Проектная деятельность
проект по географии

МАОУ Сотниковская средняя общеобразовательная школа

Республика Бурятия Иволгинский район с. Сотниково, ул. Трактовая, 18 тел. 8(30140)24-1-39

Проект научно-практическая экспедиция

«Байкальская одиссея»

2009-2019

Начальник штаба экспедиции:  Гришунова Наталья Калистратовна,

Научный руководитель экспедиции: Бархатова Оксана Васильевна

Координаторы:  учителя, родители, учащиеся, общественность

Цель: через научно-исследовательскую и туристическую  деятельность создать условия для развития у сегодняшних подростков  системного мировоззрения, реальной компетентности, готовности к осознанному выбору своих поступков и ответственности за них перед собой и другими людьми.

Задачи:

• Способствовать приобретению практических навыков ненасильственного сосуществования с природой;
• Способствовать овладению учащимися разнообразными научными методами исследования природы и истории своего края;
• Провести действенные мероприятия по охране окружающей среды
• Провести комплексную программу по оздоровлению подростков Сотниковской СОШ; 
• Способствовать приобретению специальных навыков, необходимых в условиях экспедиции (первая медицинская помощь, основы безопасности жизнедеятельности, приготовление пищи и т.д.)
• Организовать работу по адаптации подростков к незнакомой среде;
• Заинтересовать родителей делами своих детей и школы;
• Привлечь партнеров и спонсоров для реализации проекта;

Результаты проекта

От реализации программы  необходимо рассматривать по двум направлениям: качественные и количественные показатели.

Данный проект реализуется с 2009 года, на протяжении 10 лет.

Качественные показатели  отражены в помощи ребенку ощутить себя свободной, полноценной личностью, равноправно со взрослыми включенной в социальную систему общества; приобретении участниками проекта реального опыта научно исследовательской деятельности; вырастет уровень адаптации подростков друг к другу; приобретении детьми реальных практических навыков принятия решений в неординарных ситуациях, туристских умений и навыков;  появлении новой традиции в культурно – спортивной жизни школы; распространении идей олимпийского движения; появление новых полезных связей у школы; включенности школы в социальную, спортивную жизнь поселения, своего района и других районов Республики.

В количественном плане мы имеем  следующие результаты:

1. 154 человека, среди них 20добровольцев, приняли участие в мероприятиях программы;
2.  100подростков стали активными участниками программы;
3. Около 5 школ из разных районов Республики  приняли  участие в программе;
4. 7  научных работ было представлено на научно-практических конференциях школьников
5. Около 3 новых описаний успешных практик развития массового спорта, туризма и физической культуры было размещено на сайте школы.
6. Было сделано не менее  1000 фотографий отражающих ход реализации проекта

Пояснительная записка

В целях привлечения внимания широкой общественности к опасностям, кроющимся в пропаганде идеала потребления, недостаточной инициативности детей и молодежи, а также для организации активного летнего отдыха мы предлагаем  проект - научно-практическая экспедиция «Байкальская Одиссея». Педагоги, имеющие практический опыт экспедиций  отмечают, что человек, в 12-17 лет принявший участие в полевых экспедиционных работах, на практике приобщается к природе, формирует собственный экологический ненасильственный способ взаимоотношений с ней, становится связующим звеном между прошлым и настоящим, способным оценить и воспроизвести в нынешнем времени наиболее значимые традиции прошлого. Такой человек ориентирован на созидание, а не на разрушение и поэтому более продуктивен в решении сегодняшних и будущих личностных и социальных проблем. Помимо научных знаний и умений ребята приобретут навыки жизни в походных условиях: ориентирования на местности, загрузки и передвижения в транспортных средствах, оборудования биваков, разбивки и обустройства стационарного лагеря, оказания первой медицинской помощи, приготовления пищи. 

Проблемы, на решение которых направлена программа:

• Воспитание социально зависимых людей, полагающихся в реальной жизни не на свои силы, а на внешние обстоятельства;
• Недостаточная инициативность детей и молодежи;
• Редкая возможность родительского сообщества передать молодым идеалы своего поколения
• Единообразие форм работы с детьми;
• Недостаток эффективных и привлекательных форм для привлечения учащихся к формированию своей  активной позиции с учетом их жизненного опыта и обогащения этого опыта путем предоставления возможности выбора собственных средств для саморазвития;
• Овладение основами профильной научно-исследовательской деятельности;
• Плохое здоровье детей, отсутствие закалки организма, недостаток навыков жизни в походно- полевых условиях;
• Организация активного летнего отдыха детей.

