урок географии в 5 классе "Воды суши"
план-конспект урока по географии (5 класс)

Тема урока

«Воды суши. Реки»

Тип урока

изучение нового материала.

Цель урока

• Сформировать представление о частях реки, о крупнейших реках России с использованием новых информационно-коммуникационных технологий.
• Расширить и углубить знания о водах суши – реках.
• Продолжить формирование умения работать в группе, в паре и самостоятельно; умения провести самооценку; умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни; безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Задачи

• Обучающие:

• формирование знаний о реках (части, состав, виды, особенности питания и режима);
• формирование знаний о возможностях использования; формирование умения работать с картой;
• формирование умения составлять описание географического объекта;
• формирование навыков по поиску информации, обработке ее, сравнению и описанию по теме «Реки».

• Развивающие:

• развитие навыков работы с информационным материалом.
• развитие навыков использования, обработки информационных ресурсов.
• формирование критического мышления.

• Воспитательные:

• способствование осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе. Формирование чувства любви к родной природе.

Планируемые результаты

• Личностные: повышение мотивации к обучению, саморазвитие, самоконтроль.
• Метапредметные: при помощи информационных технологий (ЭОР) формирование умения искать, анализировать и отбирать необходимую информацию; с помощью данных ресурсов формирование умения чтения информации на снимках; формирование навыков самоконтроля и самопроверки полученных знаний, анализ качества усвоенного материала.
• Предметные: знать и объяснять понятия: река, исток, устье, речная система, бассейн, водораздел; уметь находить и показывать реки на карте мира, России, различать горные и равнинные реки, составлять описание реки по плану.

Основные термины, понятия

Река, исток, устье, речная система, бассейн, водораздел

Межпредметные связи

http://uroki-fgos.ru/prezentatsii-k-urokam/geografiya/5-klass

Ресурсы

• Основные: учебник «География 5 класс», атлас и контурные карты 6 класс, карта полушарий, физическая карта России.
• Дополнительные: энциклопедии, справочники по географии, Интернет-ресурсы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность  обучающегося

Актуализация знаний

Здравствуйте ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости……

Проверьте, чтобы у вас на столах лежали ……..

Ребята, осваивать новые знания дело трудное. Надеюсь, что вы не боитесь трудностей на пути к знаниям.

Приветствуют учителя, готовы  приступить к работе на уроке 

Проверка домашнего задания

Прежде, чем мы приступим к новой теме, предлагаю выполнить 1 из предложенных вам заданий. Выбираете тот вид задания, который вы считаете вам по силам.

1.. Найди соответствие «Название» - «Часть мирового океана»

Соотнесите части  МО с их названиями

 2. С помощью карты завершите предложенную таблицу

 На задание вам дается 3 мин

ПРОВЕРИТЬ

Для чего мы проделали  эту работу?

мы проверим, как вы усвоили прошлый материал

Создание проблемной ситуации

Мы продолжаем изучать с вами гидросферу. Вспомните, из каких частей она состоит?

С помощью учебника на стр. 96 заполните схему

Как называется наука, изучающая поверхностные воды?

Звуки в природе. Ручей в лесу

Есть в мире много всяких рек,
Великих, сильных, полноводных,
Коварных, тихих, благородных,
Воспел их в песнях человек.
Есть Дон, Кубань, Урал, Ока,
Есть Волга матушка-река.
Есть Амазонка, Ориноко,
Текут они в дали далёкой,
Есть Нил великий, Ганг огромный,
Есть множество – больших и скромных…

Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Тема урока «Воды суши. Реки»

МО и воды суши.

Гидрология

Определяют тему урока

А что вы знаете о реках? (у реки имеется исток, устье)

- А что бы вы хотели еще узнать о реках? (почему вода в реке не кончается, узнать какие реки бывают, от чего они зависят).

Чем мы можем воспользоваться, чтобы получить новые знания?

-Что поможет открыть вам новые знания?

- Где можно взять знания , которых у вас не хватает?

