Технологическая карта урока географии в 6 классе Тема «Ветер» Учитель географии Табунова Татьяна Юрьевна
план-конспект урока по географии (6 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

I. Оргмомент

Постановка цели и задач урока.

Приветствие. Настрой на работу.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Проверьте, всё -ли у вас готово к уроку.

Работать сегодня вы будете в специальных рабочих листах, подпишите их и запишите число и вашу фамилию. Отметьте уровень внимательности.

- Вспомните, какую тему мы изучаем.

С чем мы познакомились на предыдущих уроках? Что вам больше всего запомнилось?

Сегодня мы продолжим знакомство с темой «Атмосфера» и познакомимся с…, а тему урока вы сейчас назовёте сами. Посмотрите на слайд ( слайд №1) какое слово пропущено в четверостишии?

Правильно, сегодня мы поговорим о ветре.

Казалось бы, ветер и ветер и всё понятно, а подумайте и запишите, что вы знаете о ветре и что бы вы хотели узнать.

Скажите, что у вас получилось?

Вот вы и назвали цели нашего урока.

Мотивация: Зачем нужно изучать ветер? Если сегодня на уроке вы будете активно работать, можете заработать две и даже три отметки.

Приветствуют учителя. Проверяют свои рабочие места. Записывают число и фамилию.

Отвечают на вопросы.

Слушают учителя, стараются определить тему урока. ( Ветер)

Уч-ся проговаривают свои записи.

Ответы.

С этим природным явлением мы встречаемся каждый день, поэтому необходимо знать, что такое ветер.

Л, П

П, Л

П, Л, Р

II. Изучение нового материала.

1. Определение. Проведение опыта.

Воздух находится в постоянном движении и чтобы в этом убедиться, мы проведём опыт

( слайд №2)

Какой вывод можно сделать?

В чём же причина образования ветра? Кто может дать определение ветра?

Зарисуйте схему перемещения воздуха в рабочих листах.

2. Механизм возникновения ветра.

А сейчас мы посмотрим видеофрагмент (слайд№3). Внимательно посмотрите и скажите, о чём этот ролик? Почему так происходит?

Кто сможет по схеме ( на слайде № 4) рассказать образование дневного бриза?

Ночного бриза. Такие ветры называют местными. Зарисуйте схему в тетрадь. Если возникнут вопросы,  попросите у соседа помощи.

Отметьте уровень вашего внимания.

3.  Промежуточное закрепление.

- Что такое ветер? Бриз? Причины образования.

      4.  Физминутка.

      5. Направление и сила ветра.

            - Итак, воздух перемещается,            причём постоянно.  Но перемещается он не беспорядочно, а как? Что он имеет? Обратите внимание - у вас на партах дана сводка погоды.      Что означает- с-в, с-з – направление;  

А как в домашних условиях можно определить направление ветра? (слайд №5)

м/с – где используете такое обозначение?   Обсудите друг с другом.

Обсуждение.  Что будет зависеть от скорости ветра? (сила) слайд №6.

Рассмотрение и анализ  « Шкалы Бофорта». ( слайд №7)

6. Промежуточное закрепление.

7. Мини- проект.

- Вы убедились, что за погодой ведутся постоянные наблюдения. Эти данные хранятся на протяжении многих лет. Для чего? Как вы думаете?

Результаты наблюдения за ветром указываются на специальном графике «Роза ветров». ( слайд № 8). 

-Сейчас по предложенному алгоритму вы составите группой мини- проект « Роза ветров для по заданию в учебнике на стр. 123»

8. Защита проектов.

Внимательно слушают, участвуют в демонстрации опыта, делают выводы.

Вывод- воздух перемещается туда, где на него не оказывают давления.

В разнице АД над разными участками суши.

Дают сами определение.

Зарисовывают схему.

Смотрят видеоролик. Ответы.

- Этот ролик об образовании прибрежных ветров – бризов и муссонов.

Рассказывают по схеме.

Работа в парах. 

Ответы.

Работа в парах.

Ответы детей.  С помощью флюгера.

Ответы детей.

Работа в группах.

П, Р

П, К,Р.

П, Р,К,Л.

Л, К, П.

К,Л.

К,Л.

П, К,Л.

П, К.

Л, П, К.

Р,К,Л,П.

IV.Закрепление изученного.

- Выполнение теста. Поставьте внимание.

Взаимопроверка.  Выставление отметок.      

( слайд № 9)

Работают с тестом индивидуально по вариантам.

Л,П.

V. Подведение итогов.

Повторение поставленных целей на урок.

Запись в рабочем листе

-Что я узнал? Что мне понравилось? Что было сложно?

Запись в рабочих листах, выявление пробелов в изучении темы.

Р, Л, П.

VI. Домашнее задание.

§ 18. Сообщение на тему «Ураганы»