Рабочая программа по географии ФГОС 5-9 класс
рабочая программа по географии (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

Опубликовано 10.02.2018 - 5:38 - Журавлева Зинаида Викторовна

Рабочая программа по географии для 5-9 классов разработана в соответствии с

- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п. 22 ст. 2, ч. 1,5 ст.12, ч. 7 ст. 28, ст. 30, п. 5 ч. 3 ст. 47, п. 1 ч. 1 ст. 48);

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (п.18.2.2);

- основной образовательной программой МБОУ СОШ Ягодненского с.п. начального общего образования, основного общего образования

- образовательной программой МБОУ СОШ Ягодненского с.п. на 2017-2018 учебный год,

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по географии	345.38 КБ

Предварительный просмотр:

Журавлёва Зинаида Викторовна

$E:\BROTHER\13091700.JPG$

СОДЕРЖАНИЕ

1) Пояснительная записка

2) Результаты освоения учебного предмета;

3) Содержание учебного предмета, курса;

4) Учебно-тематический план.

Календарно-тематическое планирование.

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 5-9 классов разработана в соответствии с

- образовательной программой МБОУ СОШ Ягодненского с.п. на 2017-2018 учебный год,

Рабочая программа по географии для 5 – 9 классов составлена на основе авторской программы «Программа основного общего образования по географии» 2015 года, авторы-составители А.И. Алексеев, О.А. Климанова, В.В. Климанов, В.А. Низовцев, реализуется на основе учебно-методического комплекса В.В. Климанова, 2014 - 16 года.

Программа рассчитана на

5 класс: 35 часов, 1 час в неделю. Контрольных работ: -

6 класс: 35 часов, 1 час в неделю. Контрольных работ: 1

7 класс: 68 часов, 2 часа в неделю. Контрольных работ: 6

8 класс: 68часов, 2 часа в неделю. Контрольных работ: 10

9 класс: 68 часов, 2 часа в неделю. Контрольных работ: 7

Результаты освоения курса

Планируемые результаты освоения предмета «География»

Выпускник научится:

выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и необходимую информацию; определять и сравнивать качественные фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;
объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;
использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;
описывать погоду своей местности;
объяснять расовые отличия разных народов мира;
давать характеристику рельефа своей местности;
уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории
приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;
оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать простейшие географические карты различного содержания;
моделировать географические объекты и явления;
работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;
оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;
давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;
наносить на контурные карты основные формы рельефа;
давать характеристику климата своей области (края, республики);
показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;
выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России
выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Содержание учебного курса

Географическое образование в основной школе должно обеспечить формирование картографической грамотности, навыков применения географических знаний в жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности. Это позволяет реализовать заложенную в образовательных стандартах метапредметную направленность в обучении географии. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить наблюдения, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

География синтезирует элементы общественно-научного и естественно - научного знания, поэтому содержание учебного предмета «География» насыщенно экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, необходимыми для развития представлений о взаимосвязи естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Содержание учебного предмета «География» включает темы, посвященные актуальной геополитической ситуации страны, в том числе воссоединение России и Крыма.

Учебный предмет «География» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

Развитие географических знаний о Земле.

Введение. Что изучает география.

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.

Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Изображение земной поверхности.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.

Природа Земли.

Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон.Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения..Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата.Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности.Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

Человечество на Земле.

Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.

Освоение Земли человеком.

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).

Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.

А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).

Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

Главные закономерности природы Земли.

Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости отгеографической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.

Характеристика материков Земли.

Южные материки. Особенности южных материков Земли.

Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.

Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа).

Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.

Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп: Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Северные материки. Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).

Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.

Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).

Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).

Взаимодействие природы и общества.

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

Территория России на карте мира.

Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв.

Общая характеристика природы России.

Рельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.

Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение велечин суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.

Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озёр. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.

Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.

Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.

Природно-территориальные комплексы России.

Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.

Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).

Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).

Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).

Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).

Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.

Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).

Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).

Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).

Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).

Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.

Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной).

Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.

Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).

Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).

Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).

Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).

Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).

Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов).

Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Население России.

Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населённых пунктов. Города России их классификация.

География своей местности.

Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона.

Хозяйство России.

Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.

Хозяйство своей местности.

Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.

Районы России.

Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации.

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Азиатская часть России.

Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Россия в мире.

Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

Примерные темы практических работ

Работа с картой «Имена на карте».
Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.
Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.
Определение координат географических объектов по карте.
Определение положения объектов относительно друг друга:
Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.
Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.
Определение азимута.
Ориентирование на местности.
Составление плана местности.
Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.
Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.
Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.
Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.
Описание объектов гидрографии.
Ведение дневника погоды.
Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений) .
Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.
Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.
Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.
Изучение природных комплексов своей местности.
Описание основных компонентов природы океанов Земли.
Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.
Описание основных компонентов природы материков Земли.
Описание природных зон Земли.
Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.
Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.
Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.
Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России.
Оценивание динамики изменения границ России и их значения.
Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.
Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.
Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.
Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.
Описание элементов рельефа России.
Построение профиля своей местности.
Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России .
Описание объектов гидрографии России.
Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России.
Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.
Описание характеристики климата своего региона.
Составление прогноза погоды на основе различных источников информации.
Описание основных компонентов природы России.
Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации.
Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.
Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.
Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России.
Определение особенностей размещения крупных народов России.
Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.
Чтение и анализ половозрастных пирамид.
Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.
Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.
Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.
Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.
Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.
Описание основных компонентов природы своей местности.
Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей местности на основе различных источников информации.
Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ.
Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.
Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.
Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.
Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.

Учебно-тематический план 5 - 6 класс (1 ч в неделю, всего 35 ч,

из них 4 ч – резервное время)

Разделы курса

Всего часов

Количество часов

Примерные темы проектов

Теория

Практика

Контроль

5 класс

I. Как устроен наш мир

II. Развитие географических знаний о земной поверхности

III. Как устроена наша планета

Земля – часть Вселенной

Человек и земная твердь

Влага в атмосфере

Я - следопыт

6 класс

IV. Земля во Вселенной

V.Путешествия

и их географическое отражение

VI. Природа Земли

VII. Географическая оболочка – среда жизни

Картографирование

Стихийные природные бедствия

География в домашнем холодильнике

Календарно-тематическое планирование уроков 5 класса

№ урока

дата

Тема

Содержание урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД)

Раздел I. Как устроен наш мир (9 часов)

Тема 1 Земля во Вселенной (5 часов)

Представление об устройстве мира

Как менялись представления об устройстве мира? Как задолго до первого космического полета ученые установили, что Земля вращается вокруг Солнца? Как устроен наш мир?

Работа с источниками информации: таблицами и схемами учебника, моделью «Солнечная система».

Звёзды и галактики

Что такое звезда? Как определили расстояние до звезд? Какие бывают звезды? Сколько всего существует звезд?

Солнечная система

Какие две группы планет выделяют ученые? Стоит ли землянам бояться астероидов и комет? Как возникла Солнечная система? Почему Земля — обитаемая планета? Как человек исследует Солнечную систему?

Луна – спутник Земли

Похожа ли Луна на Землю? Почему вид Луны на небе меняется? Как Луна влияет на Землю?

Земля – планета Солнечной системы

Почему на Земле происходит смена дня и ночи? Как связаны продолжительность светового дня и смена времен года?

Тема 2 Облик Земли (4 часа)

6.(1)

Облик земного шара

Как распределены по земному шару вода и суша? Сколько на Земле материков и океанов? Чем остров отличается от полуострова?

Сравнение глобуса, карты полушарий и физической карты России: выявление различий между ними. Определение расстояния и направлений по глобусу.

7.(2)

Форма и размеры Земли. Глобус – модель Земли.

Как изменялись представления людей о форме Земли? Кто впервые измерил Землю? Что такое глобус?

8.(3)

Параллели и меридианы. Градусная сеть.

Зачем на глобус нанесены параллели и меридианы? Чем примечательны некоторые параллели и меридианы Земли?

9.(4)

Урок – практикум (N 1)

Глобус как источник географической информации

Что изображено на глобусе? Как определить по глобусу расстояния? Как определить по глобусу направления?

Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности (8 часов)

Тема 3. Изображение Земли (2 часа)

10.(1)

Способы изображения земной поверхности

Как показать на листе бумаги большие участки земной поверхности?

Знакомство с различными источниками информации – планами местности, географическими картами, аэрофотоснимками, космическими снимками. Выявление различий и сходства в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте. Чтение планов местности и карт.

11.(2)

История географической карты

Как появились и какими были первые карты? Как изменялись карты на протяжении истории человечества? Как делают карты на компьютере?

Тема 4. История открытия и освоения Земли (6 часов)

12.(1)

Географические открытия древности

Какие географические представления были у древних народов? Куда путешествовали древние народы? Как звали самых известных географов древности?

Формирование умений: выявлять новые понятия, термины и выражения, объяснять их значение своими словами; называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; изучать по картам маршруты путешествий разного времени и периодов; работать с записками, отчётами, дневниками путешественников

13. (2)

Географические открытия Средневековья

Как дошли до нас сведения о первых путешествиях? Кто из европейцев составил первое описание Востока?

14. (3)

Великие географические открытия

Почему наступила эпоха Великих географических открытий? Как был открыт путь в Индию? Как вновь была открыта Америка? Кто первым обогнул земной шар?

15. (4)

В поисках Южной Земли

Как была открыта Австралия? Как была открыта Антарктида и достигнут Южный полюс? Как начиналось изучение арктических широт?

16. (5)

Исследование Океана и внутренних частей материков

Как были открыты северные территории самого крупного материка Земли? Кто исследовал внутренние пространства других материков? Как люди стали изучать глубины Мирового океана?

17. (6)

Урок – практикум (N 2)

Записки путешественников и литературные произведения – источники географической информации

Записки путешественников и литературные

Произведения — источники географической информации.

Раздел III. Как устроена наша планета 14 часов)

Тема 5. Литосфера (5 часов)

18. (1)

Внутреннее строение Земли

Каково внутреннее устройство нашей планеты?

Формирование умений: работать с новыми понятиями и терминами; характеризовать методы изучения земных недр и Мирового океана; находить на картах основные формы рельефа суши и дна океана; изучать горные породы в ходе выполнения практической работы

19. (2)

Горные породы и их значение для человека

Как образуются магматические горные породы? Что происходит с горными породами на поверхности Земли? Как преобразуются горные породы, попадая в недра Земли?

20. (3)

Урок – практикум (N 3) Работа с коллекцией горных пород и минералов

Как различаются минералы? Как различаются горные породы? Как и где используют горные породы и минералы?

21. (4)

Рельеф и его значение для человека

Как образуется рельеф Земли? Какое значение имеет рельеф для человека?

22. (5)

Основные формы рельефа Земли

Каковы основные формы рельефа суши? Как происходит переход от материка к Океану? Какие формы рельефа есть на океанском дне?

