Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» для 10 класса (базовый уровень)
рабочая программа по обществознанию (10 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21»

Рабочая программа

Колесниковой Ольги Михайловны, учителя истории и обществознания

I квалификационной категории,

по учебному предмету «Обществознание» 

10 «А» класс

Базовый уровень

2013-2014 учебный год

1. Пояснительная записка

Содержание среднего общего образования на базовом уровне по обществознанию (обществоведению) представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Знания об этих социальных объектах дают социология, экономическая теория, политология, социальная психология, правоведение, философия. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта  среднего (полного) общего образования и авторской программы по обществознанию среднего общего образования (авторы: Л. Н. Боголюбов, академик РАО, доктор педагогических наук, профессор; Н. И. Городецкая, кандидат педагогических наук; Л. Ф. Иванова, кандидат педагогических наук; А. И. Матвеев, кандидат педагогических наук, 2006 г.).

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта:

1. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / Под ред. Л.Н. Боголюбова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

2. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень: 10 класс. – М.: ВАКО, 2010.

Рабочая программа по обществознанию рассчитана на 70 учебных часов в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение обществознания по базисному учебному плану в 10 классе.

Распределение учебной нагрузки

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся:

• устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме, собеседование; тестирование);
• письменные виды контроля (выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой работы, написание эссе, подготовка реферата, тестирование).

2. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать / понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

3. Календарно-тематический план

4. Содержание учебного курса

РАЗДЕЛ I. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (15 Ч)

Тема 1. Общество (4 ч)

Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.

Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты.

Тема 2. Человек (11 ч)

Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке.

Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность.

Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.

Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности.

Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.

РАЗДЕЛ II. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ (40 Ч)

Тема 3. Духовная культура (8 ч)

Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации.

Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование.

Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура.

Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

Тема 4. Экономическая сфера (5 ч)

Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики.

Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления.

Тема 5. Социальная сфера (16 ч)

Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность.

Социальные взаимодействия. Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда.

Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многообразие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль.

Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных отношений.

Семья и быт. Семья как социальный институт. Семья в современном обществе. Бытовые отношения. Культура топоса.

Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.

Тема 6. Политическая сфера (11 ч)

Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды.

Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь современной России.
Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.

Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Многопартийность. Политическая идеология. Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие.

Политическая культура.

РАЗДЕЛ III. ПРАВО (9 Ч)

Тема 7. Право как особая система норм (9ч)

Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право.

Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов.
Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России. Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы. Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (6 Ч)

5. Формы и средства контроля

1. Тематические тесты ко всем разделам

2. Итоговые тесты в форме ЕГЭ

Критерии оценивания работ по обществознанию (% правильно выполненных заданий):

«5» - 95-100%

«4» - 75-94%

«3» - 45-74%

«2» - менее 45%

Тест по теме «Общество и человек»

Вариант 1

1. Что из нижеприведённого характеризует общество как систему?

1) обособление от природы                        2) постоянное развитие

3) сохранение связи с природой                        4) наличие сфер и институтов

2. Переход к постиндустриальному обществу характеризуется

1) формированием рыночной экономики

2) ограничением социальной мобильности

3) развитием средств массовой коммуникации

4) организацией фабричного производства

3. Найдите в приведённом ниже списке пути общественного развития и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) дифференциация                        2) эволюция

3) мобильность                                4) стратификация

5) революция

4. Какой из признаков характеризует общество как систему?

1) обособление от природы                2) часть материального мира

3) способы взаимодействия людей        4) сохранение связи с природой

5. Какой признак относится к индустриальному обществу?

1) ведущая роль сельского хозяйства

2) преобладание промышленности

3) слабый уровень разделения труда

4) решающее значение сферы услуг в экономике

6. Правительство страны ограничило ввоз иностранных молочных продуктов и мяса. К каким сферам общественной жизни относится данный факт?

1) экономической и социальной        2) социальной и духовной

3) экономической и духовной                4) политической и экономической

7. Понятия «развитие», «взаимодействие элементов» характеризуют общество как

1) динамичную систему                        2) часть природы

3) весь материальный мир                4) не подверженную изменениям систему

8. Преобразование какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существующей социальной структуры, - это

1) реформа                                        2) контрреволюция

3) эволюция                                        4) революция

9. Загрязнение воздуха, связанное с ростом числа автомобилей, служит примером взаимосвязи

1) общества и природы                                2) техники и технологии

3) цивилизации и культуры                        4) экологии и морали 

10. Какое слово пропущено в схеме?

11. Для традиционного общества характерно

1) длительное существование общины

2) широкое участие народа в общественной жизни

3) занятие основной массы населения в сфере услуг

4) признание в качестве главной ценности прав и свобод личности

12. Понятие «общество» включает в себя

1) природную среду обитания                        2) формы объединения людей

3) принцип неизменности элементов                4) окружающий мир

13. Установите соответствие между двумя формами социального прогресса и их характерными чертами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

14. Примером влияния общества на природу является

1) изобретение громоотвода

2) строительство пирамид в Древнем Египте

3) загрязнение вод мирового океана

4) открытие закона всемирного тяготения

15. Для традиционного общества характерным является

1) признание ценности человеческой личности        2) динамичное развитие

3) значительная роль религии                                4) индустриальное производство

Вариант 2

1. Запишите слово, пропущенное в схеме

2. Традиционное общество, в отличие от индустриального

1) имеет классовую стратификацию

2) является открытым

3) базируется на религиозном мировоззрении

4) поддерживает науку как социальный институт

3. Понятия «элемент», «структура», «взаимосвязь» характеризуют общество как

1) часть материального мира

2) социальную среду обитания человека

3) целостную систему

4) совокупность общностей

4. Что является отличительной чертой индустриального общества?

1) приоритет ценностей коллективизма

2) превращение науки в общественный институт

3) низкая социальная мобильность

4) широкое использование компьютерных технологий

5. К главным институтам общества относится

1) искусство                        2) государство

3) личность                                4) мораль

6. Общество, в отличие от природы

1) развивается под влиянием деятельности людей

2) является замкнутой системой

3) направляется объективными законами развития

4) подвержено эволюционным изменениям

7. Найдите в приведенном списке черты, присущие постиндустриальному обществу, и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) развитие сферы услуг

2) рост численности рабочего класса

3) отсутствие социальной стратификации

4) использование информационных технологий

5) глобализация экономики и финансов

6) резкий подъем рождаемости

8. Найдите в приведенном списке черты, присущие индустриальному обществу, и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) приоритет коллективистских ценностей

2) рост численности рабочего класса

3) высокая социальная мобильность

4) использование информационных технологий

5) глобализация экономики и финансов

6) резкий подъем рождаемости

9. Установите соответствие между главными социальными институтами и сферами жизни общества: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

10. Какой из признаков характеризует общество как систему?

