Конспект урока по географии, составленный по принципу системно-деятельностного подхода
план-конспект урока по географии (6 класс)

№ п/п

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этап 1.

Актуализация опорных знаний по теме «Атмосфера»

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Вспомните: от чего зависит температура воздуха? Одинаково ли нагреваются вода и суша? Одинаково ли они остывают? и др.

Приветствие учителя, готовность к уроку.

Вспоминают ранее изученный материал (П)

Определяют, каких знаний им не хватает, инициативность и самостоятельность (Р)

Речевая деятельность (К)

Этап 2.

Создание проблемной ситуации

Побуждает учащихся к созданию проблемной ситуации: на слайде загадка. Предлагает выбрать слова-глаголы, подобрать к ним слова-прилагательные из текста - определить тему урока, скорректировать ее по необходимости.

Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К,Р)

Объясняют и формулируют тему урока, записывают ее в тетради (П)

Этап 3.

Целеполагание:

Объявление темы урока. Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока.

Предоставляет «конфликтный» материал, создает готовность к предстоящей деятельности: знания о движения воздуха в природе и в жизни человека.

Цель записывается на доске и обсуждается (Р)

Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод  (П,Р,К) 

Этап 4.

«Открытие нового знания»

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов: почему над земной поверхностью происходит движение воздуха? Почему существует разница в атмосферном давлении? Почему высота Солнца различная? и др.

- найти в тексте учебника и узнать информацию для работы с инструктивными картами;

- стимулирует активное участие всех детей к выполнению практической части работы:

разложить  инструктивные карты в правильной последовательности – установить закономерность звеньев цепи.

Работают с учебником: находят и узнают информацию, передают своими словами содержание (П,Р), анализируют, объясняют (П,К)

Практикум: работа в группах: раскладывают инструктивные карты в правильной последовательности, определяют закономерность звеньев цепи, зарисовывают в тетради с помощью схемы, формулируют вывод о природных закономерностях (П,Р,К)

Этап 5.

Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применения нового знания.

Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности по определению направления ветра   и его силе, как меняется направление ветра в течение суток и по сезонам года. Как такие ветра будут называться.

Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других (Р,К,П)

Объясняют, анализируют, формулируют (П,Р,К)

Дают развернутый ответ, обобщают информацию (К,Р)

Этап 6.

Рефлексия (итог урока)

Решение теста (слайд), взаимопроверка, выставление отметок.

Решают тест.

Определяют степень продвижения к цели (Р,Л,П)

Учащиеся выбирают нужного цвета листочки и наклеивают их на доску. Если преобладающий цвет голубой, то цель урока достигнута, если серый, то ест над чем подумать.

Этап 7.

Домашнее задание

Комментирует домашнее задание: параграф 26, доклады или презентации - «Торнадо», «Смерч», «Фен».

Записывают домашнее задание