Тема 6. Гидросфера (3 часа)

23. (6)

Мировой круговорот воды

Почему на Земле не истощаются запасы пресной воды? Почему существует круговорот воды?

Формирование умений: работать с новыми понятиями и терминами темы; работать со схемой мирового круговорота воды и географической картой с целью выявления отличительных особенностей частей Мирового океана

24. (7)

Мировой океан и его части

Какие бывают моря? Что такое заливы и проливы?

25. (8)

Гидросфера – кровеносная система Земли

Какую роль в природе и жизни человека играют подземные воды и болота? Какую роль в природе и жизни человека играют ледники?

Тема 7. Атмосфера (3 часа)

26. (9)

Атмосфера Земли и её значение для человека

Чем мы дышим? Как изменяются свойства воздуха с высотой? Различаются ли свойства воздуха в разных районах земного шара?

Формирование умений: измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с использованием различных источников информации описывать погоду своей местности; вести простейшие наблюдения за погодой

27. (10)

Погода

Что такое погода? Почему погода такая разная? Что такое метеорология и как составляются прогнозы погоды?

28.(11)

Урок – практикум (N 4) Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой

С помощью, каких приборов измеряют значения разных элементов погоды?

Тема 8. Биосфера (2 часа)

29. (12)

Биосфера – живая оболочка Земли

Когда и как на планете Земля возникла жизнь? Как связаны все живые организмы? Как живые организмы изменяют нашу планету? Что такое биосфера?

Формирование умений: работать с новыми понятиями и терминами темы; называть и показывать по карте основные географические объекты; обозначать на контурной карте географические объекты; приводить примеры взаимосвязи всех живых организмов на Земле; работать на экскурсии

30. (13)

Урок – практикум (N 5)

Экскурсия в природу

Что такое экскурсия? Что такое фенологические наблюдения? Зачем собирают гербарий? Как провести гидрологические наблюдения? Что является итогом экскурсии?

Тема 9. Природа и человек (1 час)

31. (1)

Воздействие человека на природу Земли

Что человек берет из природы? Почему так опасно загрязнение природы? Каковы масштабы воздействия человека на природу? Почему надо беречь и охранять природу? Как должны строиться взаимоотношения человека и природы?

Формирование умений: работать с новыми понятиями и терминами темы; называть и показывать по карте основные географические объекты; обозначать на контурной карте географические объекты; приводить примеры загрязнения окружающей среды человеком; объяснять необходимость охраны природы

32 – 35 (4ч)

Резервное время

Календарно-тематическое планирование уроков 6 класса

№ урока

дата

Тема

Содержание урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД)

Раздел IV. Земля во Вселенной (3 часа)

Вращение Земли и его следствие

Когда начинается лето? Что такое тропики и полярные круги?

Развитие и совершенствование умений; объяснять понятия и термины, выделять главное; приводить примеры географических следствий движения Земли; называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности; определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе; отбирать нужные карты, давать им характеристику; читать карты

Географические координаты

Для чего нужны географические координаты? Что такое географическая широта и географическая долгота?

Урок – практикум (N 1) Определение географических координат точки по глобусу

Как определить географические координаты объекта, лежащего на пересечении линий градусной сети? Как определить географические координаты объекта, лежащего между линиями градусной сети? Как, зная географические координаты, найти объект на глобусе?

Раздел V. Путешествия и их географическое отражение (5 часов)

4. (1)

План местности

Умеете ли вы путешествовать? Как сделать ваши путевые впечатления интересными и полезными для всех остальных? Как можно изобразить земную поверхность? По каким правилам строится план местности? Как на плане может обозначаться масштаб? Как на планах изображаются объекты?

Развитие и совершенствование умений; составлять и оформлять план местности, классной комнаты; ориентироваться с помощью компаса, по местным признакам; приводить примеры географических карт, различающихся по масштабу, охвату территории, содержанию; определять по карте местоположение объекта

5. (2)

Ориентирование по плану и на местности

Как пользоваться компасом? Как определить по плану своё местонахождение? Как читать план местности?

6. (3)

Урок – практикум (N 2) Составление плана местности

Полярная и маршрутная съёмка местности.

7. (4)

Многообразие карт

Какими бывают карты? Какие части земного шара могут быть показаны на карте? Как различаются карты по масштабу?

8. (5)

Урок – практикум (N 3)

Работа с картой

Как зная географические координаты, найти точки на карте? Как описать местоположение объекта на карте?

Раздел VI. Природа Земли (17 часов)

Тема 10. Планета воды (2 часа)

9. (1)

Свойства вод Мирового океана

Почему вода в М/о солёная? Какова температура океанической воды?

Развитие и совершенствование умений; выделять главное; объяснять понятия и термины; объяснять особенности движения вод в М/о; называть основные части М/о; работать с текстом, схемами и картами учебника; работать с контурной картой

10. (2)

Движение вод в Мировом океане

Как в М/о образуются волны? Чем отличаются течения от окружающих вод? Как узнали о существовании океанических течений? Как океанские течения влияют на природу приморских районов материков?

Тема 11. Внутреннее строение Земли (3 часа)

11. (1)

Движение литосферных плит

Какие силы управляют перемешением материков?

Развитие и совершенствование умений; объяснять понятия и термины; работать с текстом, схемами и картами учебника; извлекать информацию; находить и объяснять причинно – следственные связи; называть методы изучения земных недр и Мирового океана; приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими

структурами; объяснять особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана; определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей; объекты вод суши; называть и показывать по карте основные географические объекты; работать с контурной картой

12. (2)

Землетрясения: причины и последствия

Что происходит во время землетрясения? Какой силы может быть землетрясение? Можно ли предсказать землетрясение?

13. (3)

Вулканы

Что такое вулкан? Что происходит в результате извержения вулкана? Может ли человек использовать вулканы? Что такое гейзеры?

Тема 12. Рельеф суши (3 часа)

14.(1)

Изображение рельефа на планах местности и географических картах

Что такое относительная и абсолютная высота? Как изображают рельеф на плане местности? Как пользоваться шкалой высот и глубин? Что такое профиль местности?

Развитие и совершенствование умений; объяснять понятия и термины; работать с текстом, схемами и картами учебника; выделять главное; называть и показывать основные формы рельефа Земли; приводить примеры гор и равнин, различающихся по высоте, происхождению, старению; работать с контурной картой

15. (2)

Горы

Как устроены горные области? Какие бывают горы? Как горы рождаются и развиваются? Как возникают пещеры? Какие стихийные процессы происходят в горах?

16. (3)

Равнины

Как различаются равнины по высоте? Как рождаются равнины? Как текущая вода изменяет облик равнин? Какие формы рельефа создаёт на равнинах ветер?

17. (1)

Температура воздуха

Почему температура воздуха с высотой понижается? Как температура воздуха меняется в течение суток? Как в России температура воздуха меняется в течение года? Везде ли на земном шаре бывают зима и лето?

Развитие и совершенствование умений; объяснять понятия и термины; работать с текстом, схемами и картами учебника; выделять главное; называть и показывать тепловые пояса, климатические пояса Земли; на конкретных примерах объяснять влияние циркуляции атмосферы на климат различных областей земного шара; измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц; описывать погоду и климат своей местности; называть и показывать по карте основные географические объекты; работать с контурной картой

18. (2)

Атмосферное давление. Ветер

Какое бывает атмосферное давление? Что такое ветер?

19. (3)

Облака и атмосферные осадки

Откуда берётся дождь? Какие бывают атмосферные осадки?

20. (4)

Погода и климат

Чем погода отличается от климата? Как распределены по земному шару пояса атмосферного давления? Как перемещаются воздушные массы в атмосфере Земли? Сколько на Земле климатических поясов? Какие ещё причины влияют на климат? Как на климат влияет распределение суши и моря?

21. (5)

Урок – практикум (N 4) Работа с климатическими картами

Работа с картами температуры воздуха. Работа с картой «Среднегодовое количество осадков». Определение направления господствующих ветров

22. (6)

Урок – практикум (N 5) Наблюдения за погодой

Как определить направление ветра? Как правильно измерить температуру воздуха? Как определить среднюю температуру за сутки? Как определить атмосферное давление?

Тема 14. Гидросфера – кровеносная система Земли (3 часа)

23. (1)

Реки в природе и на географических картах

Откуда в реку поступает вода? Когда в реке воды больше всего? Как меняется река от истока к устью? Как влияют на характер течения реки горные породы, слагающие её русло? Что происходит, когда река встречается с морем?

Развитие и совершенствование умений; объяснять понятия и термины; работать с текстом, схемами и картами учебника; выделять главное; называть и показывать по карте основные географические объекты; работать с контурной картой; составлять краткую характеристику моря, реки, озера по типовому плану

24. (2)

Озёра

Какие бывают озёра? Что такое сточное озеро?

25. (3)

Подземные воды. Болота, Ледники

Как добыть воду из под земли? Как связаны подземные воды и болота? Чем различаются горные и покровные ледники? Как на ледники влияют изменение климата?

Раздел VII. Географическая оболочка – среда жизни (6 часов)

Тема 15. Живая планета (2 часа)

26. (1)

Закономерности распространения живых организмов на Земле

От чего зависит растительность? Какие типы растительного покрова есть на земном шаре? От каких условий зависит распространение животных?

Развитие и совершенствование умений; выделять главное; объяснять понятия и термины; работать с текстом, схемами и картами учебника; выделять главное; объяснять закономерности распространения растительного и животного мира на Земле; приводить аргументы для обоснования тезиса «почва – особое природное тело»; называть меры по охране природы; работать с контурной картой

27. (2)

Почва как особое природное тело

Чем отличается почва от горной породы? Какие бывают почвы? Почему человек должен охранять почву?

Тема 16. Географическая оболочка и её закономерности (3 часа)

28. (1)

Понятие о географической оболочке

Как связаны между собой оболочки Земли? Что такое географическая оболочка? Какие свойства имеет географическая оболочка?

Развитие и совершенствование умений; выделять главное; объяснять понятия и термины; работать с текстом, схемами и картами учебника; называть и характеризовать свойства географической оболочки; давать характеристику природных зон с использованием карт

29. (2)

Природные комплексы как части географической оболочки

Из чего состоит географическая оболочка? Как природные комплексы размещены на равнинах Земли? Что влияет на размещение природных комплексов в горах?

30. (3)

Природные зоны Земли

Чем различаются природные зоны? Какие природные зоны существуют в жарких и влажных районах Земли? Какие природные зоны есть в жарких и сухих районах Земли? Где растёт самый лучший виноград? Какие природные зоны есть в умеренных широтах? Какие природные зоны есть в полярных районах нашей планеты?