1) постоянное развитие                        2) часть материального мира

3) обособление от природы                4) способы взаимодействия людей

11.  Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество - это население Земли, совокупность всех народов.

Б. Общество - это определенная группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности, взаимопомощи и поддержки друг друга.

1) верно только А                                2) верно только Б

3) верны оба суждения                        4) оба суждения неверны

12.  Понятие «общество» включает в себя

1) окружающий мир                        2) природную среду обитания

3) способы взаимодействия людей        4) сохранение связи с природой

13.  Верны ли следующие суждения о взаимодействии природы и общества?

А. Начиная с определенного уровня развития производства, общество избавляется от прямой зависимости от климатических факторов.

Б. Влияние природных условий на жизнь общества является решающим и будет оставаться таковым.

1) верно только А                                2) верно только Б

3) верны оба суждения                        4) оба суждения неверны

14.  Понятия «нация», «этнос» относятся

1) к экономической сфере                2) к социальной сфере

3) к политической сфере                        4) к духовной сфере

15. Понятия «собственность»,  «производство»,  «обмен» относятся

1) к экономической сфере                     3) к политической сфере

2) к социальной сфере                                4) к духовной сфере

Тест по теме по теме «Духовная культура»

Вариант 1

1. Какая из перечисленных религий является древнейшей?

1) католицизм                                2) ислам

3) буддизм                                        4) православие

2. Верны ли следующие суждения о социальной функции образования?

А. Социальная функция образования заключается в том, что человек овладевает социальным опытом, происходит социализация личности.

Б. Социальная функция образования заключается в том, что оно непосредственно регулирует социальные процессы в обществе.

1) верно только А                        3) верны оба суждения

2) верно только Б                        4) оба суждения неверны

3. О какой тенденции развития образования свидетельствует наличие разнообразных учреждений дополнительного образования, ориентированных на различные интересы детей и взрослых?

1) гуманизации                                2) информатизации

3) гуманитаризации                        4) интернационализации

4. К мировым религиям относится

1) иудаизм                        3) буддизм

2) синтоизм                        4) даосизм

5. Верны ли следующие суждения о религиозной вере?

А. Религиозная вера включает веру в спасительную силу для души человека ритуальных действий.

Б. Религиозная вера включает веру в объективно-истинное знание о природной и социальной действительности.

1) верно только А                                2) верно только Б

3) верны оба суждения                        4) оба суждения неверны

6.Определение: «Совокупность взглядов и представлений, система верований и обрядов, объединяющая признающих их людей в единую общность» относится к понятию

1) мораль                                        2) религия

3) мировоззрение                                4) философия

7. Верны ли следующие суждения о сущности гуманитаризации образования?

А. Гуманитаризация образования представляет собой интеграцию образовательных систем.

Б. Гуманитаризация образования представляет собой массовое распространение  среднего и  высшего  образования.

1) верно только А                                2) верно только Б

3) верны оба суждения                        4) оба суждения неверны

8. Верны ли суждения о системе образования в нашем обществе?

А. Государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность среднего общего образования

Б. Прием в государственные образовательные учреждения для получения среднего профессионального образования проводится на конкурсной основе

1) верно только А                                2) верно только Б

3) верны оба суждения                        4) оба суждения неверны

9. Установите соответствие между элементами духовной сферы жизни общества и их основными функциями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст и выполните задания С1 - С4.

«Исходя из трактовки образования как категории социальной, следует отметить, что его состояние и функционирование определяется системой господствующих в обществе социальных связей и отношений.

Образование связано со всеми сферами общественной жизни. <...>

В то же время образование — автономная система, имеющая относительную самостоятельность, и она способна оказывать активное воздействие на функционирование и развитие общества. <...>

В современном мире неизмеримо возрастает роль образования, что обусловлено объективными причинами. <...>

Говоря о сущности и роли образования, подойдем к нему в аспекте анализа двух типов регулирования общественной жизни: стихийного и сознательного. В современных условиях императив выживания человечества предстает как императив смены парадигм истории - перехода от стихийной парадигмы к управляемой на базе общественного интеллекта. При этом общественный интеллект понимается в широком смысле как управление будущим через функции прогнозирования, планирования, формирования системы ценностей и т. д. Основным механизмом воспроизводства общественного интеллекта выступает образование, которое становится базисом существования и развития общества наряду с производством материальных благ»

С1. На основании текста покажите, как связаны между собой образование как социальная категория и общество.

С2. Что автор понимает под общественным интеллектом? Какова роль образования в процессе воспроизводства общественного интеллекта?

С3. Автор утверждает, что образование связано со всеми сферами общественной жизни. Привлекая знания обществоведческого курса и личный опыт, раскройте связь образования и политической сферы общества, связь образования и экономической сферы общества, иллюстрируя ее конкретными примерами.

С4. В приведенном фрагменте говорится о том, что в современном мире неизмеримо возрастает роль образования. Опираясь на знания обществоведческого курса, назовите причины этого явления.

Вариант 2

1. Верны ли следующие суждения о сущности религии?

А. Религия -  это определенные взгляды и представления людей, основанные на вере в существование бога или богов, сверхъестественного.

Б. Религия - это соответствующие обряды и культы.

1) верно только А                                2) верно только Б

3) верны оба суждения                        4) оба суждения неверны

2. Верны ли следующие суждения о сущности гуманизации образования?

А. Гуманизация образования означает повышение роли общественных дисциплин в учебном процессе.

Б. Гуманизация образования означает внимание школы, педагогов к личности учащегося, его интересам, запросам, индивидуальным особенностям.

1) верно только А                                2) верно только Б

3) верны оба суждения                        4) оба суждения неверны

3. Верны ли следующие суждения об образовательной системе в нашем  обществе?        
А.Все дополнительные образовательные услуги являются бесплатными.

Б. Дошкольное образование является ступенью общего образования.        

1) верно только А                   2) верно только Б

3) верны оба суждения          4) оба суждения неверны

4. Верны ли следующие суждения о религии?

А. Религия оказалась долговременной, устойчивой формой культуры.

Б. Культ - один из основных компонентов религии.

1) верно только А                                       2) верно только Б

3) верны оба суждения                        4) оба суждения неверны

5. Какая из перечисленных религий является древнейшей?

