Рабочая программа по предмету "География", 10-11 класс
календарно-тематическое планирование по географии (10, 11 класс)

в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

  в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

  в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

  в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

  в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению,

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России,

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми,

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству,

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства),.

физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности   информационной безопасности

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

.

Метапредметные

регулятивные        УДД

познавательные УДД

коммуникативные УДД

Ученик научится:

–        самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–        оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.

Ученик  научится:

–        искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–        критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–        использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

Ученик научится:

–        осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–        при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

10 класс

11  класс

ученик научится:

ученик научится:

 – понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной предметной области;

– умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

– осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с некоторыми другими областями знания.

–        раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов;

–        выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

–        выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

–        анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–        характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

Ученик  получит возможность научиться:

–         характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

–        переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

–        составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

–        делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

–        выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

–        давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;

–        понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

–        

 – понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной предметной области;

– умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

–        сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

–        сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

–        выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации;

–        раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов;

–        выделять и объяснять существенные признаки

–        анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–        объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

Ученик  получит возможность научиться:

- характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

–        переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

–        составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

–        делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

–        выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

–        давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;

РАЗДЕЛЫ

10 класс

11 класс

Современная политическая карта мира

6

Природа и человек в современном мире  

5

География населения мира

8

Научно-техническая революция и мировое хозяйство

6

География отраслей мирового хозяйства

9

Зарубежная Европа

8

Зарубежная Азия. Австралия

11

Африка

2

Северная Америка

5

Латинская Америка

2

Россия в современном мире

4

Глобальные проблемы человечества

2

Итого часов по годам обучения

34

34

Рассмотренно:

на заседании Методического Совета

Руководитель МС

___________/Хетемова Н.Ю.

«30» 08.2021г.

Согласовано:                                                                              

Зам. Директора по УВР                                                      _________/Г.П. Гороховская

«30» 08.2021г.

Утверждено:

Директор МБОУ                                                                                                                   Петропавловская СОШ № 39

____________/   К.Ю. Гуреев

«31» 08.2021г.

в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

  в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

  в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

  в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

  в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;  

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Метапредметные

регулятивные        УДД

познавательные УДД

коммуникативные УДД

Ученик научится:

–        самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–        оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–        ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–        оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–        выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

–        организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–        сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Ученик  научится:

–        искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–        критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–        использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–        находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

–        выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

–        выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–        менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Ученик научится:

–        осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–        при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–        координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–        развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

–        распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

10 класс

11  класс

ученик научится:

ученик научится:

 – понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной предметной области;

– умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

– осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с некоторыми другими областями знания.

–        понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;

–        определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

–        составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

–        сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

–        сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

–        выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации;

–        раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов;

–        выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

–        выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

–        описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий;

–        решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека;

–        оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;

–        объяснять состав, структуру и закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их частей;

–        характеризовать географию рынка труда;

–        рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира;

–        анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–        характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–        приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

–        определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта;

–        оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики;

–        оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

–        оценивать роль России в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений;

–        объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

Ученик  получит возможность научиться:

–         характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

–        переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

–        составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

–        делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

–        выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

–        давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;

–        понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

–        оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

–        раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;

–        прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;

–         оценивать социально-экономические последствия изменения современной политической карты мира;

–        оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;

–        оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

–        оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;

–        анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;

–        анализировать основные направления международных исследований малоизученных территорий;

–        выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

–        понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

–        давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

 – понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной предметной области;

– умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

– осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с некоторыми другими областями знания.