Тема 17. Природа и человек (1 час)

31. (1)

Стихийные бедствия и человек

Какие бывают стихийные бедствия? Когда стихийные бедствия особенно опасны? Как человек защищается от стихийных бедствий?

Развитие и совершенствование умений; объяснять понятия и термины; работать с учебником, атласом; приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли; называть меры безопасности при стихийных бедствиях

32 – 35

(4 час)

Резервное время

Календарно-тематическое планирование уроков 7 класса

География. Страноведение. (2 часа в неделю, всего 68 часов, из них 1 час – резервное время)

№ урока

дата

Тема

Содержание урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД)

Введение (5 часов)

География в современном мире

Какой вклад в изучение планеты вносит география? Чем занимается страноведение?

Развитие и совершенствование умений; выделять главное существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждения их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи; решать проблемные задачи; анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; объяснять значение понятий и терминов; давать характеристику политической карты мира по масштабу, охвату территории, содержанию; находить и показывать по карте различные государства, определять пограничные соседние государства, приводить простые примеры различий между государствами по географическому положению, размерам и конфигурации территории; находить и подбирать различные источники информации и извлекать нужную информацию; показывать по карте материки и части света, границу между Европой и Азией, страны, упоминающиеся в параграфах

Материки, части света и страны

В чём разница между материком и частью света? На какой карте можно увидеть сразу все страны мира?

Разнообразие стран современного мира

Как страны различаются по географическому положению размерам? Как страны различаются по форме государственного правления? Каково государственное устройство разных стран мира?

Урок – практикум (N 1) Источники страноведческой информации

Как можно использовать справочную литературу для получения страноведческой информации? Чем полезны для страноведа описания путешественников и литературные произведения? Как могут помочь при составлении страноведческого описания фотографии, космические снимки и рисунки?

Урок – практикум продолжение (N 2)

Карта - один из основных источников страноведческой информации

Как охарактеризовать по карте географическое положение, природу, население и хозяйство территории? О чём могут рассказать географические названия?

Раздел I. Земля – планета людей (8 часов)

Тема 1. Население мира (5 часов)

6. (1)

Расселение человека по земному шару

Как люди заселяли Землю? Где появились древние государства? Откуда и куда мигрировали люди на протяжении нашей эры?

Развитие и совершенствование умений; объяснять значение понятий и терминов; показывать по карте предполагаемые пути расселения человечества на Земле; называть причины переселения людей в прошлом и в настоящее время; давать характеристику изменений численности населения Земли по таблице; приводить примеры частей света и стран с разной плотностью населения, используя карту плотности; давать характеристику карты «Плотность населения»; объяснять расовые отличия разных народрв мира; приводить примеры различий между разными народами (этносами); давать характеристику карт «Народы мира», «Религии мира», «Языковые семьи»; приводить примеры и объяснять различия между городским и сельским образом жизни; называть и показывать по карте географическую номенклатуру, выделенную в тексте

7. (2)

Численность и размещение населения мира

Сколько человек живёт на Земле? Насколько быстро растёт население нашей планеты? Как население распределено по Земле? Что мешает человеку заселить всю планету?

8. (3)

Человеческие расы

К каким основным расам относится население земного шара? Какие внешние признаки характерны для представителей различных рас? Имеются ли у рас преимущества друг перед другом?

9. (4)

Народы мира

Что такое народ? По каким признакам различаются народы мира? Что такое языковые семь? Какие религии используют разные народы

10. (5)

Городское и сельское население. Крупнейшие города мира

Как живут люди в городе и сельской местности? Что такое урбанизация? Есть ли в облике разных городов общие черты? Какие проблемы испытывают жители городов?

Тема 2. Хозяйственная деятельность людей (3 часа)

11. (1)

Возникновение и развитие хозяйства

Как Робинзон Крузо сумел выжить на необитаемом острове? Какими видами хозяйственной деятельности занимался Робинзон?

Развитие и совершенствование умений; объяснять значение понятий и терминов; приводить примеры различных видов деятельности людей и объяснять различия между ними; называть причины изменений хозяйственной деятельности

12. (2)

Современное хозяйство мира

Что такое промышленность? Каким бывает С\Х? Какие предприятия образуют третичный сектор экономики? Как связаны Экономики разных стран?

13. (3)

Итоговый урок по разделу «Земля – планета людей»

Обобщение и систематизация знаний.

Итоговый контроль (1)

Раздел II. Океаны, материки страны мира (51 час)

Тема 3. Океаны (6 часов)

14. (1)

Мировой океан и его значение для человека

Как люди изучали Мировой океан? Каково значение М/о для Земли? Как распределена жизнь в М/о? Что даёт океан человеку? Как человек воздействует на океан?

Развитие и совершенствование умений; искать и отбирать информацию; работать с текстом; работать в соответствии с планом; объяснять значение понятий; называть наиболее значимые этапы изучения М\о; доказывать примерами влияние М\о на жизнь планеты и людей; называть и объяснять своеобразие природных особенностей каждого океана Земли; давать описание и характеристику океанов с использованием карт и других источников информации; доказывать по карте и на глобусе географические объекты, упоминаемые в тексте учебника

15. (2)

Атлантический океан – самый молодой и освоенный

Каковы особенности географического положения и природы Атлантического океана? Какие богатства Атлантического океана использует человек?

16. (3)

Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана

Каковы особенности географического положения и природы Индийского океана? Как человек осваивает Индийский океан7

17. (4)

Тихий океан – самый большой и глубокий

Чем знаменит самый большой океан планеты? Какие богатства океана использует человек?

18. (5)

Северный Ледовитый океан – самый маленький и холодный

Чем Северный Ледовитый океан отличается от других океанов Земли? Как Северный Ледовитый океан используется человеком?

19. (6)

Итоговый урок по теме «Океаны»

Обобщение и систематизация знаний.

Итоговый контроль (2)

Тема 4. Евразия. Общая характеристика (4 часа)

20. (1)

Урок – практикум (N 3) Евразия. Географическое положение

Почему изучение материков надо начинать с изучения их географического положения? Каковы особенности географического положения Евразии?

21. (2)

Урок – практикум (N 4) Рельеф Евразии

Почему рельеф Евразии так разнообразен?

22. (3)

Урок – практикум (N 5) Климат Евразии

Почему климат Евразии так разнообразен? Как образуются переходные климатические пояса? Чем переходные климатические пояса отличаются от основных? Что такое климатограммы? Для чего они нужны?

23. (4)

Урок – практикум (N 6)

Внутренние воды и природные зоны Евразии

Как внутренние воды распределены по территории Евразии? Как почвенно - растительные зоны распределены по территории Евразии?

Тема 5. Европа (11 часов)

24. (1)

Северная Европа

Где находятся страны Северной Европы? Каковы особенности природы этих стран? Каковы особенности населения и хозяйства этих стран?

Развитие и совершенствование умений; показывать по карте отдельные материки и части света, определять их географическое положение, используя типовой план; объяснять логику изучения географического положения; определять и называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран; называть и показывать регионы и страны материка; приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны; называть характерные особенности природы материков и океанов; давать физико – географическую характеристику страны по картам атласа; приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах; объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды; определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию; давать описания характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных субрегионов и стран, используя различные источники информации; называть и показывать по карте основные географические объекты, упомянутые в изученных параграфах, а также географические объекты, являющиеся памятниками Всемирного природного и культурного наследия; показывать по карте территорию отдельных регионов мира, границы её по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озёра; характеризовать береговую линию, называя географические объекты; объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты; называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико – географическую характеристику их природы по типовому плану

25. (2)

Где находятся Британские острова?

Где находятся страны Британские острова?

Каковы особенности природы Британских островов? Каковы особенности населения и экономики стран, расположенных на Британских островах?

26. (3)

Франция и страны Бенелюкса

Каковы особенности природы Франции? Как живёт Франция? Чем эта страна известна в мире? Каковы особенности стран Бенелюкса?

27. (4)

Германия и Альпийские страны

Какова природа Германии? Каковы особенности населения и хозяйства Германии? Каковы особенности природы, населения и хозяйства Альпийских стран?

28.(5)

Польша, Чехия, Словакия страны Балтии

Какова природа Польши, Чехии и Словакии? Кто живёт в этих странах? Какие страны называют странами Балтии? Какова природа этих стран? Как живут прибалты?

29.(6)

Белоруссия, Украина и Молдавия

Где находятся эти страны? Какова природа этих стран? Кто живёт в этих странах?

30. (7)

Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове

Какие страны находятся на Пиренейском полуострове? Какова природа стран Пиренейского полуострова? Какими эти страны были раньше? Как различаются природа, население и его хозяйственная деятельность в разных частях Испании и Португалии?

31.(8)

Страны на Апеннийском полуострове

Какова природа Италии? Чем знаменита Италия?

32.(9)

Дунайские и Балканские страны

Где находятся эти страны? Какова природа этих стран? Кто заселяет Балканские и Дунайские страны?

33.(10)

Россия – самая большая по площади страна мира

Где расположена Россия? Каковы особенности географического положения России?

34.(11)

Природа, Население и хозяйство России

Каковы главные особенности природы России? Какими богатствами одарила Россию природа? В чём особенности населения России? Как различаются географические районы России?

Тема 6. Азия (8 часов)

35.(1)

Закавказье

Где находятся эти страны? Каковы особенности природы этих стран? Каковы особенности населения и хозяйства стран Закавказья?

Развитие и совершенствование умений; давать физико – географическую характеристику страны по картам атласа; приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах; объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды; определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию; давать описание характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных субрегионов т стран, используя различные источники информации; называть и показывать по карте основные географические объекты, упомянутых в изученных параграфах, а также географические объекты, являющиеся памятниками Всемирного природного и культурного наследия; показывать по карте территорию отдельных регионов мира, границы её по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озёра; характеризовать береговую линию, называя географические объекты; объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты; называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давая физико – географическую характеристику их природы по типовому плану

36.(2)

Юго – Западная Азия

Какие страны образуют Юго – Западную Азию и где они находятся? Какова природа этих стран? Чем известны страны Юго – Восточной Азии? Кто в них живёт и чем занимаются эти люди?

37. (3)

Центральная Азия

Где находятся страны Центральной Азии? Почему Центральную Азию называют «краем пустынь и гор»? Каковы особенности жизни населения стран Центральной Азии?

38. (4)

Китай и Монголия

Где находятся эти страны? Каковы главные особенности природы этих стран? Каковы особенности населения и хозяйства Китая и Монголии?

39. (5)

Япония и страны на Корейском полуострове

Где находятся эти страны? Каковы особенности природы Японии? Как живут Японцы? Каковы особенности природы и населения Корейского полуострова?

