Рабочая программа внеурочной деятельности по географии для учеников 5-8 классов
рабочая программа по географии (5, 6, 7, 8 класс)

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБОУ «Кижингинская школа-интернат среднего общего образования»

Рекомендована к утверждению                                                Утверждена приказом

протокол ШМО №__________                                                  ГБОУ «КШ-ИСОО»

от ___.______________._____                                                   №______ от ___.___,______  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Элективного курса

«ГЕОГРАФИЯ.»

5-8 классы

                                                                               Автор: Адвокатова Ж,Б

                учитель географии  высшей квалификационной категории.

2018 г.

Программа элективного курса

по географии

1. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по географии для учеников 5-8  классов

      Элективный  курс «География» создан в целях обеспечения принципа вариативности и учета индивидуальных потребностей, обучающихся и призван реализовать следующую функцию:

•  дифференциация и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения учащихсч в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования;
• создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей каждого учащегося;
• формирование в процессе овладения системой знаний творческой самостоятельности и критичности мышления, элементов исследовательских умений и навыков, основ научного мировоззрения.
  
  Элективный курс «География» является обязательным для посещения курсом по выбору учащихся для изучения на базовом уровне среднего общего образования.
• Программа элективного) курса предназначена для образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования (далее – Программа) разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:  

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ №273 от 29.12.2012;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015г №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Министерством образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897»;
• ФГОС основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г №1897;

• Примерной основной образовательной программой основного общего образования (одобрена решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015 года №1/15);
• С авторской программой «география», 5-9 классы, авторы-составители А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя– М.: Вентана-Граф,2014
• С программой развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;
• Устав школы;
• Положение о рабочей программе ГБОУ «КШ-ИСОО»;
• Основной образовательной программой основного общего образования ГБОУ «Кижингинская школа-интернат среднего общего образования.

    Программа внеурочной деятельности по  географии формирует не только базовые знания и умения, необходимые ученику в изучении основных  разделов географии, но и помогает в становлении устойчивого, познавательного интереса к предмету, закладывает понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности ее социализации.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание  уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.

Данный курс представляется актуальным, т. к. использование  топонимики, этого абстрактного адресного языка с его информационным содержанием и практическими аспектами, в процессе обучения в школе, заметно способствует успешному освоению и закреплению в памяти  учебного материала и практических занятий.

Курс имеет существенное образовательное значение для дальнейшего изучения географии и рекомендуется учащимся разных профилей по причине своей универсальности. Содержание курса может способствовать формированию всесторонне образованной личности, помочь овладеть основами географической культуры.

Предполагается,  что в ходе изучения курса качественно изменится работа с разными источниками информации, произойдет усиление практической направленности материала, нацеленность школьников на овладение знаниями, навыками, опытом деятельности и эмоционально-ценностных отношений, необходимых в повседневной жизни человека.

        Главная цель курса - сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, экологических социально-экономических процессов и явлений. Вовлекать обучающихся в активную практическую и исследовательскую деятельность по изучению происхождения названий географических объектов.

Важно, чтобы ребенок самостоятельно или под руководством учителя, определил основные этапы географического освоения Земли как планеты людей, ее целостность и неоднородность в пространстве и во времени на основе комплексного изучения нашей планеты.

Внеурочная деятельность по географии в 5- 6 классах продолжает формировать различные виды учебной деятельности: наблюдение за природными  объектами  и явлениями, смысловое чтение, выделение проблем, умение делать выводы, давать определения понятиям, доказывать и защищать свои идеи. Самым доступным способом  изучения географической науки является наблюдение. В повседневной  жизни наблюдение  является важным источником получения сведений об окружающей природе. Научить  учащихся наблюдать, моделировать - одно из важнейших требований ФГОС. По результатам наблюдений учащиеся устанавливают существенные признаки изучаемых явлений и предметов, взаимосвязи между ними, определяют возможность использования  результатов в деятельности.

Одним из развивающих направлений в области организации курса является проведение  заочных экскурсий. Исследовательская педагогика направлена на  создание мотивации к изучению географии, прививает  любовь  к географии, к окружающей природе, и формирует позитивную творческую личность. Реализуется активно-деятельностный подход: практический, поисково - исследовательский, самостоятельное  изучение  материала, способствующие формированию  УУД (личностных, регулятивных, коммуникативных).

Изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач обучения:

• знакомство  с  географией, формирование  интереса к предмету;
• формирование умений внимательно смотреть на  окружающий мир, понимать язык живой природы;
• активизировать познавательную деятельность школьников;
• повысить информационную и коммуникативную компетентность обучающихся в области  изучения географических объектов;
• формировать у обучающихся умения самостоятельно приобретать и применять знания по истории формирования названий физической карты мира, политической карты мира и карты России;
• вызвать интерес к изучению стран мира, их культурному наследию, посредством знакомства с культурными и природными достопримечательностями.
• развивать у обучающихся творческие способности, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;
• побудить обучающихся к исследовательской работе по темам курса;
• курс рассматривается как универсальный, где кроме географических знаний  представлены знания по истории, этнографии, русскому языку и литературе, краеведению.

2. Общая характеристика учебного курса

      Элективный курс направлен на расширеннее содержания базового курса географии, что позволяет получить дополнительную информацию по изучаемой в базовом курсе темы, способствуют удовлетворению познавательных интересов в области географической деятельности человека.

В основу элективного курса по географии положены учебные программы, использующиеся в базовом обучении.

      Содержание курса предполагает использование активных форм обучения (исследовательский и частично - исследовательский) в ходе работы с различными источниками информации: картами атласа, контурными картами, текстом учебника, дополнительной литературой, анализ диаграмм, схем, рисунков.

      Содержание каждой темы элективного курса включает в себя самостоятельную работу учащихся, насыщен практическими работами.

     Курс способствует поддержанию интереса  к предмету, воспитанию  любви к родному краю.
Актуальность и важность элективного курса в том, что он вооружает учащихся необходимыми каждому образованному человеку теоретическими знаниями и практическими навыками, способствует реализации углубленного изучения предмета, предполагает развитие навыков анализа, обобщения, сравнения карт, решения разнообразных практических задач.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

      На уровне среднего общего образования изучение учебного (элективного) курса является обязательным и является одной из составляющих предметной области «Общественно-научные предметы». Программа элективного курса «География» рассчитана на 34 учебных часов в 5-6 классе.

34 часа в 7 классе и 34 часа в 8 классе.

4. Планируемые результаты изучения курса

      Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной с учебными пособиями, книгами, доступными инструкциями и техническими средствами информационных технологий;

5) формирование толерантности как нормы осознанного и желательного отношения к другому человеку, его мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6) освоение социальных норм и правил поведения в группах,  сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7) развитие морального сознания и компетентности в отношении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожаю- жизни и здоровью людей;

10) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11) осознание важности семьи в жизни человека и общества,  принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

З) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространённые инструменты и технические средства информационных технологий;

7) умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8) умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

9) умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

10) умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

                                         Источники географической информации

Выпускник научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
• строить простые планы местности;
• создавать простейшие географические карты различного содержания;
• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Природа Земли и человек

Выпускник научится:

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
• приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

5. Содержание курса

                                                     «Школа географа-следопыта»  

5 класс.

География – наука о планете Земля. Построение модели, позволяющей понять принцип действия солнечных часов.

Наблюдение - метод географической науки. Как географы изучают процессы и объекты.Строение гномона. Наблюдение за изменением направления и длины тени гномона в течение некоторого времени.

Глобус – модель Земли. Положение Земли в Солнечной системе. Измерение окружности  по глобусу.

Я – фенолог-наблюдатель. Географический полюс, дни весеннего, осеннего равноденствия; дни зимнего, летнего солнцестояния. Изготовление «Календаря погоды».

Теллурий: модель «Земля-Луна-Солнце». Пояса освещенности. Демонстрация движения Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси.

Строим свою модель Земли. Ядро, мантия, земная кора. Моделирование «твердой Земли».

Создаем конструкторлитосферных плит. Литосферные плиты. Конструирование литосферных плит. Огненное кольцо.

Коллекция горных пород и минералов. Горные породы своей местности. Сбор образцов пород.

Почувствуем себя учеными-сейсмологами. Интенсивность землетрясений по 12-балльной шкале.

Принцип работы нивелира. Изготовление прибора. Определение относительной высоты холма с использованием самодельного нивелира.

Почувствуем себя топонимистами. Топонимика. Работа с топонимическим словарем. Названия географических объектов.

Изготовление простого барометра. Опыт, доказывающий существование атмосферного давления. Изготовление самодельного барометра. Измерение атмосферного давления.

Изготовление флюгера. Наблюдения за погодой. Изготовление самодельного флюгера. Измерение направления и скорости ветра.

Составление розы ветров.Направление ветра. Роза ветров. Составление графика розы ветров.

Изготовление дождемера. Наблюдения за погодой. Изготовление самодельного дождемера. Измерение количества осадков. Построение климатограммы.