–        понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;

–        определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

–        составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

–        сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

–        сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

–        выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации;

–        раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов;

–        выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

–        выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

–        описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий;

–        решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека;

–        оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;

–        объяснять состав, структуру и закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их частей;

–        характеризовать географию рынка труда;

–        рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира;

–        анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–        характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–        приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

–        определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта;

–        оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики;

–        оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

–        оценивать роль России в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений;

–        объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

 :

Ученик  получит возможность научиться:

- характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

–        переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

–        составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

–        делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

–        выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

–        давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;

–        понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

–        оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

–        раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;

–        прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;

–         оценивать социально-экономические последствия изменения современной политической карты мира;

–        оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;

–        оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

–        оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;

–        анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;

–        анализировать основные направления международных исследований малоизученных территорий;

–        выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

–        понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

–        давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

10  класс

Раздел

Содержание

 Современная политическая карта мира ( 6 ч)

 География как наука. Методы географических исследований. Виды и значение географической информации. Геоинформационные системы

 Уровень социально-экономического развития. Внутренний валовой продукт. Страны развитые и развивающиеся. «Большая восьмерка», страны переселенческого капитализма, страны с переходным типом экономики, новые индустриальные страны.

  География населения мира (8ч)

      Динамика численности населения мира в разные исторические периоды. Рождаемость, смертность и естественный прирост –главные демографические показатели. Типы воспроизводства населения.      Демографический кризис и демографический взрыв. Демографическая политика. Ее цели в странах с разным типом воспроизводства населения.

П.Р.№1 «Анализ половозрастных пирамид некоторых        стран мира, объяснение причин выявленных различий.        

     Этнический состав населения. Крупнейшие народы мира и языковые семьи. Религиозный состав населения мира. Мировые и этнические религии.

П.Р. № 2 «Сравнительный анализ карт народов и мировых религий.»

П.Р.№ 3 «  Подбор        примеров        стран однонациональных        и многонациональных».

П.Р. № 4 «Составление списка стран, в   в   которых государственным языком        являются: а)английский,  б)  французский, в) русский, г) немецкий».

      Возрастной и половой состав населения.

      Трудовые ресурсы и экономически активное население. Проблема безработицы и ее географические особенности. Неравномерность размещения населения. Роль природных, экономических и демографических факторов. География мировых миграционных процессов, их причины и следствия. «Перекачка умов».Урбанизация как всемирный процесс, ее  особенности в развитых и развивающихся странах

    Сельское населения и формы его расселения .

П.Р.№ 5 «Объяснение причин миграционных процессов в Европе».

П.Р.№6 «Обозначение на  контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов».                

  Природа и человек в современном мире  (5ч)

 Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный,         индустриальный и современный этапы. Воздействие на природу. Природа и географическая  среда. Природопользование рациональное и нерациональное.         Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими отдельных стран. Классификация стран по ресурсообеспеченности.        

     Минеральные ресурсы мира. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов. Проблема исчерпания запасов минерального сырья. Комплексное освоение ископаемых. Земельные ресурсы. Использование пахотных площадей планеты. Деградация почв. Опустынивание – глобальная проблема. Лесные ресурсы. Их размещение на планете: северный и южный лесные пояса. Обеспеченность лесными ресурсами различных государств и регионов. Ресурсы пресной воды. Роль речных вод в   жизни   человека.   Неравномерность   в обеспечении   стран   и   регионов   пресной водой.  Ухудшение  качества  воды.  Сточные воды. Оборотное водоснабжение.         Ресурсы Мирового океана.        Роль океана в обеспечении человечества разнообразными ресурсами. Биологические ресурсы. Аквакультура и марикультура. Виды минеральных ресурсов океана .Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные. Альтернативные источники энергии. Гелиоэнергетика и ветроэнергетика. Ресурсы внутреннего тепла Земли. Рекреационные ресурсы, их виды. Изменение роли  отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха. Туристический бум. Объекты Всемирного наследия. Экология. Экологические проблемы, неизбежность их существования.   Возможные пути их решения: экстенсивный и интенсивный. Загрязнение литосферы, атмосферы и гидросферы. Парниковый  эффект. Разрушение озонового слоя. Глобальное потепление. Замкнутые технологические циклы и безотходные технологии.