40. (6)

Южная Азия

Где находятся страны Южной Азии? В чём заключается разнообразие природы этих стран? Как в Южной Азии живут люди?

41. (7)

Юго – Восточная Азия

Где находится Юго – Восточная Азия? Какова природа этой части Азии? Как в Юго – Восточной Азии живут люди?

42. (8)

Итоговый урок по теме «Евразия»

Обобщение и систематизация знаний.

Итоговый контроль (3)

Тема 7. Африка (6 часов)

43. (1)

Общая характеристика Африки

Каковы особенности природы Африки? Чем различаются страны Африки?

Развитие и совершенствование умений; показывать по карте отдельные материки и части света, определять их географическое положение, используя типовой план; объяснять логику изучения географического положения; определять и называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран; называть и показывать регионы и страны материка; приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны; называть характерные особенности природы материков и океанов; давать физико – географическую характеристику страны по картам атласа; приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах; объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды; определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию; давать описание характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных субрегионов и стран, используя различные источники информации; называть и показывать по карте основные географические объекты, упомянутые в изученных параграфах, а также географические объекты, являющиеся памятниками Всемирного природного и культурного наследия; показывать по карте территорию отдельных регионов мира, границы её по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озёра; характеризовать береговую линию, называя географические объекты; объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты;

44. (2)

Северная Африка

Где находятся страны Северной Африки? Что известно о прошлом этих стран? Какие природные районы можно выделить в Северной Африке? Чем различаются занятия населения этих стран?

45. (3)

Западная и Центральная Африка

Каковы размеры этой части Африки? Какова природа расположенных здесь стран? Какие народы проживают на территории Западной и Центральной Африки и чем они занимаются?

46. (4)

Восточная Африка

Где находятся страны Восточной Африки? Какова природа этих стран? Кто населяет страны Восточной Африки? Чем интересен остров Мадагаскар?

47. (5)

Южная Африка

Где находятся страны Южной Африки? Каковы особенности природы этих стран? Кто населяет Южную Африку?

48. (6)

Итоговый урок

По теме «Африка»

Обобщение и систематизация знаний.

Итоговый контроль (4)

Тема 8. Америка – Новый Свет (9 часов)

49. (1)

Северная Америка. Южная Америка. Общая характеристика

Каковы особенности природы Северной Америки? Каковы особенности природы Южной Америки?

Развитие и совершенствование умений; показывать по карте отдельные материки и части света, определять их географическое положение, используя типовой план; объяснять логику изучения географического положения; определять и называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран; называть и показывать регионы и страны материка; приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны; называть характерные особенности природы материков и океанов; давать физико – географическую характеристику страны по картам атласа; приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах; объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды; определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию; давать описание характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных субрегионов и стран, используя различные источники информации; называть и показывать по карте основные географические объекты, упомянутые в изученных параграфах, а также географические объекты, являющиеся памятниками Всемирного природного и культурного наследия; показывать по карте территорию отдельных регионов мира, границы её по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озёра; характеризовать береговую линию, называя географические объекты; объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты; называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико – географическую характеристику их природы по типовому плану

50. (2)

Канада

Где находится Канада? Какова природа Канады? Как живут канадцы? Каковы особенности природы и населения самого большого в мире острова?

51. (3)

Особенности географического положения, государственного устройства и природы США

Где находится США? Каково государственное устройство США? Каковы особенности рельефа , климата и внутренних вод США? В каких природных зонах располагается территория США?

52. (4)

Население и хозяйство США

Как происходило заселение США? Кто такие американцы и где они живут? Какие особенности имеет Хозяйство США? Чем различаются районы США?

53. (5)

Центральная Америка и Вест - Индия

Какие страны находятся в Центральной Америке? Что такое Вест – Индия? Каковы природа, население и хозяйство Мексики? Каковы особенности небольших стран Центральной Америки? Каковы особенности многочисленных островов Вест – Индии?

54. (6)

Бразилия

Где находится Бразилия и каковы её размеры? Какова природа Амазонии? Каковы особенности природы Бразильского плоскогорья? Каковы главные черты населения и хозяйства Бразилии?

55. (7)

Хребты и нагорья Анд: от Венесуэлы до Чили

Какие страны называются Андскими? Каковы особенности рельефа Андских стран? Какие природные комплексы сформировались в Андских странах? Каковы особенности населения и хозяйства Андских стран? Чем знамениты Андские страны?

56. (8)

Лаплатские страны

Где находится эти страны? Какова природа этих стран? Каковы отличительные черты Лаплатских стран?

57. (9)

Итоговый урок

По теме «Америка – Новый Свет»

Обобщение и систематизация знаний.

Итоговый контроль (5)

Тема 9. Австралия и Океания (4 час)

58. (1)

Географическое положение и природа Австралии

Какова природа Австралии? Почему Австралию можно назвать материком –заповедником?

Развитие и совершенствование умений; показывать по карте отдельные материки и части света, определять их географическое положение, используя типовой план; объяснять логику изучения географического положения; определять и называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран; называть и показывать регионы и страны материка; приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны; называть характерные особенности природы материков и океанов; давать физико – географическую характеристику страны по картам атласа; приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах; объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды; определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию; давать описание характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных субрегионов и стран, используя различные источники информации; называть и показывать по карте основные географические объекты, упомянутые в изученных параграфах, а также географические объекты, являющиеся памятниками Всемирного природного и культурного наследия; показывать по карте территорию отдельных регионов мира, границы её по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озёра; характеризовать береговую линию, называя географические объекты; объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты; называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико – географическую характеристику их природы по типовому плану

59. (2)

Австралийский союз

Когда европейцы узнали об Австралии и заселили её? Какие особенности характерны для современного населения и хозяйства Австралийского Союза?

60. (3)

Океания?

Что такое Океания? Каковы особенности природы и населения Океании? Каковы особенности Меланезии? Каковы особенности Полинезии? Каковы особенности Микронезии? Как образуются коралловые рифы?

61. (4)

Итоговый урок

По теме «Австралия и Океания»

Обобщение и систематизация знаний.

Итоговый контроль (6)

Тема 10. Полярные области Земли (3 часа)

62. (1)

Полярные области Земли

Что называют полярными областями Земли? Чем похожи и чем различаются Арктика и Антарктика? Что представляет собой сухопутная часть Арктики? Как люди исследовали полярные области Земли?

Развитие и совершенствование умений; показывать по карте отдельные материки, определять их географическое положение, используя типовой план; приводить примеры влияния географического положения на природу материка; называть характерные особенности природы материков

63. (2)

Антарктика

Каковы природные особенности Антарктики? Чем Антарктида отличается от других материков? Кто живёт в Антарктиде?

64. (3)

Итоговый урок

По разделу «Океаны, материки и страны мира»

Обобщение и систематизация знаний.

Итоговый контроль (7)

Раздел III. Человек и природа. История взаимоотношений (3 часа)

65. (1)

История изменения природы Земли человеком

Как изменили природу первобытные люди? Как воздействовало на природу древнее земледелие? Чем различается изменение природы человеком в древности и в наши дни? Что происходит в земных оболочках под влиянием деятельности человека?

Развитие и совершенствование умений; доказывать на конкретных примерах изменение природы под влиянием деятельности человека во времени на различных материках и планете Земля; объяснять значение свойств географической оболочки и круговорота веществ и энергии

66. (2)

Изменение человеком природы материков

Почему у взаимоотношений природы и человека на разных материках Земли есть свои особенности? Как человек изменяет природу Евразии и Северной Америки? Как человек изменяет природу Южной Америки? Как человек влияет на природу Африки?

67. (3)

Итоговый урок

По разделу» География. Страноведение. 7 класс»

Обобщение и систематизация знаний.

Итоговый контроль (8)

Календарно-тематическое планирование уроков 8 класса

География России. Природа и население.

(2 часа в неделю, всего 68 часов, из них 4 часа – резервное время)

№ урока

дата

Тема

Содержание урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД)

Введение (1 час)

Зачем мы изучаем географию России

География – один из способов познания окружающего мира. Разделы географической науки. География России и краеведение. Географический взгляд на мир.

Формирование представлений о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования. Развитие и совершенствование: ставить учебные задачи; формулировать проблемные вопросы; систематизировать информацию; выделять главное, существенные признаки понятий; приводить примеры конкретных практических задач, в решении которых надо использовать географическую науку

Раздел I. Пространство России (7 часов)

2. (1)

Россия на карте мира

Какова доля России в территории и населении мира?

Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления. Развитие и совершенствование умений; выделять главное, отбирать и работать с различными источниками, анализировать и делать выводы, выявлять причинно – следственные связи; объяснять значение понятий; определять по карте географическое положение России, называя основные его особенности, и делать выводы о влиянии географического положения на природу и освоение территории России; оценивать влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизни людей; показывать на карте крайние точки страны; определять особенности географического положения территории своего положения (город, субъект Федерации и т.д.); характеризовать роль русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории страны; решать задачи по определению географических координат и разницы во времени часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать границы России и пограничные страны; приводить примеры значения границ для связей с другими странами; давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности; приводить примеры различных видов районирования

3. (2)

Географическое положение России

Есть ли страна севернее и холоднее? Где находятся крайние точки России? Какова протяженность Территории России?

Практические работы. 1. Сравнение географического положения России и Канады

4. (3)

Границы России

С какими странами граничит Россия на суше? Каковы морские границы России?

Практические работы. 2. Выявление особенностей географического положения района своего положения.

5. (4)

Россия на карте часовых поясов

Что такое поясное, декретное и летнее время? Где на Земле начинаются новые сутки?

Практические работы. 3.

Решение задач на определение поясного времени

6.(5)

Формирование территории России

Как начиналось освоение новых земель? Как происходило присоединение восточных территорий? Как происходило присоединение южных земель? Как Россия закреплялась на Дальнем Востоке? Чем закончился период расширения территории государства?

7. (6)

Географическое изучение территории России

Какие главные задачи стоят перед географической наукой на первых этапах освоения и изучения новых территорий? Бывают ли географические «закрытия»? Могут ли географы помочь преобразовать территорию? Каковы современные задачи географии России? Какие бывают источники географических знаний?

8. (7)

Итоговый урок

по разделу «Пространства России»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 1.

Раздел II. Природа и человек (39 часов)

Тема 1. Рельеф и недра (5часов)

9. (1)

Строение земной коры (литосфера) на территории России

Как определяют возраст и изучают геологическую историю развития Земли? Что такое геохронологическая шкала? Что такое тектонические структуры? Как образуются горы?