Изготовление термометра. Наблюдения за погодой. Изготовление самодельного термометра. Измерение температуры воздуха. Построение графика среднемесячных температур воздуха.

Почувствуем себя метеорологами-синоптиками. Погода по народным приметам. Прогноз на весну и лето.

Изучение свойств воды. Круговорот воды в природе. Опыты по изучению свойств воды.

Почувствуем себя мореходами. Части Мирового океана. Работа в контурных картах по объектам Мирового океана. Составление маршрута путешествий по океанам.

Игра «Знатоки морских названий». Происхождение  географических названий. Игра.

Почувствуем себя гидрологами. Части реки. Путешествие по Волге в пять морей.

Принцип «работы» родников. Опыты, показывающие, что вода просачивается в различных горных породах  с разной скоростью. Моделирование самодельного родника.

Почувствуем себя фольклористами. Легенды и народные сказания, посвященные воде.

Почувствуем себя палеонтологами. Палеонтология.  Работа с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов.

Древние животные Земли. Геохронологическая таблица.Древние животные.

Составление фотоколлажа «Животные и растения тропиков». Биогеография. Комнатные растения по географическому принципу, уход за комнатными растениями.

Составление маршрута для туристов. Особо охраняемые территории. Где бы я хотел побывать. Составление маршрута.

Создаем географическую игротеку. Геолото. Составление географических игр.

Игра «Узнай растение и животное».

«Погружение» в глубины Атлантического океана. Подводный мир. Игра «Глубины Атлантики».

Конкурс презентаций «Мир природных зон»

Почувствуем себя экотуристами

6 класс

«Школа географа следопыта»

Содержание программы

            Гидросфера.

Почувствуйте себя гидробиологами! Изучить различные свойства воды в природе и в жизни человека.

Почувствуйте себя мореходами! Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.

Почувствуйте себя гидрологами! Умение использовать различные источники географической информации для воображаемого путешествия по Волге.

Почувствуйте себя гидрологами! Познакомимся с принципом «работы» родников. Изучить водопроницаемые и водоупорные породы на основе модели родника.

Почувствуйте себя фольклористами! Умения находить в тексте географические названия и работать с топонимическим словарем.

Изучаем стихийные явления  в гидросфере. Знать стихийные явления и причины их возникновения. Соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий.  

Почувствуйте себя исследователем глубин океана! Умение создавать устройство «Глубины океана» и определять морских обитателей на разных глубинах океана.

Атмосфера.

Почувствуйте себя метеорологом! Измеряем температуру воздуха.

Составляем график хода температуры воздуха. Уметь обрабатывать данные температуры воздуха и строить график.

Почувствуйте себя метеорологом! Составляем диаграмму влажности воздуха и долготы дня. Уметь составлять диаграмму влажности и долготы дня.

Почувствуйте себя метеорологом! Составляем «розу ветров». Уметь обрабатывать данные направления ветра и строить график «розу ветров».

Почувствуйте себя учеными-географами! Экскурсия по изучению облаков. Изучить виды облаков.

Почувствуйте себя учеными-географами! Предсказываем признаки погоды по облакам. Учимся предсказывать признаки погоды по облакам. Создать альбом «Виды облаков

Изучаем атмосферные осадки. Уметь работать с географической информацией.

Почувствуйте себя метеорологами-синоптиками! Умение составлять прогноз погоды.

Наблюдаем приметы о погоде по животным. Составлять календарь предсказания погоды по животным.

Почувствуйте себя художниками! Изображаем признаки устойчивой, ясной погоды в рисунках и стихах. Научиться изображать признаки устойчивой погоды в рисунках.

Почувствуйте себя художниками! Изображаем признаки ненастной погоды в рисунках и стихах. Научиться изображать признаки ненастной погоды в рисунках.

Почувствуйте себя экотуристами! Составление по тексту схемы путешествия.

Биосфера.

Почувствуйте себя биогеографами! Умение создавать коллекцию комнатных растений по их географическому принципу.

Почувствуйте себя почвоведами! Научиться закладывать почвенный профиль, выделение и описание почвенных горизонтов.

Создайте географическую игротеку! Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.

Почувствуйте себя антропологами! Составить справочник «Описание коренных жителей материков».

Почувствуйте себя экотуристами! Составление по тексту схемы путешествия

«Школа – географа путещественника»

Содержание программы

7 класс

Введение – 1 час

• знакомство с деятельностью кружка и содержание курса

Тема1. Мировой океан – 5 часов

• роль и влияние Мирового океана на жизненные процессы Земли;
• тайны глубин Мирового океана;
• богатства Мирового океана;
• человечество и океан;
• Океания – острова затерянные в океане.

