Наименование образовательного учреждения

                                                                  «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                   ДИРЕКТОР МАОУ «СОШ 8 г.Улан-Удэ»

        _______________________

                                                                               «___» ____________ 200____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ        ГЕОГРАФИЯ_БУРЯТИИ

КЛАСС         ____8-9____

КОЛ-ВО ЧАСОВ     ___ 31_____

Ф.И.О.          БАЛДАНОВА БАЯРМА  БОРИСОВНА

Раздел 1

Пояснительная записка

         Инвариантный курс географии Бурятии  изучаем в 8-9 классах:

Физическая география Бурятии в течение 13  часов при изучении темы «Горы юга Сибири»

(8 класс)

Социально-экономическую географию Бурятии в течение 18 часов при изучении  Восточно-

Сибирского  района.

Целесообразно было бы  изучать географию Бурятии в 9 классе в течение 34 часов.

Необходимость составления моей рабочей программы  по  курсу «География Бурятии» связана с развитием интересов учащихся  в области краеведения. Чем  глубже будут знания учащихся о родном  крае, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважением к традициям своего народа, патриотизма.

 Знания географии родного края  - непременное условие для  решения новых экономических проблем суверенной республики Бурятия.

 Цели курса: расширение и обобщение знаний по географии своего региона; гуманизация географического знания через наблюдение и описание своей территории; продолжение развития интереса к истории и географии  своего города.

 Задачи курса: овладение системой комплексных географических знаний на основе наблюдений, описаний, картирование своей местности; формирование умений оценивать природные условия и ресурсы своего края с точки зрения жизненных потребностей человека и его  хозяйственной деятельности, оценивать экологическую ситуацию и экономическую в своем крае, понимать тенденции ее развития и  возможные пути решения возникающих проблем; научить устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы своей местности;

Развитие  познавательного интереса учащихся к происходящим  в природе и обществе географическим явлениям и процессом; овладение культурой поведения в природе; научить быстро ориентироваться и правильно вести себя во время стихийных  бедствий.

        Цели и задачи этого курса определяют главные принципы  содержания и определения структуры.

        Принцип  гуманизации курса- переход  от «бесчеловечной» географии  к географии «человечной».  Принцип гуманизации предусматривает значительное увеличение в курсе разнообразных знаний  из ряда наук (истории,  этнографии, литературы, демографии, социологии, политологии и  др.) имеющих географическую значимость.

        Территориальный принцип- рассматриваем природу, население, хозяйство в их взаимосвязи, комплексе, изменение их  от места к месту. В результате получаем характеристику территории, которая по-своему уникальна и  неповторима.

        Принцип проблемности. Территория должна изучаться с учетом деятельности человека и проблем, возникающих (с учетом деятельности) в результате этой  деятельности.

        Принцип интегративности.  География имеет широкие возможности меж предметных связей, интеграция между различными областями знаний (геология, биология, история, литература, музыка, этнография и др.) Показ проявления такой интеграции на конкретной территории своего региона способствует формированию  общей культуры школьников.

        Принцип историзма. Помогает увидеть и понять особенности развития и становления региона. Без поиска исторических корней современных особенностей региона  невозможно ярко показать его специфику, образ, сравнить с другими  территориями.

        Принцип практичности. Знания и практические умения, приобретённые учащимися при изучении  курса, могут быть в последствии  использованы ими во всех сферах своей будущей деятельности.

        Основной путь реализации всех  принципов - отход от пересказа учителем  содержания  курса и последующей  его  репродукции  учеником.

        Реализация регионального компонента  ориентирует преподавателя на организацию  личностного познания родного края от  непосредственного восприятия, ощущения к осмыслению.

        Ученики не только самостоятельно изучают особенности географии своей местности с помощью специально организованных наблюдений, зарисовок, сравнений, проведения практических работ, высказывания собственных гипотез, но и как бы проживают явления природы и культуры, пропуская их через собственное творчество. Поэтому самостоятельные работы учащихся поискового, исследовательского характера , ролевая игра, географическая  экспертиза, дискуссия, игровое  моделирование и прогнозирование, практическая работа – важнейшие методические приёмы,  предусмотренные в курсе,

        При оценке знаний, умений и навыков целесообразно проводить дифференцированные зачеты по разделам  программы. Итоговая оценка выставляется с учетом  конкретного участия каждого в исследовательской работе и качества выполнения практических  заданий, по результатам сдачи зачётов.  

Физическая  география

Бурятии (8 класс)

            Введение. (1ч.)

Географическое положение Бурятии.

         Практическая работа №1.