Развитие и совершенствование умений: ставить учебную задачу, выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями, задачами и условиями; систематизировать и структурировать информацию; выявлять причинно – следственные связи; показывать по карте крупные природные объекты; выявлять взаимозависимость тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; приводить примеры влияния рельефа на природу и жизнь людей на примере своего края; показывать по карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны; наносить на контурную карту основные Формы рельефа; на основе сопоставления карт выявлять влияние рельефа на расселение людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать по карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; давать характеристику рельефа своей местности; объяснять влияние рельефа на формирование природных условий и жизни населения

10. (2)

Важнейшие особенности рельефа России

Что представляют собой равнины России? Какие горные сооружения окаймляют равнины?

Практические работы. 4.

Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа

Практические работы. 5. Установление взаимосвязей тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на основе работы с разными источниками географической информации на примере своего края

11. (3)

Современное развитие рельефа

Как внутренние силы Земли влияют на рельеф? Какова роль внешних сил в формировании рельефа? Как ледник изменял лик планеты? Как воды изменяют земную поверхность? Что такое эоловые формы рельефа?

12. (4)

Использование недр

Какими рудными п/и богата Россия? Где добывают п/и осадочного происхождения? Как добыча п/и влияет на окружающую среду?

Практические работы. 6. (1 вариант) Характеристика рельефа и п/и какой – либо территории (по выбору). Оценка возможностей освоения месторождений и использования п/и в хозяйстве.

(2 вариант) Сравнительная характеристика горной и равнинной территорий с выявлением возможного влияния природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность людей (Русская равнина – Урал, Среднерусская возвышенность – Хибины или Северный Кавказ)

13. (5)

Итоговый урок

по разделу «Рельеф и недра»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 2.

Тема 2. Климат (6 часов)

14. (1)

Общая характеристика климата России

В каких климатических поясах находится наша страна? Чем объяснить ярко выраженную сезонность климатических характеристик и холодную продолжительную зиму на территории страны?

Развитие и совершенствование умений: приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей; сравнивать Россию с другими странами по количеству получаемого солнечного тепла; определять по карте закономерности распределения суммарной солнечной радиации; давать краткое описание основных типов погод, которыми характеризуются климатические пояса и области, оценку климатических осоюенностей России, читать и сопоставлять климатические карты, проводить анализ их содержания; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат отдельных территорий (своего края); давать характеристику климата своей области (края, республики); приводить примеры изменений климата во времени

15. (2)

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны

Каковы закономерности движения воздушных масс над территорией России? Как влияет климат на западный перенос воздушных масс? Какие особенности климата определяют континентальные воздушные массы? Что такое атмосферный фронт? Как меняется погода при движении атмосферных фронтов? Что такое циклон и антициклон? Как меняется погода при движении циклонов и антициклонов?

16. (3)

Распределение Температур и осадков

Как влияют на распределение температур и осадков океаны и течения? Какой регион самый холодный? Каковы закономерности изменения количества осадков на территории страны

!7. (4)

Типы климата нашей страны

Чем характеризуются арктический и субарктический климат? Какие климатические области выделяют в пределах умеренного климатического пояса? Чем характеризуется субтропический климат?

Практические работы. 7. Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей

18. (5)

Климат и человек

Что такое комфортность климата? Почему важно прогнозировать погоду? Какие особенности климата важны для ведения С/Х?

Практические работы. 8. Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур. Работа с таблицей, агроклиматическими картами

!9. (6)

Итоговый урок

по разделу «Климат»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 3.

Тема 3. Богатство внутренних вод России (4 часа)

20. (1)

Реки

Как распределена речная сеть по территории страны? Что такое река? Какие особенности рек важно знать человеку? Что такое расход воды в реке и годовой сток? Чем питаются и в каком режиме живут реки?

Развитие и совершенствование умений; показывать по карте реки России; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей; давать описание реки своего края; давать характеристику реки (отбирая необходимые карты) с точки зрения возможностей хозяйственного использования; показывать по карте озёра, артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты; приводить примеры использования поверхностных вод человеком и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние озёр, грунтовых вод, многолетней мерзлоты; давать характеристику наиболее крупных озёр страны; показывать по карте каналы и крупные водохранилища; объяснять значение водохранилищ и каналов на реках; давать оценку обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России, своего края

21. (2)

Озёра, подземные воды, многолетняя мерзлота и ледники

Какого происхождения могут быть озёрные котловины? Можно ли назвать подземные воды п/и? Почему многолетняя мерзлота – феномен природы? Каково значение современных ледников?

Практические работы. 9. Обозначение на К/К крупных рек и озёр

22. (3)

Человек и вода

Почему воду считают источником всего живого на Земле? Что происходит с рекой при строительстве на ней гидротехнических сооружений? Почему мелеют и исчезают реки? Зачем реки соединяют каналами? Какое значение имеют подземные воды для человека?

Практические работы. 10. Характеристика реки с точки зрения возможности её хозяйственного использования

Практические работы. 11. Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России

23. (4)

Итоговый урок

по теме «Богатство внутренних вод России»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 4.

Тема 4. Почвы – национальное достояние России (5 часов)

24. (1)

Почвы – «особое природное тело»

Почему почвы называют «особым природным телом»? Какое строение имеют почвы?

Практические работы. 12. Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования

Развитие и совершенствование умений; объяснять значение понятий; приводить примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия; называть факторы почвообразования; объяснять процесс почвообразования на примере почв своего края; называть главные свойства основных типов почв; определять, используя почвенную карту, характерные типов почв на отдельных территориях России; давать оценку отдельных типов почв с точки зрения их использования в С/Х; давать характеристику почв своей местности, анализируя условия их формирования; приводить примеры и объяснять значение разных видов агротехнических мероприятий; объяснять необходимость охраны почв; приводить примеры рационального использования земель; объяснять значение мелиоративных работ; приводить примеры комплексной мелиорации земель

25. (2)

География почв России

Почему на севере почвенный профиль маломощный? Какие типы почв наиболее распространены в России?

26. (3)

Почвы и урожай

Только ли количеством гумуса оценивается плодородие почв? Что такое механический состав почв? О какой почве говорят, что она структурная? Как можно поддерживать плодородие почв?

27. (4)

Рациональное использование и охрана почв

Почему важно рационально использовать и охранять почвы? Как система земледелия влияет на плодородие почв? Каковы важнейшие средства охраны почв? Как влияет на почвы хозяйственная деятельность?

28. (5)

Итоговый урок

по теме «Почвы – национальное достояние России»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 5.

Тема 5. В природе всё взаимосвязано (4 часа)

29. (1)

Понятие о природном территориальном комплексе

Что такое ПТК? От чего зависят свойства ПТК? Какие бывают природные комплексы? Для чего проводят физико – географическое районирование?

Развитие и совершенствование умений; объяснять значение понятий; показывать по карте и называть наиболее крупные природные объекты России (горы, равнины, месторождения П/И, реки, озёра), приводить примеры П/К различных регионов; устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в ПТК; объяснять формирование облика ландшафта в зависимости от Г/П и рельефа территории; приводить примеры влияния основных природных компонентов на жизнь и деятельность населения; объяснять изменения состояния П/К под влиянием хозяйственной деятельности людей; объяснять необходимость природного районирования территории страны, важностьизучения свойств ПТК; прогнозировать изменения П\К в результате изменения одного из компонентов природы; приводить примеры различных антропогенных П/К, взаимного влияния человека и окружающей среды; прогнозировать изменения ландшафтов под влиянием хозяйственной деятельности человека

30. (2)

Свойства природных территориальных комплексов

Почему нельзя нарушать целостность ПТК? Как ритмичность ПТК влияет на ритм жизни человека? Какое значение имеет устойчивость ПТК?

Практические работы. 13. Выявление взаимосвязей между П/К на основе анализа соответствующей схемы

31. (3)

Человек и ландшафты

Как человек влияет на ландшафт? Чем отличаются рукотворные ландшафты от естественных? Какие бывают природно - антропогенные ландшафты? Почему городские и промышленные ландшафты особенно «агрессивны» по отношению к окружающей среде? Чем отличается сельскохозяйственный ландшафт от природного? Как можно сохранить устойчивость рукотворных лесов? Почему культурный ландшафт можно считать образцом рукотворного?

32. (4)

Итоговый урок

по теме «В природе всё взаимосвязано»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 6.

Тема 6. Природно – хозяйственные зоны (11часов)

33. (1)

Учение о природных зонах

Что такое природная зона? Почему природные зоны точнее было бы назвать природно – хозяйственными?

Развитие и совершенствование умений; объяснять значение понятий; показывать природные зоны по карте и называть характерные особенности природы, виды хозяйственной деятельности населения в данных природных условиях; объяснять причины формирования природных зон, приводить примеры влияния природы на характер расселения, особенности хозяйственной деятельности, развитие материальной и духовной культуры коренных народов; объяснять смену одного природного комплекса другим; объяснять особенности природы, называть характерные растения и животных рассматриваемых зон; объяснять неустойчивость или устойчивость к антропогенному воздействию многих зон, изменение видов деятельности людей по сравнению с другими зонами, особенности расселения; приводить примеры проявления закона зональности в горах, характерных растений и животных, видов хозяйственной деятельности людей, влияния гор на окружающую природу; выявлять зависимость расположения зон от Г/П, высоты гор и экспозиции склонов; оценивать условия жизни в горах, приводить примеры влияния горных условий на жизнь людей; объяснять хрупкость природного равновесия в горах; анализировать сложность и специфику условий жизни в горных районах; приводить примеры взаимосвязей горных условий и особенностей материальной и духовной культуры горных народов, приводить примеры разных видов природных ресурсов; анализировать рациональность использования природных условий и ресурсов в разных природных зонах России; описывать природные условия и ресурсы природно -хозяйственных зон на основе чтения и анализа тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; объяснять взаимосвязь природных особенностей и видов хозяйственной деятельности человека в пределах отдельных природно – хозяйственных зон; выявлять признаки (на основе сопоставления и анализа карт) преобразования природных зон в природно - хозяйственные

34. (2)

«Безмолвная Арктика»

Какие природные особенности Арктики препятствуют широкому освоению её человеком? Чем занимаются в Арктике люди?

35. (3)

Чуткая Субарктика

Каковы особенности климата тундра и лесотундры? Как влияет мерзлота на природу? Чем отличаются тундровые ландшафты от лесотундровых? Каковы особенности взаимоотношений природы и человека на Севере? Как изменилось традиционное хозяйствование сегодня?

36. (4)

Таёжная зона

Какими природными условиями отличается тайга? Почему изменяются таёжные ландшафты? Каковы традиционные занятия людей, живущих в тайге? Как изменяется тайга сегодня?

37. (5)

Болота

Можно ли считать болота «гиблыми» местами России? Что же такое болото? Где распространены болота?