1) буддизм                2) католицизм      3) ислам                        4) православие

6. К основным функциям школы как социального института относится

1) развитие научных знаний                        2) социализация личности

3) создание новых рабочих мест                4) углубление социальной дифференциации

7. О какой тенденции развития образования свидетельствует наличие различных учреждений дополнительного образования, ориентированных на разнообразные интересы детей и взрослых?

1) гуманитаризации                                2) информатизации

3) гуманизации                                        4) интернационализации

8. Ступенью общего образования в РФ является

1) дошкольное образование                2) дополнительное образование

3) основное общее образование                4) профессиональное общее образование

9. Установите соответствие между видами культуры и их объектами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст и выполните задания С1 - С4.

«...Актуализируется проблема непрерывного образования. Концепция непрерывного образования трактует его как самую широкую подсистему общества, снимая временные и пространственные ограничения. Образование не завершается получением свидетельства или диплома, но продолжается всю жизнь. <...>

Кардинальные изменения происходят в самом содержании обучения, его методах. <...> В связи с этим меняется роль и содержание дисциплин социально-гуманитарного цикла. В высших и средних учебных заведениях изучаются альтернативные курсы, базирующиеся на достижениях мировой и отечественной науки. <...>

...Образование связано со всеми сферами общественной жизни. Реализуется эта связь непосредственно через личность, включенную в экономические, политические, духовные, иные социальные связи. Образование является единственной специализированной подсистемой общества, целевая функция которой совпадает с целью общества. Если различные сферы и отрасли хозяйства производят материальную и духовную продукцию, а также услуги для человека, то система образования «производит» самого человека, воздействуя на его интеллектуальное, нравственное, эстетическое и физическое развитие. Это определяет ведущую социальную функцию образования - гуманистическую»

С1. На основании текста определите специфику образования как подсистемы общества. В чем заключается его гуманистическая функция?

С2. Что понимает автор под непрерывным образованием?

С3. Характеризуя кардинальные изменения, происходящие в содержании и методах обучения, автор раскрывает сущность одной из тенденций современного образования. Как она называется? Используя знания обществоведческого курса и личный опыт, перечислите не менее четырех тенденций в развитии современного образования.

С4. Автор считает, что в современных условиях актуализируется проблема непрерывного образования. Приведите объяснение данного утверждения с опорой на обществоведческие знания и факты общественной жизни.

Тест по теме по теме  «Социальная сфера»

Вариант 1

1. Верны ли следующие суждения об оценке положения человека в обществе?        

А. Авторитет - это оценка обществом социальных позиций, занимаемых личностью.

Б. Престиж - эго степень признания окружающими личных и деловых качеств человека.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

2. К среднему классу в экономически развитых странах относятся

1) неквалифицированные рабочие                2) менеджеры крупных предприятий

3) владельцы небольших фирм                        4) лица, занятые физическим трудом

3. Сословное деление общества отражает

1) вид государственного устройства                2) тип социальной стратификации

3) характер экономических связей                4) особенность политической системы

4. Среди факторов восходящей социальной мобильности социолог П.Сорокин выделял

1) родственные связи                                2) накопленный опыт

3) расширение состава семьи                        4) получение образования

5. Уверовав в особую живительную силу пирамид, житель Подмосковья начал воздвигать их в различных районах области. Этот случай можно рассматривать как пример

1) адаптивного поведения                        2) конформистского поведения

3) делинквентного поведения                        4) девиантного поведения

6. К высшему классу в экономически развитых странах относятся

1) собственники крупных предприятий        2) инженерно-технические работники

3) профессура высших учебных заведений        4) сотрудники научных учреждений

7. Социальная сфера жизни общества включает институт

1) государства                                        2) производства

3) науки                                                 4) семьи

8. Проявлением вертикальной социальной мобильности выступает

1) переезд из одного района в другой                2) выход на пенсию

3) повышение в должности                        4) рождение ребенка.

9. Права и обязанности данной социальной группы закреплены законодательно и передаются по наследству. Этой группой является

1) нация                                                2) класс

3) сословие                                                4) народность

10. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?

А. Одним из проявлений вертикальной социальной мобильности служит миграция населения.

Б. Брак, заключенный между представителями одной социальной страты, не является проявлением горизонтальной социальной мобильности.

1) верно только А                                        2) верно только Б

3) верны оба суждения                                4) оба суждения неверны

11. Верны ли следующие суждения о социальных группах?

А. Основанием выделения социальных групп может являться признак этнической принадлежности.

Б. Основанием выделения социальных групп может являться демографический признак.

1) верно только А                                        2) верно только Б

3) верны оба суждения                                4) оба суждения неверны

12. Какую категорию населения относят к люмпенам?

1) безработных                                        2) интеллигенцию

3) молодежь                                                4) нищих

13. Среди студентов вузов был проведен анонимный опрос об их национальной принадлежности. Полученные результаты объединяют группы опрошенных на основании общности

1) демографической                                2) этнической

3) профессиональной                                4) экономической

14. Верны ли следующие суждения о видах социальных групп?

А. Русские, белорусы и украинцы являются этническими группами.

Б. Мужчины,   женщины,   дети,  пожилые  люди представляют собой профессиональные группы.

1) верно только А                                        2) верно только Б

3) верны оба суждения                                4) оба суждения неверны

15. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В обществе нормы выполняют ряд важнейших функций. Во-первых, они способствуют социальной _______ (1), т.е. сохранению сплоченности в обществе. Во-вторых, служат своеобразными __________ (2) поведения, своего рода инструкциями для исполняющих отдельные роли индивидов и социальных __________ (3). В-третьих, способствуют ________ (4) за отклоняющимся поведением. В-четвертых, обеспечивают ________ (5) общества. По способу регулирования социального поведения различают нормы-дозволения, нормы-_________________ (6) и запрет».

А) стабильность         Б) санкция         В) эталон         Г) идеал         Д) контроль         Е) интеграция

Ж) предписание         3) управление                   И) группа

16. В своде законов Киевской Руси «Русской Правде» были предусмотрены различные наказания за убийство. Так, штраф за убийство тиуна (управителя) был огромен: он равнялся стоимости стада в 80 волов или в 400 баранов. Жизнь смерда или холопа ценилась во много раз дешевле.

Сделайте возможные выводы о социальных отношениях общества того времени и способах их регулирования.