Пассивности и инфантильности детей и молодежи можно противопоставить природу, палатки, походы, романтику, специфику сельской местности, творчество, движение.

НО ГЛАВНОЕ – ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЯВЛЯТЬ И РЕАЛИЗОВЫВАТЬ СОБСТВЕННЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ИНИЦИАТИВЫ

Содержание и формы реализации программы:

Эффективность каникулярного отдыха обусловлена разнообразием возможных форм воспитательной и образовательной деятельности, интенсивностью общения детей и взрослых в этот период. Кроме того, педагогически организованный летний отдых может компенсировать определенный дефицит или отсутствие активных форм познавательного развития детей и подростков (коллективных, игровых и т. д.), самодеятельных и достаточно сложных видов творчества (поиск, наблюдение, конструирование, моделирование).

У части современных детей каникулы ассоциируются со свободой, которая, к сожалению, выражается в бутылке пива, походе на дискотеку, в компьютерный клуб, с мечтой о быстром обогащении. Пропаганде идеала потребления способствует рационализация жизни и образования: телевизор, компьютеры, учебники, экзаменационные тесты дают готовые варианты ответов_ надо только выбрать правильный. Новое поколение не научено «творить» события.

Современный человек живет по мини целям, вполне достижимым. Поскольку макси-цели стали еще призрачнее чем в советское время. Цели нужны не для того, чтобы их написать, а для реализации, для того, чтобы ввести их во все формы коммуникации внутри организации. Активная фаза отдельного мероприятия зависит от его цели: конкретные цели ведут к более короткой активной фазе. Выполнение целей всегда благотворно действует на человека, повышает уровень оптимизма (что особенно важно для молодежи). В основе любой цели коллектива лежат единые интересы его членов. Эта общность интересов позволяет достигнуть цели. У организации может не быть постоянных друзей, но есть постоянные интересы. Отраженные в цели деятельности.

Экспедиция – особая организационная форма деятельности в полевых условиях, в процессе которой выполняются определенные научно- исследовательские задания.       Главное условие экспедиции – определение перспективной общественно значимой цели, представляющей научный и практический интерес.

Миссия экспедиции – через конкретную практическую деятельность создать условия для развития у сегодняшних подростков системного мировоззрения, реальной компетентности, образованности, готовности к осознанному выбору своих поступков и ответственности за них перед собой, сегодняшними и будущими поколениями россиян.               Мы со своими единомышленниками (родителями учащихся) хотим организовать и провести в рамках проекта «Сотниково - олимпийская деревня» научно-практическую экспедицию  «Байкальская Одиссея». Используя самодельные плавательные средства – плоты на автомобильных камерах, мы планируем спуститься от с. Сотниково по реке Селенге сначала до с. Тресково, а затем , используя лодку как буксир, через дельту до оз. Байкал.  Плоты ребята должны соорудить сами при помощи взрослых. Практический опыт сплава на самодельных плотах у организаторов экспедиции есть. В прошлом году был частично проложен  и проверен маршрут. Но, так как не было лодок,   не удалось дойти до конечной станции маршрута. Частично приобретен туристический инвентарь: закуплены спасательные жилеты, 2 палатки, спальные мешки, камеры для плота, туристическое оборудование, походная газовая плита, походная кухня (костровое оборудование), полиэтиленовая пленка, шпагат, походная аптечка. В феврале была проведена вакцинация детей против клещевого энцефалита.  Ведутся практические занятия по приобретению туристических навыков. В настоящее время организована работа по сбору  денег  на туристическое оборудование и на приобретение страховых полисов.

Предполагаемая численность экспедиционного отряда от 15 до 20человек из числа учащихся 9-10классов. Профиль нашего экспедиционного отряда научный.

