"Атмосферные осадки"
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Разработка конкурсного урока

«Атмосферные осадки»

§ 41, стр. 124-127

Тип урока: Урок-исследование.

Форма проведения урока: урок усвоения новых знаний.

Цели и задачи урока:

• Образовательные: формирование понятия «атмосферные осадки», раскрытие причин их образования и понимание их значения, установить причинно-следственные связи, происходящие в атмосфере с водяными парами.
• Развивающие: продолжить развитие умения выделять главное при работе с учебником географии и мультимедийной презентации; стимулировать любознательность, познавательный интерес.
• Воспитательные: раскрыть значение атмосферных осадков в жизнедеятельности человека, развивать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Оборудование: мультимедийная презентация, проектор, учебники ,рисунки и карточки с условными знаками атмосферных осадков.

Ход урока:

1. Организационный момент

Приветствие.  Здравствуйте, ребята! Меня зовут Холбен Сылдысмаа Робертовна, я учитель географии МБОУ СОШ с.Булун-Терек. Я надеюсь, что вы со мной хорошо поработаете на уроке, мы свободно пообщаемся и получим удовольствие от совместного общения.

2. Актуализация знаний

Прежде чем приступить к изучению нового материала, я хотела бы проверить ваши знания по предыдущим темам. 4-х учеников приглашаю поработать на доске по теме «Облака». Вы должны напротив рисунков подписать название вида облаков. 1-го ученика приглашаю поработать с компьютером – нужно заполнить пробелы в таблице по теме «Ветер». С помощью указателя мыши наводить на пустые клетки и вписывать слова, цифры.

А остальным ученикам я предлагаю поработать с тестом на соответствие по разделу «Атмосфера».

Итак, за работу!

Теперь ребята, проверим задания по парам. Меняемся тетрадями. Верные ответы указаны на странице слайда. Поставьте друг другу оценки.  А я проверю задания на доске. Молодцы!

Ответы заданий: кучевые, кучево-дождевые, перистые, слоистые.

Табл.1. Виды ветра

Установите соответствие:м

3. Изучение  нового материала

Демонстрация опыта № 1: учитель просит ученика « Орлан, протри доску»        .

- Ребята, куда делся мокрый след от тряпки?

-  Куда деваются лужи после дождя?

-Почему зимой на улице изо рта идет пар? (Ученики отвечают на вопросы. Ответ – испарение).

- Вопросов много. Нам нужно найти ответы на них. Итак, что мы будем изучать на уроке? Формулировка темы урока «Атмосферные осадки».

Теперь представим, что с поверхности морей, океанов, рек и озер, под действием энергии Солнца вода испаряется и превращается в пар. Поднимаясь вверх, воздух охлаждается и постепенно образуются облака самой причудливой формы. Теперь, давайте выясним, какие виды атмосферных осадков существуют. Какие виды осадков вы знаете, ребята? (Ответы учащихся).

- Делаем схему на доске и в тетради.

Виды атмосферных осадков

Иней, роса, гололед, изморось.

Образуются при соприкосновении насыщенного водяным паром воздуха при соприкосновении с охлажденными поверхностями.

Дождь, снег, град, снежная крупа. Выпадают из облаков.

Демонстрация опыта № 2 :

Глаза боятся - руки делают!
Вперед исследователи!

Про осадки сочинено  много стихов, загадок, пословиц и поговорок, и даже песен. Вот какое стихотворение сочинили ребята из 5-го класса:

Дождик, дождик босиком

Шлепает по лужам.

Очень ждут его кругом,

Всей Земле он нужен. 

Дождь – жидкие осадки, выпадающие из облаков в виде капель. Какой же должна быть капля, чтобы упасть на землю? Ответ найдите в учебнике на стр. 125. Различают ливневые и обложные дожди. Ливневые дожди проходят быстро и выпадают из кучево-дождевых облаков. Обложные дожди идут обычно долго и выпадают из слоистых облаков.
        - Зима у нас в этом году была великолепная. Какой вид осадков связан с зимой?

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится    (Суриков)

Что может быть легче снежинки? Упадет на руку, и даже не почувствуешь. Она весит 2-3 мг. Снежинки падают, падают и в течение нескольких часов огромные пространства покрываются пушистым одеялом.

Твердые осадки в виде снега выпадают из многих видов облаков в холодное время в виде ледяных кристаллов, обычно имеющих форму 6-лучевых звездочек.

            Град – осадки в виде твердых ледяных частичек, чаще круглой, иногда неправильной формы, разных размеров, обычно с горошину и мельче. Но иногда и размером с куриное яйцо! Град бывает очень крупных размеров. Но даже небольшие градины наносят ущерб сельскому хозяйству, постройкам. Он губит посевы, пробивает крыши, портит теплицы и парники.