П.Р. №7 «Определение   обеспеченности стран        различными   видами природных ресурсов».

    Научно-техническая революция и мировое хозяйство (6)

 Формы разделения труда. Международное географическое разделение труда. Мировое хозяйство как совокупность национальных хозяйств стран  мира. Международная хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Типы стран по их роли в МГРТ. Международная экономическая интеграция. Современный  этап  НТР  и  его  характерные  черты. Влияние НТР на     территориальную и отраслевую  структуру  мирового  хозяйства. Старые,    новые    и    новейшие    отрасли промышленности. Наукоемкие отрасли. Авангардная тройка         отраслей.     Старопромышленные        районы.  Промышленные  районы  нового  освоения  и высоких технологий.

П.Р.№ 8 « Определение        стран экспортеров        основных видов  сырья, промышленной сельскохозяйственной продукции,  различных услуг.»        

География отраслей мирового хозяйства(9ч)

 Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтегазовая  и  угольная  промышленность. Грузопотоки топлива.        Страны экспортеры и страны импортеры. Электроэнергетика. Роль электростанций        разных  видов        в  мировом производстве   электроэнергии.        Специфика электроэнергетики разных стран. Обрабатывающая промышленность: машиностроение,  металлургия,  химическая, лесная  и  легкая  промышленность.  Связь уровня        развития        обрабатывающей промышленности   с   уровнем   социально- экономического        развития        государств. Мировые   лидеры   в   различных   отраслях промышленного производства.         Сельское хозяйство, его отраслевой состав. Земледелие и животноводство. Аграрные отношения в странах разного типа. Продовольственное и товарное сельское хозяйство , его сущность. Мировые лидеры в производстве сельскохозяйственной продукции. Транспорт мира и его состав. Значение и  особенности  разных  видов  транспорта  в

мировых  перевозках  грузов  и  пассажиров. Грузооборот  и   пассажирооборот.  Густота транспортной   сети.   Транспортные   сети радиального и линейного типа. Особая роль морского транспорта.        «Контейнерная революция»   и    «контейнерные    мосты». Особенности организации        транспорта  развитых и развивающихся стран. Международные экономические отношения,   их   формы.   Свободные экономические        зоны.        Международная торговля: товарная структура        и  географическое        распределение. Другие формы МЭО: кредитно-финансовые,  производственные, предоставление услуг. Закрепить основные теоретические знания по теме.        

   Понятие о глобальных проблемах их типах и взаимосвязях.    Проблемы    выживания    и проблемы развития.        

    Сырьевая, демографическая,  продовольственная и  экологическая - главные   из   глобальных  проблем. Возможные пути их решения. Роль географии  в  решении  глобальных  проблем человечества.        

П.Р.№ 9 « Составление схемы «Взаимные  связи глобальных проблем»

11  класс

Раздел

Содержание

  Зарубежная Европа

( 8ч)

Зарубежная Азия.

Австралия (11 ч)

Африка ( 2ч)

Северная Америка ( 5 ч)

Латинская Америка

 ( 2ч)

Россия в современном мире ( 4 ч)

Глобальные проблемы человечества ( 2ч)

  Региональная география и страноведение

Комплексная географическая характеристика стран и регионов мира. Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Африки.

П.Р.№1 «Сравнительная характеристика двух стран зарубежной Европы»

П.Р.№2 « Классификацйия стран зарубежной Азии»

П.Р. №3 « Сравнение экономики двух зон Китая: Западной и Восточной»

П.Р.№4 «Составление картосхемы международных экономичкеских связей Японии»

П.Р.№5 «Составление картосхемы международных экономических связей Австралии»

П.Р. №6 « Составление прогноза экономического развития стран Африки»

П.Р. №7 «Сравнение двух макрорегионов США»

П.Р.№8 « Составление программы освоения территории Канады»

П.Р. №9 « Сравнительная характеристика двух стран Латинской Америки»

Перспективы освоения и развития Арктики и Антарктики. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции.  