Вариант 2

1. Современное понимание социального равенства выражается в

1) равенстве всех перед законом

2) отсутствии привилегий для отдельных групп        

3) уравнительном распределении материальных благ

4) одинаковом уровне природных задатков людей        

2. В 20-30-е годы прошлого века значительная часть населения СССР изменила свой социальный статус. Так, многие крестьяне стали рабочими, представители знати утратили свои привилегии. Эти факты отражают процесс        

1) социальной мобильности                        2) экономической дифференциации

3) политической стабилизации                        4) социальной стратификации

3. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?

А. Конфликтное взаимодействие существует в любом типе общества.

Б. Социальные конфликты всегда ведут к негативным последствиям.

1) верно только А                                        2) верно только Б

3) верны оба суждения                                4) оба суждения неверны

4. Человек, вышедший из одной страты, но не занявший устойчивого положения в другой, относится к        

1) маргиналам                                        2) социальным низам

3) «синим воротничкам»                                4) пролетариям

5. Эта семья включает несколько совместно проживающих поколений родственников. Младшие здесь беспрекословно подчиняются старшим. Данную семью можно отнести к

1) традиционной                                        2) партнерской

3) супружеской                                        4) нуклеарной

6. К социальной сфере жизни общества относится институт

1) общественного производства                        3) науки

2) частной собственности                        4) семьи

7. Система разделения труда лежит в основе стратификации

1) профессиональной                                2) политической

3) этнической                                        4) кастовой

8. В неодинаковом доступе к богатству, благам, власти проявляется

1) социальная мобильность                        2) общественный престиж

3) социальное неравенство                        4) личный авторитет

9. Статус представителей этой социальной группы наследуется от родителей к детям. Его обладатели могут вступать в браки только внутри своей группы. От них требуется неукоснительное соблюдение традиций. Этой группой является

1) нация        2) каста                3) народность                4) класс

10. Верны ли следующие суждения о социальном неравенстве?

А. Социальное неравенство возникло с переходом общества в индустриальную стадию развития.

Б. Социальное неравенство выражается в неодинаковом доступе социальных групп к общественным благам.

1) верно только А        3) верны оба суждения

2) верно только Б        4) оба суждения неверны

11. Социальный статус - это

1) социальное положение человека в обществе

2) ожидаемое от личности поведение

3) совокупность прав и обязанностей индивида

4) группа людей, связанных единством проживания

12. Достигаемому  статусу личности соответствует принадлежность к определенной (ому)

1) профессии                        2) возрасту

3) происхождению                        4) религии

13. Великий князь киевский Ярослав Мудрый вел на Руси активное строительство каменных храмов. Этот исторический факт служит примером проявления социальной (ого)

1) происхождения                        2) адаптации

3) роли                                4) мобильности

14. Представление о том, что ученик должен отвечать на уроке, является примером

1) социальной мобильности                2) социального положения

3) социального статуса                        4) социальной роли

15. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Понятия «_________» (1) и «этнос» сходны, поэтому их определения аналогичны. В последнее время все чаще используется в этнографии, социологии и политологии термин «этнос» (что точнее). Существуют три типа этноса. Для _________ (2) главное основание объединения людей в одну _________ (3) - кровно- родственные связи и общее ___________ (4). С возникновением государств появляются _____________ (5), состоящие из людей, связанных друг с другом не кровным родством, а хозяйственно-культурными отношениями территориально-соседского типа. В период буржуазных общественно-экономических отношений формируются ______________ (6) - этносоциальный организм, объединенный связями культурного, языкового, исторического, территориально-политического характера и имеющих, по словам английского историка Д. Хоскинга, «единое чувство судьбы»».

А) происхождение          Б) племя        В) общность                Г) нация        Д) народ        Е) народность

Ж) национальность        3) раса                И) диаспора

16. После окончания технического колледжа молодой человек устроился консультантом в фирму по производству компьютеров. Спустя некоторое время он поступил на курсы повышения квалификации. Изменения произошли и в его личной жизни: он женился на дочери совладельца компании. Завершение учебы на курсах совпало с его назначением главным менеджером предприятия.

Иллюстрацией какого социального процесса может служить данный сюжет? Какие факторы сыграли здесь решающую роль? Как они называются в социологии?

Тест по теме по теме  «Политическая сфера»

Вариант 1

Часть А

1. Правила политического поведения и воздействия на общество относятся к политическим

1) коммуникациям                                 3) соглашениям

2) нормам                                           4) процессам

2. Какую форму правления описывает известный афоризм: «Король царствует, но не правит»?

1) абсолютную монархию                2) конституционную монархию

3) парламентскую республику                4) президентскую республику

3. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. Ведущим институтом политической системы, призванным обеспечивать стабильность общества, выступает государство.

Б. Государство обладает исключительным правом применять силу по отношению к нарушителям закона.

1) верно только А         3) верны оба суждения

2) верно только Б         4) оба суждения неверны

4. Особая роль государства в политической системе общества состоит в том, что оно

1) обладает исключительным правом издавать законы

2) стоит на защите частных интересов граждан

3) имеет политического лидера и правящую партию

4) разрабатывает политическую идеологию

5. Демократический режим характеризуется

1) всесторонним контролем государства за жизнью общества

2) господством исполнительной власти        3) милитаризацией общественной жизни

4) политическим плюрализмом

6. Парламент страны П. формируется из представителей основных политических партий, которые смогли преодолеть семипроцентный избирательный порог. Подберите из приведённых ниже признаков ещё один, характерный для избирательной системы страны П.

1) Депутаты представляют весь спектр существующих в стране партий.

2) Места в парламенте распределяются в соответствии с количеством голосов избирателей, которое партия получила на выборах.

3) Избиратели голосуют прежде всего за личности кандидатов, а потом уже за их политическую программу.

4) Политические партии не играют существенной роли при выдвижении кандидатов.

7. Демократический режим характеризуется

1) административно-командными методами управления

2) всесторонним контролем за жизнью общества

3) господством исполнительной власти

4) гарантиями прав меньшинства

8. Верны ли следующие суждения о политике?

А. По сферам охвата политика подразделяется на внутреннюю и внешнюю.

Б. По направлениям деятельности политика может быть экономической, социальной, национальной, культурной.

1) верно только А                        2) верно только Б

3) верны оба суждения                4) оба суждения неверны

9. Верны ли следующие суждения об институтах гражданского общества?

А. Институтом гражданского общества является Конфедерация обществ защиты прав потребителей.

Б. Институтом гражданского общества является Федеральное Собрание РФ.