Тема 2. Африка – 7 часов

• Египет – страна с древнейшей историей;
• ЮАР – самая развитая страна материка – почему?
• Танзания – уникальная природа.
• Чад – жизнь в центре материка
• Нигерия – на берегу Гвинейского залива
• Намибия – между океаном и пустыней
• Кот-д̓ Ивуар – Берег Слоновой Кости

Тема 2. Австралия - 3 часа

• страна-материк;
• национальные парки Австралии
• Большой барьерный риф

Тема 3. Южная Америка – 6 часов

• Бразилия – самая…самая…самая…
• Аргентина – по безбрежным пампасам
• Чили – страна с «сумасшедшей географией»
• Перу – страна древней цивилизации инков.
• Венесуэла – «жемчужина для путешественников»
• Колумбия – страна с «вертикальной географией».

Тема 4. Антарктида – 2 часа

• ледяной купол планеты
• обитатели ледяных пустынь

Тема 5. Северная Америка – 3 часа

• Канада – вторая по площади страна мира
• Мексика – страна контрастов
• США – страна не имеющая государственного языка.

Тема 6. Евразия – 7 часов

• Китай – что он дал миру и чем удивляет сейчас.
• Германия – «локомотив Европы»
• Саудовская Аравия – страна двух святынь
• Индия – таинственная и неповторимая
• Норвегия – страна фьордов.
• Россия – путешествия по стране

Тема 7. Обобщение курса – 2 часа

• защита проектных работ  

Темы проектных работ:

1. Страна, в которой я мечтаю побывать
2. Этот континент меня удивил.
3. Южная Америка (любой другой материк) на страницах журнала «Вокруг света».

В течение года занятия кружка проводятся в различных формах: беседы за круглым столом, видео путешествия, презентации, конференции.

«Школа географа – исследователя»

«По просторам России»

8 класс

Географическое пространство России. Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникальность географических объектов.

Практическая работа № 1 по определению поясного времени в разных городах России.

Уникальная природа России. Природные условия и ресурсы. Рельеф и недра. Климат. Внутренние воды и моря. Почвы и природные зоны.

Практическая работа № 2 «Выявление зависимости между тектоническими структурами территории России, её рельефом и полезными ископаемыми»

Россия – морская держава. Моря бассейнов разных океанов, омывающие территорию России. Общие черты природы морей каждого из бассейнов. Полуострова и острова России.

Практическая работа № 3

6. Календарно-тематическое планирование

5 класс

Календарно-тематическое планирование школы географа - исследователя

6 класс

Календарно – тематическое планирование

«По странам и континентам» 7 класс

Календарно – тематическое планирование

«Школа географа исследователя», 8 класс

7. Учебно – методическая и техническая база

1. В. География: 5-6 кл.: Методические рекомендации: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2014.
2. Николина В. В., Липкина Е. К. География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.
3. Географический атлас. 5 класс. – М.: Дрофа, изд-во «ДИК», 2014.
4. Контурные карты, 5 класс. – М.: Дрофа, изд-во «ДИК», 2014.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/
6. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/
7. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru
8. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru
9. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.    http://fcior.edu.ru/
10. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/ методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.
11. Комплект мультимедийных презентаций по темам изучаемого курса.
12. Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы. «Полярная звезда».
13. География. Начальный курс. 5–6 классы. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.

Автор А.А. Летягин. М.: Вентана - Граф, 2014

14. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений.
15. Автор А.А. Летягин. М.: Вентана - Граф, 2014

География. Начальный курс. 5 класс. Географический атлас.

16. Автор А.А. Летягин. М.: Вентана - Граф, 2014

Видео - география (интернет ресурсы)

1.География — одна из наук о планете Земля

Эратосфен, директор Александрийской библиотеки, один из самых великих математиков, астрономов и географов в истории.

http://www.youtube.com/watch?v=T4kxwZeUdGQ

КОСМОС. 1 — Берега космического океана (3 из 4)

Научно-популярная передача про Вселенную почти на всех уровнях, а также про историю нашего знакомства с ней. 1980 г. Карл Саган, Энн Драйан и Стивен Сотер.

http://www.youtube.com/watch?v=iuYxLncwQUQ

  2. Наблюдения — метод географической науки.