• Познакомиться с крупнейшими реками России, мира.
• Научиться показывать реки мира, России на карте.
• Определить, что является речной системой?
• Выделить типы рек в зависимости от рельефа местности

Изучение нового материала 

– Ребята, а какие ассоциации у вас возникают со словом река?

–Много великих и прекрасных художников изображали в своих картинах реки (показ фрагментов картин. Аполлинарий Михайлович Васнецова «Северный край», Исаак Ильич Левитана «Большая вода»)... Но не только художники, но и писатели посвящали свои произведения рекам. Кто не помнит гоголевских строк: «Чуден Днепр при тихой погоде…»

Чуден Днепр при тихой погоде,
когда вольно и плавно,сквозь горы,леса,
гордо он мчит свои полные воды,
вылитый, будто весь с серебра.

–Реки обожествлялись, им поклонялись, приносили жертвы, их воспевали в песнях, о них складывали стихи и легенды..

–Разные чувства реки вызывали у поэтов, писателей, художников, а мы попробуем в прозе сказать, что такое река. Постарайтесь ответить на этот вопрос самостоятельно 

– А теперь давайте сравним наши определения с научным и запишем его в тетрадь

Работая в парах с помощью атласа

Найдите  крупные реки мира, России?  Покажите их у доски: Амазонку, Нил, Волгу…..

Когда  показываете  реку на географической карте, то указку перемещают вдоль линии, обозначающей реку, от истока  к устью

Можем мы это с вами сделать?

1

Дети дают определения

 работа с учебником стр. 96. и раб тетрадью стр. 50

 река – это водный поток, текущий в выработанном им русле.

Дети находят и показывают в атласах, а затем на карте у доски.

Нет, не знают где устье, где исток

–Место, где человек родился, называют Родиной. 
И у реки есть место рождения. Как же оно называется?

Исток реки Волги находится на Валдайской возвышенности.( северо-западной части Русской равнины)
«…Вот отсюда, именно отсюда
Из глубин лесного родника
Выбегает голубое чудо – 
Русская, великая река…

                         М. Пляцковский

См. стр. 96

Оно называется – родник или исток.

Исток -  место, где река берет начало

Записать

Часто человек живет для других людей, родных и близких. Например, ваши родители живут для вас. Это и есть смысл жизни. 
У реки есть так же смысл жизни. Это донести свои воды до моря, озера или другой реки, что бы ни нарушить круговорот воды в природе. Как же называется место, где река впадает в море, озеро или другую реку называют?

Найдите ответ в учебник стр. 96 Записать в тетрадь

Устье – 

место впадения реки в др. реку, озеро, море.

Первичная проверка понимания

 (5 мин.)

Сейчас нам предстоит выполнить практическое задание. 

Работа в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий.

найдите на карте истоки и устья разных рек:

I р – Обь (исток Оби – г. Алтай, устье – Карское море)

II р –Нил (Исток – озеро Виктория Устье  - В Средиземное море) 
III р – Амазонка (исток- г. Анда, устье – Атлантический океан)

Объясните, как определить правый и левый берег.

Важно! Исток не может находиться в море или океане.

Надо встать  лицом вниз по течению  реки,  тогда по правую руку будет правый берег, по левую – левый.

Сейчас мы с вами должны будем выяснить, что такое речная система?

Для этого давайте совершим  воображаемое путешествие по реки от  истока  к устью.

Перед вами схема речной системы

Откуда начинает свое путешествие наша река?

Долго ли, коротко ли путешествовала наша речка, никому не известно. Вдруг наша путешественница повстречалась со своей подружкой – речушкой. и стали продолжать свой путь вместе. Впадая в реку, другая река становится её притоком.

Приток - место впадения реки в другую реку.

Вывод:

Если приток впадает в главную реку справа — он правый, если слева — левый.

Мы с вами почти ответили на вопрос: что такое речная система?

Записали ответ в  конспект

Выполнить задание №5

С гор, ледника

 Где берет начало парывый приток? (в озере) левый (в болоте, роднике)

речная система –главная река с ее притоками

задание в конспекте

Физминутка

Глухой телефон.

