Разработка урока географии с использованием проектной деятельности для 8 класса по теме "Сельское хозяйство. Земледелие и животноводство"
план-конспект урока по географии (8 класс)

Этап урока

Речь учителя и обучающихся

Организационный момент Актуализация знаний

Учитель: Здравствуйте ребята! Все готовы к уроку?

Необходимое лежит на партах, тогда начнем наше занятие. Но какому объекту изучения оно будет сегодня посвящено, попробуем определить из стихотворения.

Ученик 1: Поля укрыты белой пеленой.

Зима. Морозы. Снег лежит глубокий

А там под ним, прильнув к груди земной,

Хлеба берут живительные соки.

Не бодрствуют они, но и не спят:

В полудремоте ждут поры весенней,

Снега сойдут и птицы прилетят,

И солнце щедро обогреет Землю.

Разбудит трактор поля тишину,

И жаворонок песнею зальётся,

Труд земледельца славя и весну,

И новая страда в селе начнётся.

Страда в селе, считай что, круглый год:

Ремонтная, за нею посевная…

Но с нетерпеньем земледелец ждёт –

Ту, главную, уборку урожая.

Учитель: Итак, кто определил из этого стихотворения объект изучения нашего урока?

Ответ учеников: Сельское хозяйство. Земледелие и животноводство.

Учитель: Продукты питания, одежда, обувь, лекарства — все эти разные, но очень необходимые человеку товары появляются во многом благодаря труду крестьян. Сельское хозяйство даёт сырьё для многих отраслей промышленности – пищевой, химической, фармацевтической, текстильной, обувной. Т.е. играет важную роль в экономике страны. Россия — традиционно сельскохозяйственная страна. Поэтому нам нужно познакомимся с сельским хозяйством России. Дело в том, что сельское хозяйство является главным звеном АПК.

Сельское хозяйство представлено двумя направлениями: земледелием и животноводством

Скажите, какова главная задача сельского хозяйства?

Ответ учеников: обеспечить продуктами питания население страны, сырьем – легкую, текстильную промышленность/

Учитель: Поднимите руки, кто из вас любит ананасы, бананы, киви, крупный и сладкий виноград и насколько часто эта продукция бывает на наших столах?

Ответ учеников: не часто

Учитель: А почему?

Ответ учеников: В нашей местности она не растет – климат не благоприятный для этих культур в нашей местности, а покупать привезенную – дорого.

Учитель: Т.е. вы хотите сказать, что для сельского хозяйства характерна сильная зависимость от природных условий. Так?

Ответ учеников: да.

Учитель: Но природные условия в России разнообразны и зональны, а значит, можно сказать, что зональна будет и сельскохозяйственная деятельность?

Ответ учеников: да.

Учитель: А что это означает? Как иначе можно сказать, что сельское хозяйство зонально?

Ответ учеников: т.е. разные природные зоны специализируются на выращивании разных культурных растений и разведении разных пород животных.

Учитель: Но возникает вопрос: Как узнать, на выращивании, каких растений и разведении каких животных специализируется каждая природная зона в стране?

Вот какую проблему вам нужно разрешить на уроке: специализация природных зон на отраслях растениеводства и животноводства.

Учитель: Какую гипотезу-предположение вы можете выдвинуть для решения сложившейся проблемы.

Ответ учеников: узнать требования растений к природным условиям, условия разведения разных пород домашних животных, разнообразие природных условий, а затем установить соответствие между природными факторами и условиями, необходимыми для отдельных растений и животных. Гипотеза: если отрасли сельского хозяйства не требовательны к определенным природным условиям, то они могут быть развиты во всех регионах России

Учитель: В ходе работы мы попробуем доказать или опровергнуть это предположение

Новая тема

Учитель: Вы уже можете дать ответ, устанавливающий соответствие между природной зоной и выращиваемыми в ней растениями и животными?

– Тогда нужно перейти к изучению темы «Зональная специализация сельского хозяйства».

– Исходя из темы урока, скажите, какой результат мы должны получить? /набор культурных растений и домашних животных по каждой природной зоне/

– Ребята, подумайте и сформулируйте вопросы, на которые хотите получить ответы на уроке /записать на доске/

–А общая цель работы звучит так. Цель работы: Показать зональную специализацию растениеводства и животноводства в России на схеме.

– Какие мы должны решить задачи, для того, чтобы достичь поставленной цели?

Создадим модель решения (план проекта).