Научный профиль предполагает работу по следующим направлениям:

1. История заселения долины реки Селенги;
2. Гидрологические исследования реки Селенги и озера Байкал.
3. Разведка и нанесение на карту областей рекреационных ресурсов и территории маршрута

Предполагаем, что в процессе работ ребята овладеют основами профильной научно- исследовательской деятельности. При выполнении задания   юные историки получат следующие умения:

• Собирать, фиксировать и описывать исторический материал;
• Проводить анкетирование, брать интервью у местных жителей;
• Фотофиксировать, зарисовывать различные памятники истории;
• Анализировать и интерпретировать обнаруженные материалы.

Юные гидрологи смогут научиться:

• Изучать характер течения реки Селенги на разных участках (скорость течения, твердый сток и т.д.);
• Овладеть практическими приемами работы на местности;
• Наносить на карту протоки и впадающие в главную реку мелкие речки;
• Рассматривать  физические и химические свойства воды на разных участках реки и озера Байкал, выявлять причины ее  загрязнения;
• Изучать видовой состав прибрежных сообществ донных животных озера Байкал;
• Вести полевые дневники.

Юные картографы смогут научиться:

• Давать оценку рекреационного потенциала долины р.Селенги и оз. Байкал;
• Составлять и анализировать географическую карту;
• Составлять и анализировать диаграммы, схемы, графики;

Как доказано психологами, знания максимально (на 90%) усваиваются в ходе практической работы, в ходе экспедиции. Педагоги, имеющие практический опыт экспедиций  отмечают, что человек, в 12-17 лет принявший участие в полевых экспедиционных работах, на практике приобщается к природе, формирует собственный экологический ненасильственный способ взаимоотношений с ней, становится связующим звеном между прошлым и настоящим, способным оценить и воспроизвести в нынешнем времени наиболее значимые традиции прошлого. Такой человек ориентирован на созидание, а не на разрушение и поэтому более продуктивен в решении сегодняшних и будущих личностных и социальных проблем.

Помимо научных знаний и умений ребята приобретут навыки жизни в походных условиях: ориентирования на местности, загрузки и передвижения в транспортных средствах, оборудования биваков, разбивки и обустройства стационарного лагеря, оказания первой медицинской помощи, приготовления пищи.

Особенно важным итогом работы отряда мы думаем, станет формирование определенных норм и правил жизни, отношений, поведения в различных условиях, уважения к ним и их выполнения, что сыграет свою роль в процессе социализации каждого подростка. Участвуя вместе с детьми в различных видах деятельности, взрослые участники экспедиции смогут ненавязчиво передавать свой опыт, свое видение мира. Единство целей и интересов станет одним  из существенных компонентов, связывающих членов туристической группы в единый коллектив.

Условия реализации программы.

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий

1. Чёткое представление целей и постановка задач.
2. Конкретное планирование деятельности.
3. Кадровое обеспечение программы.
4. Методическое обеспечение программы.
5. Педагогические условия.
6. Материально-техническое обеспечение.

7. Организация взаимодействия с социумом

Организаторы программы понимают важность объединения усилий и ресурсов организаций разных ведомств с целью совместного решения социально – экономических проблем социума. Одни из главных вопросов, на которые сегодня ищет ответы любая  школа, звучат так: как обеспечить финансовую самостоятельность школы; как воспитать инициативных и успешных, как создать команды под творческие задачи, как организовать социальное партнерство, как вовлечь всех субъектов образовательного процесса в творческую, поисковую работу Мы предполагаем, что  в результате реализации проекта жизнь школы может изменится. Возникнут партнерских отношения с муниципальными сообществами разных районов, с ОУ и с учреждениями иного ведомства, общественными организациями, бизнес – структурами. У молодых людей появится активная жизненная позиция, которая в дальнейшем позволит принимать участия в решении задач реализации приоритетных направлений государственной политики

Мы надеемся, что идеей проекта удастся заинтересовать туристические организации, любителей водного и экстремального туризма и в дальнейшем развивать и использовать проект для решения этих и других  задач.

Перспективы развития программы.