Небо в движении

Приведите небо в движение! Солнце, Луна и звёзды, движущиеся облака и другие интересные явления неба в динамике ускоренного времени.

http://www.theskyinmotion.com/

Движение Солнца на спутнике Юпитера — Ио

Свободный общедоступный планетарий на вашем компьютере позволит увидеть трёхмерное реалистичное небо.

http://www.youtube.com/watch?v=uc9E6JIjhzA

http://www.stellarium.org/

Земля как планета Солнечной системы

  3.Земля среди других планет Солнечной системы

Дело о планете Земля. Рождение Земли

Наглядное путешествие во времени в сопровождении учёных. Земля — возможно единственная колыбель жизни во Вселенной. Отправившись на 4,5 млрд лет назад, когда Солнечная система только начинала формироваться, мы станем свидетелями всех ступеней эволюции жизни на Земле от первых бактерий до человека. В этом путешествии во времени нас будут сопровождать учёные, которые посвятили всю свою жизнь расследованию обстоятельств одного из самых великих чудес мироздания.

http://rutube.ru/tracks/2317444.html

Почемучка. Какие бывают планеты

Первое знакомство с планетами Солнечной системы.

http://video.mail.ru/mail/ilya_guzev/Pochemuchka/4559.html

4.Движение Земли по околосолнечной орбите

Земля на своей орбите

Круглогодичное путешествие Земли вокруг Солнца.

http://video.mail.ru/list/galaktika12/1068/1084.html

Земля — планета Солнечной системы

Фильм о планете Земля и ориентировании по Полярной звезде.

http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/10/#

Один год за 40 секунд

Смена времён года за 40 секунд.

http://www.youtube.com/watch?v=m-6JWLnGFLA&feature=related

5.Суточное вращение Земли

Смена дня и ночи

В учебном кинофрагменте показано видимое движение Солнца в течение дня. Почему происходит смена дня и ночи? О полюсах, земной оси и экваторе.

http://www.youtube.com/watch?v=rEkj0q2IVfg&feature=related

Почемучка. Полярный день, полярная ночь

К,ж Земля освещается Солнцем. О полярном дне и полярной ночи.

http://video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3171.html

Дневная и ночная стороны Земли

Кик им: мядят освещённая и теневая стороны Земли из космоса. Нпчш.н* о| ни городов мира.

http://www.youtube.com/watch?v=A2kam_4sids

Раздел II. Геосферы Земли

6.Слои «твёрдой» Земли

Почемучка. Строение Земли

Внутреннее строение нашей планеты и его изучение.

http://video.mail.ru/mail/ilya_guzev/Pochemuchka/4587.html

В недрах Земли

Виртуальное путешествие вглубь земной коры. Неизвестные факты о внутреннем строении земной коры, о жизни на глубине более 30 км.

http://rutube.ru/tracks/1702334.html

Как исследовали строение Земли

http://video.yandex.ru/users/lionheart-07/view/154/#

Изучение внутреннего строения Земли

http://www.youtube.com/watch?v=Z1VeTEKcdwc

7.Вулканы Земли

Вулканы и гейзеры Камчатки и Курил

Тихоокеанское огненное кольцо, в которое входят вулканы Камчатки и Курил. Извержение вулкана Алаид (Курильские острова) в 1972 г. и изучение его вулканологами. Долина гейзеров на Камчатке, гейзер Великан. Вулкан Узон на Камчатке. Хозяйственное использование термальных вод Камчатки.

http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/58/#

Почемучка. Вулканы и гейзеры

http://video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3169.html

Извержение вулкана Эйяфьядлайёкюдль

Подлёдный вулкан на юге острова Исландия. Его извержение в 2010 г. сопровождалось выбросами больших объёмов вулканического пепла, что привело к закрытию воздушного пространства части Европы.

http://www.youtube.com/watch?v=Wf6smSH-huo&feature=related

Извержение вулкана Этна в 2006 году

http://www.youtube.com/watch?v=jIRLfxqjHks&feature=related

Извержение вулкана Килауэа (Гавайские острова)

Один из самых активных действующих вулканов на Земле.

http://www.youtube.com/watch?v=488BkTUsMa4&feature=related

Веб-камера в Долине гейзеров

В Кроноцком заповеднике на склоне реки Гейзерной в 2008 г. была установлена веб-камера (с наступлением зимнего периода, с ноября по апрель, не работает).

http://www.geocam.ru/view/cam1014x8881_geyser_valley_webcam.html

8.Из чего, состоит земная кора

Фантазия кристаллов

Знакомство с уникальными образцами минералов и горных пород из коллекции Музея землеведения МГУ.

http://www.russia.ru/video/mgu_6119/

Самоцветный край

Путешествие в уникальный по разнообразию минералов уголок природы — Ильменские горы, объявленные минералогическим заповедником в 1920 г.