Роль отдельных стран и регионов в системе мирового хозяйства. Региональная политика. Интеграция регионов в единое мировое сообщество. Международные организации (региональные, политические и отраслевые союзы).

Россия на политической карте мира и в мировом хозяйстве. География экономических, политических, культурных и научных связей России со странами мира.

П.Р.№10 «Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития»

Особенности и проблемы интеграции России в мировое сообщество.

П.Р. №11 «Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной продукции»

Географические аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.

Роль географии в решении глобальных проблем человечества

Географическая наука и географическое мышление. Карта – язык географии. Географические аспекты глобальных проблем человечества. Роль географии в решении глобальных проблем современности. Международное сотрудничество как инструмент решения глобальных проблем.

РАЗДЕЛЫ

10 класс

11 класс

Современная политическая карта мира

6

Природа и человек в современном мире  

5

География населения мира

8

Научно-техническая революция и мировое хозяйство

6

География отраслей мирового хозяйства

9

Зарубежная Европа

8

Зарубежная Азия. Австралия

11

Африка

2

Северная Америка

5

Латинская Америка

2

Россия в современном мире

4

Глобальные проблемы человечества

2

Итого часов по годам обучения

34

34

 10 класс (34 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Современная политическая карта мира

6

2

Природа и человек в современном мире  

5

3

География населения мира

8

4

Научно-техническая революция и мировое хозяйство

6

5

 География отраслей мирового хозяйства

9

Итого:

34

Номер

урока

Тема урока

Колич.

часов

План

Факт

Глава 1.   Современная политическая карта мира

  6

1

Введение

1

08.09.21

2

Многообразие стран современного мира

1

15.09.21

3

Влияние международных отношений на политическую карту мира

1

22.09.21

4

Государственный строй стран мира

1

29.09.21

5

Политическая география и геополитика

П.Р.№1 «Описание политико-географического положения страны»

1

06.10.21

 6

Обобщающий урок по теме « Современная политическая карта мира»

1

13.10.21

Глава2 . Природа и человек в современном мире  

5

7

Взаимодействие общества и природы

1

20.10.21

8

 Мировые природные ресурсы

П.Р.№2 «Определение и оценка ресурсообеспеченности минеральными ресурсами стран мира «

1

27.10.21

9

Мировые природные ресурсы

П.Р.№3 « Использование статистической информации разной формы и содержания : обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме»

1

10.11.21

10

Загрязнение и охрана окружающей среды

1

17.11.21

11

Географическое ресурсоведение и геэкология

1

24.11.21

Глава3. География населения мира

8

12

Численность и воспроизводство населения

1

01.12.21

13

Состав населения ( половой, возрастной)

1

08.12.21

14

Этнический и религиозный состав населения.

1

15.12.21

15

К.Р.за 1 полугодие на тему «Современная политическая карта мира .Природа и человек в современном мире  .География населения мира.»

1

22.12.21

16

Размещение и миграции населения

1

29.12.21

Запланировано : 16  часов                                                            Выполнено : ____ часов

17

Городское и сельское население

1

12.01.22

18

П.Р. №4 «Характеристика населения одной из стран мира по плану»

1

19.01.22

19

Обобщающий урок по теме « География населения мира»

1

26.01.22

Глава 4.Научно-техническая революция и мировое хозяйство

6

20

Научно-техническая революция

1

02.02.22

21

Мировое хозяйство

1

09.02.22

22

Отраслевая структура мирового хозяйства

1

16.02.22

23

Территориальная структура мирового хозяйства

1

03.03.22

24

Факторы размещения производительных сил в эпоху НТР

1

09.03.22

25

Обобщающий урок по теме « Научно-техническая революция и мировое хозяйство»

1

16.03.22

Глава 5. География отраслей мирового хозяйства

9

26

География промышленности. Топливно-энергетическая промышленность мира.

1

23.03.22

27

Горнодобывающая и металлургическая промышленность мира

1

06.04.22

28

Машиностроение мира.

