Технологическая карта к уроку " Природные зоны Южной Америки"
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

Давайте попробуем определить тему урока:

А на том материке                 Там на водопой спешат

Есть река глубокая,              Звери утром ранним,
Из известных в мире рек      А в воде кишмя кишат
Самая широкая.                    Страшные пираньи.

Там – стеною на пути –       Там над Андами парит
Джунгли непролазные:          Птица кондор,
Ни индейцу не пройти,         В джунглях ползает змея –
Ни туристу праздному.       Анаконда.

 – Проанализируйте представленную информацию:   1  2

– Южная Америка – самый дождливый материк;

– пустыня Атакама – одно из самых сухих мест на Земле: там годами не выпадает ни единой капли дождя;

– на территории Южной Америки протекает самая большая река Земли – Амазонка. Речной бассейн её по площади равен Австралии.

- Самая длинная змея – анаконда, самая маленькая птица – колибри, самый большой жук – геркулес, опасная рыба – пиранья и т.д.

– Предложите свой вариант проблемного вопроса к уроку.  1

Почему на территории Южной Америки такое разнообразие органического мира?

– Какие у вас будут гипотезы? 

Многообразие климатических особенностей.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

7. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

II.

Поиск решения.

Мы с вами  совершим  путешествие в Южную Америку. Для этого необязательно покупать туристическую путевку и лететь на материк, достаточно иметь под рукой море дополнительной литературы и других источников информации.

А знаете ли вы, что был такой писатель, который путешествовал по энциклопедиям и атласам, был убежденным домоседом, за свои 70 лет он провел в пути менее года. Кто это?

 Совершенно верно. Жюль Верн. И мы сегодня, как и великий писатель, отправимся в заочное путешествие, используя карты атласа, учебники и дополнительную литературу

Мы с вами, как и Александр Гумбольт отправляемся на исследование природных зон Южной Америки.

Слайд

4 группы.

1 группа – влажные экваториальные леса - сельва

2 группа – саванны – льянос

3 группа – степи – пампа

4 группа – пустыни

- Ребята, где бы вы ни были мы должны помнить о самых близких нам людях- родителях. Давайте пошлем им весточку! Да вот беда! Экспедиция из Африки тоже отправила письма, и их перепутали на почте… Давайте их рассортируем по назначению.

Если эта строчка нашего письма – вы поднимаетесь, если из Африки – сидите на месте.

-Мы побывали в селении пигмеев. (афр.)

-На этом материке находится знаменитый водопад Виктория(Африка)

-На этом материке находится самый большой водопад мира – Анхель (Юж. Ам)

-Нам пришлось пересечь самую большую пустыню мира-Сахару и побывать в оазисе ( Афр.).

Нам пришлось переплыть самую многоводную реку мира – Амазонку. (Юж. Америка)

- Здесь мы увидели самую большую змею на Земле – анаконду.(Юж.Ам.)

-  Именно здесь течет длинная река – Нил (Африка)

Ну а теперь в путь. Нам необходимо будет выяснить:

Почему на территории Южной Америки такое разнообразие органического мира?

Используя текст на с. и карты атласа, составьте характеристику природных зон Южной Америки.

Задания работы

1. Прочитать текст, рассмотреть карты атласа – природные зоны Южной Америки. Познакомиться с природной зоной материка.

2. Заполнить сводную таблицу.( Выберите правильные варианты – напротив них поставьте +)

3. Подготовить стихотворение к выразительному прочтению.

4 Составить образ природной зоны ( выберите фотографии, которые соответствуют вашей природной зоне. Наклейте выбранных животных на фото природы. Используйте для этой работы – предложенный текст)

Отчеты групп

1. Поместите образ природной зоны на общий плакат.

2. Выразительно прочитайте стихотворение

3. Поставьте + в сводную таблицу на компьютере учителя.

1.А теперь, друзья, все вместе

В лес войдём, там интересно.

2. Но оставим лес и прямо

Выйдем на простор саванны.

3.А теперь отправимся в Патагонию – пустыню.

4. Ну и на последок – продолжим путешествие по житнице Южной Америки - пампе

Почему на территории Южной Америки такое разнообразие органического мира?

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Рефлексия

Слайд презентации

Самоанализ

Возьмите листы самоанализа. Внимательно прочитайте вопросы и выберите результаты. Отметьте их любым знаком.

Влажный экваториальный лес (сельва)

А теперь, друзья, все вместе

В лес войдём, там интересно.

Лес – как дом многоэтажный,

Каждый ярус очень важный.

Сверху – ветер, солнце, дождь,

Снизу – сыро, не пройдёшь.

Великаны все вокруг

Друг за другом встали в круг.

Пенье птиц, мартышек крик,

Ревуна гортанный рык …

Жизнь вверху кипит. Теперь

Мы отправимся в «партер».

Пальмы, фикусы, бананы,

Диффенбахии, лианы

Всё обвили, как спруты,

Не проехать, не пройти!

Свет здесь редкий гость, темно

И опасностей полно:

Змеи, оводы, жуки,

Черви, блохи, пауки,

Скорпионы, муравьи –

Кочуют по лесу они.

Где-то рядом оцелот –

Южноамериканский кот.

И подвижный муравьед

Ест термитов на обед.

Берегитесь вы удава,

И пиранью, и каймана…

Дикий ад иль райский сад?

Кто из вас пожить там рад?

Но оставим лес и прямо

Выйдем на простор саванны.

Саванна (льянос,)

Тут природа монотонна

И зависит от сезона.

Вот период жарких дней

Перешёл в сезон дождей.

И деревья здесь редки.

Мало влаги. Вдоль реки

Галерейные леса

На просторах льяноса.

То ковёр из трав душистых,

Пальм раскидистых, пушистых,

То в невыносимый зной

Сохнет, гибнет травостой.

Молочаи и мимозы,

Что на зонтики похожи,

Много кактусов древесных,

Тем саванна интересна.

Вот такой ландшафт – безлесье,

А точнее редколесье.

Степь (пампа)

Есть в субтропиках равнина,

Речки Параны долина.

Чернозёмный тут ландшафт

С изобильем диких трав.

Злаки здесь царят везде,

Лучше пастбищ нет нигде.

На полях растят зерно.

Пампа – житница давно.

Пустыня (Патагония)

Куда ни кинешь взгляд – песок,

И прямо, и наискосок.

Не знают здесь, что значит тень,

Ведь солнце жарит целый день.

Но если дождик вдруг польёт,

Пустыня мигом оживёт.

Да только в том загвоздка вот,

Что дождик льёт всего раз в год.

Но те, кто проживает тут,

Другой погоды и не ждут.

Особенности природной зоны

Влажные экваториальные леса

Саванны

Степи

Пустыни

1. Географическое положение

- расположена по обе стороны от экватора в бассейне Амазонки

- занимает юг материка

- занимает  Оринокскую низменность и большую часть Гвианского и Бразильского плоскогорий

- расположена в субтропическом климатическом поясе

2. Климатические особенности

столбик термометра может поднимать выше +40, а вот зимой – опускать ниже -20 градусов по шкале Цельсия.

резкое разделение года на сухой и дождливый сезоны

засушливость, количество осадков в течение года составляет менее 400 мм, преобладание ветреной погоды

постоянное увлажнение -  1800—2300 мм осадков в год  

3. Почвы

Почва - красная ферралитная  крайне бедна минеральными веществами, вымываемыми тропическими дождями

очень плодородные красновато-черные почвы

скудные почвы

развиты мощные и плодородные красные почвы