http://www.youtube.com/watch?v=8m4df8ZkHEo

Про мрамор

http://video.mail.ru/mail/3832634/17810/18997.html

Познавательное о камнях

http://video.mail.ru/mail/3832634/17810/18029.html

9.Строение земной коры. Землетрясения

Литосфера и литосферные плиты

http://www.youtube.com/watch?v=PXmqQV3rsxY&feature=related

Горы и горообразование

http://www.youtube.com/user/Geografijatk#p/u/42/xO4jClewcQY

Образование складчатых гор

http://www.youtube.com/watch?v=n8uiDxDk4tQ&feature=related

Образование глыбовых гор

http://www.youtube.com/watch?v=654sirXQqOw&feature=related

Образование Гималаев и Тибета

http://www.youtube.com/watch?v=mcsLlnKssXw&feature=related

Примеры землетрясений

http://www.youtube.com/user/Geografijatk#p/u/44/Y-awbHsPNts

10. Рельеф земной поверхности

Основные формы рельефа

Горы и равнины.

http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/56/#

http://www.youtube.com/watch?v=hl211H4ERPw

Особенности рельефа Хибин

Презентация экспедиционного исследования «Особенности рельефа Хибин».

http://www.youtube.com/watch?v=cgtd866VnJc

Фалес Милетский

Фалес из Милета (ок. 625 до н. э. — ок. 545 до н. э.) — древнегреческий философ финикийского происхождения.

http://video.mail.ru/mail/irinaipoteka66/9437/9984.html

11.Человек и литосфера

Отдых в горах

Горнолыжный сезон в Приэльбрусье.

http://video.yandex.ru/users/travelmegaline/view/15/#

Снегоходы на Эльбрусе

Высочайшая вершина России — Эльбрус привлекает не только профессиональных альпинистов и скалолазов, но и всех любителей отдыха в горах. Кроме восхождения на Эльбрус, туристы могут прокатиться по заснеженным склонам на снегоходах.

http://video.mail.ru/mail/mountainriderstv/snowmobile/2.html

Скальные тренировки «Школы выживания» на Урале

http://rutube.ru/video/6a04bfa9c1d8c7ae82420c97177f77f8/

Путешествие по Карелии и Кольскому полуострову

Москва — Вологда — Кириллов — Вытегра — Медвежьегорск — Па-даны — р. Сонго — Сегежа — Кемь — Лоухи — р. Винча — Апатиты — Кандалакша — Умба — Терский берег — Варзуга — далее до Москвы со всеми остановками.

http://video.yandex.ru/users/kgdu1/collection/6/

Добыча нерудных полезных ископаемых

Учебный фильм рассказывает о добыче нефти, газа и торфа в нашей стране.

http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/23/#

Глина и её использование

Видеоэкскурсия на карьер, где добывают глину, и на кирпичный завод. Рассказ о том, как из белой глины изготавливают посуду.

http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/27/?cauthor=geolcom&cid=5

Добыча руд чёрных и цветных металлов

http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/24/?cauthor=geolcom&cid=5

Добыча каменного угля

Во фрагменте рассказывается о добыче каменного угля, подчёркивается необходимость охраны недр в нашей стране, в качестве примера приводится рекультивация земель.

http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/22/?cauthor=geolcom&cid=5

Атмосфера

12.Воздушная оболочка Земли — атмосфера

Почемучка. Из чего состоит воздух

Атмосфера. Состав атмосферного воздуха. Строение атмосферы. Облака. Туман.

http://video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3182.html

Озоновый слой в атмосфере Земли

http://video.yandex.ru/users/olga-beznogowa/view/2/#

Почемучка. Что такое атмосферное давление

http://video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3161.html

Полярное сияние в Мурманске 13 января 2011 г.

http://www.youtube.com/watch?v=Ju-_qVhrzwY&feature=related

13.Погода и метеорологические наблюдения

Почемучка. Как предсказать погоду

Изучение и предсказание погоды.

Для чего нужны метеостанции, что такое радиозонд, какая погода завтра ожидается в том или ином городе? Ответы на эти вопросы можно узнать из очередного выпуска программы «Почемучка».

http://video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3163.html

Елецкая городская метеостанция

Автоматизированная метеостанция в городе Елец (Липецкая область),

http://www.youtube.com/watch?v=RdCLu2rW1nM&feature=related

Метеостанция на Станции юных натуралистов

http://www.youtube.com/watch?v=nur2ydLnkyk&feature=related

14. Человек и атмосфера

Почемучка. Как предсказать погоду

http://video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3163.html

Почемучка. Гроза

http://video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3167.html

Почемучка. Почему снежинки разные

http://video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3168.html

Почемучка. Что такое радуга

http://video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3162.html

Мираж в пустыне

Египет, по дороге к миражу.

http://www.youtube.com/watch?v=AkkY4iLq7fw&feature=related

Наводнение в Австралии (январь 2011 г.)

