Рабочая программа по географии 8 класс. Учебник Дронов В.П., Савельева Л.Е. Издательство "Просвещение"
рабочая программа по географии (8 класс) на тему

Элементы

Содержание элементов

1. Роль и место дисциплины в образовательном процессе

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Рабочая программа линии УМК «Сфера. География» разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения- 280, из них 70 ч (2 ч в неделю) в 8 классе. 

Программа рассчитана на 70 часов, по годовому календарному графику - 68 часов. Программа реализуется в полном объёме за счёт уплотнения учебного материала и резервных часов.

2. Кому адресована программа

Рабочая программа по курсу «Россия: природа, население, хозяйство» предназначена для организации обучения учащихся  8 класса.      

3. Соответствие государственному образовательному стандарту.

Программа соответствует требованиям ФГОС и структуре  программ  по учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Программа разработана  на основе авторской программы В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой.   География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5–9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений М.: Просвещение, 2017.  

4. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана учебная программа

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2016).

2. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 (ред. от 17.07.2015) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 №30067)

3. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 Федерального учебно-методического объединения по общему образованию).

4. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 № 19644).

5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 № 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 №19993).

7. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 (с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 г. № 576, от 28 декабря 2015 г. № 1529, от 26 января 2016 г. № 38, от 21 апреля 2016 г. № 459, от 29 декабря 2016 г. № 1677, от 8 июня 2017 г. № 535 и от 20 июня 2017 г. № 581) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

8. Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Ростова-на-Дону «Школа №115»  

5. Цель и задачи программы

Цель курса 8 класса: создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие её природных ресурсов.

Задачи:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы России, о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

6. Специфика программы курса

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний. Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся.

Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания.  

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен следующими темами (вопросами): географическое положение Ростовской области; геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые; климат и климатические ресурсы; поверхностные и подземные воды; почвы и почвенные ресурсы; растительный и животный мир; природные комплексы, физико-географическое районирование, экологическая обстановка, население.

7. Виды и формы организации учебного процесса

 Главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм большее значение имеют наблюдения и практические работы на местности, экскурсии, учебное исследование, комплексный  анализ карт, сравнительная характеристика и описание географических объектов, классификация географических объектов, индивидуальная работа по карточкам, практические работы, работа с текстом учебника, поиск дополнительной информации в интернете, работа с контурными картами.

8. Система оценки индивидуальных достижений

 Текущий контроль. В ходе текущего контроля оценивается любое, особенно успешное действие обучающегося, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, выполнение теста, устного ответа, выполнение практической работы.  Данные виды работ оцениваются по пятибалльной системе.

Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные задания.

Формы итоговой аттестации: контрольная работа, защита проекта или исследовательской работы.

Разделы

Содержание раздела

Введение

Раздел I.  Географическое пространство России           

Что изучает география России. Комплексное изучение России во всем ее многообразии и контрастности.

Границы России. Государственная территория и государственные границы России. Морские и сухопутные границы. Воздушное пространство. Территориальные воды. Континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской Федерации. Соседи России.

Размеры территории России. Часовые пояса. Размеры и конфигурация территории, их влияние на жизнь и деятельность населения. Часовые пояса на территории нашей страны. Поясное, декретное, летнее время.

Географическое положение России. Виды и особенности. Сравнение физико-географического положения России с положением других государств. Влияние физико-географического положения на природу, население и хозяйство страны.

Россия в мире. Жизненное пространство России. Сравнение с другими государствами мира по основным показателям: территориальному, человеческому, природному, экономическому и экологическому потенциалу. Россия и Содружество независимых государств (СНГ). Россия и международные организации.

Освоение и изучение территории России. Формирование, освоение территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах. История изучения территории России. Современные географические исследования.

Районирование — важнейший метод географической науки. Факторы формирования районов. Виды районирования.