1) верно только А                                2) верно только Б

3) верны оба суждения                        4) оба суждения неверны

10. Верны ли следующие суждения о непосредственном политическом участии граждан?

А. Непосредственное политическое участие граждан проявляется в митингах, демонстрациях.

Б. Непосредственное политическое участие граждан проявляется в обращениях и письмах к представителям власти.

1) верно только А        3) верны оба суждения

2) верно только Б        4) оба суждения неверны

11. В многопартийном государстве 7% -ный порог, необходимый для прохождения в 450-местный парламент, преодолели 4 партии со следующими результатами: партия А - 7%; партия В - 10%; партия С - 20%; партия X - 50%. Какая избирательная система установлена в данном государстве?

1) пропорциональная                2) мажоритарная

3) смешанная                        

4) недостаточно сведений для определения типа избирательной системы

Часть В

1. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) В стране прошёл второй тур президентских выборов.

(2) Явка избирателей оказалась существенно ниже, чем в первом туре.

(3) По-видимому, в обществе нарастает политический абсентеизм, избиратели теряют интерес к политической жизни.

(4) Данная тенденция весьма негативно отражается на перспективах развития демократических устоев.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

2. Найдите в приведённом ниже списке политические партии, систематизированные по средствам и методам их борьбы за власть и участия в политической жизни общества. Обведите цифры, под которыми они указаны.

1) массовые                        2) реформаторские

3) кадровые                        4) региональные

5) революционные                6) радикальные

Обведённые цифры запишите в порядке возрастания. 

Ответ: __________________________

3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«В словаре современной ________ (1) под политикой понимается особая разновидность деятельности, связанная с участием _______(2),  политических партий, движений,   отдельных  личностей   в  делах  общества   и   государства. Стержнем  политической  деятельности  является  деятельность, связанная  с   осуществлением,   удержанием,  противодействием _________(3). Политическая деятельность охватывает несколько сфер: государственное ___________(4), воздействие политических партий и движений на ход общественных процессов, принятие политических решений, политическое участие. Политическая сфера тесно связана с другими общественными сферами. Любое явление - и экономическое, и социальное, и культурное — может быть политически окрашенным, связанным с воздействием на власть.  Политическая деятельность  —  деятельность  в  сфере   политических,   властных ________(5). В теории и на практике политическая деятельность часто ассоциируется с принуждением, насилием. Правомерность использования насилия часто обуславливается экстремальностью, жёсткостью протекания __________(6)».

А) отношения                        Е) общественные сферы

Б) политология                        Ж) социальные группы

В) управление                        З) власть

Г) политический процесс                   И) общественные движения                        Д) развитие

Вариант 2

Часть А

1. Одним из основных признаков правового государства является

1) публичная власть                                2) система государственных законов

3) система правоохранительных органов        4) разделение властей

2. Верны ли следующие суждения о средствах массовой информации?

А. Средства массовой информации как политический институт оказывают значительное воздействие на позиции избирателей на выборах.

Б. Средства массовой информации как политический институт в демократическом обществе свободны от цензуры.

1) верно только А        3) верны оба суждения

2) верно только Б        4) оба суждения неверны

3. Верны ли следующие суждения о политических партиях?

А. По идеологическому принципу партии делятся на массовые и кадровые.

Б. По идеологическому принципу партии делятся на парламентские и непарламентские.

1) верно только А        3) верны оба суждения

2) верно только Б        4) оба суждения неверны

4. В нормативную подсистему политической системы входят

1) политические институты и организации        2) отношения между социальными группами

3) государственные учреждения                4) законы, регулирующие жизнь общества

5. Любое государство характеризуется

1) политическим плюрализмом

2) господством командно-административных методов управления

3) деятельностью по поддержанию общественного порядка и стабильности в обществе

4) подчинением закону самого государства, его органов и должностных лиц

6. В государстве А. верховная власть принадлежит наследственному правителю. Власть его не имеет законодательных ограничений. Он сосредотачивает в своих руках всю полноту законодательных, распорядительных и судебных полномочий. Какова форма правления в этом государстве?

1) смешанная республика                        2) парламентарная монархия

3) президентская республика                        4) абсолютная монархия

7. В государстве Г. существует пропорциональная избирательная система, в которой ведущая роль принадлежит политическим партиям. Укажите признак, являющийся отличием данной системы.

1) создаётся единый общенациональный избирательный округ

2) предусмотрен второй тур голосования

3) в средствах массовой информации представляются программы кандидатов

4) победу в округе одерживает кандидат, получивший большинство голосов на выборах

8. Правовое государство отличает от других государств

1) взаимная ответственность государства и личности

2) верховенство судебной власти над законодательной и исполнительной

3) принятие и исполнение законов одними и теми же органами

4) наличие органов местного самоуправления

9. Верны ли следующие суждения о мажоритарной избирательной системе?

А. Мажоритарная система допускает существование большого количества партий.

Б. Мажоритарная система основывается на принципе, в соответствии с которым распределение голосов в парламенте зависит от того, какой процент голосов партия получила в результате выборов.

1) верно только А        3) верны оба суждения

2) верно только Б        4) оба суждения неверны

10. Опосредованное политическое участие граждан осуществляется через

1) участие в избирательных кампаниях

2) деятельность избранных депутатов

3) участие в деятельности политических партий

4) реакции на импульсы, исходящие от политической системы общества

11. Верны ли следующие суждения об основной цели политической партии?

А. Основной целью политической партии является формирование общественного мнения.

Б. Основной целью политической партии является политическое образование и воспитание граждан.

1) верно только А        3) верны оба суждения

2) верно только Б        4) оба суждения неверны

Часть В

1. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) На волне предвыборной кампании на политической арене страны появилась новая партия, объединившая ряд общественных организаций и движений.

(2) Основу программы партии составили требования расширения демократических прав и свобод, гарантии прав частных собственников, амнистии капиталов.

(3) Это можно рассматривать как новый шаг на пути развития демократии в нашей стране.

(4) В то же время заметны негативные моменты увеличения числа демократических партий, что может усложнить выбор избирателя.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер                                 Б) характер оценочных суждений

2. Найдите в приведенном ниже списке черты гражданского общества и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) экономическая самостоятельность граждан

2) господство одной идеологии

3) правовое оформление и государственная защита прав и свобод граждан

4) невмешательство государства в частную жизнь граждан

5) господство государства над обществом

6) реализация принципа федерализма

3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В условиях _________(1) человеческий коллектив не может существовать. _________ (2) свойственна особая публичная власть, которая распространяется на все население. Публичная власть упорядочивает отношения в масштабах _________ (3). Будучи верховной и легитимной она обладает _______ (4) на легальное применение насилия в стране: все общественные учреждения могут применять его только на основании _______ (5). Верховенство публичной власти, ее независимость именуются _________ (6)».

