Технологическая карта урока географии 8 класс "Основные типы природопользования"
план-конспект урока по географии (8 класс) на тему

Дидактическая

 структура урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для

Учащихся, выполнение которых

Приведет к достижению

Планируемых результатов

Планируемые результаты

предметные

УУД

Организационный момент

Записать полученную фразу в тетрадь

Предлагает узнать понятие:  компоненты природы и их свойства, которые используются в хозяйственной деятельности человека

Учащиеся предполагают тему урока ( ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ)

Формирование представлений о географических знаниях как компоненте научной картины мира

Личностные УУД  Перерабатывать информацию для получения необходимого результата

Проверка дом.задания

Ответить на вопросы перед параграфом 53.

Оценивают правильность выполнения заданий

Систематизирует информацию

Работа с учебником, осмысление вопросов, ответ на проблемный вопрос:

Какие компоненты природы являются природными ресурсами?

Менялись ли со временем представления людей о природных ресурсах?

Первичные навыки использования информации о богатствах природы и их использовании

Личностные УУД

Умение логически рассуждать, делать выводы

Регулятивные УУД

Умение оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку своих одноклассников

Изучение нового материала

1.По  иллюстрациям ( картинкам) с разными природными условиями составить краткий рассказ о природе как источнике существования человека

2. Составляют схему в тетради «компоненты природной среды»

3.Формируют собственное целеполагание – составляют план изучения природных ресурсов

3.1. приводят свои примеры

3.2. размещают, систематизируют примеры природных ресурсов по группам

Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы;

Возобновимые, невозобновимые

4.Работа с текстом учебника «Принципы рационального использования природных ресурсов»

5. Работа с физической картой и атласами

6. Работа в группе по учебнику и картам атласа.

заполнить таблицу, учащиеся комментируют ответ

7. После просмотра презентации «Воспроизводство природных ресурсов» делают вывод  о проблемах охраны и преобразования природы

1.Предлагает учащимся «нарисовать картину», используя ассоциативный ряд: потребности в пище, воде, одежде, жилье, физическом развитии человека.

2. предлагает  составить схему в тетради

3. Знакомит с основным блоком информации в виде смысловых блоков.

Стр. 263-264

3.1. значение природных ресурсов в жизни человека

3.2. Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы;

Возобновимые, невозобновимые

4. Непосредственный контакт с новой информацией: Предлагает изучить материал учебника стр 263

5. Изучение номенклатуры территории страны .

Рассказывает  и показывает на карте России о распределении рек  и каналов по Европейской и Азиатской части …

6. Делит класс на четыре  группы:

1-я группа «лесные ресурсы»,

2-я группа – «почвенные ресурсы»

3-я – «топливные ресурсы»

4-я – минеральные рудные ресурсы»

Предлагает учащимся самостоятельно найти в учебнике информацию о неравномерном их распределении  и хозяйственном использовании ресурсов

7. С помощью презентации знакомит учащихся с работой по лесопосадкам, рыборазведении, мелиорацией, рекультивацией, очистке промышленных стоков и выбросов в атмосферу

1.По составленным картинам определить влияние природной среды на человечество

2. разделить понятие природная среда на два компонента – природные условия и природные ресурсы

3.ответить на вопросы о  «значении природных ресурсов», «виды природных ресурсов»

3.1. Как вы думаете, что раньше стало ресурсом: сила ветра или энергия морских приливов? Как может использоваться ветер в хозяйственной деятельности человека? Когда он превращается в стихийное бедствие?

3.2. Чем земельные ресурсы отличаются от почвенных? В какую группу относятся земельные /почвенные/ ресурсы? Водные, лесные, климатические …

4. выделить характерные черты понятий рациональное и нерациональное природопользование

5.  Показать на карте неравномерное распределение по территории России водных, лесных, почвенных,  топливных, рудных ресурсов

6. Показать и объяснить на карте неравномерное распределение по территории России ресурсов

7. понимать проблемы рационального использования природных ресурсов

выделить отличительные признаки территорий и антропогенные изменения

1.Выделять существенные признаки понятия «природная среда»

2. понимать различия между понятиями природная среда, природные условия, природные ресурсы

3. знать классификацию природных ресурсов

4. понимать различия между понятиями

5. основы картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения

6. совмещать краткую характеристику территории с раскрытием связей между природными компонентами

7. выделять главное, иметь первичные навыки представления о мерах по сбережению и экономному использованию ресурсов

Личностные УУД

Проводить анализ информации, развивать творческие способности, воображение, уметь выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

Умение строить свою деятельность.

 Познавательные УУД: пробуждать интерес к поиску ответа в ходе работы с учебным материалом;

Знаково-символические (работа с учебником, у карты, извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД:

Умение слушать, вести диалог, работать в группе

Метапредметные УУД

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей

Закрепление нового материала

1.Работа с текстом заданий ОГЭ и терминами

1.предлагает выполнить задания из сборника тематических тестов ОГЭ по географии

 2. проверяет усвоение учащимися изученной темы. Фиксирует возникшие затруднения

1.решают тесты

1.Давать определение понятий и оценку рационального и нерационального природопользования

Коммуникативные УУД

Умение точно и полно выражать свое мнение

Познавательные УУД:

Закрепление и углубление знаний

Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность и оценивать результаты своей деятельности

Контроль

1.Учащиеся зачитывают  и комментируют ответы

2.Оценивают правильность выполнения задания

Организует повторение изученного материала

 Взаимопроверка выполненного теста в рабочей тетради

Основополагающие знания о природных ресурсах

Коммуникативные УУД

Умение точно и полно выражать свое мнение

Регулятивные УУД:

Умение оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку своих одноклассников

Рефлексия

Закончить предложения

Предлагает дать оценку своим знаниям

Я не знал (а) о том, что…

Я бы хотела прочитать о …

Выполнение заданий помогло мне…

Теперь я знаю, что…

Регулятивные УУД

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять конроль своей деятельности в процессе достижения результата

Коммуникативные УУД:

Умение полно и точно выражать свою мысль

Домашнее задание

Записывают задание в дневнике

Объясняет, как надо выполнить задание

1.Прочитать параграф 53

2.составить схему в тетради «воздействие атмосферных загрязнений на организм человека»

Возникновение экологических проблем

Метапредметные УУД:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности