Краеведческий аспект при изучении географии
методическая разработка по географии

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Относовская средняя общеобразовательная школа

Вяземского района Смоленской области

КРАЕВЕДЧЕСКИЙ  АСПЕКТ

ПРИ  ИЗУЧЕНИИ  ГЕОГРАФИИ

(из опыта работы)

( секция краеведения)

Подготовила:

Сюрина Г.А..

учитель географии-биологии

Относово

2017

Краеведческий подход  в обучении географии  и его реализация в условиях ФГОС

В учебном процессе постоянно  происходит  взаимодействие между учащимися и тем материалом, на котором строиться это взаимодействие. Учащиеся вступают в многосторонние отношения  с миром, осваивают основные достижения культуры, знакомятся с комплексом проблем и включаются в деятельность,  направленную на социальную активность, а  значит, накапливают социальный опыт, который им необходим в жизни.

           Важнейшим подходом  по накоплению социального опыта в   учебном курсе «Географии» является краеведческий, который основывается на личном социальном опыте. Основой  этого опыта является   такое понятие как «родной край» и изучение его.

Реализация  краеведческого подхода базируется  на ближайшем окружении учащегося, т.е.  то, что непосредственно влияет на его восприятие и создание  образов, конкретных примеров родного края. Одной из главных целей реализации ФГОС является развитие личности, а важнейший личностный результат обучения географии это  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной. Достижение этой цели, конечно же, базируется на развитие личности в условиях национально – региональных  традиций, а главное  воспитание личности сопричастной к культуре своего родного края.

Краеведческий подход – это особая форма общения, основа познания и основа взаимодействия ученика с миром. Восприятие мира начинается с родного края, поэтому именно понятие «родной край» является главным звеном при реализации краеведческого подхода. Понятие «родной край» основывается на таких  важнейших категориях, как пространство, время, человек и его деятельность.

Несомненно, данные категории  используют и применяют  в своей работе не только учителя географии, но и учителя других предметов применяя их к своему предмету,  и изучают родной край с точки зрения своей дисциплины. А итогом такого всестороннего использования понятия «родного края» создает бесценный социальный опыт ученика и тем самым формируется система знаний о своей малой Родине, значит  понятие «родной край » носит междисциплинарный характер, по сути, может являться одним из аспектов изучения  любого предмета. Например, спецификой родного края является единство объектов, имеющих природное, социальное, историческое происхождение. С этой тоски зрения, природное составляющее родного края изучает либо географы, биологи, химики, а социальное  составляющее может изучать историки, обществоведы, и географы. Нельзя и забывать об  исторической составляющей родного края и данный аспект может также изучать историки, географы  и т.д.  С этой точки зрения границы познания ученика постоянно расширяются, как и границы родного края  расширяются  до границ области, края, республики и России (Отечества). Поэтому краеведческий подход, имеет  важное значение, в формировании познания,  следовательно, в обучении учащихся, а самое главное в накоплении социального опыта.

Реализовывать краеведческий  подход  в курсе «География» можно  либо через систему поэтапного изучения своего края во всех темах или заданиях каждого урока, либо введение раздела «География своей области,  республики, края», что предусмотрено  примерной образовательной программой. Как правило, учитель сам выбирает способ и траекторию изучения национально – регионального  компонента в зависимости  от  возможностей  учебного плана и способностей обучающихся.

Наиболее ценным в обучении является одновременное использование как поэтапного,  так блокового изучения родного края.

В своей работе для достижения более эффективного обучения я   изучаю раздел  «География своей области » по   блокам в 5 и 6  классах.

В 8- 9 классах  изучается целый  обобщающий раздел  «География Смоленской области».

Такой подход позволяет создать  бесценный социальный опыт ученика и тем самым у него формируется система знаний о своей малой Родине.

  Эта сформированная система позволяет развитию более глубокого чувства благодарности и любви к своему родному краю, что впоследствии будет проявляться в особо бережном отношении уже взрослого человека к тому, что его окружает. Такой человек постарается делать благородные поступки и учить этому окружающих.