38. (6)

Зона смешанных широколиственно – хвойных лесов

Каковы особенности жизни и хозяйственной деятельности людей? Чем характеризуется зона смешанных лесов Восточно – Европейской равнины? В чём проявляется особенность муссонных лесов Дальнего Востока (или уссурийской тайги)?

39. (7)

Лесостепи и степи

Что такое современная лесостепь и степь? Чем отличаются природные условия лесостепей? Как используются лесостепи в С/Х? Чем степи отличаются от лесостепей? Как характеризуются внутренние воды зоны степей и лесостепей? Почему изменился видовой состав и численность животного мира степей? Какое значение имеет зона степей?

40. (8)

Полупустыни, пустыни, субтропики

Каковы характерные особенности природы полупустынь? Как природные условия влияют на хозяйственную деятельность? В чём заключаются особенности природы пустынь? Каковы особенности природы субтропиков?

Практические работы. 14. Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах

41. (9)

«Многоэтажность» природы гор

Что такое высотная поясность и от чего она зависит? Как высотная поясность проявляется в разных горах? Какие другие природные условия отличают горы от равнин? Чем характеризуется растительный и животный мир горных районов?

42. (10)

Человек и горы

Почему горы с давних времён привлекали человека? Какими видами хозяйственной деятельности занимаются люди в горах? Как горы влияют на жизнь людей?

43. (11)

Итоговый урок

по теме «Природо – хозяйственные зоны»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 7.

Тема 7. Природопользование и охрана природы (4 часа)

44. (1)

Природная среда, природные условия, природные ресурсы

Что такое природопользование? Как используются неисчерпаемые ресурсы?

45. (2)

Рациональное использование природных ресурсов

Как используются исчерпаемые ресурсы? Как используются исчерпаемые возобновляемые ресурсы? Что значит рационально использовать природные ресурсы? Почему важны рекреационные ресурсы?

46. (3)

Охрана природы и охраняемые территории

Какими бывают охраняемые территории?

Практические работы. 15. Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий

47. (4)

Итоговый урок

по разделу «Природа и человек»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 8.

Раздел III. Население России (17 часов)

Тема 8. Сколько нас – россиян? (2 часа)

48. (1)

Численность населения

Как менялась численность населения России? Сколько всего людей потеряла Россия вследствие демографических кризисов XX в.

Развитие и совершенствование умений; объяснять значение понятий; называть численность населения России, сравнивать её с другими крупнейшими странами мира по этому показателю; читать учебные графики, объяснять изменения численности населения и естественного движения населения России в историческом плане; Объяснять различие между традиционным и современным типами воспроизводства, используя для построения ответа текст и иллюстрационный материал учебника

49. (2)

Воспроизводство населения

Как тип хозяйства связан с ростом численности населения? Как современное хозяйство и общество повлияли на воспроизводство населения России? Как на территории России происходил переход от традиционного типа воспроизводства населения к современному?

Тема 9. Кто мы? (2 часа)

50. (1)

Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения)

Почему женщин в старшем возрасте больше, чем мужчин? Как можно увеличить продолжительность жизни? Какие факторы определяют преобладание мужчин или женщин в разных районах?

Развитие и совершенствование умений; объяснять значение понятий; объяснять влияние различных факторов на продолжительность жизни населения страны; выделять на карте (в качестве примеров) районы с преобладанием мужского и женского населения, молодёжи и лиц старшего возраста; сравнивать свою местность с другими районами по этим показателям, объяснять выявленные различия; строить диаграммы и графики на основе статистических материалов, читать и анализировать их, объяснять особенности половозрастного состава населения России

51. (2)

Возрастной состав населения России

О чём может рассказать половозрастная пирамида? Как различаются по возрастному составу отдельные районы страны? Как читать половозрастную пирамиду?

Практические работы. 16. Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации

Тема 10. Куда и зачем едут люди? (3 часа)

52. (1)

Миграции населения России

Какое влияние оказали миграции на судьбу России? Что заставляет людей покидать привычные и обжитые места, родных и близких? Как переселения сказываются на характере и поведении людей? Как изменились направления миграций в 1990 – е гг.?

Развитие и совершенствование умений; объяснять причины и основные направления миграций населения России; на основе имеющихся знаний об изменении численности населения, естественного движения и миграций оценивать изменение демографической ситуации в России и своей местности (другой вариант – объяснять современную демографическую ситуацию страны); называть факторы, влияющие на территориальную подвижность населения; объяснять усиление территориальной подвижности на современном этапе развития общества; давать описание особенностей территориальной подвижности населения своей местности, выделять на схеме главные направления суточного и недельного движения населения

53. (2)

Внешние миграции – в Россию и из неё

Была ли изолирована от миграционного обмена с внешним миром? Кто выезжал из России в XX в.? Кто приезжает в Россию?

54. (3)

Территориальная подвижность населения

От каких причин зависит территориальная подвижность населения? Для чего важно изучать массовые передвижения населения?

Практические работы. 17. Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и в пространстве

Тема 11. Человек и труд (1час)

55. (1)

География рынка труда

Какие этапы проходит человек в своей экономической жизни? Какую часть населения считают «трудовыми ресурсами»? Почему в отдельных районах России много безработных? Как чувствовать себя уверенно на рынке труда?

Развитие и совершенствование умения характеризовать состав и использование трудовых ресурсов своей страны и своей местности на основе учебника и краеведческого материала

56. (1)

Этнический состав населения

Что такое этнический состав? Как возникают этносы?

Развитие и совершенствование умений; приводить примеры народов России, относящихся к разным языковым семьям и группам; в том числе народов, живущих в своей местности; выделять на карте «Народы России» районы проживания крупных народов и народов своего края; регионы, где наблюдается пестрота национального состава; приводить примеры республик в составе Российской Федерации, определять по статистическим показателям долю титульной нации в населении данных автономных образований; показывать по карте основные районы распространения на территории России православия, мусульманства, буддизма; приводить примеры, доказывающие связь этнического и религиозного состава населения страны

57. (2)

Этническая мозаика России

Как объединяются народы по этническому признаку? О чём говорит карта народов? Почему русский язык – это язык международного общения? Каково значение русского языка для народов России и его судьба вне её?

58. (3)

Религии народов России

Какие религии традиционно исповедуются народами России? Каковы основные этапы формирования религиозной карты России?

59. (1)

Плотность населения

Как охарактеризовать плотность населения? Для чего нужно знать плотность населения?

Развитие и совершенствование умений; определять на основе работы с картой плотность населения отдельных районов страны, в том числе своей местности; объяснять выявленную контрастность в плотности населения России; отбирать необходимые тематические карты учебника для постраения ответа; читать график изменения соотношения городского и сельского населения страны; называть показатели процесса урбанизации; объяснять разнообразие типов заселения территории страны на основе анализа текстовых карт; давать характеристику расселения своей местности; приводить примеры различных функций городов, в том числе ближайших к своей местности; называть способы отображения географической информации на различных видах карт (текстовых, атласа, демонстрационных)

60. (2)

Расселение и урбанизация

Что такое расселение? Что такое урбанизация? В чём причины роста городов? Чем городской образ жизни отличается от сельского?

Практические работы. 18. Изучение особенностей размещения народов России на территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно – территориального деления России.

Практические работы. 19. Выделение на К/К главной полосы расселения. Объяснение различий в плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания.

Практические работы. 20. Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие особенностей их размещения на территории страны.

61. (3)

Города России

Как росли города в России? Какие функции выполняют города? Где живут горожане? Какие районы России самые городские и самые сельские? Что могут рассказать о городах России карты из школьного атласа?

Практические работы. 21. Обозначение на К/К городов – миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны

62. (4)

Сельская Россия

Почему в сельских поселениях живёт гораздо меньше людей, чем в городах? Как разумнее использовать сельскую местность? Как происходит урбанизация в сельской местности?

63. (5)

Итоговый урок

по разделу «Население России»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 9.

64. (6)

Итоговый урок

По курсу «География России. Природа и население. 8 класс»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 10.

65 – 68

(4часа)

Резервное время

Календарно-тематическое планирование уроков 9 класса

География России. Хозяйство и географические районы

(2 часа в неделю, всего 68 часов, из них 2 часа – резервное время)

№ урока

дата

Тема

Содержание урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД)

Введение (1 час)

Введение

Роль географической и социальной географии в жизни современного общества

Развитие и совершенствование умений; приводить примеры конкретных практических задач, в решении которых используется географическая наука

Раздел I. Хозяйство России (20 часов)

Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование (4 часа)

2. (1)

Понятие хозяйства. Его структура

Что понимают под словами «экономика», «хозяйство»? Какова структура хозяйства? Что такое межотраслевые комплексы?

Развитие и совершенствование умений; объяснять значение понятий; называть и объяснять основные этапы развития хозяйства России, изменения в структуре хозяйства; приводить примеры разных субъектов РФ, показывать их на карте; выделять и показывать на карте географические районы страны

3. (2)

Этапы развития хозяйства

Какие этапы проходят страны мира в своём экономическом развитии? Как меняется структура промышленности? Какие этапы развития прошла экономика России?

4. (3)

Географическое районирование

Как можно проверить районирование территории? Каковы особенности административно – территориального устройства России?

5. (4)

Итоговый урок

по теме «Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 1.

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (16 часов)

6. (1)

Сельское хозяйство. Растениеводство.

В чём заключаются особенности С/Х? Какие культуры относят к техническим?

Развитие и совершенствование умений; объяснять значение понятий и терминов; называть основные отрасли С/Х, виды сельскохозяйственных угодий; показывать по карте и объяснять географию размещения основных зерновых и технических культур; выделять и называть подотрасли животноводства; объяснять географию размещения и особенности зональной специализации, сочетание сложившихся направлений земледелия и животноводства; называть состав АПК, основные проблемы, связанные с развитием АПК; объяснять влияние различных условий на развитие и размещение пищевой и лёгкой промышленности; называть отрасли, входящие в состав того или иного промышленного комплекса; объяснять изменения структур комплекса или производства; объяснять значение того или иного производства, отрасли для российской экономики; объяснение значение отрасли в хозяйстве страны и приводить примеры связей между различными производствами внутри отрасли и межотраслевые связи; называть и показывать главные районы размещения изучаемых отраслей промышленности: центров добычи сырья и топлива, центров переработки и производств; приводить примеры и объяснять особенности размещения предприятий на территории страны, их влияние на состояние окружающей среды; приводить примеры крупных магистралей страны, выявлять особенности их географического положения, показывать по карте; объяснять влияние природных условий на работу отдельных видов транспорта и влияние транспорта на состояние окружающей среды; приводить примеры современных видов связи; сравнивать уровень информатизации и развития разных видов связи разных районов России; объяснять территориальные различия в развитии отраслей третичной сферы; объяснять значение географического разделения труда, приводить примеры; ставить учебные задачи; формировать проблемные вопросы; систематизировать информацию; выделять главное, существенные признаки понятий; пользоваться разнообразными источниками географической информации, в том числе цифровыми и интернет ресурсами; читать и анализировать графические и статистические материалы, тематические (отраслевые) карты; объяснять межотраслевые и внутриотраслевые связи, влияния различных факторов на развитие и размещение производств; взаимосвязи природы, населения и хозяйства на примере отдельных отраслей и межотраслевых комплексов

7. (2)

Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства.