В результате реализации проекта в культурно – спортивной жизни школы уже появилась новая традиция. Развитие туризма – одно из самых перспективных направлений на сегодняшний день. В дальнейшем будут разработаны новые маршруты экспедиций, которые позволят подросткам изучить историю и природу родного края. Затем возможен выход за пределы республики и приглашение партнеров из других регионов, обмен опытом туристической и научно-исследовательской работы, предложение и прохождение новых туристических маршрутов.

Деятельность по проекту  может быть продолжена за счет привлечения добровольцев, спонсорских средств, родительских вкладов, а также за счет организации коммерческих рейсов для желающих.  Оборудование, приобретённое в рамках проекта будет использовано для проведения походов, турслетов, организации новых экспедиций.

Календарный рабочий план.

Кадровое обеспечение программы.

Часть 3. Бюджет проекта

1. Срок реализации проекта: 15 02. 09-  01.07 19

2. Полная стоимость проекта: –270455рублей

3. Имеющееся приобретенное оборудование:120455

5. Запрашиваемая сумма: 150000 рублей

Смета расходов:

Пояснение к смете расходов

1.На протяжении 10 лет, что проходит экспедиция, была приобретена большая часть  экспедиционного оборудования, лодки, спасательные жилеты, палатки и другое туристическое снаряжение.

2. Деньги на ГСМ, страховку детей и питание приобретаются за счет спонсорских вложений и родительского вклада.

3. Для организации экспедиции и сооружения плавательного средства(плота)  на протяжении всех лет использовались автомобильные надувные камеры , полипропиленовые трубы и фанера. Основа плота , это 15 камер + 3 запасные. Каждые 3 год покупались новые камеры, для обновления и 3 камеры, для ремонта каждый год. Также менялась фанера. Большие затраты на покупку камер  подтолкнули создателей проекта на идею приобретения экспедиционных катамаранов.

Наименование проекта: «Мы-старшие»

Девиз проекта: ««Раз школа растет, то и новые традиции должны появляться. Сама жизнь диктует их, и не надо что-то специально придумывать»

Руководитель проекта: Бархатова Оксана Васильевна - учитель географии Сотниковской СОШ, 671056, РБ, Иволгинский р-н, с. Сотниково, ул. Трактовая 51-2, 8 (30140)24454, 675941.

Исполнители проекта: учащиеся школы

Проблемы, на решение которых направлен проект:

• Отсутствие связи между учащимися начальной и старшей школы
• Невовлеченность начальной школы в общешкольные дела
• Незаинтересованность учащихся старших классов проблемами младших товарищей,
• Отсутствие помощи со стороны старшеклассников в организации досуга, проведении праздников, помощи отстающим в младших классов.
• Отсутствие организатора детского движения в начальной школе.

Цель проекта: Сплочение коллектива учащихся старших и младших классов через проведение различных общешкольных мероприятий

Задачи проекта:

• Организовать и провести общешкольное мероприятие «Званый прием»;
• Привлечь учащихся старших классов к организации помощи младшим школьникам
• Возродить основные традиции шефского движения;
• Заложить традиции совместного проведения мероприятий, взаимопомощи, взаимоподдержки между учащимися старшей и начальной школы
• Формировать чувство гордости у детей за свою школу, уважительное отношение к ее маленьким и взрослым «жителям»,
•  Формировать  понимание причастности к «своей» школе, «своему» классу.
• Развивать культуру межличностного общения.
• Развивать культуру приема гостей.

Целевые группы: проект направлен на младших и старших школьников.

Сроки реализации проекта: 2018-2020

Суть проекта: Мы все свидетели того, что наша школа меняется, причем меняется очень быстро. Как сделать так, чтобы не только учителя, но и ученики приняли активное участие в этих изменениях, как сплотить всех учащихся для общего дела, сделать так, чтобы старшие помогали младшим, а младшие уважали старших и видели бы в них свою защиту и надежную опору. Наверное, многие в нашей школе мечтает сделать так, чтобы все ее обитатели стали дружнее. А это становится все труднее и труднее… Разобщенность в обществе, материальное неравенство. Диаметрально противоположные критерии духовных и нравственных ценностей. Семейные неурядицы. Политические и природные катаклизмы и многие другие проблемы ставит перед нами жизнь.