П.Р.№5 « Определение стран-лидеров в различных отраслях машиностроения»

1

13.04.22

29

Химическая, лесная и легкая промышленность мира

1

20.04.22

30

География сельского хозяйства и рыболовства

1

27.04.22

31

География транспорта

1

04.05.22

32

Промежуточная аттестация  по теме «География отраслей мирового хозяйства» в форме ВПР

1

11.05.22

33

П.Р.№6 «Определение и характеристика мировой транспортной структуры»

1

18.05.22

34

Всемирные экономические отношения

1

25.05.22

Запланировано :  18  часов                          Выполнено :    _    часов

Итого: 34 часа

№ п/п

Дата

Тема урока

Вид работы

1

22.12.21

Современная политическая карта мира.

Природа и человек в современном мире.  География населения мира.

Контрольная работа за 1 полугодие

2

11.05.22

География отраслей мирового хозяйства» в форме ВПР

Промежуточная аттестация в форме ВПР

№ п/п

Дата

Тема урока

Вид работы

1

06.10.21

П.Р.№1 «Описание политико-географического положения страны»

 Практическая  работа  

2

27.10.21

Определение и оценка ресурсообеспеченности минеральными ресурсами стран мира

Практическая  работа

3

10.11.21

Использование статистической информации разной формы и содержания : обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме

Практическая  работа

4

19.01.22

Характеристика населения одной из стран мира по плану

Практическая  работа

5

13.04.22

  Определение стран-лидеров в различных отраслях машиностроения

Практическая  работа

6

11.05.22

Определение и характеристика мировой транспортной структуры

Практическая  работа

№ уроков

Тема раздела

Ключевые воспитательные задачи

Формы работы

  1-6

 Современная политическая карта мира

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира

Пресс-конференция

Урок-диалог

Урок-брифинг

   7-11

 Природа и человек в современном мире  

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Пресс-конференция

Урок-диалог

Урок-брифинг

 12-19

20-25

26-34

 География населения мира

Научно-техническая революция и мировое хозяйство

География отраслей мирового хозяйства

Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Пресс-конференция

Урок-диалог

Урок-брифинг

 11 класс (34 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Зарубежная Европа

8

2

Зарубежная Азия. Австралия

11

3

Африка

2

4

Северная Америка

5

5

Латинская Америка

2

6

Россия в современном мире

4

7

Глобальные проблемы человечества

2

Итого:

34

Номер

урока

Тема урока

Колич.

часов

План

Факт

Глава 1.     Зарубежная Европа

8  

1

Входная контрольная работа за курс 10 класса

Общая характеристика зарубежной Европы

1

06.09.21

2

Население стран зарубежной Европы

1

13.09.21

3

Хозяйство стран зарубежной Европы

1

20.09.21

4

Непроизводственная сфера стран зарубежной Европы

1

27.09.21

5

Географический рисунок расселения и хозяйства. Регионы зарубежной Европы.

1

04.10.21

 6

Федеративная республика Германия

1

11.10.21

7

Сравнение двух стран зарубежной Европы.

П.Р.№1 «Сравнительная характеристика двух стран зарубежной Европы»

1

18.10.21

8

Обобщающее повторение по теме «Зарубежная Европа»

1

25.10.21

Глава2 .    Зарубежная Азия. Австралия

11

9

Общая характеристика зарубежной Азии

П.Р.№2 « Классификация стран зарубежной Азии»

1

08.11.21

10

Население стран зарубежной Азии

1

15.11.21

11

Хозяйство стран зарубежной Азии : пять центров экономической мощи

1

22.11.21

12

Китай

1

29.11.21

13

Хозяйство Китая  

П.Р. №3   « Сравнение экономики двух зон Китая: Западной и Восточной»

1

06.12.21

14

Контрольная работа за 1 полугодие на тему «Зарубежная Европа. Зарубежная Азия»

1

13.12.21

15

Япония

1

20.12.21

16

Хозяйство Японии .

