Разработка урока "Природные зоны Южной Америки"
план-конспект урока по географии (7 класс) по теме

Опубликовано 23.04.2015 - 21:12 - Склямина Мария Юрьевна

Разработка урока "Природные Зоны Южной Америки" учебник географии 7 класс. В.А. Коринская, И.В. Душина

Скачать:

Вложение	Размер
prirodnye_zony.docx	19.14 КБ

Предварительный просмотр:

Подготовил учитель географии

Склямина Мария Юрьевна

Разработка урока «Природные зоны Ю.А»

§ 44.

Ход урока

I. Организационный момент.

Организация учебной деятельности.

II. Проверка домашнего задания (фронтальный опрос).

Вопросы формулируются в зависимости от заданного на предыдущем уроке.

III. Изучение новой темы.

1. Актуализация знаний.

- Что мы уже изучили на материке Южная Америка? Какие темы?

- Что по плану нужно изучать после внутренних вод материка (природные зоны)?

- Вспомните, что такое природная зона?

- Какие характерные черты природных зон мы должны определить? (ГП, климат, почвы, растительный и животный мир).

2. Определение целей урока (совместно с обучающимися).

3. Вступительная беседа (мотивация).

- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в Южную Америку. Работать будем в группах. Эти знания понадобятся вам для контроля знаний по теме “Южная Америка” и для сдачи экзаменов ГИА и ЕГЭ.

ПЗ	ГП	Прир. условия (рельеф, климат)	Почвы	Растительный мир	Животный мир
Полупустыни
Высотная поясность

В конце урока проведём контроль знаний, вы покажете, что знаете и чему научились.

- Какие природные зоны есть на материке Южная Америка?

- Какие из них занимают наибольшую площадь?

- Сравните карту природных зон Южной Америки и Африки, есть ли отличие?

На доске ключевые понятия:

Сельва
Пампа
Кампос
Патагония

- В тетради записать в течение урока, что значит каждое слово.

4. Индивидуальная работа в группах по карточкам-заданиям (посадка в 5 групп, время - 8 минут). Используются приложения № 1-3 (карточки-задания). Учитель является консультантом.

1 группа – экваториальные леса Южной Америки;
2 группа – саванны Южной Америки;
3 группа – степи Южной Америки;
4 группа – полупустыни Южной Америки
5 группа – высотная поясность в Андах

5. Проверка выполненного задания.

Ответы обучающихся по группам. Работа в тетрадях (весь класс заполняет таблицу, учитель показывает на интерактивной доске: виды природных зон Южной Америки, животный мир и растительный мир материка).

Обобщение знаний.

- Сделайте вывод, в чём своеобразие природы материка?

- Назовите ключевые понятия темы, что они означают?

Сельва - (экваториальный лес)
Пампа - (степи)
Кампос – (саванна)
Патагония – (полупустыня)

Контроль знаний. (Письменный опрос. Дать краткие ответы на вопросы. Карточки контроля раздать в каждой группе по 5 вариантов, чтобы проверить, как учащиеся усвоили задание другой группы при прослушивании и заполнении таблицы).

Карточка - 1	Карточка - 2
1. Какие природные зоны занимают на материке наибольшую площадь?	1. Назовите характерную черту природы материка.
2. Как называют южноамериканцы влажные вечнозелёные леса: А) гилея; Б) сельва?	2. Определи черты сходства между саваннами Африки и Южной Америки: а) многие месяцы сухо и жарко, не очень высокие травы; б) выделяются сухой и влажный сезоны; в) низкорослые деревья и кустарники.
3. Степи образованы почвами: а) красно-жёлтыми ферраллитными; б) красновато-чёрными; в) красно-бурыми.	3. В зоне полупустынь растут: а) отдельные пучки трав и колючие кустарники; б) дерновины злаков и колючие вечнозелёные кустарники.
4. Продолжи: печник – это не животное, а …	4. Продолжи: кампос – это не степи, а …
Карточка - 3	Карточка - 4
1. Как в Южной Америке проявляется широтная зональность?	1. В чём своеобразие животного мира сельвы?
2. Определи ПЗ: располагается на юге материка в условиях умеренного климата с малым количеством осадков: а) степи; б) полупустыни.	2. Какое растение наиболее распространено в саваннах Южной Америки?
3. Чем отличается сельва Южной Америки от африканской гилеи: А) громадные деревья растут не скученной массой, а разбросаны; Б) лес тёмный, многоярусный.	3. Что значит пампа: а) травяная равнина; б) пространство, лишённое древесной растительности.
4. Продолжи: бертолеция – это не почва, а …	4. Продолжи: Атакама – это не гора, а …
Карточка - 5
1. Как называют саванну в Южной Америке?
2. От чего зависит количество высотных поясов в горах?
3. В каких природных зонах расположены национальные парки?
4. Продолжи: кондоры – это не горы, а …