Проект "Морское путешествие"
проект по географии (6 класс) на тему

Тема:  «Морское путешествие» для 6 класса

Общая формулировка проекта: составить маршрут морского путешествия из Индийского океана в Атлантический океан.

Цель: сформировать представление о Мировом океане, как о главной части гидросферы, историческая справка об интересных метах по пути следования.

Вид проекта: групповой по 4 человека

Организация проекта: внеурочная

Проектный цикл:

1. Ценностно-ориентационный этап. Учитель сообщает учащимся цель проекта. Так как тему Мировой океан -  главная часть гидросферы учащиеся уже прошли, то учитель совместно с учащимися вспоминают, что такое гидросфера, Мировой океан, из чего состоит. Какие океаны есть, учащиеся показывают океаны на карте. Вспомнив все, учитель говорит о том, что наше путешествие будет из Индийского океана в Атлантический и проводит устный опрос «Какими путями можно попасть из Индийского океана в Атлантический океан»? учащиеся отвечают, что существуют различные пути, и показывают данные пути по карте.

1. Из Индийского океана через Тихий океан, Берингов пролив, Северный Ледовитый океан в Атлантический океан;
2. Из Индийского океана через Красное море, Суэцкий канал, Средиземное море в Атлантический океан;
3. Из Индийского океана огибая Африку в Атлантический океан;
4. Из Индийского океана в Тихий океан, через Панамский канал в Атлантический океан.

Алгоритм действий каждой группы:

1. Выбор маршрута (один из названный маршрутов на выбор);
2. Нанесение маршрута на ватман.
3. Нанесение названий материков, близ которых проходит данный маршрут
4. Нанесение на «карте» основных морей, каналов через которые проходит маршрут
5. Нанесение основных видов рыб, обитающих  в море, океане, через который проходит маршрут
6. Нанесение полезных ископаемых в шельфовой зоне, если такие имеются по пути следования.

2. Конструктивный этап.

Деятельность учащихся:

- На ватмане, на котором изначально нанесены очертания всех материков, учащиеся отмечают свой маршрут, следуя из одного океана в другой, так же они отмечают моря, океаны, материки, наносят изображения животных, рыб обитающих в данном океане. Подписывают материки, мимо которых проходит их маршрут.

3. Оценочно-рефлексивный этап. Подготовка учащимися сообщений по данному маршруту.

Учащиеся доделывают «карту» своего маршрута. т.д.

4. Презентационный этап. На данном этапе учащиеся отмечают, какие трудности возникли в ходе выполнения проекта, что было интересным, как происходила работа над проектом и их собственные впечатления. Готовят небольшое сообщение по маршруту: каким путем пошли, что интересного встретили и