Самостоятельное определение географического  положения Бурятии.

Определение часового  пояса Бурятии.

Раздел 1. «Общая характеристика природы»

Тема: «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые» (2ч.)

            Положение территории Бурятии на литосферной плите. Определение возраста территории республики  по геохронологической таблице, геологической, тектонической картам.

            Бурятия – район частых  землетрясений, причины, меры защиты зданий от землетрясений.

            Характеристика рельефа Бурятии.

Важнейшие месторождения полезных ископаемых. Влияние  рельефа  и ресурсов недр на жизнь и деятельность  человека.

            Практическая работа №2.

Определение возраста территории Бурятии по геохронологической таблице, геологической, тектонической картам.

Изучение размещение минеральных ресурсов.

         Творческая работа.

Составление  коллекции местных полезных ископаемых. Художественно – Научное описание гор.

Требование к знаниям и умениям

        Учащиеся должны знать:

      зависимость рельефа территории Бурятии  от  тектонического строения и действия внешних процессов;

       основание формы рельефа; виды горных пород Бурятии по происхождению; основные месторождения.

      Учащиеся должны уметь:

        показывать  на карте:

Восточные Саяны, Тункинские гольцы, Окинское плоскогорье, Тункинскую котловину, г. Мунку – Сардык, байкальский, баргузинский, икатский хребты, баргузинскую котловину.

        Северо – Байкальское, Становое  нагорье; хребты Верхне – Ангарский, Северо – Муйский, Южно – Муйский, котловины Верхне – Ангарская и Муйская.

        Селенгинское среднегорье. Хребты Хамар – Дабан, Улан – Бургасы, Джидинский, Малханский, Кударинская равнина.

Витимское плоскогорье.

Основные месторождения  полезных  ископаемых.

        Тема: «Климат»

Климатообразующие факторы. Преобладание антициклональной погоды.

        Определение суммарной радиации и радиационного баланса Бурятии на  карте.

        Климатические  показатели республики (средние температуры января и июля, среднее годовое количество  осадков, годовая  величина испарения и испаряемости, высота  снежного покрова, господствующие воздушные массы и фронты) определение типа климата Бурятии.

        Практическая работа №3.

        Характеристика климата Бурятии, оценка климатических  условий для жизни и деятельности  населения

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны знать:

        климатические  показатели края; преобладающие типы погод; характеристику своей местности;

        факторы, влияющие на формирование климата  республики;(климатический пояс, преобладающие воздушные массы)

Учащиеся должны уметь:

        пользоваться оборудованием для наблюдения за погодой своей местности;

        определять  по климатической карте, графикам и диаграммам основные черты климата, области.

Тема: «Внутренние воды  и водные ресурсы»

        Внутренние  воды Бурятии, своего  района.

        Важнейшие озера: Байкал.

        Болота в Бурятии, их  роль в  природе.

        Подземные, минеральные. Термальные воды Бурятии, их значение.

        Снежный покров, многолетняя мерзлота на  территории республики: их  распространение, влияние на природу и хозяйственную деятельность.

        Охрана водных  ресурсов от загрязнения, проблемы  рационального  использования поверхностных  и подземных  вод родного края.

         Практическая работа № 4

        Описание самой крупной реки Бурятии – Селенги: падение, уклон, режим, величина и особенности годового стока, расход  воды, источники питания, возможности хозяйственного использования. Показ на карте речной  системы и бассейна р.Селенги.

Требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

        реки и озера республики;

        режим рек и хозяйственное использование вод  в республике; систему  мер по охране вод;

        образование подземных вод, источников  и их использование;

        происхождение озер Бурятии.

Учащиеся должны уметь:

        показывать на  карте:

Реки: Селенга, Чикой,  Хилок, Уда, Итанца,  Джида, Темник, Оронгой, Верхняя Ангара, Баргузин, Турка, Витим,  Иркут.

        Озёра пресные: Байкал и Котокель,

        Озерные группы: Баунтовская, Еравнинская, Гусино – Убукунская,

        Соленые озера: Алкинское (в Баргузинской котловине), Селенгинское(в Гусино – Убукунской группе), Киражское (в долине р. Чикой) .

        Минеральные воды: Аршан,  Туранский ( Нилова пустынь), Горячинский, Питателевский, Гаргинский, Аллинский.

        описывать воды своей местности .

Тема: «Почвы и почвенно – земельные ресурсы»

        Особенности почвообразующих факторов на территории Бурятии.

        Основные виды почв, оценка  их плодородия.

        Виды миллиорации и охрана почв в республике.

