществе, для адаптации к окружающей социоприродной среде, оценки экологическойситуации.

Освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

• демонстрировать сформированность комплекса знаний о целостности географического пространства как иерархии взаимосвязанных природно-общественных территориальныхсистем;
• объяснять и оценивать изменения географического положения стран мира, обусловленныеразвитиием мировых геополитических, геодемографических и геоэкономическихпроцессов;
• демонстрировать  сформированность системы знаний об основных процессах, закономерностях    проблемах взаимодействия географической среды и общества, о географических подходах к устойчивому развитию территорий;
• характеризовать важнейшие региональные организации мира, учитывая развитие глобальной коммуникационной системы;
• обосновывать гипотезы о развитии человеческого капитала и оценивать ситуацию на рынке труда  и еёдинамику.

Использование географических умений:

• находить в различных источниках и анализировать географическуюинформацию;
• выявлять противоречивую информацию в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации;
• составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географическойинформации;
• выявлять и оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших природных, социально-экономических и экологическихпроцессов;
• проводить учебные исследования, в том числе с использованием простейшего моделирования и проектирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений ипроцессов;
• демонстрировать навыки картографической интерпретации природных, социально-экономических и экологических характеристик различныхтерриторий;
• владеть первичными умениями проводить географическую экспертизу разнообразных природных, социально-экономических и экологическихпроцессов;
• представлять географическую информацию и оценивать характер взаимосвязи деятельностичеловека и компонентов природы в условиях устойчивогоразвития.

Использование карт как моделей:

• определять на карте положение в пространстве географическихобъектов;
• извлекать информацию для моделирования географических объектов, прогноза трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;
• извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию на основе геоинформационных систем.

Личностные

Понимание смысла собственной деятельности:

• формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;
• использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
• демонстрировать общую культуру через систему взглядов, принципов, правил исследование нормам природоохранительного поведения в повседневной деятельности в условиях устойчивого развития;
• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей социоприроднойсреды.

Метапредметные. Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполненияпроекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
• оценивать (и описывать) достигнутые результаты, соотносить сделанные ранее обобщения с многообразием конкретной действительности;
• понимать значимость и роль географических знаний для развития мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,  а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• демонстрировать общую культуру через систему взглядов, принципов, правил и соблюдениенорм
• поведения в повседневной деятельности, сформированность опыта эмоционально-ценностного отношения к миру, деятельности и её объектам;
• использовать географические знания в деле проявления гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности: патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаггимн).

Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты иявления;
• выявлять причины и следствия простыхявлений;
• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логическихопераций;
• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основеотрицания);
• строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственныхсвязей;
• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст ипр.);
• выделять все уровни текстовойинформации;
• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еёдостоверность;
• применять опыт эколого-направленной деятельности, осуществлять меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
• приводить примеры влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей социоприроднойсреды.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общиецели, распределять роли, договариваться друг с другом ит.д.);
• владеть  языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
• демонстрировать готовность и способность вести диалог с другими людьми,  достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, проявлять толерантное сознание и поведение в поликультурном мире.

Содержание учебного предмета

Тема 1. Страны современного мира (6часов)

    Типология стран современного мира. Размеры стран и их положение на материке.

• Государственное устройство стран: формы правления и административно-территориального устройства. Уровень социально-экономического развития.
• Развитые и развивающиеся страны.

Тема 2. География населения мира (25 часов)

• Демография. Основные демографические показатели. Динамика численности населения. Воспроизводство населения. Теория демографического перехода.
• Половозрастной состав. Трудовые ресурсы.
• Расовый и этнический состав. Классификация языков. Страны однонациональные и многонациональные.
• Религия в жизни людей. Мировые и национальные религии. Этнорелигиозные конфликты.
• Размещение населения. Миграции населения.
• Формы расселения. Сельское и городское население. Урбанизация. Итоговая контрольная работа по теме 2

Практическая работа

1. Расчёт демографических параметров: естественного прироста, рождаемости, смертности.  
2. Определение на основании  демографических параметров типа страны.
3. Сравнительный анализ половозрастных пирамид разных стран.

Тема 3. Мировые природные ресурсы (25 часов)

• Виды природных ресурсов. Понятие о ресурсообеспеченности. Ресурсообеспеченность стран мира. Исчерпаемыеневозобновимые  ресурсы.
• Минеральные ресурсы: топливные, рудные, нерудные. Проблема исчерпания минеральных ресурсов. Исчерпаемыевозобновимые ресурсы.
• Земельныересурсы.
• Лесныересурсы.
• Водные ресурсы. Проблема опустынивания. Проблема нехватки воды и её загрязнения.
• Неисчерпаемые ресурсы: альтернативные источники энергии.
• Ресурсы Мирового океана: биологические, минеральные, энергетические.
• Рекреационные ресурсы. Всемирное наследие.

Практическая работа

4. Расчёт обеспеченности отдельных стран различными видами природных ресурсов.

Тема 4. Природа и человек (10 часов)

• Природа и человек. Развитие взаимоотношений природы и человека. Присваивающее и производящее хозяйство.
• Ноосфера. Географическая оболочка и окружающая среда. Природопользование.
• Экология и экологические проблемы. Загрязнение окружающей среды. Загрязнение литосферы, гидросферы и атмосферы. Проблема истощения природных ресурсов. Пути решения экологических  проблем.

Тема 5. Мировое хозяйство и научно-техническая революция (8 часов)

• Разделение труда.
• Виды разделения труда.
• Международное географическое разделение труда.
• Формирование и развитие мирового хозяйства.
• Виды стран по их роли в мировом хозяйстве.
• Экономическая интеграция, глобализация.
• Научно-техническая революция.
• Характерные черты современной НТР.
• НТР и отрасли мирового хозяйства.
• НТР и география мирового хозяйства.
• Итоговая контрольная работа по теме 5.

Тема 6. Отрасли мирового хозяйства (26 часа)

• Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность. Электроэнергетика. География мировой энергетики.
• Чёрная и цветная металлургия: география и основные тенденции развития.
• Машиностроение. Основные отрасли машиностроения. Региональный аспект машиностроения.
• Химическая промышленность. Центры химической промышленности.
• Лесная промышленность. Современные тенденции в развитии отраслей мировой промышленности.
• Сельскоехозяйство. Земледелие  (растениеводство) и животноводство. Товарное и потребительское сельское хозяйство, «зелёная революция».
• Транспорт мира. Виды транспорта. Значение транспорта. Географические различия в мировой транспортной системе, транспорт развитых и развивающихся стран.
• Международные экономические отношения. Мировая торговля и открытая экономика. Мировая торговля. Товарная структура мировой торговли. Географическое распределение мировой торговли. Международные кредитно-финансовые отношения. Научно-техническое и производственное сотрудничество. Свободные экономические зоны (СЭЗ). Международные услуги. Международный туризм.

Итоговая контрольная работа по теме 6.

Тема 7. Глобальные проблемы человечества (6 часов)

• Понятие о глобальных проблемах. Обзор глобальных проблем человечества.
• Стратегия устойчивого развития. Принципы стратегии устойчивого развития.

Календарно-тематическое планирование

10 класс (углубленный уровень 3ч. в неделю)