2. Вспомнить природные зоны России и их климатические особенности;
3. Определить требовательность культурных растений к теплу, влаге и почве; сопоставить требования с климатом природных зон, заполнив схему «Зональная специализация зерновых культур», «Зональная специализация технических культур»;
4. Определить факторы размещения отраслей животноводства; заполнить схему «Зональная специализация животноводства».)

– Форма работы – групповая; работать будут три группы. Каждая группа будет выполнять свое задание, связанное с одной из поставленных задач.

– С первой задачей группы познакомятся самостоятельно, используя схему «Климатические особенности природных зон России».

– Работать мы будем по плану:

1. Зональная специализация зерновых культур (1 группа) – Приложение 1
2. Зональная специализация технических культур (2 группа) – Приложение 2
3. Зональная специализация животноводства (3 группа) – Приложение 3

– Инструментарий для выполнения работы разложен на партах:

– Время выполнения работы – 10 мин

(Группы выполняют мини-проект, включающий:

• Цель:
• Задачи:
• Работа с источниками информации
• Практическая часть
• Вывод
• Презентация работы (защита проекта)

– Защита групповых мини-проектов

– Подведение итогов. Заключение.

Группы успешно справились с заданиями, сделав выводы, т.о. решили поставленные задачи. Давайте посмотрим, достигли ли мы цели урока.

Цель работы: Показать зональную специализацию растениеводства и животноводства в России на схеме.

Ну что же достигли мы и цель урока. Но в начале урока нами было выдвинуто предположение-гипотеза.

Гипотеза: если отрасли сельского хозяйства не требовательны к определенным природным условиям, то они могут быть развиты во всех регионах России.

Опровергли или доказали мы свое предположение? (опровергли)

А что именно опровергли? (растения и животные сельского хозяйства имеют свои требования к природным условиям, поэтому не могут быть развиты по всем природным зонам одинаково, значит сельское хозяйство зонально)  

Все о чем мы сегодня говорим, нам близко, потому что мы живем на земле и заботы крестьян нам понятны.

Мы знаем, какие культуры мы можем вырастить в наших условиях, в той местности, в которой живем. Но благодаря этому уроку, вы будете знать, откуда поступает к нам мука, крупа, фрукты, мясо, шерсть, масло, яйцо, которое не производится в нашей местности. И сможете спокойно для себя ответить на вопрос: «Почему растут цены на крупу или масло» – т.к. в районах производства культур возникли неблагоприятные явления, в результате чего урожайность снизилась; или «Как повлияет на здоровье хлеб, выпеченный из муки, выращенной в зоне повышенной радиации».

– Закрепление: проводится тестирование – каждая группа составляет тест-задания по рассмотренной ею теме. Группы обмениваются тестовыми заданиями и выполняют их на оценку.

– Оценивание: за выполнение мини-проекта, за ответы теста (взаимопроверка)

– Результат проекта: учебно-наглядное пособие по теме «Зональность сельского хозяйства», в виде схем, диаграмм, тестов.

– Домашнее задание: § 50-52. Создание исследовательского проекта «Животноводство Республики Мордовия», «Культуры нашего огорода»

Проблема ждёт вашего решения (проблема следующей темы)

В наши дни много внимания уделяется производству экологически чистых продуктов питания. Какими, на ваш взгляд, путями должна решаться эта проблема?

Рефлексия: 

Рефлексия: Мы рассмотрели все вопросы, которые поставили перед изучением темы.

• какой вопрос урока вам показался интересным?
• что вызвало затруднение?
• какие моменты урока вы бы исключили?
• что бы вы хотели узнать более подробно?

Степи и лесостепи

Пшеница, ячмень

Сахарная свекла, подсолнечник

Свиноводство, птицеводство, коневодство,

Полупустыни, горы

Верблюдоводство, овцеводство

Культура

Требование к теплу

Требование к почве

Требование к влаге

Природная зона

Ячмень 

Рожь

Пшеница

Культура

Требование к теплу

Требование к почве

Требование к влаге

Природная зона

Подсолнечник

Сахарная свекла

Лен

Отрасли животноводства

Факторы размещения

Природная зона

Молочное скотоводство

Сочные корма

Мясное скотоводство

Грубые корма

Свиноводство

Районы выращивания зерна, картофеля, центров пищевой промышленности 

Овцеводство

Сухие растения горных пастбищ

Птицеводство

Зерновые районы, близ крупных городов

Коневодство

Открытые пространства с травянистой растительностью

Оленеводство

Ягельные пастбища