В чём заключаются главные особенности животноводства? Каков отраслевой состав животноводства?

Практические работы. 1. Объяснение зональной специализации С\Х на основе анализа и сопоставления нескольких тематических карт

8. (3)

Агропромышленный комплекс. Лёгкая и пищевая промышленность

Что такое АПК? Почему возникли проблемы 3 го звена АПК? Каковы основные особенности пищевой промышленности? Какова география лёгкой промышленности?

9. (4)

Лесной комплекс

Какие отрасли входя т в состав лесного комплекса? Кто является основным потребителем древесины? Каковы задачи лесного комплекса?

10. (5)

Топливно - энергетический комплекс. Топливная промышленность

Как изменяется роль отдельных видов топлива? Каково значение угля в хозяйстве страны? Где расположены главные угольные месторождения? Почему в угольных районах обострились социальные проблемы?

11. (6)

Нефтяная и газовая промышленность

Каковы осоьенности размещения нефтяной промышленности? Почему газовая промышленность стала самой перспективной отраслью промышленности? Какова роль нефти и газа во внешней торговле?

Практические работы. 2. Чтение карт, характеризующих особенности географии отраслей ТЭК (основные районы добычи, транспортировка, переработка и использование топливных ресурсов)

12. (7)

Электроэнергетика

Зачем создают энергосистемы? Каковы особенности различных типов электростанций и их размещения?

13. (8)

Металлургический комплекс

Почему металл называют «хлебом» экономики? В чём особенности металлургического производства? Какие факторы влияют на размещение предприятий чёрной металлургии? Где размещены металлургические заводы? Каковы особенности размещения предприятий цветной металлургии?

Практические работы. 3. Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства

14. (9)

Машиностроительный комплекс

Каковы роль и место машиностроения в жизни страны? От чего зависит размещение машиностроительных предприятий? Какое значение имеют машиностроительные заводы в хозяйстве страны?

Практические работы. 4. Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроительного или лесного комплекса

15. (10)

Химическая промышленность

Почему химическая промышленность является уникальной отраслью народного хозяйства? Из каких отраслей состоит химическая промышленность? Где производят минеральные удобрения? Какие производства составляют химию полимеров?

Практические работы. 5. Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности

16. (11)

Транспорт

Каково значение транспорта в хозяйстве России? Каковы отличительные черты транспортной сети страны? Каковы особенности развития различных видов транспорта в России? Какие проблемы необходимо решать транспортному комплексу страны?

Практические работы. 6. Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карты)

17. (12)

Информационная инфраструктура

В чём состоит значение информации для современного общества? Как средства телекоммуникации влияют на территориальную организацию общества? Влияет ли информационная структура на образ жизни людей?

18. (13)

Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство

Каков состав сферы услуг и особенности размещения её предприятий? Какие особенности отличают рекреационное хозяйство от других отраслей?

19. (14)

Территориальное (географическое) разделение труда

Как возникает территориальное разделение труда? Какие условия позволяют успешно развиваться территориальному разделению труда? Как меняется территориальное разделение труда?

Практические работы. 7. Обозначение на К/К главных промышленных и С/Х районов страны. Сравнение их размещения с главной полосой расселения и с благоприятным по природным условиям жизни населения положением территории

20. (15)

Итоговый урок

по теме «Главные отрасли и межотраслевые комплексы»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 2.

Практические работы. 8. Объяснение возникновения экологических проблем, связанных с промышленным производством, С/Х и транспортом. Выделение групп отраслей, оказавших наибольшее воздействие на состояние окружающей среды, её качество

21. (16)

Итоговый урок

по разделу «Хозяйство России»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 3.

22. (1)

Восточно – Европейская равнина

Какие формы рельефа наиболее характерны для Восточно – Европейской равнины? Чем отличается климат европейской части России? Каковы главные особенности речной системы Европейской России? Каковы наиболее характерные черты современных ландшафтов Русской равнины?

Развитие и совершенствование умений; объяснять значение понятий; читать и анализировать комплексные карты географических районов; составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий; отбирать необходимые источники информации для работы; выявлять особенности развития географических районов; показывать на карте состав и границы экономического района, основные природные объекты, определяющие своеобразие района; перечислять факторы, определяющие ЭГП района; давать оценку ЭГП; перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы района; объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории; называть ведущие отрасли хозяйства района, показывать на карте главные центры производств; объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района; объяснять хозяйственные различия внутри района; определять показатели специализации по статистическим данным; сопоставлять показатели специализации географических районов; называть и объяснять экологические проблемы экономических районов; называть общие черты и проблемы развития географических районов, оценивать перспективы развития; объяснять природные и социально –

экономические особенности географических районов России; называть отличительные особенности, характеризующие своеобразие районов; объяснять роль европейской и азиатской части России во внутригосударственном и межгосударственном разделении труда; приводить примеры (и показывать по карте) районов с различным географическим положением, преобладающей специализацией и уровнем развития; объяснять сложившееся различие в уровне развития географических районов; объяснять роль России в мировой экономике и политике, приводить примеры; оценивать современное состояние и перспективы социально – экономического развития России; ставить учебные задачи; вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи; выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; , планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целямизадачами и условиями; оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями; классифицировать в соответствии с выбранными признаками; сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам; систематизировать информацию; структурировать информацию; определять проблему и способы её решения; формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации; владеть навыками анализа и синтеза; искать и отбирать необходимые источники информации; использовать информационно – коммуникативные технологии на уровне общего пользования, владеть информационно – коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно – коммуникативных технологий и сети Интернет; представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах; работать с текстом и внетекстовыми компонентами; составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления; переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.); использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи; создавать собственную информацию и представлять её в соответствии с учебными задачами; составлять рецензии, аннотации; выступать перед аудиторией, придерживаясь определённого стиля при выступлении; вести дискуссию, диалог; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения

23. (2)

Волга

Какие ландшафты можно наблюдать, путешествуя по Волге? Как Волга стала стержнем единого водного пути? Как деятельность человека по преобразованию великой реки отразилась на природе Поволжья, на жизни самого человека?

Практические работы. 9.

Обозначение на К/К основных объектов природы Восточно – Европейской равнины

Центральная Россия

24. (3)

Центральная Россия: состав, географическое положение

Что такое Центральная Россия? Почему территория, находящаяся на западной границе страны, называется Центральной Россией?

Практические работы. 10. Определение по картам и оценка ЭГП Центральной России

25. (4)

Центральный район: особенности населения

Почему Центральный район считается ядром формирования русского народа? Почему для Центрального района характерна наибольшая контрастность в жизни населения? Почему так важен человеческий потенциал?

26. (5)

Хозяйство Центрального района

Какие этапы в своём развитии прошло хозяйство района? Какие изменения в хозяйстве района произошли в последние годы?

27. (6)

Москва – столица России

Какова роль Москвы как инновационного центра? В чём заключаются столичные функции Москвы? Что такое Московская агломерация?

28. (7)

Города Центрального района

Типы городов. Памятники истории и культуры. Современные функции городов.

Практические работы. 11. (1 вариант) Описание одного из центров народных художественных промыслов Центральной России.

(2 вариант) Составление туристических маршрутов по достопримечательным местам Центральной России (памятники природы, культурно – исторические объекты, национальные святыни России)

29. (8)

Центрально – Черноземный район

Какие этапы можно выделить в развитии района? В чём особенности территориальной структуры и городов России?

30. (9)

Волго – Вятский район

В чём заключается специфика района? Чем интересен Нижний Новгород?

Северо - Западный район

31. (10)

Географическое положение и природа

Каковы природные особенности Балтийского моря? Почему Ладожское озеро издавна привлекало к себе людей?

32. (11)

Города на старых водных торговых путях

Какие города возникали на водных путях Северо – Запада? Каковы современные проблемы старых городов Северо – Запада?

Практические работы. 12. Составление географического описания путешествия от Финского залива до Рыбинска водным путём

33. (12)

Санкт – Петербург – новый «хозяйственный узел России»

Как шло формирование нового крупнейшего промышленного центра России? Как изменилась роль Санкт – Петербурга в советское время? Какие новые хозяйственные задачи приходится решать Санкт – Петербургу после распада СССР? Санкт – Петербург – «вторая столица России». Почему Санкт – Петербург называют городом – музеем?

34. (13)

Калининградская область

Как Калининградская область стала субъектом Российской Федерации? Какое значение имеет Калининградская область для хозяйства России?

Европейский север

35. (14)

Географическое положение и природа

Как влияет северное положение на хозяйственную деятельность людей? Каково влияние морей на жизнь района?

36. (15)

37. (16)

Этапы развития хозяйства

Роль Европейского Севера в развитии русской культуры

Почему XVII в. Стал периодом расцвета Севера? Как Санкт – Петербург повлиял на хозяйственную деятельность Севера? Какую новую роль стал играть Север в советский период? Какие изменения происходят в хозяйстве Севера в новых хозяйственных условиях?

Практические работы. 13. (1 вариант) Сравнение двух районов Европейского Севера – Кольско – Каркльского и Двино – Печёрского – по плану: особенности географического положения, типичные природные ландшафты; природные ресурсы; хозяйственное развитие; межрайонные связи.

(2 вариант) Выбор города в качестве «региональной столицы» Европейского Севера и обоснование своего выбора.

Какую роль играли монастыри в развитии русской культуры? Какие художественные промыслы прославили Север? Может ли «топорная работа» вызывать восхищение у людей? Чем отличались северные сельские избы и городской дом?

Практические работы. 14. (1 вариант) Описание одного из природного или культурного памятников Севера на основе работы с разными источниками информации.

(2 вариант) Составление туристических маршрутов по Карелии, Мурманской, Вологодской, Архангельской областям с обоснованием туризма в разное время года

Поволжье

38.(17)

Географическое положение и природа

Каковы особенности ЭГП? В Чём проявляется своеобразие природных условий? Что из себя представляют современные ландшафты Поволжья? Какими природными ресурсами богато Поволжье?

39. (18)

Население и хозяйство

Каковы основные этапы хозяйственного освоения территории? Каковы особенности состава населения? Что представляет собой современное хозяйство района? Какие основные факторы способствовали становлению крупнейших городов Поволжья? Чем может быть известен небольшой город?

