Методическая разработка урока географии 7 класс тема "Население Южной Америки" мБОУ "Астрахановская ООШ" Айчанова М.Б.
методическая разработка по географии (7 класс) по теме

МБОУ «Астрахановкая ООШ»

Методическая разработка

к уроку на тему

«Население Южной Америки»

по географии

для учащихся 7 класса

Составила: Айчанова М.Б.

                                                                 учитель географии

                              2013-2014 учебный год

Аннотация:

Методическая разработка урока с презентацией по теме «Население Южной Америки».

Урок проводится в форме изучения новой темы с использованием ИКТ. Используя различные творческие задания, на уроке подводятся итоги изучения темы «Население Южной Америки»

Одной из главных задач урока является формирование представления о географии населения Южной Америки, формирование общенаучных и общегеографических умений — работа с атласом, контурными картами, географическими картами.

Тип урока: урок формирования знаний.                                                                                                                                                                            Используемые технологии: ИК - технологии,  здоровьесберегающие.                                                                                                     Методы: традиционный (монологический),   метод анализа, групповое сотрудничество,

Приемы: проблемные вопросы.                                                                                              

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.                                              

Урок направлен на формирование умений  учащихся, самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результатов).                                                                              

В области информационно – коммуникативной деятельности предполагается обучение навыкам самостоятельного поиска нужной информации по заданной теме в источниках права, отделения основной информации от второстепенной, передачи содержания информации  адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), обоснования суждений, приводить доказательства.      развитие географической культуры;

 Цель  урока: сформировать знания об особенностях населения Южной Америки.

9. Задачи:

- обучающие:

1) определить пути заселения Южной Америки;

2) определить расовый и этнический состав населения:

3) выявить территории где проживает коренное население материка, образ жизни  индейцев;

4) установить как формировалось современное население материка;

5) по картам атласа определить размещение населения на континенте;

6) познакомиться с политической картой материка, выделить группы стран Южной Америки;

- воспитательные:

1) развитие географической культуры;

2)воспитание толерантности, уважения к другим народам и культурам;

3)развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с регионами и странами;

4)сформировать ценностное отношение к образованию в целом;

-развивающие:

1) развивать умение работать с разными источниками информации (географическими картами, учебником,  интернет-справочниками), осуществлять отбор и оценку информации;

2) развивать умения самостоятельного обучения;

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная работа.

Необходимое техническое оборудование: мультимедийное оборудование, компьютер, .

схемы, карта, индивидуальные карточки.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

 Географическая разминка. Географическая цепочка

1. Самый высокий водопад мира - Анхель

2. Пустыня на побережье Тихого океана – Атакама

3. Труднопроходимые леса Южной Америки – сельва

4. Ветры влияющие на климат восточного побережья - пассаты

5. Кого называют вторым Колумбом – немецкого ученого Александра Гумбольдта

6. В каком климатическом поясе расположена южная часть материка умеренном

7. Водный вал, двигающийся вверх по Амазонке со скоростью 25 км/час – порока

8. Самое высокогорное озеро мира - Титикака

9. Как называют горы Анды – медные горы

10. Самая высокая вершина материка – г. Аконкагуа

11. Крайняя восточная точка материка – мыс Кабу –Бранку

12. В результате чего сформировался рельеф западной части материка – взаимодействия двух литосферных плит

13. Кто из русских ботаников установил на материке центры древних очагов земледелия и происхождения некоторых культурных растений – Н.И. Вавилов.

Индивидуальные задания по карточкам

Классу дается задание творческого характера. Задания разные по трудности.

Красные карточки (знания дополнительного материала)

 Самое большое водное растение, диаметр листьев достигает 2 – Виктория Регия.

 Самая маленькая птица(вес-1,6-1,8 г, длина – 5,5 см) – Колибри.

 Единственная птица, чьи птенцы имеют два пальца на концах крыльев – Гоацин.

 Самый большой паук- Птицеед- достигает в длину 28см.

 Самый большой жук в мире – Жук-геркулес, длина его тела – до 20 см.

 Самая большая змея – Анаконда. Она достигает длины 8,5 м и весит до 230кг.

 Самая опасная рыба Амазонки – Пиранья.

 Самый большой грызун – Капибара – весом до 100кг и длиной до 1м.

 Самая маленькая обезьяна – Карликовая игрунка – 50-75 г и до 30 см в длину.

 Самое медленное млекопитающее. Скорость его передвижения 2,5 м/мин. – Ленивец

Синие карточки (знания программного материала)

1. Что означают следующие понятия?

 Сельва – экваториальные леса.

 Льянос – саванны.

 Пампа – степи.

 Патагония – полупустыни

2. Родина каких культурных растений является Южная Америка?

 Кукуруза

 Картофель

 Подсолнечник

 Помидор

 Тыква

 Арахис

Царство ацтеков

История этого народа уходит в глубокое прошлое. Как явствует из древних сказаний, около 1068 года племя месиика (так называли себя ацтеки) покинуло свою первоначальную родину — остров Астлан, который и дал название племени — ацтеки. После этого в течение почти 300 лет они кочевали по американскому материку, в поисках лучшей доли, пока не обосновались в Мексиканской долине. Однако там им пришлось вести борьбу с местными племенами. Для того чтобы прочно обосноваться, ацтеки строят на одном из островов в 1325 году город Теночтитлан, названный ими в честь вождя Теноча.

Главная задача, стоявшая перед правителями, было постоянное ведение войны, участие в которой считалось высшим счастьем. Причем, ведение войны преследовало не цель обогащения, а служение богам. В этом кроется коренное отличие войн ацтеков от войн, которые вели европейцы, целью которых было расширение территории, захват рабов, сокровищ. У ацтеков все это отходило на задний план. Причем, служение и почитание бога заключалось, в первую очередь, в принесении ему человеческих жертв из числа пленников. Храмы ацтеков имели форму пирамиды, на вершине которой располагалось два мини-храма, посвященных главным богам: перед статуей одного из них — Уицилопочтли, был алтарь, на который повергались пленники, затем жрец ударом ножа рассекал им грудь и вырывал сердце.

При ведении войны ацтеки старались не убивать, а захватить врагов в плен, чтобы принести их в жертву.

Археология на сегодня дает положительный ответ, с каждым днем прибавляя еще тысячи жертв, которых находят при раскопках. Здесь стоит отметить и то, что, сжигая детей, ацтеки считали, что не совершают ничего ужасного и особенного. У этого народа цена человеческой жизни была сведена на нет, и даже простые нравственные установки полностью были отвергнуты. На фоне этих зверств процветали искусство и культура, возводились великолепнейшие дворцы с садами и галереями, огромные храмы-пирамиды, уходившие в поднебесье, каналы, дамбы, школы. Развивались поэзия и философия, но народ, не имеющий фундамента веры в истинного Бога, не мог долго существовать. Началась его деградация, страшный разврат и жестокость наполнила жизнь ацтеков.

Некогда великий народ оказался ни к чему не способным, жалким и ничтожным, и поэтому когда горстка испанцев во главе с Эрнандо Кортесом 8 ноября 1519 года вступила в Теночтитлан, ацтеки оказались в полной их власти, приняла их за богов, вследствие их цвета кожи и одежды. Вскоре Кортес завоевал полное доверие правителя ацтеков Монтесумы, затем захватил его в плен вместе с несметными сокровищами. Спустя несколько лет огромная ацтекская империя рухнула под нажимом нескольких сотен испанцев, будучи полностью деградированной и неспособной вести какие-либо военные действия.

Империя Инков

Покоряя какое-либо государство или город, инки переселяли на их территорию другие племена, благодаря чему национальный элемент, который мог привести к освободительной войне, исчезал. На завоеванных территориях вводился в обязательном порядке государственный язык инков — кечуанский, что также способствовало единению огромной страны. Символом могущества страны был город Куско, один из красивейших городов мира, на территории которого располагались сотни дворцов и храмов.

Не меньшей гордостью империи были ее дороги, не уступающие современным трассам. Одна из таких дорог была длиной 5250 километров — самой длинной магистралью в мире до начала XX века. Дороги имели ширину до 7,5 метров, а в некоторых местах располагались на высоте 5160 метров над уровнем моря. На определенном расстоянии друг от друга на дорогах были выстроены постоялые дворы со складами.

Существовала у инков и государственная почта, что выглядит, согласитесь, почти фантастически. Несмотря на эти великолепные достижения, инки не знали ни колеса, ни письменности. Впрочем, письменность у них была, но в виде «узлового письма»: нитки в этом узле обозначали либо золото — желтая веревка, либо солдат — красная, и т. д. Цифры обозначались при помощи вязания определенного числа узлов. Однако это не мешало развитию науки и поэзии.        