Административно-территориальное устройство России. Функции административно-территориального деления. Россия — федеративное государство. Разнообразие субъектов федерации. Административно-территориальное устройство России. Федеральные округа.

Раздел  2. Природа России.

Природные условия и ресурсы. Понятия о природных условиях и природных ресурсах. Классификации природных ресурсов.

Рельеф и недра. Геологическое летосчисление. Этапы формирования земной коры на территории России. Современное тектоническое строение, его связь с рельефом. Особенности размещения равнин и гор в России. Основные внутренние и внешние процессы формирования рельефа. Тектонические движения, районы проявления землетрясений и вулканизма. Формирование рельефа в результате деятельности поверхностных вод и ветра. Древнее оледенение и ледниковые формы рельефа. Изучение и освоение российских недр. Минеральные ресурсы: размещение, виды, использование. Стихийные природные явления в земной коре и на ее поверхности, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Изменение земной коры и рельефа в результате человеческой деятельности. Рациональное использование и охрана ресурсов недр.

Климат. Географическое положение и климат. Климатообразующие факторы на территории России: географическая широта, близость морей и океанов, циркуляция воздушных масс. Свойства подстилающей поверхности, особенности рельефа, их воздействие на климат. Солнечная радиация: распределение, воздействие на климат. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Распределение температур, осадков и увлажнения на территории России. Климатические пояса и типы климатов России. Комфортность климатических условий. Адаптация людей к различным типам климата, его влияние на хозяйственную деятельность людей. Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Охрана воздушного бассейна.

Внутренние воды и моря. Воды России как составная часть мировой гидросферы. Моря разных океанов, омывающие побережья России. Особенности природы морей, их хозяйственное использование. Воды суши, их виды и запасы на территории России. Основные речные бассейны и системы. Бассейны стока рек. Влияние рельефа и климата на сток, характер течения и режим рек. Крупнейшие озера и водохранилища, их происхождение и размещение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота, ее распространение по территории страны и влияние на природу и хозяйство. Обеспеченность водными ресурсами: неравномерность распределения, рост потребления, загрязнение. Рациональное использование и охрана водных ресурсов. Опасные природные явления, связанные с гидросферой, их предупреждение. Ресурсы морей, проблемы их использования.

Растительный и животный мир. Российская часть биосферы. Особенности и разнообразие растительного и животного мира России. Зональные и незональные факторы размещения. Биологические ресурсы, их богатство и рациональное использование. Охрана растительного и животного мира.

Почвы. Роль почвы в природе. Состав и свойства почв, факторы почвообразования. Основные типы почв страны, их особенности и размещение. Почвенные ресурсы России. Эрозия, мелиорация земель, рациональное использование и охрана почв.

Природно-хозяйственные зоны России. Разнообразие природных территориальных комплексов. Природные районы и природные зоны. Преобразование природных зон в природно-хозяйственные. Взаимосвязь и взаимообусловленность природных компонентов, расселения населения и основных видов хозяйственной деятельности в природно-хозяйственных зонах: арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Освоение и изменение зон в результате хозяйственной деятельности людей, экологические проблемы. Горные области: характер высотной поясности, население, особенности освоения. Рациональное природопользование. Особо охраняемые природные территории.

Раздел 3.Население России

Численность населения. Динамика численности населения. Переписи населения. Геодемографическое положение России. Воспроизводство и механический прирост российского населения на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на динамику численности населения. Прогнозы изменения численности населения России и демографические проблемы страны.

Половой и возрастной состав населения страны. Соотношение мужчин и женщин. Продолжительность жизни россиян. Возрастная структура населения. Половозрастная пирамида, причины ее своеобразия в России.

Народы, языки и религии России. Многонациональность — важнейший фактор формирования и развития России. Национальный и языковой состав России. Наиболее многонациональные районы России. Русский язык — язык межнационального общения. География основных религий.