На северо-востоке Австралии от стихийного бедствия пострадали 200 000 человек.

http://www.youtube.com/watch?v=huyEdoavpm8&feature=related

Град размером с мяч для гольфа выпал в Австралии (март 2010 г.)

Дожди с градом обрушились на Австралию. Наводнения, вызванные ливнями, причинили ущерб в миллионы долларов.

http://www.youtube.com/watch?v=hP5KXa82vWQ&feature=related

Австралия: испытание огнём и водой

На западе страны бушуют лесные пожары, на восток обрушились наводнения. В окрестностях города Перт огненная стихия уничтожила несколько жилых домов.

http://www.youtube.com/watch?v=QjHmKeBkvgY&feature=related

Водная оболочка Земли

15. Вода на Земле

Почемучка. Гидросфера        

Сколько на Земле океанов и какой из них самый большой? Где находятся самые большие запасы пресной воды? Что такое круговорот воды в природе?

http://video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3160.html

Почемучка. Три состояния вещества

Почему одна и та же вода может быть льдом, водой и паром? Что происходит с молекулами воды, когда она замерзает? Какой самый тугоплавкий металл? Лена и Серёжа решили выяснить это у Компьютера.

http://video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3188.html

Вода в природе

В фильме рассказывается о трёх состояниях воды, её переходе из одного состояния в другое, о круговороте воды в природе, значении воды в промышленности, строительстве, быту и сельском хозяйстве.

http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/84/?cauthor=geolcom&cid=5

Круговорот воды в природе

В учебном видеофрагменте с помощью мультипликации и примеров из жизни рассказывается о схеме круговорота воды в природе.

http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/90/#hg

16. Мировой океан — главная часть гидросферы

Морское наследие России. Музей Мирового океана

Фильм о морских музеях, мемориалах и подводном наследии России, об историческом и традиционном судостроении и судоходстве. Морские детские школы.

http://rutube.ru/tracks/2547228.html

Атлантический океан

http://myvi.ru/ru/videodetail.aspx?video=0815dc25a19442298831ccd6bb0c644b&ap=1

Индийский океан        

http://myvi.ru/ru/videodetail.aspx?video=59b12f4f7e5246a5b86944cdc33309c4&ap=1

Южный океан

http://www.myvi.ru/watch/ef62aa9b-240d-4f7d-b6ce-24fde8b37477

Наука выживания. Арктика

Документальный фильм автора, режиссёра и сценариста Леса Страуда из цикла «Наука выживать» рассказывает о том, как можно выжить в самых неприспособленных уголках канадской Арктики. Мы окажемся в маленьком посёлке эскимосов, откуда Лес Страуд начнёт свой путь и куда должен будет вернуться через 7 дней.

http://video.mail.ru/mail/aleksandr- 200866/2046/2011.html

17. Воды суши. Реки

Источник. Река

Образование источника, ручья, реки. Равнинные реки и горные реки.

http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/87/?cauthor=geolcom&cid=7#hg

Россия. Река Лена

http://rutube.ru/tracks/2931055.html

Экспедиция «Великие реки России»

Цель экспедиции «Великие реки России» (2009 г.) — получение достоверных данных о загрязнении российских рек. http://www.youtube.com/watch?v=SlgWkC4TfxY

Фотопутешествиепо реке Дон

http://video.yandex.ru/users/oleg-ivanov1966/view/197/#hg

18. Озёра. Вода в «земных кладовых»

С точки зрения науки: Великие озера

http://rutube.ru/tracks/2141263.html

Озеро Байкал

http://www.youtube.com/watch?v=EvDjuXCsNWI

Священный Байкал

http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/79/?cauthor=geolcom&cid=8#hg

Пульсирующие ледники

http://rutube.ru/tracks/3013091.html

Исландия. Страна ледников и вулканов

https://video.yandex.ru/users/bukvar1/view/319/

Экспедиция Гринпис на гренландский ледник Петерманн

http://www.youtube.com/watch?v=uw4nPgwXyWo

19. Человек и гидросфера

Роль воды в организме

http://video.mail.ru/mail/ira08_62/2/212.html

Первая ГЭС Франции

http://www.u-tube.ru/pages/video/73122

Карелия: Шлюзы Беломорканала

http://www.ivi.ru/video/view/?id=6728

Познавательные истории — GALILEO. Волны в аквапарке!