На первые парты учащимся дается написанное на листочке слово, они должны передать его шепотом следующему ученику. Последний ученик встает и называет слово. Учащиеся определяют, что это такое. Это может быть и неизвестное учащимся слово или понятие, которое они должны вскоре изучить.

 Водораздел, бассейн, пороги

Опираясь на текст учебника  (с. 96-97) Ответьте на вопросы:

• Водораздел – граница, разделяющая соседние речные бассейны

• Бассейн реки -участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку

Водораздел позволяет определить,  к бассейну кого океана относятся реки.

В опорно-логическом конспекте №6

записать в конспект

Работа с учебником с.97. рис. 62.

Определяют к бассейну, какого океана относятся Лена, Объ, Амур

Промежуточное подведение итогов

Какие задачи нам удалось решить на данном этапе урока

• Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, Научились определять водоразделы и бассейны рек.

На рис. 1 и 2  (с.100-101)красным пунктиром  показаны  бассейны рек  Терека  и Волги. В чем различие  бассейна этих рек?

– Все мы разные по характеру. Кто-то веселый и энергичный, кто-то спокойный, уравновешенный. Реки так же различаются по характеру течения. Выделяются горные: быстрые, не извилистые как Терек и равнинные: спокойные, извилистые, глубокие реки как наша Волга.

Какие особенности горных рек упоминаются в стихотворении Ю.М.Лермонтова «Дары Терека»

Терек воет, дик и злобен,

Меж утесистых громад,

Буре плач его подобен,

Слезы брызгами летят.

Какие особенности  равнинных рек упоминаются  в стихотворении

Татьяна Лаврова 
Щедрая, широкая, раздольная
Волга величавая течет.
Своенравная, как птица – вольная,
Все "ключи" собрав наперечет. 

Н.А.Некрасова  «На Волге»

О Волге! После многих лет

Я вновь принес тебе привет.

Уж я не тот, но ты светла

И величава, как была.

Кругом все та же  даль и ширь,

Все тот же виден монастырь

На острову, среди песков,

И даже трепет прежних дней

Я ощутил  в душе своей,

Заслышав звон колоколов.

Большая площадь и количество притоков.

Почему?

Равнинная и гористая местность

В опорном конспекте ответьте на вопросы

Особенности горных рек: бурное течение (воет, дик и злобен), крутые склоны (меж утесистых громад), многочисленные  пороги (выход горных пород).

Ряд №3

Особенности равнинных рек: широкая речная долина (кругом все та же  даль и ширь)

Выявите показатели  сравнения  горных и равнинных рек

– У каждого из нас есть в жизни роль, предназначение. Например, роль сына, дочери, матери. У реки так же есть своё предназначение. Давайте вспомним о роли рек в нашей жизни:

• Орошение
• Водоснабжение
• Транспортный путь
• Рыболовство
• Зона отдыха и т.д.

Первичное закрепление

Практическая работа: 

1. Назовите реки, протекающие в нашей местности.

2.Определите, к какому типу рек они относятся.

3. К какому бассейну принадлежат

С какой целью выполнили это задание?

• Объ,Вах
• Равнинные
• Северного Ледовитого океана

Как усвоили материал

Рефлексия

– Наше представление о реках совпало с высказыванием великого писателя России Льва Николаевича Толстого: «Люди как реки: вода во всех одинаковая и везде одна и та же, но каждая река бывает то узкая, то быстрая, то широкая, то тихая, то чистая, то холодная, то мутная, то теплая, так и люди».

Рефлексия

Сегодня я узнал …
2. Было интересно …
3. Было нелегко …
4. Я понял, что …
5. Мне понравились задания …
6. Я научился …
7. Меня удивило …

1. Что мы должны  были узнать на уроке?
2.  Мы это узнали?
3. Чему мы должны были научиться?

Что нового узнали?

Домашнее задание

1. §17 вопрос 4 в тетради

2. Установить происхождение  названия рек, встречающиеся в §17 в тетради

3. Творческое задание: Составить фото-коллаж «Водопады мира», используя интернет - ресурсы и дополнительную литературу.