Расселение населения. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Средняя плотность населения страны. Основная зона расселения. Размещение населения в зоне Севера. Городское и сельское население. Городские поселения. Размещение городов по территории, их функции. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения, их различия.

Миграции населения. Миграции, их типы и причины возникновения. Основные направления миграций на разных этапах развития страны. Роль миграций в условиях сокращения численности населения России.

Раздел

Предметные

Метапредметные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Раздел I.  Географическое пространство России

Выпускник научится:

различать принципы выде-

ления и устанавливать соот-

ношения между

государственной террито-

рией и исключительной эко-

номической зоной России и

устанавливать соотношения

между ними;

оценивать воздействие геог-

рафического положения Рос-

сии и еѐ отдельных частей

на особенности природы,

жизнь и хозяйственную деяте-

льность населения;

использовать знания о миро-

вом, поясном, декретном, лет-

нем и зимнем времени

для решения практико-ориентированных задач по

определению различий в

поясном времени территорий

 с контекстом из реальной

 жизни.

Выпускник  получит

возможность научиться:

оценивать возможные в

будущем изменения геогра-

фического положения России,

обусловленные мировыми

геодемографическими,

геополитическими и

геоэкономическими

процессами, а также

развитием глобальной

коммуникационной системы

анализировать и

обобщать, делать

выводы,

представлять

информацию в

разных формах

излагать свое

мнение, работать в

малых группах,   эффективно

взаимодействовать

при совместном

выполнении

работы, воспринимать

устную форму

информации

выдвигать версии,

выбирать средства

достижения

осознавать

целостность

взглядов и

многообразие

взглядов на мир, воспринимать

выступления своих

одноклассников;

- проявлять

внимание, желание

больше узнать.

Познавательные:  

Раздел  2. Природа России

Выпускник научится:

 различать географические

процессы и явления,

 определяющие особенности

природы страны и отдельных

 регионов;

сравнивать особенности

природы отдельных регионов

страны;

оценивать особенности

взаимодействия природы и

общества в пределах

отдельных территорий;

описывать положение на

карте и взаиморасположение

 географических объектов;

объяснять особенности

компонентов природы

отдельных частей страны;

оценивать природные

условия и обеспеченность

природными ресурсами

отдельных территорий

России;

создавать собственные тексты

 и устные сообщения об

особенностях компонентов

природы России на основе

 нескольких источников

информации, сопровождать

выступление презентацией.

Выпускник получит

возможность научиться:

оценивать возможные

последствия изменений

климата отдельных

территорий страны,

связанных с глобальными

изменениями климата;

делать прогнозы

трансформации

географических систем и

комплексов в

результате изменения их

компонентов.

формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков; преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории;

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

проявлять

внимание, желание

больше узнать

Раздел 3. Население России

Выпускник научится:

различать демографические

процессы и явления,

характеризующие динамику

численности населения

России, отдельных регионов

и стран;

анализировать факторы,

определяющие динамику

населения России,

половозрастную структуру,

особенности размещения

населения по территории

России, географические

различия в уровне занятости,

 качестве и уровне жизни

населения;

сравнивать особенности

населения отдельных

регионов страны по

этническому,

языковому и религиозному

составу;

объяснять особенности

динамики численности,

половозрастной структуры и

размещения населения

России и еѐ отдельных

регионов;

находить и распознавать

ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного

характера, узнавать в них

проявление тех или иных

демографических и

социальных процессов или

закономерностей;

использовать знания о

естественном и механическом движении населения,

половозрастной структуре,

трудовых ресурсах,

городском и сельском

населении, этническом и

религиозном составе для

решения практико-

ориентированных задач

в контексте реальной жизни.

Выпускник получит

возможность научиться:

выдвигать и обосновывать

с опорой на статистические данные гипотезы об изменении

численности населения

России, его половозрастной

структуры, развитии

человеческого капитала;

оценивать ситуацию на

рынке труда и еѐ динамику.