http://video.mail.ru/mail/3832634/-GALILEO/16607.html

Биосфера

20. Оболочка жизни

Биосфера. Час Осознания

Мысли В.И. Вернадского о возникновение и развитие жизни на Земле, влияние жизни, в первую очередь разумной, на планету. Великий русский учёный писал: «Мысль — явление планетарное. Жизнь породила мысль. Мысль изменяет жизнь, всю жизнь плане ты, её биосферу. Ноосфера мы, наш разум новая геологическая сила, как океан, как ветер, как солнце! Судьба жизни, судьба разума, судьба планеты — всё едино отныне!»

http://video.yandex.ru/users/diosa666/view/3/

Планета Земля

Миллионы лет усилия природы были направлены на то, чтобы здесь образовалась биосфера. Природа благотворно влияет на человека. А как влияет на природу человек?

http://www.youtube.com/watch?v=-KijoTIPIp0&feature=related

День, когда Земля чуть не погибла

Об одном из самых катастрофических вымираний животных в истрии Земли, которое произошло в конце Пермского период.) 250 млн лет назад.

http://rutube.ru/tracks/1339858.html

История Земли. Живая планета

Самое большое разнообразие жизни на Земле можно найти в пических лесах, например, в Юго-Восточной Азии.

http://www.u-tube.ru/pages/video/82683

21. Жизнь в тропическом поясе

Амазонская сельва

http://www.youtube.com/watch?v=up0dMhqg9tU

Амазония. Вокруг света

http://www.youtube.com/watch?v=sNDFMqZJyrw&feature=related

Магия приключений. Африка. Камерун. Пигмеи

http://video.yandex.ru/users/viza79/view/401/?cauthor=geolcom&cid=3#hg

Дом: История путешествия. Свидание с планетой

http://video.yandex.ru/users/alena-moreva/view/81/?cauthor=geolcom&cid=1#hg

Дикая Африка. Джунгли

http://video.yandex.ru/users/clansu-03/view/88/?cauthor=atis&cid=42

Дикая Африка. Саванны

http://video.yandex.ru/users/clansu-03/view/89/?cauthor=atis&cid=42

Дикая Африка. Пустыни

http://video.yandex.ru/users/clansu-03/view/86/?cauthor=atis&cid=42

22. Растительный и животный мир умеренных поясов

Дикая природа России

Уникальное кинопутешествие, поражающее богатством дикой природы, где можно увидеть огнедышащие кратеры вулканов и ледовые пустыни, встретить белого медведя и амурского тигра.

http://rutube.ru/tracks/3470758.html

Россия от края до края. Дальний Восток

http://video.yandex.ru/users/llionet/view/345/?cauthor=llionet&cid=16#hg

Россия от края до края. Урал

http://video.yandex.ru/users/llionet/view/354/?cauthor=llionet&cid=16#hg

Россия от края до края. Сибирь

http://video.yandex.ru/users/llionet/view/346/?cauthor=llionet&cid=16#hg

23. Жизнь в полярных поясах и в океане

Россия от края до края. Арктика

http://video.yandex.ru/users/llionet/view/344/?cauthor=llionet&cid=16#hg

Моя планета. Арктика

Русское географическое общество и «Моя планета» представляют путешествие по следам белых медведей.

http://video.yandex.ru/users/topeuro/view/40/#

Белые пятна Арктики

http://video.yandex.ru/users/arni-dok-video/view/25/#hg

Тундра

http://video.yandex.ru/users/vkempo/view/6810/#

Ловозёрские тундры — 2007

http://video.yandex.ru/users/strannic1959/view/16/#hg

Удивительное путешествие в тундру

Работа над картиной продолжалась в течение восьми лет. Сьёмочная группа провела не один месяц вместе с главными действующи ми лицами своей картины — ненцами. Герой фильма отправляем и на краешек земли в поисках счастья, знакомится с удивительном и самобытной культурой жителей сурового северного края.

http://video.yandex.ru/users/arni-dok-video/view/37/#hg

Большое путешествие в глубь океанов 30

http://video.yandex.ru/users/plazmonid/view/4/#

Погружение на дно океана

http://video.yandex.ru/users/arni-raj/view/1405/#

24. Природная среда. Охрана природы

Природная среда. Состояние и контроль

http://rutube.ru/tracks /3718636.html

На краю пропасти

http://rutube.ru/tracks /3389442.html

80 лет Лапландскому заповеднику        

http://www.youtube.com/watch?v=a0l4vx8UzHM

Северный оленьhttp://www.youtube.com/watch?v=eGGgEfH0M3g&feature=related