А) закон        Б) суверенитет        В) человечество        Г) безвластие        Д) государство

Е) монополия                Ж) общество                3) принуждение        И) политика

Итоговое тестирование 

ВАРИАНТ 1

Часть А

А1. Понятия «развитие», «взаимодействие элементов» характеризуют общество как

1) динамичную систему                        2) часть природы

3) весь материальный мир                4) не подверженную изменениям систему

А2. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. К числу подсистем и элементов общества относятся социальные институты.

Б. Не все элементы общественной жизни подвержены изменениям.

1)верно только А                         2) верно только Б

3) верны оба суждения                 4)оба суждения неверны

А3. Только в процессе научного познания происходит

1) объяснение объективно действующих законов

2) применение знаний на практике

3) отрицание предыдущих достижений познавательного процесса

4) формирование целостного образа мира

А4. Человеческую деятельность от поведенческих реакций животного отличает

1) создание идеального образа ожидаемого результата

2) использование предметов, данных природой

3) целесообразная активность

4) поиск средств удовлетворения потребностей

А5. Верны ли следующие суждения о науке?

А. Наука вырабатывает и теоретически систематизирует объективные знания о действительности.

Б. Наука создаёт эмоционально-чувственный образ объективной реальности.

1)верно только А                         2) верно только Б

3) верны оба суждения                 4)оба суждения неверны

А6. Что из перечисленного характеризует искусство в отличие от науки?

1) выявление закономерностей развития природы и общества

2) теоретическое решение мировоззренческих проблем

3) отражение мира в художественных образах

4) использование теоретических понятий

А7. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. Свобода человека в обществе - это возможность поступать в соответствии со своими желаниями и стремлениями.

Б. Свобода человека в обществе ограничена интересами других людей, общества в целом.

1)верно только А                         2) верно только Б

3) верны оба суждения                 4)оба суждения неверны

А8. Отказ подать руку или поддерживать дружеские отношения - это пример применения санкций

1) неформальных позитивных                2) формальных позитивных

3) неформальных негативных                4) формальных негативных

А9. Репродуктивная функция семьи проявляется в

1) организации потребления

2) моральной регламентации поведения

3) воспитании детей в традициях семьи

4) биологическом воспроизводстве

А10. Что является примером вертикальной социальной мобильности?

1) переезд на новое место жительства

2) получение рабочим водительских прав

3) получение титула баронета мелкопоместным дворянином

4) переход банковского служащего на ту же должность в другой банк

А11. Отражение предметов и их свойств, непосредственно воздействующих на органы чувств в виде целостного образа, называется

1) понятием                                2) ощущением

3) восприятием                        4) представлением

А12. Верны ли следующие суждения о формах чувственного и рационального познания?

А. Ощущение, восприятие, понятие - это формы чувственного познания.

Б. Представление, суждение, умозаключение - это формы рационального познания.

1)верно только А                         2) верно только Б

3) верны оба суждения                 4)оба суждения неверны

А13. Одним из основных признаков правового государства является

1) публичная власть                                2) система государственных законов

3) система правоохранительных органов        4) разделение властей

А14. Какую форму правления описывает известный афоризм: «Король царствует, но не правит»?

1) абсолютную монархию                        2) конституционную монархию

3) парламентскую республику                        4) президентскую республику

А15. В коммуникативную подсистему политической системы входят

1) политические организации и учреждения

2) отношения между государством и гражданами

3) нормы и традиции, регулирующие политическую жизнь общества

4) политические идеи, взгляды, представления

А16.  Верны ли следующие суждения о функциях политической культуры?

А. Одна из функций политической культуры - воспитание человека в соответствии с политической системой, существующей в стране

Б.  Мобилизационная функция политической культуры действует только в военное время.

1) верно только А                        2) верно только Б

3) верны оба суждения                4) оба суждения неверны

А17. Право - это

1) правила поведения, закреплённые обычаем

2) общеобязательные нормы, установленные и защищаемые государством

3) совокупность представлений общества о добре и зле

4) правила поведения, сложившиеся в результате длительного исторического применения

А18. Семнадцатилетние юноши, возвращаясь на метро домой, присели на ступени эскалатора. Работник метро потребовал встать, но юноши ответили нецензурной бранью. Какая юридическая ответственность последует за этими действиями правонарушителей?

1) уголовная        3) административная

2) дисциплинарная        4)  гражданская

Часть В

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «социальный конфликт». Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда и относящийся к другому понятию.

Компромисс; переговоры; арбитраж; реабилитация; свидетели.

В2. Найдите в приведенном ниже списке принципы, лежащие в основе демократического избирательного права, и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) принцип открытого голосования

2) принцип всеобщности

3) принцип состязательности

4) принцип имущественного ценза

5) принцип неограниченности срока выборов

6) принцип гласности

В3. Установите соответствие между двумя формами социального прогресса и их характерными чертами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

В4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

 «Деятельность - присущая только человеку форма взаимодействия с ________(1). Основное её содержание - изменение и ________(2) мира в интересах людей. Деятельность характеризуется направленностью на создание того, чего нет в природе, на _________(3) продукта материальной или духовной культуры.

Деятельность всегда связана с определённой ________(4), она и осуществляется ради её удовлетворения. Деятельность проявляется в различных сферах общества. Ей свойственны такие черты, как________(5), продуктивность, общественный характер. Она включает в себя цель, средства, _______(6), а сам процесс деятельности обычно состоит из ряда действий или поступков».

А) окружающий мир        Б) приспособление                В) преобразование        Г) результат

Д) производство                Е) сознательность                Ж) потребление        3) потребность

И) мотив

В5. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) В стране прошёл второй тур президентских выборов.

(2) Явка избирателей оказалась существенно ниже, чем в первом туре.

(3) По-видимому, в обществе нарастает политический абсентеизм, избиратели теряют интерес к политической жизни.

(4) Данная тенденция весьма негативно отражается на перспективах развития демократических устоев.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер                                        Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

Часть С

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Ещё всего сто лет назад подавляющее большинство людей и в России, и в Европе жили так, как жили их деды и прадеды: интересами только своего ближайшего круга. Духовные запросы удовлетворяла религия; эстетические потребности - Церковь, её обряды и праздники, и собственное художественное творчество, то, что мы называем народным искусством. Профессиональное искусство и наука, равно как и политика, и вопросы общественной жизни, мировой истории, философской мысли и т.п., были доступны лишь тончайшему слою состоятельных и образованных людей.