анализировать

карты с целью

выявления

географии

распространения

мировых религий,

анализировать

карты и

статистические

данные

умение вести самостоятельный

поиск, анализ,

отбор информации, её преобразование,

сохранение,

передачу и

презентацию с

помощью

технических

средств и

информационных

технологий

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной    умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;  уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

                                        Библиотечный фонд

Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Просвещение, 2017г  

2.

                                     Печатные пособия

Мишняева Е.Ю., Ольховая Н.В., Банников С.В. География.

Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-тренажёр. М.: Просвещение, 2017.

8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Ходова Е.С. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-практикум. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2017.

Барабанов В.В. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-экзаменатор. 8 класс. Пособие для учащихся

общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2017.

 География. Россия: природа, население, хозяйство. Атлас.

8–9 классы. М.: Просвещение, 2017.

География. Россия: природа, население, хозяйство. Контурные карты. 8 класс. М.: Просвещение, 2017.

География. Россия: природа, население, хозяйство. Поурочное тематическое планирование. 8 класс. Пособие для учителей

общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2017.

3.

                                    Технические средства обучения

Ноутбук

Мультимедиа

Подвесной экран

4.

                                     Экранно-звуковые пособия

География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс.

Электронное приложение к учебнику авторов Дронова В.П., Савельевой Л.Е.

№ п/п

Разделы, темы

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки обучающихся

1

Введение

1

География России. Комплексное и взаимосвязанное изучение России во всем её многообразии и контрастности

2

Раздел I. Географическое пространство России

8

Определять границы РФ и приграничных государств по физической и политической картам, наносить их на контурную карту, положение РФ на карте часовых поясов, поясное время для разных городов России по карте часовых поясов, субъекты РФ и их столицы по политико - административной карте РФ. Определять состав и границы федеральных округов по карте федеральных округов

Сравнивать морские и сухопутные границы РФ по протяжённости и значению для развития внешнеторговых связей РФ с другими государствами, размеры государственной территории России и других стран (Канады, США и т. п.) на основе анализа карт и статистических данных.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о мировом океане.

Составлять описание границ России

Выявлять на основе анализа схемы преимущества и недостатки больших размеров территории страны, зависимость между географическим положением и особенностями заселения и хозяйственного освоения территории страны,  особенности формирования государственной территории России, изменения её границ, заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах.

Решать задачи на определение поясного времени с контекстом из реальной жизни.

Объяснять роль поясного, декретного, летнего времени в хозяйстве .

Анализировать карты и выявлять особенности разных видов географического положения России.

Наносить на контурную карту объекты, характеризующие географическое положение России.  

Анализировать карты и статистические материалы (печатные таблицы, диаграммы, графики, ресурсы Интернета), статистические данные, содержащиеся в учебнике и дополнительных источниках информации, о величине ВВП и национального богатства России (в сравнении с другими странами), решать учебные задачи с контекстом из реальной жизни,  карты с маршрутами важнейших путешествий и экспедиций по территории России, схему, отражающую функции административно_ территориального деления страны.

Характеризовать вклад знаменитых путешественников и исследователей в освоение и изучение территории России.

Готовить и обсуждать сообщения и презентации.        

3

Раздел  II. Природа России

43

Тема 1. Рельеф и недра

8

Определять основные этапы формирования земной коры на территории России по тектонической карте, геохронологической таблице и рисункам (моделям),  способы изображения основных тектонических структур и сами тектонические структуры по тектонической карте России,  особенности рельефа России по физической карте, особенности рельефа региона своего проживания, по физической и тематическим картам территории распространения землетрясений и вулканизма,  по тематическим картам границу древнего оледенения и по физической карте приводить приме р ы возвышенностей, созданных деятельностью древних ледников.

Сравнивать тематические карты и выявлять зависимость расположения платформ и районов горообразования от простирания границ литосферных плит

Наносить на контурную карту основные формы рельефа страны,  сейсмические пояса России, действующие и потухшие вулканы, угольные и железорудные бассейны, нефтегазоносные районы России.

Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом на основе сопоставления физической и тектонической карт.

Анализировать карту новейших тектонических движений и выявлять воздействие их направленности и интенсивности на рельеф.  

Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о причинах образования оврагов, об их географическом распространении, о влиянии на хозяйственную деятельность и способах борьбы с эрозией

Обсуждать преимущества и недостатки разных способов добычи полезных ископаемых и проблему их рационального использования.  

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об опасных стихийных явлениях в литосфере и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их проявлением.

Устанавливать особенности формирования и современного развития рельефа и закономерности размещения полезных ископаемых на примере своего региона и своей местности.

Тема 2. Климат

11

Определять по климатическим картам и климатограммам годовое количество осадков, холодного периода, тёплого периода для различных пунктов, районы распространения разных типов климата на территории страны по карте климатических поясов и областей,  особенности климата региона своего проживания х преимущественного выпадения) в таблично-графической форме, районы распространения неблагоприятных климатических явлений на территории страны по тематическим картам.  

Сравнивать годовой ход изменения осадков на климатограммах разных пунктов и объяснять различия.

Строить по имеющимся данным диаграмму распределения осадков по месяцам года для какого- либо пункта, график изменения коэффициента увлажнения на территории России по направлению с севера на юг — от тундры до пустыни.

Составлять по климатическим картам описание изменения значений среднегодового количества осадков с запада на восток вдоль параллели 60°с.ш. , климатическую карту с картой испарения и испаряемости, объяснять выявленные закономерности, сравнительную характеристику разных типов климата по основным климатическим показателям (средние температуры января и июля, годовая амплитуда температур, годовое количество осадков и сезон и соответствие между климатограммами и типами климата.

Решать учебные задачи по определению коэффициента увлажнения для различных территорий.    

Сопоставлять климатическую карту с картой климатических поясов и областей для выявления основных показателей разных типов климата (средних летних и зимних температур, годового количества осадков, направления ветров).

Описывать разные типы климатов.    

Подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и способах адаптации человека к разным климатическим условиям нашей страны.

Оценивать условия жизни и хозяйственной деятельности населения одной из территорий страны.

Обсуждать проблемы изменения климата под влиянием естественных и антропогенных факторов

Тема 3. Внутренние воды и моря

8

Наносить на контурную карту моря, заливы, проливы, крупнейшие полуострова и острова, водоразделы океанских бассейнов, обозначать крупные реки, озёра.  

Анализировать карты и описывать географическое положение морей, ранжировать их по глубине.

Описывать положение летней и зимней границы плавучих льдов в Северном Ледовитом океане.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) об истории изучения и освоения российского сектора Арктики

Составлять характеристику одного из морей на основе анализа карт. Наносить на контурную карту крупнейшие порты каждого из морей, одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм.

Определять по физической карте реки, относящиеся к бассейнам разных океанов, типы озёр по происхождению озёрных котловин, солёности, размерам, основные районы распространения горного и покровного оледенения, многолетней мерзлоты.    

Решать учебные задачи на определение падения и уклона рек. Выявлять зависимость между характером течения крупнейших рек и рельефом, режимом и климатом по картам и климатограммам. Сравнивать реки по объёму годового стока.  

Выявлять положительные и отрицательные последствия строительства водохранилищ.

Сопоставлять тематические карты и определять, для территорий каких климатических поясов и областей характерна мерзлота.  

Обсуждать презентации о влиянии разных видов внутренних вод и стихийных природных явлений (наводнения, снежные лавины) на жизнь населения и особенности развития хозяйства России.

Тема 4. Растительный и животный мир

4

Выявлять факторы, определяющие состав и разнообразие растительности и животных России.

Определять на основе сопоставления тематических карт показатели климата территорий, где широко распространены характерные представители зональных типов растительности (тундровой, лесной, степной), основные биологические ресурсы лесных и безлесных территорий.