П.Р.№4 «Составление картосхемы международных экономических связей Японии»

1

27.12.21

Запланировано : 16 часов                                                      Выполнено : _____ часов

17

Индия

1

10.01.22

18

Обобщающее повторение по теме «Китай, Индия, Япония»

1

17.01.22

19

Австралия  

П.Р.№5 «Составление картосхемы международных экономических связей Австралии»

1

24.01.22

Глава3.  Африка

2

20

Общая характеристика Африки

П.Р.№6 « Составление прогноза экономического развития стран Африки»

1

31.01.22

21

Районы Северной и Тропической Африки.ЮАР

1

07.02.22

Глава 4.  Северная Америка

 5

22

Северная Америка. США. Общая характеристика: ЭПГ  и население США

1

14.02.22

23

Природные ресурсы и хозяйство США

1

21.02.22

24

Макрорегионы США

П.Р.№7 «Сравнение двух макрорегионов США»

1

28.02.22

25

Канада.

П.Р.№8 « Составление программы освоения территории Канады»

1

14.03.22

26

Обобщающее повторение по теме «Северная Америка»

1

21.03.22

Глава 5.  Латинская Америка

 2

27

Общая характеристика Латинской Америки

1

 04.04.22

28

Страны Латинской Америки. Бразилия.

П.Р.№9 « Сравнительная характеристика двух стран Латинской Америки»

1

11.04.22

Глава 6. Россия в современном мире

4

29

Место России в мировой политике, в природно-ресурсном и людском потенциале

П.Р.№10«Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития»

1

18.04.22

30

Место России в мировом хозяйстве

П.Р. №11 «Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной продукции»

1

25.04.22

31

Промежуточная аттестация в форме ВПР

1

16.05.22

32

Место России в мире по качеству жизни. Стратегия развития России до 2030 года

1

23.05.22

Глава 7. Глобальные проблемы человечества

2

33

Глобальные проблемы человечества

1

25.05.22

34

Стратегия устойчивого развития

1

30.05.22

Запланировано :  18   часов                                                 Выполнено :    _    часов

Итого: 34 часа

№ п/п

Дата

Тема урока

Вид работы

1

06.09.21

Входная контрольная за курс 10 класса

Входная контрольная работа

 2

13.12.21

 Зарубежная Европа. Зарубежная Азия

Контрольная работа за 1 полугодие

 3

16.05.22

География отраслей мирового хозяйства» в форме

Промежуточная аттестация в форме ВПР

№ п/п

Дата

Тема урока

Вид работы

1

18.10.21

Сравнительная характеристика двух стран зарубежной Европы

 Практическая  работа  

2

08.11.21

Классификация стран зарубежной Азии

Практическая  работа

3

06.12.21

Сравнение экономики двух зон Китая: Западной и Восточной

Практическая  работа

4

27.12.21

Составление картосхемы международных экономических связей Японии

Практическая  работа

5

24.01.22

Составление картосхемы международных экономических связей Австралии

Практическая  работа

6

31.01.22

Составление прогноза экономического развития стран Африки

Практическая  работа

7

28.02.22

Сравнение двух макрорегионов США

Практическая  работа

8

14.03.22

Составление программы освоения территории Канады

Практическая  работа

9

11.04.22

Сравнительная характеристика двух стран Латинской Америки

Практическая  работа

10

18.04.22

Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития

Практическая  работа

11

25.04.22

Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной продукции

Практическая  работа

№ уроков

Тема раздела

Ключевые воспитательные задачи

Формы работы

   1-8

9-19

20-21

Россия в современном мире

Зарубежная Европа

Зарубежная Азия. Австралия

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира

Пресс-конференция

Урок-диалог

Урок-брифинг

   22-26

    Африка

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Пресс-конференция

Урок-диалог

Урок-брифинг

 27-28

29-32

33-34

  Северная Америка

Латинская Америка

Глобальные проблемы человечества

Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Пресс-конференция

Урок-диалог

Урок-брифинг

Пресс-конференция

Урок-диалог

Урок-брифинг

№ урока

Тема урока

Причина изменений в программе

Способ корректировки