Открытый урок по географии на тему : "Стороны горизонта.Ориентирование"
план-конспект урока по географии (5 класс)

Конспект открытого урока по географии в 5 класса

 «Стороны горизонта. Ориентирование».

Цель урока:

- Содержательная:

формировать представления о сторонах горизонта и способах ориентирования на местности с помощью компаса.

- Деятельностная :

-формировать практические умения определять с помощью компаса сторон;

- развивать у обучающихся способности владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-применять усваиваемые знания в условиях решения учебных задач;

- формировать у обучающихся умения определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказывать, выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Задачи урока:

-развивать у обучающихся умения находить нужную информацию из различных источников;

-развивать практические навыки работы с компасом;

- формировать навыки использования информационных технологий с учетом стандарта второго поколения;

-формировать навыки самостоятельной и групповой работы;

- развивать у обучающихся интерес к предмету «география» и образное мышление

Планируемые образовательные результаты.

уметь объяснять значение понятий: «стороны горизонта», «ориентирование»;

определять (измерять) направления на плане, географической карте и на местности; ориентироваться на местности при помощи компаса.

Регулятивные УУД: постановка и сохранение учебной задачи, контроль и коррекция знаний;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Общеучебные УУД: выделение и структурирование необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Логические УУД: выделение методов ( анализ), синтез, подведение под понятие, построение логической цепи рассуждения

1. Организационный этап (1 минута)

Учитель:

В школе прозвенел звонок

Начинаем наш урок.

Сядьте вы за парты тихо,

Руки-палочкой красиво,

На друг друга посмотрите,

И немного улыбнитесь!

Ну –ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

 Все ль в порядке

Ручка, книга и тетрадка?

Все готово?

За работу  в добрый час!

1. Мотивация учебной деятельности. (3 минуты)

Учитель: Ребята, скажите, а кто как понимает самое главное дело в своей жизни на данный момент?

Ответы обучающихся

Учитель: вот сейчас я вам задала вопрос, который когда-то прозвучал из уст одного царя в одной из притч.

 А ведь притча всегда бывает с каким-то глубоким смыслом. С таким, которым нас учит жить. Так вот притча отвечает на вопрос так: самый главный момент в моей жизни – это этот момент, в котором  я сейчас нахожусь. Самый главный человек моей жизни, это тот, который около меня сейчас, и самая главная  тема в моей жизни это, что я могу сделать хорошего для мира сейчас.

Что мы сегодня с вами сможем делать, что бы добавить радости в жизни?

 Ответы обучающихся

Учитель: для начала можем улыбнуться и провести этот урок так, что бы и вы и окружающие нас сегодня люди добавили себе в жизненную копилку что- то ценное.

2. Целеполагание, постановка проблемы (3 минуты)

Учитель: Теперь настрой у нас с вами есть. Начнем!

Посмотрите внимательно следующее видео, подумайте, как данный видео-фрагмент относится к нашему сегодняшнему уроку, как связан с географией?

 Просмотр видео-фрагмента «Алеша Попович и Тугарин Змей перед указательным камнем»

Учитель:  Ребята, озвучьте, пожалуйста, свои догадки по поводу темы нашего сегодняшнего урока?

Ответы обучающихся

Предполагаемый ответ: Стороны горизонта. Ориентирование

 Учитель: Правильно, молодцы, ребята! Открываем наши рабочие тетради, записываем дату, сегодня 16 февраля. Тема нашего урока «Стороны горизонта. Ориентирование».

Обучающиеся записывают число и тему урока в тетрадь

Учитель: Ребята, как тема нашего урока связана с  нашей жизнью? Для чего нам необходимо это знать?

Ответы обучающихся

Предполагаемый ответ: необходимость умения ориентироваться на местности, для того что бы не заблудиться в природе.

Учитель: Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке, что узнаем нового?

 Ответы обучающихся

3. Поиск путей решения проблем, решение проблемы.

Учитель:   В теме нашего урока прозвучало такое слово, как горизонт, давайте, выясним что это такое? Есть предположения?

Предположения обуающихся

Учитель: откройте учебники. Пользуясь материалом учебника стр.78-79, найдите ответ на данный вопрос – что такое горизонт?

Запишите определение в тетрадь

Обучающиеся выполняют задание, а также читают определение термина вслух.

Учитель: Молодцы! А теперь послушайте, внимательно, загадку.

                Это линия все время

                Между небом и землей.

                Хоть весь год к ней прошагаем,

                А на месте мы с тобой?

Ответы обучающихся

Предполагаемый ответ: линия горизонта

Учитель: Молодцы! Еще оно слово, которое прозвучало в теме нашего сегодняшнего урока, это ориентирование.

Давайте с вами вспомним из курса окружающего мира начальной школы, что это такое ?

Ответы обучающихся

Предполагаемый ответ: ориентирование- это умение находить свое положение  в пространстве.

Учитель: Верно! Умницы!

Итак, снова внимание на экран, посмотрите внимательно видео-фрагмент из сказки «Алладин».

Видео-фрагмент из сказки «Алладин»

Учитель: Про какие четыре стороны говорит Джин?