Решать учебные задачи по определению площади разных видов лесов на территории России

Устанавливать характерных для зональных типов растительности России животных.

Находить информацию (в Интернете и других источниках), готовить и обсуждать сообщения (презентации) о животных России, занесённых в Красную книгу, и мерах по их охране (о животном мире региона своего проживания)

Оценивать место России в биологических ресурсах мира, долю в мировых запасах древесины.

Тема 5. Почвы

4

Наблюдать образцы почв, выявлять их состав.

Составлять таблицу (схему) «Состав почв».

Анализировать схему почвообразующих факторов и конкретизировать её примерами непосредственного проявления воздействия каждого фактора на формирование почвы

Определять по типовым схемам типы почв, почвенные горизонты и их названия, свойства главных типов почв, сравнивать их строение, по карте почв главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории страны, структуру земельного фонда России. Оценивать почвенные ресурсы страны.  

Сопоставлять карту растительности (природных зон) с картой почв и выявлять взаимосвязь растительного и почвенного покрова.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о неблагоприятных изменениях почв в результате хозяйственной деятельности и основные мероприятия по рациональному использованию почвенных ресурсов.

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны

11

Определять по картам и схемам особенности географического положения природных районов и природно-хозяйственных зон на территории страны.

Сравнивать природную зональность крупных природных районов, используя тематические карты.

Решать учебные задачи по определению доли природно- хозяйственных зон в площади страны и численности её населения, выражая полученные результаты в графической форме

Определять по картам особенности географического положения арктических пустынь, тундр и лесотундр, тайги, степей, лесостепей, полупустынь.

Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зоны на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах. Составлять характеристику природы зоны по типовому плану

Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и размещения населения и выявлять причины соответствующей плотности населения.

Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зоны, связанные с основными видами хозяйственной деятельности,  виды ООПТ и особенности их распространения на территории страны по карте особо охраняемых природных территорий.

Находить информацию (в Интернете и других источниках), готовить и обсуждать презентации о важнейших ООПТ и памятниках Всемирного природного наследия на территории России (или проводить практическую работу по определению особо охраняемых природных территорий района своего проживания.  

4

Раздел III. Население России

12

Определять виды сельских населённых пунктов по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны, зональные типы сельских поселений, показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным,  на основе анализа схем разные виды миграций и вызывающие их причины,   основные направления современных миграционных потоков на территории России по тематической карте современных миграционных потоков на территории России по тематической карте, по статистическим данным и тематической карте территории России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли населения

Выявлять причино - следственные связи между природными условиями и ресурсами (агроклиматическими, земельными, водными, рыбными, охотничьими, лесными) и формированием зональных типов сельских поселений.  

Обсуждать современные социальные проблемы сельских поселений.    

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России.  

Раздел

учебного курса

Количество часов

Наименование контроля

Дата план

Дата факт

Раздел I. Географическое пространство России

8

Практическая работа№1Определение поясного времени для разных городов России

09.09

Практическая работа №2 Сравнение географического положения и размеров государственной территории России и других стран

14.09

Практическая работа№3 Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

28.09

Раздел  II. Природа России

43

Практическая работа №4 Выявление связи между строением земной коры и размещением полезных ископаемых

21.10

Практическая работа № 5 Составление макета климатической карты.

07.12

Практическая работа № 6  Оценка климата  района России

09.12

Контрольная работа№ 1  за  I первое полугодие

16.12

Практическая работа № 7   Сравнение рек основных регионов страны

28.12

Практическая работа № 8   Определение взаимосвязи вод суши, рельефа и климата

20.01

Практическая работа № 9 Оценка обеспеченности водными ресурсами территорий страны

25.01

Практическая работа № 10  Характеристика почвенных ресурсов своей местности

17.02

Практическая работа  №11   Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон  

07.04

Практическая работа № 12 Определение особо охраняемых природных территорий района своего проживания

14.04

Контрольная работа № 2 по теме «Природно-хозяйственные зоны»

19.04

Раздел III. Население России

12

Практическая работа № 13 Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России

28.04

Практическая работа№ 14  Характеристика особенностей движения населения России.