Шефская работа в школе – важная составляющая воспитательного процесса. Она направлена на духовно-нравственное развитие каждого ребенка и формирование гражданского сознания. Шефство над младшими школьниками позволяет укрепить институт наставничества и формировать дружескую среду во всем школьном коллективе.

Цель шефской работы в школе - оказание помощи ученикам младшего возраста, мотивация учащихся на внеклассную работу, реализация интеллектуальных и творческих способностей детей.

При достижении цели решаются следующие воспитательные задачи:

- духовно-нравственное развитие школьников;

- воспитание чувства гражданственности и патриотизма;

- формирование чувства ответственности;

- вовлечение детей в процесс активной деятельности;

- организация внеурочного взаимодействия учащихся средней и младшей школы;

- стимулирование и создание ситуации успеха;

- организованное проведение свободного времени;

- создание атмосферы толерантности в детском коллективе.

 Закономерно, что выпускники детского сада, придя в школу и адаптировавшись в новом детском социуме, заимствуют поведенческую мотивацию у старших школьников. Объективные процессы трансформации воспитательной работы, построения высоконравственного социокультурного пространства  в школе делает необходимым усиление роли актива учащихся средней и старшей ступени обучения, способного воздействовать на  поведение учащихся начальной школы, умеющего организовать их культурный досуг на переменах, оказывать реальную помощь учителям и воспитателям младших школьников. Воспитание подрастающего поколения не может обойтись без активной пропаганды общественных ценностей: активности, толерантности, гражданской просвещённости. Эффективное решение проблем связанных с воспитанием невозможно без широкого участия самих учащихся школы.

Вожатый – это, прежде всего человек с активной жизненной позицией, лидер, способный повести за собой, следовательно, на занятиях большое внимание уделяется формированию и развитию лидерских навыков, самореализации учащихся. Раскрываются личностные качества подростка.

Работа в отряде вожатых представляет собой важный фактор воздействия на ребенка, влияя двояким образом: с одной стороны, создает условия для удовлетворения потребностей, интересов, способствуя их взаимному обогащению, формированию новых устремлений; с другой стороны, происходит отбор внутренних возможностей личности путем самоограничения коллективного выбора, корректировки с общественными нормами, ценностями.  Вышеуказанные причины способствовали разработке проекта сотрудничества старшего и младшего звена школы. 

Еще не так давно в каждой школе развивалось шефское движение. Комсомольцы были вожатыми у пионеров, пионеры заботились об октябрятах. Старшие ребята помогали младшим в учебе, организации спортивной, кружковой, краеведческой и прочей работы. Сегодня же начальная и старшая школа работают изолировано друг от друга, встречаясь и видя, друг друга только на общешкольных концертах. Возрождать утраченное всегда непросто.

Поэтому мы предлагаем учащимся школы принять участие в проекте «мы- старшие», и сделать в дальнейшем это мероприятие традиционным.

В основе проекта используются воспитательные методы работы с учащимися:

 - вовлечение в деятельность;

 - сотрудничество;

 - стимулирование;

 - личный пример.

Этапы работы учителя и учащихся над проектом

Этапы реализации проекта

Механизмы реализации проекта:

• Использование потенциала и опыта добровольческого движения и шефства.
• Развитие механизмов партнерства.

Основные мероприятия проекта

Одно из первых мероприятий проекта «Званый прием». На званый прием учащиеся старших классов приглашают учащихся начальной школы.

10-11классы приглашают 5-е классы,9-е-4-е, 8-3, 7-2, 6-1.

Во время приема «хозяева» должны показать себя «во всей красе»: рассказать о себе, о традициях своего класса, показать выставку достижений, своих увлечений, возможно фотоальбом, угостить гостей, развлечь их интересной программой. В ответ «гости» должны преподнести подарок  хозяевам, например, показав какие-то номера.

Учащиеся должны найти точки соприкосновения, так, чтобы всем было интересно. Конечным продуктом должен стать совместный проект, газета или какое-то общее дело.

Мы хотим, чтобы данное мероприятие стало традиционным. И этому тоже есть причины.

 Каждая традиция имеет свое прошлое, свою историю. Создание школьных традиций совершенно невозможно, если новые поколения школьников не поддерживают тех начинаний, которые осуществляли старшие учащиеся. В традициях, отмечал
А. С. Макаренко, проявляется доверие новых членов коллектива к тому, что сделали старшие, к их опыту.

