Методическая разработка "Растительный и животный мир России"
план-конспект занятия по географии (8 класс)

Вариант 1

Задание.

По рисунку111 стр189. Дать характеристику Природного комплекса.

1. Температура января и  июля.
2. Влажность .
3. Почвы.
4. Растительный и животный мир.

На рисунке 111 . Мы наблюдаем ПТК  …………..леса . Увлажнение  ……….,   Где распространены  ………………….      почвы. Типичные преставители животного мира   , …………, ………………, ……………,

Вариант 2

Значение растений.

1) Растительность – один из важнейших …………   природы. По растительности мы узнаем природную …….., растительность определяет лицо ландшафта.

2) Растения – важный фактор ………....

3) Растительность защищает почву от ….. ; поддерживает уровень ……. вод, а, значит, влияет на полноводие рек и озер.

4) Растения дают …… животным и человеку.

5) Растения Земли формируют состав …….., поставляя ………., выделяемый в процессе фотосинтеза.

(Компонент, красота, пищу,  атмосферы,    почвообразования, грунтовых  зону, кислород)

Типы растительности сообществ

Справочная литература.

Тундра Мало тепла. Короткое прохладное лето, ветры, многолетняя мерзлота

Безлесные, мозаичность, преобладают мхи, лишайники, многолетние растения

Мох, морошка, карликовые березка, ива, голубика, полярный мак, ягель.

Корни в поверхностном слое почвы, стелющиеся формы. Мелкие листья.

ЛесаУмеренный климат, холодная зима, теплое лето, избыточное увлажнение

Преобладает древесная растительность ярусность, многолетние растения.

Лиственница, ель, сосна, кедр, береза, осина, клен.Мощная корневая система, лиственница сбрасывает листву, тем самым сокращает испарение, предохраняя себя от вымерзания.

Степи Недостаточное или неустойчивое испарение, плодородные почвы, очень теплое летоБезлесность, преобладает травянистая растительность с мощными корнями, с луковицами и корневищамиКовыль, ирисы. Тюльпаны, полынь, типчакРастения с тонкими листьями, мощной коневой системой. Многие имеют луковицы, корневища. Многолетники.

Пустыни полупустыниСкудное, недостаточное увлажнение, жарко, почвы не плодородны.

Растительный покров разреженный.Верблюжья колючка, саксаул, солянки, рогач, полыни

Длинные корни, мелкие листья опушены или покрыты восковым налетом, отсутствие листьев.

МБОУ «Астрахановская ООШ»

Методическая разработка

к уроку на тему

«Растительный и животный мир России»

География 8 класс.

                                                                                                                                         Составила: Айчанова М.Б.

                                                                 учитель географии

                            2018-2019 учебный год

\

Аннотация

Главная задача  урока  – формировать у учащихся знания о родной стране и подвести  их к пониманию своего места в стране и в мире. Особенностью  является   гуманизация  его содержания..

Поэтому тему «Растительный и животный мир России » я рассматриваю не только как самостоятельный компонент природы, со свойственными ему свойствами, структурой, составом и т. д., но и как национальное достояние страны, которое обеспечивает нас продовольствием, сырьем для ряда отраслей.  На  уроке необходимо ответить на вопрос: «Почему Россия обладает огромным разнообразием растительности и животных?» Использование технологии проблемного обучения предусматривает: работу в группах, используя учебник, дополнительную литературу, карты учащиеся дают характеристику природных комплексов. Такой вид деятельности  способствует развитию самостоятельной деятельности учащихся. Заслушиваются отчеты групп, делаются записи в тетрадях. Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.                                            

  Ведущей задачей урока является формирование  современного подростка, предполагающей  активность, умение быстро находить правильное решение возникающих проблем.

Урок направлен на формирование умений  учащихся, самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результатов).                                                                              

В области информационно – коммуникативной деятельности предполагается обучение навыкам самостоятельного поиска нужной информации по заданной теме в источниках , отделения основной информации от второстепенной, передачи содержания информации  адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), обоснования суждений, приводить доказательства.                                                                На уроке используются следующие виды деятельности:                                                                                                                                                                                              - анализ  конкретных условий распространения.

- изложение и аргументация собственных наблюдений из жизни;                                                                                                                      

УМК – Е.М. Домогацкий , Н.И. Алексеевский География 8 класс. «Русское слово»2018.

2 . Е.М. Домогацкий , Н.И. Алексеевский Современный урок географии. Часть 1. Методические разработки уроков. — «Русское слово»2018..

География – 8 класс

 Тип урока: урок формирования знаний.                                                                                                                                                                                     Используемые технологии: личностно-ориентированного обучения,  здоровьесберегающие.                                                                                                     Методы: метод анализа, групповое сотрудничество, метод временных                                                                                                                                                                                                                                                            ограничений.

Приемы: проблемные вопросы.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Методы контроля: устный, письменный.

Техническое оформление урока: раздаточный материал с заданиями (Приложение 2, 3, ), презентация (Приложение 1),                                          

 На столах у каждого ученика лежит пакет с раздаточным материалом.

           Цель урока:    познакомиться с разнообразием растительного и животного мира России;

• продолжить формировать умение анализировать тематические карты.

             Планируемые личностные результаты: осознание целостности природы России, ее географического пространства как единой среды обитания для живых организмов
Планируемые метапредметные результаты: ставят познавательную задачу под руководством учителя; используют текстовые и картографические источники информации; извлекают необходимую информацию из текста и переводят ее в знаково-символьную, табличную форму и наоборот; устанавливают причинно-следственные связи; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, планируют свою деятельность под руководством учителя и самостоятельно; работают в соответствии с поставленной задачей; сравнивают полученные результаты с ожидаемыми
Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся: объяснять причины видового разнообразия растительного и животного мира; называть основные типы растительности России, описывать их характерные признаки; объяснять зависимость особенностей флоры и фауны природного сообщества от его географического расположения на тер¬ритории России, приводить примеры; учащиеся получат возможность научиться: выявлять черты приспособленности живых организмов к климатическим условиям территории

Оборудование: карта растительности, атласы, презентация «Растительный мир России», раздаточный материал.                         

Технологическая карта

                                                                 Ход урока