24.05

Контрольная работа№ 3 итоговая по курсу «Россия: природа, население, хозяйство»

26.05

№ п/п

Дата

Тема

урока

Кол-во часов

Домашнее

задание

по плану

факти-чески

1

 02.09

Введение 

1

С. 5-6

          Раздел I. Географическое пространство России

8

2

07.09

Границы России

1

§1, написать столицы к странам

3

09.09

Размеры территории. Часовые пояса

Практическая работа №1Определение поясного времени для разных городов России

1

§2, стр.11- вопросы

4

14.09

Географическое положение России

Практическая работа №2 Сравнение географического положения и размеров государственной территории России и других стран.  

1

§3

5

16.09

Россия в мире.

1

§4, сообщения о путешественниках

6

21.09

Освоение и изучение территории России.

1

§5, стр. 25 -вопросы

7

23.09

Районирование — основной метод географических исследований.

1

§6  

8

28.09

Административно-территориальное устройство России.

Практическая работа №3 Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

1

§7  стр. 29 - исследования

9

30.09

Обобщающий урок по теме «Географическое пространство России»

1

Стр.30 Проект Коллаж «Моя страна»

Раздел  II. Природа России

43

10

05.10

Природные условия и ресурсы

1

§8  стр.33 вопросы

Тема 1. Рельеф и недра

8

11

07.10

Формирование земной коры на территории России

1

§9

12

12.10

Изменение рельефа под воздействием  внутренних процессов

1

§11 выучить термины

13

14.10

Рельеф

1

§10 выучить номенклатуру

14

19.10

Изменение рельефа под воздействием  внешних процессов

1

§12

15

21.10

Минеральные ресурсы и их использование

Практическая работа №4 Выявление связи между строением земной коры и размещением полезных ископаемых

1

§13 стр. 47 исследования

16

26.10

Земная кора и человек

1

§14 стр.49 вопросы

17

28.10

Рельеф  и полезные ископаемые Ростовской области

1

конспект

18

09.11

Обобщение по теме «Рельеф и недра»

1

Буклет «Интересные формы рельефа России»

Тема 2. Климат

11

19

11.11

Географическое положение и климат

1

§15

20

16.11

Солнечное излучение и климат. Земная поверхность и климат

1

§16,17 стр. 53 вопросы

21

18.11

Воздушные массы и их циркуляция

1

§18 стр.57 вопросы

22

23.11

Атмосферные фронты

1

§19 стр.59 вопросы

23

25.11

Циклоны и антициклоны

1

§20 выучить термины

24

30.11

Распределение температуры воздуха

1

§21 стр. 63 исследования

25

02.12

Распределение осадков и увлажнения

1

§22 стр.65 исследования

26

07.12

Климатические пояса и области

Практическая работа № 5 Составление макета климатической карты.

1

§23 стр. 67 исследования

27

09.12

Климат и человек

Практическая работа № 6  Оценка климата  района России.

1

§24 стр. 69 вопросы

28

14.12

Климат Ростовской  области

1

конспект

29

16.12

Контрольная работа № 1  за  I  первое полугодие

1

Тема 3. Внутренние воды и моря

8

30

21.12

Моря

1

§25 стр. 71 вопросы

31

23.12

Особенности природы морей

1

§26  

32

28.12

Внутренние воды России. Реки

Практическая работа № 7   Сравнение рек основных регионов страны.

