Технологическая карта урока по географии 8 класс "Люди и труд" ФГОС ООО В.П. Дронов
план-конспект урока по географии (8 класс) на тему

Тема урока

ЧЕЛОВЕК И ТРУД

Дата урока

7.04.2017

Тип урока

комбинированный

Цель урока

  Способствовать формированию представлений о трудовых ресурсах страны (ТР) и экономически активном населении (ЭАН), их географических особенностях.

Образовательные
ресурсы

∙ Презентация «Виды деятельности» [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obschestvoznaniya-v-klasse-chelovek-i-ego-deyatelnost-k-uchebniku-lnbogolyubova-615657.html

Личностно значимая проблема

Человек на протяжении всей жизни совершает определенные действия, поступки по отношению к окружающему миру,
и прежде всего по отношению к людям, в поведении проявляются особенности его характера и темперамента, уровень его воспитанности

Методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная, парная

Основные понятия

Трудовые ресурсы (ТР), экономически активное население (ЭАН), безработица, качество ТР.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: формировать представление о деятельности человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

1. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели; анализировать информацию, формулировать ответы, выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

1. Коммуникативные:  коллективное обсуждение проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера; использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

1. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий; выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее; оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки;

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствие.

Приветствие .

1 ЭТАП  Актуализация знаний

Тестирование с применением системы голосования:

1. Естественный  прирост населения - это:

А) разница между смертностью и рождаемостью

В) разница  между рождаемостью и смертностью

С) разница между эмиграцией и миграцией

2. Какие из перечисленных народов входят в число самых многочисленных народов России:

А) татары  

В) буряты  

С) русские  

3. Наука о населении:

А) этнография    

В) демография  

С) Топография

4.Выезд людей из страны:

А) миграция  

В) иммиграция  

С) эмиграция

5. Какова численность населения в России:

А) 145 млн.чел  

В) 146 млн.чел

С) 150 млн чел.

Голосуют, определяют критерии оценки.

Критерии самооценки:

Нет ошибок  «5»

Одна ошибка «4»

Две ошибки «3»

Более двух ошибок «2»

2. ЭТАП  Создание проблемной ситуации

Предлагает рассмотреть картину В. Г. Перова «Тройка» (1866) и ответить на вопросы:

– Что можно сказать о занятии этих детей?

– Каково ваше мнение: своим ли делом они заняты?

– Какие чувства вызвала эта картина у вас и почему?

Картины Ильи Ефимовича Репина «Бурлаки на Волге» и «Пахарь».

Формулируют тему  урока.

Рассматривают картину, отвечают
на вопросы.

3. ЭТАП целеполагания

Знаете ли вы,  люди какого возраста считаются трудоспособными?

Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население? От чего зависит безработица в нашей стране?

Отвечают на вопросы. Формулируют цель урока.

Цель: раскрыть суть терминов «трудовые ресурсы» и «экономически активное население», узнать от чего зависит занятость людей и безработица.

4. ЭТАП планирования.

Познакомьтесь с текстом параграфа №40 и определите последовательность действий для решения поставленной задачи, т. е. составьте план работы. Рекомендую работать в парах.

Работают с текстом учебника, составляют план.

1. Трудовые ресурсы и экономически активное население.
2. От чего зависит занятость людей.
3. Безработица
4. Анализ уровня безработицы в разных регионах России

5 ЭТАП "Открытие" нового знания.

Основное богатство любой страны – люди. Человек – главный производитель разнообразных благ. Поэтому будущее России, прежде всего, зависит от её человеческого потенциала. Для развития хозяйства важна не только общая численность населения, но и количество людей, находящихся в трудоспособном возрасте.

1. Какие граждане нашей страны находятся в трудоспособном возрасте? Найдите ответ на этот вопрос в тексте параграфа 40 на с 205.(мужчины 16-59, женщины 16-54).

Какова численность людей России, находящихся в трудоспособном возрасте?(80 млн.чел).

 Но все ли эти люди могут полноценно трудиться? (нет, часть людей имеют инвалидность).

Обращаю ваше внимание на таблицу 17, где представлено распределение жителей России по возрастным группам в %. Ответьте на вопрос и выполните задание по данным таблицы.

 Предлагаю вам выполнить следующее задание в тех. карте:  заполните сравнительную таблицу, используя текст параграфа на с. 206. Вам нужно выявить и записать чем отличаются термины «трудовые ресурсы» и «экономически активное население».

 2.        От чего зависит занятость людей.

Ребята, а как вы думаете, от чего зависит занятость людей? (от экономической ситуации в стране). В периоды быстрого роста хозяйства растет число рабочих мест, а следовательно и уровень занятости.

 3.        Безработица.

Какие лица можно считать безработными?

По стандартам МОТ безработными считаются лица:

1. Не имеющие работы;
2. Занимающиеся поиском работы;
3. Готовые приступить к работе в течение определенного времени;

Задание: сделайте анализ текста на с. 206-207 и выпишите в тех карты причины безработицы.

Доля безработных в России составляет 7%. Но этот показатель может быть меньше при условии стабильного роста экономики.

Для географа важно знать, как распределяется доля безработных по отдельным районам страны.

В этой связи все субъекты РФ можно подразделить на 3 группы:

А) где доля безработных выше среднего показателя по стране;

Б) где доля безработных ниже среднего показателя по стране;

В) те районы страны, где уровень безработицы примерно соответствует среднероссийскому;

 Задание по работе в к/к.

Отметьте в к/к регионы России, где самые высокие и самые низкие показатели безработицы, используя дополнительную литературу (раздаточный материал)

Работают с текстом учебника, отвечают на вопросы учителя.

Анализируют данные таблицы и строят график.

Выполняют задание в тех карте, анализируя текст параграфа.

2. От чего зависит занятость людей.

Отвечают на вопросы учителя.

3. Безработица.

Предлагают ответы.

Выполняют задание.

Причины безработицы:

1. От уровня развития отраслей промышленности;
2. От показателей естественного прироста;
3. От показателей миграционного прироста;

Выполняют задание в к/к.

Физкульминутка 1 мин

релаксация

релаксация

6  ЭТАП Применение нового знания.

Задание. Дополни предложение:

1. Часть населения страны, способная работать в хозяйстве_______________________.
2. Экономически активное население включает в себя лиц, занятых в экономике и ____________.
3. Доля безработных в общей численности экономически активного населения России ____%.
4. Самые высокие показатели безработицы приходятся на республики __________________.
5. Самые низкие показатели безработицы ______________________.

Взаимная проверка.

Критерии самооценки:

Нет ошибок  «5»

Одна ошибка «4»

Две ошибки «3»

Более двух ошибок «2»

7 ЭТАП Рефлексия

(итог урока).

Предлагаю вспомнить тему и цель урока

Все ли пункты плана мы выполнили?

 Оцените меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

Домашнее задание

П. 40, в 1-3 (устно), проект по желанию на с. 208