Ныне они доступны всем - миллионам, миллиардам жителей нашей планеты всех национальностей, возрастов, сословий, уровней жизни, степеней образованности. Телевидение, радио, Интернет, газеты, журналы обрушивают в «массы» такую лавину впечатлений, такой обвал сведений, какие не способен вместить ни один человеческий мозг. Массовая информация стала синонимом массовой культуры, её главнейшим, если не единственным, проводником, воплощением на практике идеи глобализации мира.

Многие скажут, что такова закономерность нашего времени. Всё больше людей во всех концах света легко расстаются со своей страной, ощущают себя «людьми мира» - без труда находят себя везде, где есть применение их знаниям, где на них «есть спрос». Наука, техника, туризм, торговля, спорт - все эти сферы жизни современного человечества и впрямь теряют национальную окраску, приобретают общечеловеческий характер. Мир становится единым пространством: находясь в Европе, я могу с помощью Интернета общаться с людьми в Америке и Азии, сидя перед телевизором в Сибири, быть свидетелем Олимпийских игр в Афинах Телевидение, а в ещё большей степени компьютер, Интернет - символ XXI века - не дополнение, не сопровождение жизни, они сама жизнь - мировоззрение, мироощущение человека XX-XXI веков.

(М. Чегодаева)

С1. Приведите любые три авторские характеристики духовной жизни людей прошлого.

С2. В чем, по мнению автора, проявляется единство современного мира? Приведите любые три проявления.

С3. Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами авторскую оценку массовой культуры как проявления глобализации.

С4. Согласны ли вы с мнением автора, что «компьютер, Интернет - мировоззрение, мироощущение человека XX-XXI веков»? Подтвердите свое мнение тремя аргументами.

ВАРИАНТ 2

Часть А

А1. Что из нижеприведённого характеризует общество как систему?

1) обособление от природы                2) постоянное развитие

3) сохранение связи с природой                4) наличие сфер и институтов

А2.Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?

А. Все глобальные процессы являются следствием усиления международных контактов.

Б. Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.

1)верно только А                 2) верно только Б

3) верны оба суждения         4)оба суждения неверны

А3. Что из перечисленного характеризует эмпирический уровень познания?

1) наблюдение отдельных фактов и явлений

2) объяснение изучаемых фактов и явлений

3) фиксация обобщений в форме законов

4) выдвижение и обоснование гипотез

А4. Какой термин используется для того, чтобы обозначить неповторимое своеобразие, специфические черты, присущие конкретному человеку?

1) индивид                                2) деятель

3) творец                                4) индивидуальность

А5. Верны ли следующие суждения о культурных процессах?

А. Интернационализации культуры способствуют мировое разделение труда, возросшая подвижность населения.

Б. Интернационализации культуры способствуют научно-технический прогресс, развитие информационных технологий.

1)верно только А                         2) верно только Б

3) верны оба суждения                 4)оба суждения неверны

А6.Определение: «Средство приобщения человека к образу жизни и образу действия общества, т. е. к его культуре» относится к понятию

1) воспитание                        2) творчество

3) образование                        4) мироощущение

А7. Верны ли следующие суждения о свободе личности?

А. Свобода личности проявляется в выборе человеком своего жизненного пути.

Б. Свобода личности проявляется в осознанном следовании установленным нормам.

1)верно только А                         2) верно только Б

3) верны оба суждения                 4)оба суждения неверны

А8. Одобрение окружающими поступков человека может быть выражено в виде формальных и неформальных санкций. К числу неформальных относится

1) вручение грамоты                2) лестный отзыв товарища

3) премирование                        4) вручение памятного подарка

А9. Семья в отличие от других социальных институтов выполняет функцию

1) воспитательную                                2) репродуктивную

3) эмоционально-психологическую        4) социально-статусную

А10. Какая социальная стратификация основана на распределении дохода и собственности?

1) кастовая                                2) профессиональная

3) экономическая                        4) политическая

А11. Рациональное познание в отличие от чувственного

1) присуще только образованным людям

2) формирует понятие о предмете

3) является критерием истины

4) приводит к полезным результатам

А12. Верны ли следующие суждения о ступенях познания?

А. Различие между чувственным и рациональным познанием временное: вначале человек воспринимает внешние качества, свойства вещей, предметов, а затем пытается проникнуть в сущность предмета или явления.

Б. Чувственное и рациональное познание взаимосвязаны и неразрывны.

1)верно только А                         2) верно только Б

3) верны оба суждения                 4)оба суждения неверны

А13. Высшей формой непосредственного выражения власти народа является (-ются)

1) демонстрации и митинги

2) референдум

3) опрос общественного мнения

4) деятельность гражданского форума

А14. Демократический режим характеризуется

1) всесторонним контролем государства за жизнью общества

2) господством исполнительной власти

3) милитаризацией общественной жизни

4) политическим плюрализмом

А15. Исключительным признаком правового государства является

1) многопартийность                2) гарантии прав и свобод граждан

3) наличие различных СМИ        4) суверенитет

А16. Верны ли следующие суждения о выборах?

А. Точная и четкая процедура проведения выборов - решающее условие развития демократии.

Б. При выборах по мажоритарной избирательной системе существует тесная связь между избирателями и депутатами.

1)верно только А                         2) верно только Б

3) верны оба суждения                 4)оба суждения неверны

А17. Высшую юридическую силу в системе нормативных актов РФ имеет(-ют)

1) приказы Министра обороны                2) Конституция РФ

3) указы Президента РФ                        4) постановления Правительства РФ

А18. Увольнение с работы по причине сокращения персонала или ликвидации фирмы относится к правоотношениям

1) трудовым                                        2) семейным

3) административным                        4) уголовным

Часть В

В1. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальная норма». Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда и относящийся к другому понятию.

Социальный контроль, санкция, отклоняющееся поведение, социальная структура, самоконтроль.

В2. Найдите в приведенном ниже списке черты гражданского общества и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) экономическая самостоятельность граждан

2) господство одной идеологии

3) правовое оформление и государственная защита прав и свобод граждан

4) невмешательство государства в частную жизнь граждан

5) господство государства над обществом

6) реализация принципа федерализма

В3. Установите соответствие между типами общества и их основными чертами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

В4. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«В последние десятилетия психологи сделали ряд замечательных открытий. Одно из них - о значении стиля общения с ребенком для развития его________________(1).