Практические работы. 15. Обозначение на К/К крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов (по выбору) по транспортно – географическому положению, историко – кульнурной и художественной роли в жизни страны

Северный Кавказ

40. (19)

Северный Кавказ. Природные условия

Каковы особенности рельефа Скверного Кавказа? Чем объясняется разнообразие климатических ресурсов? Каковы особенности водных и почвенных ресурсов?

41. (20)

Хозяйство района

На развитие каких ортаслей хозяйства влияют агроклиматические ресурсы? Как используются рекреационные ресурсы? Развитию каких отраслей способствовало богатство полезными ископаемыми? Какие отрасли промышленности являются ведущими в районе?

Практические работы. 16. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства

42. (21)

Народы Северного Кавказа

Как складывалась этническая карта района? Каковы особенности культуры народов Кавказа?

43. (22)

Южные моря России

В чём заключается своеобразие Чёрного моря? Каковы проблемы Азовского моря? Когда Каспийское море стали осваивать русские купцы? Исчезнет ли когда – нибудь Каспийское море? Чем богато Каспийское море?

Урал

44. (23)

Урал. Географическое положение и природа

В чём заключается специфика географического положения Урала? Как образовались Уральские горы и их минеральные богатства? С чем связанно необычное природное разнообразие Урала?

Практические работы. 17. Составление географического описания Северного Урала по картам

45. (24)

Этапы развития и современное хозяйство Урала

Как шло развитие горно – заводской промышленности Урала? Какова была роль Урала в ВО войне? Каковы особенности современного этапа развития Уральского региона?

46. (25)

Население и города Урала. Проблемы района

Какие народы живут на Урале? Какова особенность рисунка размещения городов Урала? Как рождались города Урала? Какие проблемы отягощают Урал как старопромышленный район России? Где наиболее «болевые точки» в цепи экономических проблем района?

47. (26)

Итоговый урок по теме «Европейская часть России»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 4.

Тема 4. Азиатская часть России (16 часов)

48. (1)

Природа Сибири

Каков рельеф Сибири? Чем отличается климат Сибири? Каковы условия хозяйственной деятельности в сибирских ландшафтах? Какими природными особенностями характеризуются сибирские реки?

экономические особенности географических районов России; называть отличительные особенности, характеризующие своеобразие районов; объяснять роль европейской и азиатской части России во внутригосударственном и межгосударственном разделении труда; приводить примеры (и показывать по карте) районов с различным географическим положением, преобладающей специализацией и уровнем развития; объяснять сложившееся различие в уровне развития географических районов; объяснять роль России в мировой экономике и политике, приводить примеры; оценивать современное состояние и перспективы социально – экономического развития России; ставить учебные задачи; вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи; выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; , планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями задачами и условиями; оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями; классифицировать в соответствии с выбранными признаками; сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам; систематизировать информацию; структурировать информацию; определять проблему и способы её решения; формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации; владеть навыками анализа и синтеза; искать и отбирать необходимые источники информации; использовать информационно – коммуникативные технологии на уровне общего пользования, владеть информационно – коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно – коммуникативных технологий и сети Интернет; представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах; работать с текстом и внетекстовыми компонентами; составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления; переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.); использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи; создавать собственную информацию и представлять её в соответствии с учебными задачами; составлять рецензии, аннотации; выступать перед аудиторией, придерживаясь определённого стиля при выступлении; вести дискуссию, диалог; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения

49. (2)

Природа и ресурсы гор Южной Сибири

Какими полезными ископаемыми богаты горы Южной Сибири? Каковы особенности климата и горных рек? Чем характеризуется растительный мир горных районов?

50. (3)

Арктические моря

В чём проявляется суровость климата северных морей? Какое значение имело освоение Северного морского пути? Чем отличаются друг от друга арктические моря?

51. (4)

Население Сибири

Как формировалась этническая карта Сибири? Как началось русское заселение Сибири? Кто такие семейские? Чем старожилы Сибири отличаются от новосёлов?

52. (5)

Хозяйственное освоение Сибири

Как осваивалась Сибирь? Как осваивалась Сибирь в советское время? Каковы различия в освоенности территории Сибири?

Практические работы. 18. Описание путешествия из Екатеринбурга до Владивостока по Транссибирской магистрали (города и реки, встречающиеся на пути, изменение ландшафта, впечатление) или из Владивостока до Екатеринбурга

Западная Сибирь

53. (6)

Природные условия и ресурсы

Чем отличается природа Западной Сибири? Какие природно – хозяйственные зоны представлены в ррррайоне?районе? Почему в Западной Сибири сосредоточены крупнейшие месторождения нефти и газа?

54. (7)

Хозяйство района

Какое значение имеет топливная промышленность района? Как изменилось экономико – географическое положение сибирской металлургии? Какие другие отрасли развиты в Западной Сибири?

Восточная Сибирь

55. (8)

Природные условия и ресурсы

Почему Восточная Сибирь, расположенная на древней платформе, имеет возвышенный характер

рельефа? Какими П/И богата Восточная Сибирь? Почему разрабатываются не все угольные месторождения района? Почему реки Восточной Сибири благоприятны для строительства ГЭС? В какой природной зоне располагается большая часть Восточной Сибири?

56. (9)

Байкал

Почему Байкал называют морем? Откуда же берётся чистая вода Байкала? Как образовалась озёрная котловина? Какое влияние оказывает озеро на окружающую территорию? Какие из обитателей встречаются только в Байкале? Как ведётся хозяйство на берегах озера?

57. (10)

Хозяйство района

Какие условия способствовали развитию цветной металлургии Восточной Сибири? Какова роль ВПК в хозяйстве Вост. Сибири? Каковы особенности развития лесопромышленного комплекса? Как развивается топливная промышленность Вост. Сибири? Какое значение имеет С/Х района?

Практические работы. 19. Обозначение на К/К и комплекмное физико – географическое и экономико – географическое описание района Крайнего Севера Сибири с использованием различных источников географической информации

Дальний Восток

58. (11)

Формирование территории

Когда русские появились на Дальнем Востоке? Как возникла Русская Америка? Как добирались до Русской Америки? Как завершилась история Русской Америки? Какова предыстория современной российско – китайской границы? Как русские снова появились на Амуре? Как формировалась русско – японская граница? Какие задачи решались Россией на Дальнем Востоке? Каковы современные границы района?

59. (12)

Природные условия и ресурсы

В чём заключается своеобразие природы Д/В? Каковы природные различия на Д/В? Каковы минеральные ресурсы Д/В? Как проявляются опасные природные явления?

60. (13)

Моря Тихого океана

Каковы отличительные особенности Берингова моря? Каковы особенности природы и природных ресурсов Охотского моря? Каковы характерные черты Японского моря?

Практические работы. 20. (1вариант) Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов морей Д/В

(2 вариант) Сравнительная характеристика хозяйственного использования морей Тихого океана

61. (14)

Население района

Где расселялись люди на Д/В? Чем отличается национальный состав населения? Каковы отличительные особенности современного населения?

62. (15)

Хозяйство района

Какие отрасли определяют «Лицо» Д/В региона? Какие виды транспорта играют основную роль в районе?

Практические работы. 21. Комплексная характеристика Якутии как географического района с использованием различных источников географической информации

63. (16)

Итоговый урок по теме Азиатская часть России

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 5.

Тема 5. Россия в мире (3 часа)

64. (1)

Чем богата Россия?

Как изменилась роль России в мировом хозяйстве? Какую роль играла Россия в мировой политике?

Практические работы. 22. Составление сравнительной таблицы, отражающей различие регионов России (на основе работы с текстом, картами учебника и статистическими материалами).

Практические работы. 23. Работа со статистическими материалами с целью выявления уровня экономического и социального развития России в сравнении с показателями других стран мира.

Практические работы. 24. Работа с материалами средств массовой информации с целью характеристики изменений в экономической и политической жизни России

Развитие и совершенствование умений; читать и анализировать комплексные карты; составлять комплексные географические описания и характеристики территорий; отбирать необходимые для работы источники информации

65. (2)

Итоговый урок по разделу «Районы России»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 6.

66. (3)

Итоговый урок по курсу «География России, Хозяйство и географические районы»

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль 7.

67 - 68

Резервное время

Учебно-тематический план 7 класс (2 ч в неделю, всего 68 ч,

из них 1ч – резервное время)

Разделы курса

Всего часов

Количество часов

Примерные темы проектов

Теория

Практика

Контроль

Введение

I. Земля – планета людей

II. Океаны, материки и страны мира

III. Человек м природа. История взаимоотношений

Резервное время

Самые большие реки планеты

Уникальный живой мир в Австралии

Сказочная карта Европы

Учебно-тематический план 8 класс (2 ч в неделю, всего 68 ч,

из них 4 ч – резервное время)

Разделы курса

Всего часов

Количество часов

Примерные темы проектов

Теория

Практика

Контроль

Введение

I. Пространство России

II. Природа и человек

III. Население России

Резервное время

Тайны Байкала

Железо, золото распространение и способ применения от древних времён до современности

География в нумизматики (купюры, монеты)

Учебно-тематический план 9 класс (2 ч в неделю, всего 68 ч,

из них 2 ч – резервное время)

Разделы курса

Всего часов

Количество часов

Примерные темы проектов

Теория

Практика

Контроль

Введение

I. Хозяйство России

II. Районы России

Резервное время

Копия верна

директор _____________ /__________/

подпись расшифровка

«___» _____________ 2018г

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по географии ФГОС 5-9 класс
рабочая программа по географии (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения предмета «География»

Выпускник научится:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по географии ФГОС 5-9 Класс

Рабочая программа по географии ФГОС 5-9 класс

Рабочая программа по географии (ФГОС) для 10 класса (2 часа в неделю)

Рабочая программа по географии ФГОС-22 5 класс

Рабочая программа по географии ФГОС-22 6 класс

Рабочая программа по географии ФГОС-22 7 класс

Рабочая программа по географии ФГОС-22 8 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по географии ФГОС 5-9 классрабочая программа по географии (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения предмета «География»

Выпускник научится:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по географии ФГОС 5-9 Класс

Рабочая программа по географии ФГОС 5-9 класс

Рабочая программа по географии (ФГОС) для 10 класса (2 часа в неделю)

Рабочая программа по географии ФГОС-22 5 класс

Рабочая программа по географии ФГОС-22 6 класс

Рабочая программа по географии ФГОС-22 7 класс

Рабочая программа по географии ФГОС-22 8 класс

Рабочая программа по географии ФГОС 5-9 класс
рабочая программа по географии (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему