Технологическая карта изучения темы "Геологическая история и рельеф Северного Кавказа"
методическая разработка по географии (8 класс) на тему

Тема

«Геологическая история и рельеф Северного Кавказа»

Цели

Образовательные: Создать образ Кавказских гор.

Сформировать знание о взаимосвязи тектонических структур и месторождениях полезных ископаемых.

Воспитательные: культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, воспитывать чувство любви к родной стране, прививать чувство толерантности к людям других культур.

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД:  эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде.

-  Регулятивные УУД: умение управлять своей познавательной деятельностью.

- Коммуникативные УУД: умение работать в группе.

- Познавательные УУД: умение определять причинно-следственные связи.

Планируемый результат

Предметные:

Знать:  Новый термин – лакколиты,

Уметь: анализировать текст учебника, карты атласа и делать выводы

Личностные: овладение на своем уровне системой географических знаний о Кавказе и умений работы с географической информацией, применение знаний и умений в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные: Формировать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности, способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практические умения, умение управлять своей познавательной деятельностью.

Основные понятия

Рельеф, лакколиты, тектонические структуры, полезные ископаемые (нефть, газ, рудные).

Межпредметные связи

Литература, история, физика, химия

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник

презентация

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

I. Организационный момент (2 мин)

Занимают свои места, готовятся к уроку, приветствуют экспертов и гостей

Представляется, готовится к уроку, предлагает обучающимся поздороваться с гостями.

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Формулируют тему урока, постановка целей.

Корректирует формулировку темы, целей.

Прослушивание народной кавказской музыки, знакомство с минералогической коллекцией, актуализация знаний о причинно-следственных связях окаменелых останков моллюсков в горных породах.

Умение логически рассуждать, находить причинно-следственные связи

III. Изучение нового

 (5 мин)

Физкультминутка         (2 мин)

Выполняют исследовательско-поисковую работу в группах.

Игра «Расставь вершины Кавказа по высоте».

Корректирует и направляет ход работы.

Применяет здоровьесберегающие технологии

Изучают горные породы и минералы в коллекции, устанавливают причинно-следственные связи (окаменевшие останки донных животных - морских моллюсков, найденные в горах Северного Кавказа).

На контурной карте отмечают границы изучаемого региона, тектонические структуры, ресурсы, природные комплексы и горные хребты с вершинами.

Построиться в шеренгу, предварительно распределив членов команды в специальном порядке убывания высот предложенных гор Кавказа (Эльбрус, Дыхтау, Каштантау, Казбек, Базардюзю, Эрцог).

Иметь представление о рельефе, знать классификацию горных пород, устанавливать связи между областями складчатости, горными системами и месторождениями полезных ископаемых.

Уметь применять географические знания в повседневной жизни.

 Уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе.

Обучаться устанавливать причинно-следственные связи.

Читать схемы и анализировать текст, выделять главное, четко формулировать ответ на поставленный вопрос, работать в команде.

Уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе.

Выполнять различные социальные роли.

IV. Закрепление  нового (5 мин)

(3 мин)

Представители групп докладывают о выполненной работе.

Изучают новое понятие – лакколиты.

Слушают, смотрят слайд-шоу

Задает наводящие вопросы, объясняет новое понятие – лакколиты.

Читает стихи о Кавказе

Совмещают выполненные контурные карты, анализируют и делают выводы

Устанавливать причинно-следственные связи (окаменевшие останки донных животных - морских моллюсков, найденные в горах Северного Кавказа) в результате предложенного задания на развитие критического мышления.

Иметь представление о рельефе, знать классификацию горных пород, устанавливать связи между областями складчатости, горными системами и месторождениями полезных ископаемых.

Уметь логически рассуждать, приводить верные примеры

Выделять главное, четко формулировать свой ответ на поставленный вопрос.

V. Обобщение (3 мин)

.

(3 мин)

Записывают свои мысли

Отвечают на вопросы

Подводит итог

Проводит блиц-опрос

«Мысли во времени» (рефлексивный прием, способствующий развитию умения осмысливать свой опыт и давать личностную оценку проживаемому опыту).

Иметь представление о геологическом и тектоническом строении, рельефе Кавказа.

Уметь вычленять профессии, о которых говорилось на уроке.

Формировать чувство патриотизма, любви к своей стране.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Говорят о том, что было интересно на уроке, что узнали нового, комфортно ли было работать в группах, хотели бы еще раз провести урок с Павлом Владимировичем?

Зачитывают ответы на «Мысли во времени»

Обобщает, задает наводящие вопросы, поддерживает, подбадривает, мотивирует.

Благодарит за урок обучающихся, коллег, гостей.

Поощряет лучших обучающихся брошюрой «Охрана окружающей среды в Невском районе»

Получение «обратной» информации «Мысли во времени» (рефлексивный прием, способствующий развитию умения осмысливать свой опыт и давать личностную оценку проживаемому опыту).

.

Анализировать процессы и явления географической среды, их изменениями в результате природных воздействий, оценивать их последствия.

 Развивать умения осмысливать свой опыт и давать личностную оценку проживаемому опыту.

Представлять себя, вести дискуссию.

VIII. Домашнее задание (1 мин)

Записывают повторить материал § 35, устно ответить на вопросы стр. 200.

Дифференцированое задание:

1.Презентация на тему: «Северный Кавказ. Геологическая история и рельеф»;

2. Рисунок гор Кавказа

3.Синквейн, навеянный материалом урока.

Формулирует, уточняет, дает консультацию.

Дифференцированное:

- Нарисовать рисунок гор Кавказа

- Написать синквейн, навеянный материалом урока

- Сделать презентацию на тему: «Северный Кавказ. Геологическая история и рельеф»

Иметь представление о геологической истории и рельефе Кавказа.

Уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Иметь эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.