Теперь уже стало бесспорной истиной, что ____________(2) так же необходимо ребенку, как и пища. Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен постоянных __________________(3) со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни.

Если продолжить сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение «отравляет» ______________ (4) ребенка, ставит под удар его эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу.

Основные черты благоприятного стиля общения в семье определились в результате огромной работы психологов-гуманистов, теоретиков и практиков. ________________(5) в воспитании основан прежде всего на понимании ребенка - его нужд и _______________(6), на знании закономерностей его роста и развития его личности».

А) потребности                Б) психика                В) личность                        Г) культура

Д) общение                        Е) семья                Ж) контакты                3) группа

И) гуманизм

В5. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) На волне предвыборной кампании на политической арене страны появилась новая партия, объединившая ряд общественных организаций и движений.

(2) Основу программы партии составили требования расширения демократических прав и свобод, гарантии прав частных собственников, амнистии капиталов.

(3) Это можно рассматривать как новый шаг на пути развития демократии в нашей стране.

(4) В то же время заметны негативные моменты увеличения числа демократических партий, что может усложнить выбор избирателя.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер                                 Б) характер оценочных суждений

Часть С

Прочитайте текст и ответьте на вопросы 

Общество не может обойтись без социального регулирования, в системе которого праву принадлежит ведущая роль. Право - часть социального контроля, оно выражает основные постулаты данного общества, опирающиеся на государственное обеспечение. Право как социальный институт - это способ регулирования поведения людей, мера их свободы, находящая свое выражение в системе общеобязательных социальных норм, установленных или санкционированных государством, регулирующих действия, поведение и отношения людей (их групп, государственных и общественных органов, организаций и учреждений) и обеспеченных государственным принуждением или его угрозой. <...>

Общеобязательная системно-нормативная природа и сущность права предопределяют его первостепенную роль в социальном управлении общественной жизнью, где объектами и одновременно субъектами такого управления выступают как отдельные люди и их группы, так и социальные институты и организации. С тех пор как возникла политическая организация общества, именно праву принадлежит важнейшая роль в удержании людей от антисоциального поведения и обеспечении выполнения их обязанностей во благо цивилизованного общества. Данное положение объективно отражает место и роль права в историческом развитии человечества и, понятно, не направлено ни на то, чтобы искусственно принизить значение морали и религии, обычаев и традиций в социальном контроле, ни на то, чтобы признавать любое право всегда и при всех условиях воплощением гуманизма и цивилизованности. <...>

Спору нет «закон» и «право» - тесно взаимосвязанные и взаимопроникающие понятия, которые неправомерно разрывать и тем более противопоставлять. Но их нельзя и отождествлять.

(Тадевосян Э. Б. Социология права как специфическая отрасль социологии

// Социально-гуманитарные знания. 2000. № 2. С. 102-104).

С1. Опираясь на текст, раскройте сущность права. Какие признаки отличают его от других социальных институтов?

С2. Какова роль права, по мнению автора, в историческом развитии человечества? Объясните, чем данная роль обусловлена.

С3. Автор утверждает, что не любое право и не при всех условиях является воплощением гуманизма и цивилизованности. Приведите с опорой на знания обществоведческого курса примеры государств с такими правовыми системами.

С4. Объясните, как соотносятся между собой понятия «закон» и «право». Какое из них шире по своему содержанию? Приведите три соответствующих обоснования.

Ключи к тестам

Тест по теме «Общество и человек»

Тест по теме по теме «Духовная культура»

Тест по теме по теме  «Социальная сфера»

Тест по теме по теме  «Политическая сфера»

Часть А

Часть В

Итоговое тестирование 

Вариант 1

Часть 1

Часть 2

Вариант 2

Часть 1

Часть 2

6. Литература

Основная литература:

1. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Общество». «Духовная жизнь общества» / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 157, [3] с. – (Единый государственный экзамен).
2. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Политика» / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 128, [1] с. – (Единый государственный экзамен).
3. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Право» / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 191, [1] с. – (Единый государственный экзамен).
4. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Социальные отношения» / П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 155, [5] с. – (Единый государственный экзамен).
5. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Человек». «Познание» / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 158, [2] с. – (Единый государственный экзамен).
6. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Экономика» / П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 158, [2] с. – (Единый государственный экзамен).
7. Кишенкова, О.В. ЕГЭ 2009. Обществознание. Справочник / О.В. Кишенкова. – М.: Эксмо, 2008.  – 592 с. – (ЕГЭ. Справочники).
8. Клименко, А. В. Обществознание: учеб, пособие для школьников ст. кл. и поступающих в вузы / А. В. Клименко, В. В. Румынина. - 5-е изд., дораб. - М.: Дрофа, 2005. - 507, [5] с.
9. Лазебникова, А.Ю. ЕГЭ 2014. Обществознание. Тематические тестовые задания / А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова, Е.Л. Рутковская. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 190 с.

Дополнительная литература:

1. Альбом схем по социологии и политологии. – М.: Московский университет МВД России, Издательство «Щит-М», 2002. – 126 с.
2. Власов, В.И., Власова, Г.Б. История политических и правовых учений. Конспект лекций. Изд. 2-е, доп. и перераб. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 224 с.
3. Гаджиев, К.С. Политология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Университетская книга, Логос, 2006. – 488 с.: ил.
4. Козюк, М. Н. Основы государства и права России: Пособие для преподавателей (методические рекомендации, задания, тесты) / Издат-во «Учитель», Волгоград, 1999. - 66 с.
5. Мельник, В.А. Современный словарь по политологии. – Мн.: Книжный Дом, 2004. – 640 с.
6. Никитин, А.Ф. Большой школьный словарь: Обществознание, экономика, право / А.Ф. Никитин. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006. – 400 с.
7. Обществознание 8-11. Мультимедийное учебное пособие для учащихся 8-11 кл.
8. Политология: Учебник для студентов вузов / Под общ. ред. В.К. Мокшина. – М.: Академический Проект; Культура, 2008. – 607 с. – (Gaudeamus).
9. Политология: учебник для студентов вузов / Под ред В.Н. Лавриненко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 591 с. – (Серия «Золотой фонд российских учебников»).
10. Шкатулла, В.И. и др. Основы правовых знаний: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / В.И. Шкатулла, В В. Надвикова, М.В. Сытинская; Под ред. В.И. Шкатуллы.- 3-е изд., стереотип. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 336 с.