Предмет

география

Класс

5

УМК

Учебник «География. Введение в географию» Е.М. Домогацких и др

«Русское слово»

Тип урока

Урок «открытий» новых знаний

Тема урока

Земная кора-верхняя часть литосферы

Цель урока

Сформировать понятие о литосфере, литосферных плит, изучить строение земли

Задачи урока

(планируемые результаты)

Личностные: Осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Познавательные:

-  устанавливать причинно-следственные связи;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

-  оценивать работу одноклассников;

-  работать в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

-  аргументировать свое мнение;

-  участвовать в коллективном обсуждении;

Предметные:

- дать характеристику внутреннему  строению Земли;

- называть и показывать литосферные плиты;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельность.

Методы обучения

Поисковый, иллюстративный

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

Групповая, индивидуальная,груповая

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

1. Организационный момент.

Приветствует учащихся и высказывает пожелание плодотворной работы.

Отвечают на приветствие учителя

Выделение существенной информации из слов учителя

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Мобилизуют силы и энергию, прогнозируют результат и уровень усвоения

Умение настраиваться на занятие

2. Постановка цели и задач урока

В начале учебного года мы говорили о том, что у Земли выделяют внешние оболочки.

Какие оболочки?

Что вы хотели узнать  о литосфере?

Ребята, какова же цель нашего урока?

Цель нашего урока –изучить литосферу.

Достигать цель будем следующими  задачами:

1.Выясним из каких слоев она состоит

2.Узнаем  что с ней происходит во времени и в пространстве

-

Литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, географическая оболочка

предполагаемые ответы:

Узнать, что такое литосфера

Нужно узнать из чего она состоит.

Что с ней происходит, т.е. изменяется она или нет.

Умение формулировать  свои мысли, отвечать на вопросы.

Взаимодействуют с учителем

Высказывание своих мнений, суждений, умение слушать других учащихся

Умение планировать пути достижения целей

Контроль правильности ответов обучающихся

3.Первичное усвоение новых знаний

Ребята, скажите как часто вы разбирали игрушку в детстве?

-Для чего?

-Мы не можем просто распилить Землю пополам и посмотреть, что внутри.

-Люди смогли проникнуть на глубину 12 км, пробурив на Кольском полуострове самую глубокую скважину.

(Учитель на карте показывает местоположение полуострова).

    Существует немало способов изучения планеты без радикальных мер. Математическое моделирование условий, которые предположительно существуют в недрах нашей Земли, и бурение многокилометровых скважин для получения материалов для  изучение сейсмических волн.

        Как в медицине рентгеновские лучи позволяют увидеть внутренние органы человека, так и при исследовании недр планеты на помощь приходят сейсмические волны.

            Волны по-разному проходят через твердые и рыхлые породы и ученые анализирует результаты.

 Сейсмических волны можно изучать с помощью сейсмографов.

-Ребята сегодня мы  с вами настоящими исследователями.

-Откройте учебник на странице 68.Сегодня  будете проводить изучения внутреннего строения Земли.

-Создадим три группы.

1.Изучает ядро

2.Изуает мантию

3.Знакомятся с земной корой

-Используя текст учебника,рисунки,учащиеся разделяются на три группы и составляют таблицу, которая позволяет им не только понять внутренние строение оболочек Земли, но и дать им характеристику.

-Слушаем отчет каждой группы.

Ка вы думаете: литосфера и земная кора – это разные понятия или одно и то же?

Работаем с учебником, открываем параграф 20 на странице 68   пункт 1 найдите  ответ на этот вопрос.

Вернемся к поставленному вопросу.

Беседа по тексту:

Везде ли одинакова земная кора?

В чем разница между ними?

Внимательно слушают

Работают по группам

Читают п.1.

Ответ: это разные понятия. Земная кора –это самая верхняя часть Земли, а литосфера включает в себя еще и верхнюю часть мантии, которая находится тоже в твердом состоянии.

Ответ: нет. Выделяют 2 типа земной коры: материковую и океаническую

Океаническая тоньше (5-10 км) и состоит из 2-х слоев (осадочного и базальтового). А материковая толще (35-80 км) и состоит из 3-х слоев (осадочного, гранитного и базальтового)

Умение делать выводы, слушать.

Взаимодействуют с учителем,

Обсуждают выводы.

Умение высказывать свою точку зрения, слушать учителя, сверстников

Самоконтроль и взаимоконтроль

Уточнение и дополнение высказываний

4. Первичная проверка понимания

Согласно новейшим представлениям земная кора не является монолитным панцирем. Она разбита сложной сетью глубоких трещин, которые уходят на большую глубину, достигая мантии. Эти трещины делят литосферу на гигантские блоки – литосферные плиты. Выделяют 8 гигантских плит и десятки плит поменьше. Плиты могут состоять только из материковой или только из океанической земной коры, но в настоящее время преобладают плиты и с материковой , и с океанической земной корой (рис.44 на стр.70).

          Плиты лежат на пластичном, мягком слое мантии, по которому происходит их скольжение. Силы, вызывающие движение плит, возникают при перемещении вещества верхней мантии. Мощные восходящие потоки разрывают земную кору, образуя в ней глубинные разломы в океане и на суше. Края разломов раздвигаются и расталкивают плиты. Это происходит быстро так и  очень медленно, на 1 – 10 см в год. Впервые предположения  о движении литосферных плит высказал немецкий ученый А.Вегенер.

6.Работа с учебником (§20 с.70):

 - Рассмотрите рисунок 44 на стр.70.

 - Запишите  название  самых крупных литосферных плит.(комментированное письмо)

-Далее учитель показывает литосферные плиты на карте, в учебники в атласе.

Анализ содержания параграфа, выделение существенной информации.

Заносят на контурные карты полученную информацию.

Участвуют в обсуждении содержания параграфа.

Уметь формулировать свою позицию.

Работают с контурной картой.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

дополняют.

5. Первичное закрепление

1)Проверка основных  понятий темы литосфера

2)Игра с картой литосферных плит: собрать литосферные плиты с контурами материков.

Воспроизводят изученный материал

Участвуют в обсуждении вопросов

Уметь формулировать собственное мнение

Контроль правильности ответов

Умение слушать в соответствии с поставленной проблемой

6. Домашнее задание

Формулирует домашнее задание, проводит инструктаж. Прочитайте параграф, подготовьте устные ответы на вопросы.

-Что такое литосфера?

-Что такое литосферная плиты?

Слушают и записывают домашнее задание

Выделение существенной информации

Слушание учителя

Взаимодействие с учителем

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Регуляция учебной деятельности

7. Итог урока

-Сегодня на уроке вы были юными исследователями

.Скажите, что такое литосфера?

-Назовите внутренние строение Земли?

  Отвечают на вопросы

Осознанно высказывают свою мысль

Умение выделять существенное

Понимают на слух ответы

Проводят контроль, самоконтроль

Уточнение и дополнение высказываний.

8. Рефлексия

 Рефлексия.

Ребята оцените урок:

- Что  вам понравилось, и было интересно?

 -Что вы хотели бы узнать больше?

-Что вам не понравилось?

Рефлексируют

Умение делать выводы

Взаимодействуют с учителем

Уметь формулировать собственное мнение

Проводят саморегуляцию эмоциональных и функциональных состояний

Саморегуляция