 Большие и малые традиции, по словам А. С. Макаренко, обладают высоким воспитательным потенциалом. Значение «больших» традиций он связывал с положительным влиянием на коллектив, его сплочение. Воспитательный потенциал «малых» традиций, по мнению А. С. Макаренко, заключается в том, что они учат поддерживать установленный порядок, вырабатывая устойчивые привычки поведения.

Традиционные праздники и мероприятия несут в себе огромный воспитательный потенциал.

Хорошо организованные и ярко проведенные праздники и мероприятия вызывают чувства гордости у детей за свою школу, уважительное отношение к ее маленьким и взрослым «жителям», а так же формируют понимание причастности к «своей» школе, «своему» классу. Так же школьные традиции способствуют адаптации ребенка в коллективе, помогают почувствовать его принадлежность к «школьной семье», формируют сплоченность в детском коллективе, прививают чувства гордости и любви к своей школе.

Школьные традиции влияют и на формирование таких черт характера детей, как ответственность, обязательность, организованность, честность, а так же воспитывают чувства сопереживания, сочувствия, уважения к окружающим людям.

Возможно выделить приоритетные направления воспитательного потенциала школьных традиций, которые заключаются в следующем: украшают и обогащают жизнь детского коллектива, делают ее более интересной и содержательной, учат бережно относиться к тому, что было сделано старшим поколением учащихся, сплачивают детский коллектив в дружную семью, воспитывают чувства коллективной чести, несут в себе духовно-нравственное развитие личности ребенка, прививают нормы культурного поведения, формируют понимание причастности к «своей» школе, «своему» классу.   

 Мы надеемся, что наш проект станет любимой традицией школьников, и что нашими будущими партнерами станут все те, кто не равнодушен к судьбе нашей школы, кто хочет сделать жизнь в ней насыщенной,  содержательной, творческой!

Ожидаемые результаты:

1. Привлечение не менее 500 учащихся школы разного возраста к участию в мероприятии, среди них 200 добровольцы.
2. Не менее 200 учащихся старших классов заинтересуются  делами и проблемами начальной  школы
3. 80%учащихся почувствуют себя реальными хозяевами школы.
4. Снизятся  правонарушения среди учащихся, участвующих в проекте.
5. Будет оказана реальная помощь учителям начальных классов в организации и проведении различных мероприятий.
6. Обретение школьниками опыта социально активной жизни.
7. Развитие творческих способностей и самореализация учащихся.

 Разнообразие видов деятельности младших школьников.  

8. Для младших школьников – приобретения новых  друзей, нового жизненного опыта,  дополнительное внимание и ощущение нужности, проявление интереса к их жизни. Подобное общение обогащает, дает ребенку положительный образ взрослого человека, который способен дарить заботу, решать бытовые вопросы, прийти на помощь в трудный момент.
9.  Для старших школьников – чувство сопричастности к проблемам младших детей, новые чувства и опыт во время общения с ребенком, возможность оказания реальной помощи.

Примерная смета расходов на одно мероприятие

Для осуществления задуманного проекта необходимы минимальные, но всё же денежные средства на приобретение канцелярских товаров, призов, грамот и т.д.

Приложение

Данные направления включают в себя следующие виды деятельности:

Художественно - эстетическая деятельность(привитие интереса  к видам художественного творчества).

Научно-познавательная деятельность(внеурочная познавательная деятельность школьников может быть организована в форме кружков познавательной направленности, научного общества обучающихся, интеллектуальных клубов, библиотечных вечеров, дидактических театров, познавательных экскурсий, олимпиад, викторин и т.п.).

Общественно - полезная деятельность(работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»; работа по озеленению класса, школы; организация дежурства в классе; встречи с представителями разных профессий; выставки поделок детского творчества; трудовые десанты, субботники; социальные пробы, коллективное творческое дело; социально-образовательные проекты и др).

Проектная деятельность(например, создание сборника пословиц, поговорок, загадок; викторины; сочинения собственных произведений; космонавты России; компьютеры вокруг нас; что можно сделать с мусором; кем я хочу быть; великие изобретения и т.д.)