Роса не выпадает из облаков. Это капли воды, оседающие на поверхность земли, растения, предметы при конденсации водяного пара с понижением температуры, обычно ночью.
        Иней – тонкий слой ледяных кристаллов, осаждающийся на охлажденной поверхности из водяного пара.
        Количество осадков измеряется с помощью осадкомера.
Он похож на ведро. Его устанавливают на столб и окружают специальной защитой, чтобы ветер не сносил осадки, например снег, в сторону. При определении количества осадков из осадкомера выливают воду в измерительный стакан и измеряют толщину водяного слоя в мм. Осадкомер снимают 2 раза в сутки: в 7 часов утра и в 19 часов вечера. Количество осадков за сутки определяют путем складывания результатов двух измерений. Так же можно сосчитать количество осадков .

В географии каждый вид осадков зашифрован и имеет свое условное обозначение. А ну-ка, давайте откроем форзац учебника и посмотрим какие условные знаки существуют!

« Мозговой штурм» .Дети, сидя в кругу по очереди отвечают сначала

« БЛАГО»

• 
  Проводя снегозадержание ,вода впитывается, чтоб летом поить
  растения ( слой снега в 1 см. на 1 га пашни образует 35000 л. воды),
• 
  снег сохраняет озимые посевы от вымерзания,
• 
  снег очищает воздух от загрязненности,
• 
  осадки питают культурные растения влагой, необходимой для
  фотосинтеза ( небольшой дождик слоем в 1-2 мм выльет на 1 га пашни
  900 ведер воды),
• 
  в снег зимой прячутся животные и птицы в лютые морозы.,
• 
  осадки пополняют реки, делая их судоходными.

« ВРЕД»

• 
  градины уничтожают растения, могут даже убить человека,
  разрушить постройки,
• 
  сильные снегопады парализуют движение транспорта,
• 
  обильный снегопад ломает ветви деревьев, по его массой рушатся
  строения,
• 
  под изморозью провисают и обрываются линии электропередач,
• 
  во время снегопадов и туманов прекращается полет самолетов, часты
  аварии на дорогах,
• 
  во время гололеда травмируется человек на скользкой дороге.
• 
  при обильных осадках наводнения, сход снежных лавин, сели
  Какой же вывод можно сделать , ребята?

Можно ли бороться с осадками? Как?

С помощью самолетов на облака сбрасывают частички углекислоты, развитие облака замедляется, вместо града выпадает дождь.

Работники метеослужбы в праздничные дни рассеивают облака таким же образом, и дождь не сможет испортить настроение людям.

Человек научился вызывать искусственный дождь. Изобрели пушку, которая стреляет снегом. По ободу пушки расположено 180 дырочек, через которые вода под давлением разбрызгивается в виде мельчайших капелек, быстро превращающиеся на морозе в кристаллики снега. Пушка дает 25-40 куб м. снега в час. Этого вполне достаточно для

длинной лыжной трассы.

Я думаю, что вы запомнили, какие бывают осадки и знаете какими условными знаками они отмечаются на картах. Давайте проверим!
        

IV. Закрепление изученного материала

Фронтальный опрос:

1. Назовите виды осадков.
2. На какие группы их можно разделить?
3. Какого размера должна быть дождевая капля, чтобы упасть на землю?
4. Каким прибором можно измерить количество осадков?

Графический диктант. С помощью форзаца учебника и пользуясь условными обозначениями нарисовать рисунок по тексту:

Мы вышли из дома. На небе не было ни облачка, светило яркое солнышко. Пройдя через луг, вышли к озеру. Здесь мы загорали и купались .Внезапно подул сильный западный ветер, такой, что с деревьев стали срываться листья. На небе появились кучево-дождевые облака. Кто-то из ребят определил, что ветер дует с силой около 6 баллов. Через несколько минут начался дождь. Не успев добежать до дома, мы все промокли до нитки. Дождь продолжался недолго, около 20 минут. Вскоре кучевые облака рассеялись, их стало совсем немного. И снова выглянуло солнце.

4. Домашнее задание

Прочитать стр. 124-127.  Найти информацию о необычных «Живых дождях» и народные приметы, предвещающих ясную и пасмурную погоду.

VI. Итог урока. Выставление оценок.

Рефлексия. У вас на столах лежат карточки с солнышком, снежинкой и тучкой. Выставите оценку за урок мне и вам. Если урок вам понравился, прикрепите на облако на доске солнышко.  Если было очень скучно, снежинку. Если не все понравилось ,тучку. Я очень рада за вас и мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за внимание!

Раздаточный материал

Раздаточный материал

Раздаточный материал

Раздаточный материал

Раздаточный материал

Раздаточный материал