        Практическая работа №5.

Изучение размещения типов почв Бурятии и своей местности;

        Знакомство с образцами почв своей территории (по монолитам)

Требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

        основные типы почв, их размещение, меры по охране.

Учащиеся должны уметь:

         оценивать почвенные ресурсы республики для прогнозирования рационального природопользования.

Тема: «Растительный и животный мир»

        Растительный мир, типы растительности Бурятии. Растительные ресурсы Бурятии. Животный мир, наиболее характерные животные Бурятии. Охрана и восстановление растительного и животного мира. Красная книга Бурятии, особо охраняемые территории, заповедники, заказники, национальные парки.

        Практическая работа №6.

Составление заказников, национальных парков Бурятии, памятников природы.

Требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

        типичные виды растений и животных Бурятии;

        редкие и исчезающие виды растений и животных, лекарственные, ядовитые, дикорастущие, съедобные растения республики;

        правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

        выполнять правила природоохранного поведения в повседневной деятельности.

Раздел 2.«Природные комплексы»

Тема: «Природное  районирование»

        Природные зоны, высотная поясность Бурятии. Особенности природы, влияние их на жизнь и  деятельность  человека. Конкретные  примеры влияния деятельности  человека  на природную зону своей деятельности.

          Практическая работа №7.

Характеристика  условий работы и быта  человека на примере своей территории.

Требования  к знаниям и умениям.

Учащиеся  должны знать:

         связь видов сельскохозяйственной деятельности человека с природными условиями, примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Учащиеся  должны уметь:

         выявлять по картам и другим источникам  знаний основные черты компонентов природы, природных комплексов Бурятии;

         устанавливать взаимосвязь между компонентами природы,  природой и деятельностью человека  на примере конкретных территорий;

         выявлять особенности  условий работы и быта  человека для конкретных территорий Бурятии.

Раздел 3. «Рациональное использование природных  ресурсов  и охрана природы»

         Бурятия – территория с экстремальными условиями. Стихийные природные явления на территории Бурятии  и их причины. Меры борьбы со стихийными природными явлениями в своей местности.

         Рациональное использование минеральных, земельных,  лесных и водных ресурсов.

         Экологические проблемы. Меры во избежание ухудшения экологической ситуации.

        Практическая  работа №8.  

Описание  основных  источников и видов  загрязнения окружающей  среды в микрорайоне  школы. Оценка влияния  транспортного узла на окружающую  среду. Природоохранная  деятельность  учащихся, участие в экологических десантах.

Требования к умениям и знаниям.

Учащиеся должны знать:

         значение  понятия «природопользование»;

         проблемы природопользования в Бурятии.

Учащиеся должны уметь:

         описывать основные  источники и виды загрязнений окружающей среды;

         вести экологическое  наблюдение и участвовать в природоохранной деятельности.

Социально-экономическая география Бурятии.

Введение.

Геополитическое и  ЭГП  республики.

Практическая работа № 1

1. На к/к нанесите  границы республик  и соседних областей, административные  центры.
2. Влияние соседних экономически развитых  территорий, транспортных средств  на  характер  развития хозяйства  республики.

Раздел 1. Население.

Национальный состав, численность, состав, размещение населения Бурятии , динамика городского  и  сельского населения. Миграции. Соотношение населения: женского и мужского пола. Социальный состав.  Обычаи, традиции, религии, их влияние на культуры поселения.

        Города республики Бурятия. 

Практическая  работа № 2

1. Нанесение на к/к райцентров, городов, п.г.т
2. Определение учащимися  по статистическим источникам  плотности населения и доли  городского и сельского населения республики Бурятия. Сопоставление со средними показателями по стране.
3. Анализ  таблиц и составление графиков динамики численности  населения республики Бурятия.

Творческая  работа.

1. Информация о топонимах РБ.
2. Составление  сообщения, о каком – либо народе своего края, о его национальных  обычаях, традициях, современных проблемах.

Требование к знаниям и умениям.

Учащиеся должны знать:

        Особенности  ЭГП республики; численность населения  республики, административных  районов и городов; особенности размещения городского и сельского населения; средняя плотность  населения; районы максимальной и минимальной плотности населения;

        Народы Бурятии, их  принадлежность  к расам, языковым семьям, религиям.

Учащиеся должны  уметь:

        Показывать на карте границы РБ, границы адм. районов и  их центры, города;

        Анализировать таблицы и графики  динамики численности населения и сопоставлять с динамикой численности населения  России, других  регионов; устанавливать зависимость природных условий, культурно- исторических навыков  населения  и плотности населения.