Ответы обучающихся

Предполагаемый ответ: Эти четыре стороны- стороны горизонта: север, юг, запад, восток.

Учитель: Верно! Молодцы! У вас на партах лежит карточка с ситуацией и вопросы  к этой ситуации. Пожалуйста, объединившись  с соседом по парте, прочитайте карточку и ответьте на вопросы. А работу вам дается 3 минуты.

Ситуация: Мальчик заблудился в лесу. Он ходил т в одну сторону, то в другую. Он несколько раз вспоминал, когда пошел рано утром из деревн  в лес, солнце ему жгло спину.

Проблемные вопросы:

1. Скажите почему мальчик не смог вернуться сам домой (предполагаемый ответ: мальчик не умел ориентироваться в лесу);

2. Что вы чувствуете, оказавшись в данной ситуации (предполагаемый ответ: страх и паника, которая мешает вспомнит имеющиеся знания и быть внимательным, поэтому заблудившись в лесу, не стоит поддаваться паники);

 3. Что нужно знать для того, что бы  ориентироваться на местности? (предполагаемый ответ: нужно знать какие стороны горизонта существуют, уметь определять стороны горизонта на местности.)

Учитель: Итак, проверим, что у вас получилось.

Работа с классом по данной ситуации

Учитель: действительно, необходимо знать стороны горизонта и уметь определять их на местности.

Что вы уже знаете о сторонах горизонта.

Ответы обучающихся

Учитель:  перед вами 4 стрелки, надо правильно расставить название сторон горизонта. Может кто-нибудь это сделать?

Скажите, а если взять любую карту? Верхняя рамка карты, это какая сторона горизонта? А нижняя рамка карты? Левая рамка? Правая рамка?

Запомните это!

Работа обучающихся с интерактивной доской, остальные обучающиеся делают это в тетради!

Учитель:  почему остались лишние буквы?

Ответы обучающихся

Учитель: Действительно, есть основные стороны горизонта, а есть промежуточные.

Кто сможет дорисовать рисунок?

Работа обучающихся с интерактивной доской, остальные обучающиеся делают это в тетради!

Учитель:  Молодцы, проверим вашу внимательность. Выполним небольшое графическое задание. Кто же сможет справиться с этим заданием?

Учитель:  Поставьте точку посередине листа. Проведите без отрыва: 4 клетки на запад, 4 клетки на север, 2 клетки на северо-восток по диагонали 2 клетки на юго-восток, 4 клетки на запад.

Какой рисунок у нас получился?

Ответы обучающихся

Учитель:  Правильно, желаю всегда возвращаться домой, какие бы трудности не встретились на вашем пути.

Физкультминутка

Итак, что необходимо знать, что бы ориентироваться?

Предполагаемый ответ: необходимо знать стороны горизонта.

С помощью чего можно определить на местности стороны горизонта?

Предполагаемый ответ: определить стороны горизонта на местности с помощью компаса

Учитель:  Правильно, ориентирование на местности на нахождение сторон горизонта можно с помощью специального прибора – компаса.

Посмотрите видео, ответьте на вопросы где и когда впервые был изобретен компас

Просмотр видео «Фиксики.Компас»

Простотр и ответы на вопросы обучающимися

Учитель:  Молодцы. Вновь объединимся. Возьмите карточку-памятку «Как работать с компасом». Познакомьтесь с правилами работы компаса, сам компас также лежит перед вами. Также выполните практическую работу на карточках в группах. На работу 5 минут.

Правила работы с микроскопом

1. Установите компас на ровной, горизонтальной поверхности.
2. Проворачивайте компас до тех пор, пока направление на север (буква N ) совпадет с красным концом магнитной  стрелки.
3. В этом положении стрелка компаса показывает направление на север.

 В парах выполняют практическую работу на карточках

Обучающиеся выполняют практическую работу

 Учитель:  Давайте проверим себя, сравните ваши ответы с таблицей на слайде.

Обучающиеся выполняют проверку

5.Рефлексия

Учитель:  какую проблему мы сегодня решили?

С помощью чего можно ориентироваться на местности?

Что можно определить с помощью этого прибора?

Для чего это нужно знать и почему?

Что вы не знали до начала урока?

Что нового узнали на уроке?

Чему научились на уроке?

Ответы обучающихся

Учитель:  на ваших партах лежат человечки.

Если сегодня на уроке вы узнали что-то новое, вам было все понятно и интересно, то приклеиваете человека на солнечную полянку.

Если же вам что-то было непонятно, но вы справились с этими трудностями, приклейте человека на берегу чистой голубой реки, олицетворяющей стремление к знаниям.

Если вы сегодня заблудились в дремучем лесу новых знаний и не нашли путь к солнечной полянке, приклейте человека налес.

Обучающиеся выполняют задание

4. Домашнее задание

Учитель:   Карточка с домашним заданием лежит у вас на парте. Прочитайте, есть ли вопросы по домашнему заданию?

Стр.78-81 учить

Задание на выбор (по желанию с дополнительным оцениванием):

- подготовить сообщение по теме:

а) Появление компаса и его устройство;

б) Ориентирование на местности по местным признакам.

- нарисовать рисунок, чтобы было видно линию горизонта.

Учитель:  урок окончен. До свидание!