Страна – географический объект

1.Исток Амазонки –Перу или Бразилия

2. Озеро – лагуна Маракайбо расположено на территории Венесуэлы или Колумбии

3. Озеро Титикака находится на территории Перу и Бразилии или Перу и Боливии.

4. Какое государство Перу или Парагвай не имеют выхода в океан.

5. Побережье какой страны Бразилии или Эквадора омывает Тихий океан.

6. Какая страна расположена севернее Колумбия или Перу. Страна – географический объект

.

Тест тема «Южная Америка»

Вариант для сильных учеников

Южную Америку открыл…

А) Х. Колумб

Б) а. Веспучи

В) Дж. Кук

Г) А. Гумбольдт

2. Южную Америку омывают:

а) три океана и три моря

б) два океана и одно море

в) два моря и два океана

г) три моря и два океана

3. Материк Южная Америка расположен в следующих климатических поясах:

а) антарктический

б) субтропический северный

в) умеренный

г) субарктический

д) субтропический южный

е) тропический

ж) экваториальный

з) субэкваториальный

4. Сколько полушарий Земли охватывает Южная Америка?

А) одно

Б) два

В) три

Г) четыре

5. По особенностям рельефа территория Южной Америки может быть разделена на…

а) северную и южную части

б) равнинно-плоскогорный Восток и высокогорный Запад

в) западную, центральную и восточную части

г) северную с центральной и южную части

6. Наиболее обширные плоскогорья размещаются …

а) на юге материка

б) на западе материка

в) на востоке материка

г) на севере и востоке материка

 7. крупнейшие в мире месторождения медных руд, а также молибденовых, оловянных, серебряных и др. полиметаллов образовались в результате внедрения магмы в осадочные породы…

а) на северном побережье

б) на плоскогорьях востока

в) во впадинах и прогибах платформы

г) в Андах

8. Умереный климатический пояс получает развитие…

а) в южной части материка

б) на большей части севера материка

в) в южной и центральной частях материка

г) в северной и центральной частях материка

9. Большая часть Южной Америки расположена…

а) в экваториальном климатическом поясе

б) в субэкваториальном климатическом поясе

в) в тропическом климатическом поясе

г) в умеренном климатическом поясе

10. На большей части материка средние месячные температуры изменяются…

а) от +200 до + 280

б) от +40 до +8 - +100

в) от +10 - +120 до +27 - +280

г) от-2-40 до +15- +200

11. На большей части материка количество осадков за год составляет…

А) от 2 000 до 3 000 мм

Б) от 1 000 до 2 000 мм

В) от 500 до 1 000 мм

Г) от 250 до 500 мм

12. Густота речной сети, полноводность рек и режим рек определяет…

а) географическое положение материка

б) особенности рельефа материка

в) большая протяжённость материка с С на Ю, с З на В.

г) распределение осадков на материке

д) распределение климатических поясов на материке

13. Самым высоким в мире является водопад…

а) Виктория на р. Замбези

б) Игуасу на одном из притоков Параны

в) Анхель на одном из притоков р. Ориноко

г) Ниагарский

14. Самым крупным высокогорным озером в мире является …

а) Таганьинка

б) Маракайбо

в) Титикака

г) Ньяса

15. Сколько природных зон выделяется на материке?

А) 10

Б) 9

В) 8

Г) 6

16. Определите природную зону по следующим особенностям природных компонентов:

 Влажный субтропический климат. Плодородные красновато-чёрные почвы. Травы, среди которых преобладают ковыли, дикое просо и др.

17. Установите соответствие между позициями, обозначенными цифрами и буквами

Объекты

Названия

    Труднопроходимый, влажный вечно зелёный лес

    дерево каучуконос

    вид крокодилов

А) сельва

Б) кайман

В) гевея

Г) тукан

18. Большинство населения Южной Америки говорит на …

а) португальском языке

б) языке енародов кечуа, аймара и др.

в) испанском языке

г) аргентинском языке

19. самые большие по площади страны лежат в пределах равнинного востока

а) Бразилия

б) Колумбия

в) Венесуэла

г) Аргентина

20. Выход к океанам имеют…

а) все страны Южной Америки

б) все страны, кроме одной

в) все страны, кроме двух

г)  все страны, кроме трёх