Раздел 2.  Общая характеристика народного хозяйства.

Особенности и место экономики РБ в хозяйстве  всей  страны  (специализация)

Отраслевая  и территориальная структура  хозяйства  РБ.

Природно-ресурсный потенциал.

Проблемы преобразования  экономики РБ.

Практическая работа №3

1. Анализ экономической  карты; статистических материалов.
2. Охарактеризовать природно-ресурсный потенциал РБ

Раздел 3. География важнейших  межотраслевых комплексов  и  отраслей.

Минерально-сырьевой комплекс;

Топливно-энергетический комплекс;

Машиностроительный комплекс;

Лесопромышленный комплекс

Агропромышленный комплекс

Производственная  инфраструктура;

Социальная инфраструктура

Научный и информационный комплекс.

Практическая работа № 4.

1. Изучение местного предприятия на экскурсии и описание его  по плану
2. Вычерчивание  схемы производственных связей хозяйств своей республики.
3. Изучение проблем транспортного обслуживания населения своего микрорайона.

Творческая работа.

Составление картосхемы микрорайона с  указанием всех  улиц, по которым проложены маршруты общественного транспорта.

Учащиеся  должны знать:

Отраслевую и территориальную структуру хозяйства РБ.

Специализацию. Основные факторы  специализации; характер  производственных связей; промышленные центры; основные транспортные магистрали; виды природных  ресурсов.

Учащиеся  должны уметь:

Характеризовать индивидуальность специализации РБ; анализировать по картам и статистическим источникам экономику республики;

        Показывать  на карте: промышленные центры; транспортные магистрали, крупнейшие курорты Бурятии; культурно-  исторические центры;

        Оценивать природные условия и  ресурсы;

        Объяснять  причины размещения отдельных  предприятий;

        Составлять характеристику одного из  местных  предприятий. 

Раздел 4. Характеристика районов Бурятии.

Улан-Удэ- столица Бурятии. Улан-Удэ- старый  и новый. Культура  и  архитектура города. Образовательные  и культурные учреждения. Инфраструктура, транспорт  и связь города. Экологическая  ситуация и проблемы города.

Практическая  работа № 5.

Экскурсия в краеведческий музей, на художественные выставки, к памятникам архитектуры и т.д.

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны знать:

Исторические особенности старого  и нового Улан-Удэ; культурно-исторические достопримечательности города; транспортные особенности города; экологическая ситуация города. 

Учащиеся  должны  уметь:

Выделять историко-географические особенности города; ориентироваться по плану города  и выделять промышленные, культурно-исторические, научно- образовательные  и жилые  районы города;  оценивать экологическую обстановку  в городе, пригородной зоне.

Раздел  5. Внешнеэкономические и межрайонные связи РБ.

Связь РБ с промышленными, сельскохозяйственными, научными и рекреационными центрами мира (совместные  предприятия, сотрудничество в науке, участие в мирных инициативах)

Связь РБ – межрайонная.

Практическая работа №6:

Составление схем внешнеэкономических и  межрайонных  связей на основе стат. материалов.

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны знать:

Сотрудничество ближнего  и дальнего зарубежья; организации – участников мирных инициатив; внутрирайонные связи.

Учащиеся должны уметь:

Работать с статистическими материалами и информационной печатью.

Раздел 6. Проблемы и перспективы развития народного хозяйства Бурятии.

 Проблемы преобразования экономики.

Учащиеся должны  знать:

Проблемы развития основных отраслей промышленности и АПК Бурятии. Влияние основных факторов на размещение этих отраслей.

Учащиеся должны  уметь:

Прогнозировать тенденции  развития  республики

 Тематическое планирование.

Физическая география Бурятии.

                Социальная  и экономическая география Бурятии (9класс)

Рабочая программа составлена на основании:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта. Среднего (полного) образования. Проект. Образовательная область «Земля». География и геоэкология.
2. Национально – регионального компонента стандарта базового  географического  образования  в РБ.
3. Методических  рекомендаций по введению национально – регионального компонента  стандарта образования РБ при изучении  географии в школе. Пшеничникова – методист.
4. Программы базового  содержание географического образования в VIII – IX классах общеобразовательных учреждений» (Т.П. Герасимова) 1997 год.
5. Учебного пособия для 8-9 классов. «География Бурятии» М.О. Эрдынеева.
6. Сборника авторских программ для средних общеобразовательных учреждений Российской федерации. Москва «Просвещение» 1995 г.
7. Рекомендаций по составлению рабочей программы. Школа  №33. 1997 год.