Разработка урока географии в 5 классе Тема: Первые европейцы на краю Азии.
план-конспект урока по географии (5 класс)

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1 этап. Организационный момент

(2 мин).

Приветствие  учителя.

Проверка готовности обучающихся к  уроку.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности. (Личностные УУД)

2 этап.

Подготовка к активной учебной деятельности: постановка учебной задачи, актуализация знаний.

(8 мин)

Проводится прием «Ассоциативный ряд»: понятию «Китай» нужно выписать в столбик слова-ассоциации и составить текст описания данной страны, используя записанные слова.

Далее происходит знакомство с путешественниками Поло.

Ученикам предлагается составить вопросы и сформулировать тему, цели и задачи урока.

Ребята, когда вы собираетесь в путешествие по незнакомым вам местам, что вы делаете, чтобы не заблудиться? Конечно же, изучаете карту. Давайте вспомним, географические объекты, которые были нами, изучены (фронтальная работа)

А теперь вернемся к нашим путешественникам, с какой целью они совершали свои открытия, и кто же они были по профессии? Для этого нам надо заполнить таблицу

записывает на доске ассоциации учеников.

Предлагает составить характеристику путешественников по портретам.

Предлагает составить вопросы, сформулировать тему, цели и задачи урока.

Проводит фронтальный опрос с помощью презентации

Создает проблемную ситуацию

Составляют ассоциации к понятию «Китай».

Пряности, богатство, шелк, китайцы, хан, Хуанхэ, Янцзы

Составляют портретную характеристику.

Составляют вопросы, которые записываются на доске учителем.

Формулируют тему урока, цели и задачи.

1. Рассмотреть причины и особенности путешествия.

2.Познакомится с жизнью и деятельностью путешественников.

3. Что привлекло европейцев в Китае?

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Решают проблемную ситуацию. Устно заполняют таблицу

Осознанно строят речевые высказывания (Коммуникативные УУД)

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения (Познавательные УУД)

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

(Регулятивные УУД)

Формирование умений объяснять результаты географических путешествий. (Познавательные УУД)

Формирование речевой деятельности

(Личностные УУД) проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

(Регулятивные УУД) 

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.

- определять причины и следствия географическихпутешествий и открытий.

(Предметные УУД):

3 этап.

Усвоение новых знаний: сообщение нового материала, решение учебной задачи, усвоение новых ЗУН.

(15 мин)

Погружение в проблему: Как вы думаете,  зачем европейцы искали путь в Китай?

Для этого необходимо познакомиться с отрывками из «Книга Марко Поло о разнообразии мира».

II Задание:

1. Озаглавьте текст.        

2. Составьте план текстового материала, озаглавив части.

3. Нанесите маршрут на контурную карту путешествия Марко Поло.

Погружает в проблему и направляет деятельность учащихся для  решения этой проблемы.

Работают в малых группах (по 5 человек)  с  заданием к  тексту.

Работа с контурной картой. При ответе (у доски) цветными флажками на «Физической карте мира» отмечают географические объекты.  

Умение находить способы решения проблемы. Работа в группе. Участвуют в обсуждении содержания материала (Коммуникативные УУД)

Формировать умение способности к саморазвитию. (Личностные УУД)

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль (Регулятивные УУД)

Извлечение необходимой информации. выстраивание логической цепочки рассуждения;

Проводят исследование  в малых группах, -

 (Познавательные УУД)

4 этап.

Физкультминутка

(2 мин)

Проводиться физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.

(наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

(вращение головой)

Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка

Проводит физкультминутку  

Дети выполняют движения

Овладение моторикой мелких мышц, умение управлять своими двигательными действиями,

(Регулятивные УУД)

5 этап Закрепление изученного материала.

(10 мин)

А сейчас ребята мы посмотрим, кто был самым внимательным. Ученикам предлагается ответить на вопрос: О  чем говорят эти слова?

Азия, Венеция, Средиземное море, Марко Поло, Николо Поло, Маттео Поло, Китай, Европа, хан Хубилай, Персия, джонка, Генуя, Рустичано, Япония, «Книга Марко Поло о разнообразии мира».

Создает проблемную ситуацию для применения и закрепления изученного материала.

Воспроизводят события, связанные с этими словами.

Выполняют тест

Взаимопроверка.(обмениваются выполненными тестовыми заданиями)

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

(Коммуникативные УУД)

Применяют полученные знания. Отработка операций, в которых допущены ошибки. (Познавательные УУД)

Взаимопроверка. Отрабатывают навыки работы с картой в целом. (Регулятивные УУД)

6 этап Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели.

(5 мин)

Подведение итогов урока с использованием записей на доске, в ходе этого устанавливается  связь между целью деятельности учеников  и ее результатом.

Проводиться рефлексия

Сегодня я узнал……

Было интересно….

Было трудно….

Меня удивило…

Мне захотелось….

После взамооценки и самооценки происходит выставление оценок за урок.

Организует процедуру   взаимооценки учебной деятельности на уроке.

Задает вопросы, написанные на доске.

Организует самооценку  рефлексию.

Осуществляют процедуру взаимопроверки и взаимооценки учебной деятельности и своих товарищей на уроке

Отвечают на вопросы и тем самым формулируют четкие выводы.

Слушают и самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- рефлексия способов и условий действий. (Познавательные УУД)

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. (Коммуникативные УУД)

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

(ЛичностныеУУД)

 7 этап

Домашнее задание и инструктаж по его выполнению. (3 мин).

§ 10, выполнить задания в рабочих тетрадях по теме 10

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

Записывают задания в дневники.

Учебно-познавательный интерес, самоопределение, самосознание (ЛичностныеУУД)