1

§27 выучить номенклатуру

33

11.01

Озёра, водохранилища, болота

1

§28 стр.81 вопросы

34

13.01

Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота Подземные воды

1

§29

35

18.01

Вода и человек

1

§30  Реки и озера России (создание фотоальбома или презентации)

36

20.01

Внутренние воды Ростовской области

Практическая работа № 8   Определение взаимосвязи вод суши, рельефа и климата

1

конспект

37

25.01

Обобщение по теме «Внутренние воды и моря»

Практическая работа № 9 Оценка обеспеченности водными ресурсами территорий страны

1

Проект «маршруты водных путешествий»

Тема 4. Растительный и животный мир

4

38

27.01

Растительный мир

1

§31 стр.89 вопросы

39

01.02

Животный мир

1

§32

40

03.02

Биологические ресурсы и человек

1

§33  сообщение о животном и растительном мире  РО

41

08.02

Растительный и животный мир.

Охрана природы в Ростовской области

1

конспект

Тема 5. Почвы  

4

42

10.02

Почвы и факторы их образования

1

§34 стр.97 вопросы

43

15.02

Основные типы почв России

1

§35 стр.99 исследования

44

17.02

Почвы и человек. Почвы Ростовской области

Практическая работа № 10  Характеристика почвенных ресурсов своей местности.  

1

§36 стр. 103 вопросы

45

22.02

Почвенные ресурсы России. Обобщение по теме «Почвы»

1

Повторить §34-36

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны

11

46

24.02

Природные районы и природно-хозяйственные зоны

1

§37

47

01.03

Природа арктических пустынь, тундр и лесотундр

1

§38 презентация Жизнь в суровых условиях Арктики

48

03.03

Население и хозяйство в Арктике и тундре

1

§39 стр. 111 вопросы

49

10.03

Природа лесных зон

1

§40 стр. 115 вопросы

50

15.03

Население и хозяйство лесных зон

1

§41

51

17.03

Природа  лесостепей и степей

1

§42«Портрет» российской степи (создание фотоальбома)

52

05.04

Население и хозяйство степной и лесостепной зон  

1

§43стр. 123 вопросы

53

07.04

Засушливые территории России

Практическая работа  №11   Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон  

1

§44 стр. 125 вопросы

54

12.04

Горные области

1

§45

55

14.04

Охрана природы и особо охраняемые территории

Практическая работа № 12 Определение особо охраняемых природных территорий района своего проживания

1

§46 Стр.130 вопросы

56

19.04

Контрольная работа №2  по теме «Природно-хозяйственные зоны»

1

Национальные парки России (подготовка буклета для туристической фирмы)

Раздел III. Население России

12

57

21.04

Численность населения

1

§47,48 стр. 134 исследования

58

26.04

Мужчины и женщины.

1

§49 стр. 137 вопросы

59

28.04

Молодые и старые

Практическая работа № 13 Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России

1

§50 стр. 139 исследования

60

03.05

Народы

1

§51 Национальные костюмы народов России (создание презентации)

61

05.05

Языки

1

§52 стр. 143 вопросы

62

10.05

Религии

1

§53 стр. 145 исследования

63

12.05

Размещение населения

1

§54 стр. 147 исследования

64

17.05

Города России. Урбанизация  

1

§55 стр. 151 вопросы

65

19.05

Сельские поселения и сельское население  

1

§56 стр. 153 вопросы

66

24.05

Миграции населения. География миграций  

Практическая работа№ 14  Характеристика особенностей движения населения России.

1

§57,58

67

26.05

Контрольная работа№ 3 итоговая по курсу «Россия: природа, население, хозяйство»

1

Проект «Я-ростовчанин»

68

31.05

Обобщающий урок по теме «Население России»

1

Стр. 158-159

69

Резерв

1

70

Резерв

1

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО учителей  

__________ Е.Н. Подгайко  

Протокол  заседания  МО № 1 от 30.08.2017г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________________  М.В. Лыжина  

30.08.2017г.

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МС

Янковская НВ. ______________________

Протокол  заседания  МС №1  от 30.08.2017г.

ПРИНЯТО

Протокол  заседания  Педагогического совета

№1 от 30.08.2017г.