Технологическая карта урока по географии 5 класс по учебнику И.И.Бариновой. А.А.Плешакова
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему

Наталья Дмитриевна Макаренко

Урок по теме: "План местности и географическая карта" 5 класс ФГОС

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл makarenko_n.d._tk_uroka_geografii_5_klass.docx46.45 КБ

Предварительный просмотр:

ФИО учителя (полностью)

Макаренко Наталья Дмитриевна

Место работы

МБОУ Белоберезковская СОШ №1

Должность

Учитель географии

Предмет

география

Класс

5 класс

Тема и номер урока в теме

«План местности и географическая карта», 3 урок в разделе «Виды изображений поверхности Земли».

    Тип урока

Комбинированный.

Базовый учебник

География. Начальный курс. 5 кл.: учебник/ И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.

Цели урока:

научить учащихся находить различия между планом местности и географической картой. 

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: 

  • обладать – ответственным отношением к учёбе;
  •  опытом участия в социально значимом труде;
  • осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
  • коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

 Метапредметные: 

  • уметь ставить учебную задачу под руководством учителя;
  • планировать свою деятельность под руководством учителя;
  • работать в соответствии с поставленной  учебной задачей;
  • работать в соответствии с предложенным планом;
  • выделять главное, существенные признаки понятий;
  • участвовать в совместной деятельности;
  • высказывать суждения, подтверждая их фактами;
  •  искать и отбирать информацию в справочных пособиях и словарях;
  •  составлять описания объектов;
  •  составлять простой план;
  •  работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
  • оценивать работу одноклассников.

 Предметные:

Учащиеся должны знать:

  • как изображали земную поверхность в древности;
  • основные понятия: план местности, условные знаки, масштаб, географическая карта, градусная сеть, меридиан, параллель;

Учащиеся должны уметь:

  • читать условные знаки;
  • читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков;
  • выделять различия между планом местности и географической картой.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, частично – поисковый, практическая работа.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: диалог, парная работа, самостоятельная работа, коллективная работа.

Средства обучения:  учебник, рабочая тетрадь, карты: плана местности и географическая карта полушарий, картосхема посёлка Белая Берёзка.

Технологическая карта урока


Этапы

уроков

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организация начала занятия

Приветствует  учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Доброжелательный настрой на урок.

Приветствие учителя.

Осуществляют самопроверку готовности к уроку.

Метапредметные: 

1.Волевая саморегуляция.

2. Проверка выполнения домашнего задания. Организация самопроверки учащимися вы полненного домашнего задания

Учитель проверяет выполнение домашнего задания в  рабочей тетради. Разбирает задания, вызвавшие затруднения.

Ученики проверяют правильность выполнения заданий, исправляют, дополняют  свои ответы

Метапредметные:

1.Самоконтроль учебной деятельности.

3. Подготовка к основному этапу занятия

Фронтальный опрос по вопросам:

1.Как называется умение определять своё местоположение относительно сторон горизонта?

2.Какие способы ориентирования вы знаете?

3.Что такое компас?

4.Начертите стороны горизонта на доске?

5.Как определять своё местоположение по Солнцу и Полярной звезде?

Слушает ответы учащихся. Направляет деятельность учащихся.

Ставит проблемный вопрос: «Как изобразить большую территорию на листе бумаги?»

Подводит к формулировке темы урока.

Отвечают на поставленные вопросы, пользуясь ранее полученными навыками и знаниями.

Дополняют, комментируют правильность и полноту ответов  одноклассников.

Высказывают предположения, свои мысли, доводы.

Формулируют тему урока, ставят цель урока. Записывают в тетрадь.

Совместно с учителем составляют план урока

Предметные:

Обобщают полученные ранее знания об ориентировании, о способах ориентирования.

Метапредметные:

1. Исправляют и оценивают свои знания и знания одноклассников.

2. Анализируют и дифференцируют полученные ранее знания.

3. Высказывают свою точку зрения.

Личностные: осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

4. Усвоение новых знаний и способов действий

1.Ставит проблемный вопрос:

Как люди изображали земную поверхность в древности?

Вопросы:

1.Когда появились первые  географические  изображения  местности?

2.На чём делались эти изображения?

3.Из чего создавали карты народы тихого океана?

4.Где карты получили широкое распространение?

5.Когда в Европе начался расцвет картографии?

2.Беседа об изображении больших и малых территорий на бумаге.

Учитель подводит учащихся к определению понятия плана местности.

3.Ставит вопрос: «А как изображают более крупные территории планеты или всю её целиком?»

Рассказывает о делении карт по масштабу и содержанию.

Карты

По масштабу                                        По содержанию

   -мелкомасштабные                        -физические

   -крупномасштабные                      -политические

                                                            -экономические и др.

4.Показывает на глобусе и карте полушарий сетку из пересекающихся линий и ставит проблемный вопрос: «Зачем нужна эта сеть и как она называется?»

Учитель  выслушивает учащихся.

Корректирует ответы при работе с картой и глобусом  

1.Читают учебник стр.83-84, изучают текст Раздела 1. и отвечают на вопросы учителя.

Дополняют и исправляют ответы одноклассников.

2.Ученики записывают понятие в тетради. Определяют значимость планов местности в жизни человека.

Самостоятельная работа с учебником стр.84. Записывают определения понятий «условные знаки» и «масштаб». Выполняют задание №1,2 в рабочей тетради стр.43. Осуществляют взаимопроверку.

3.Высказывают мнения, делают предположения. Формулируют понятие «географическая карта», записывают определение в тетради.

Записывают информацию тетрадь.

 

4.Учащиеся высказывают свои мнения.

Читают текст учебника стр.86 и записывают определения понятий «меридианы» и «параллели» в тетрадь. Показывают на карте полушарий меридианы, начальный меридиан, экватор и параллели.

Выполняют задание №4 стр.44 в рабочей тетради.

Предметные:

1.Иметь представление о возникновении карт, о начале расцвета картографии в Европе.

2.Знать основные понятия: план местности, условные знаки, масштаб, географическая карта, градусная сеть, меридиан, параллель;

3.Уметь читать условные знаки; план местности и географическую карту с помощью условных знаков;

Метапредметные:

1. Корректируют свои знания.

2. Предлагают способы решения поставленной учителем проблемы.

3. Излагают  собственные  мысли, ведут  диалог, учатся  вести дискуссию.

Личностные:

Ответственное отношение к выполнению учебных задач; формирование коммуникативной компетенции в общении и умении слушать.

5. Первичная проверка понимания знаний и способов действий

Ставит вопрос: «А чем же отличается план от  географической карты по следующим признакам:

- по охвату территории

- по подробности изображения

 - по условным знакам

- градусная сеть

Выявляют различия и сходства плана местности и географической карты. Обсуждают признаки и, сравнивая, делают выводы.

Предметные:

Уметь выделять различия между планом местности и географической картой.

Метапредметные:

1. Корректируют свои знания.

2.Предлагают способы решения поставленной учителем проблемы.

Анализируют, сравнивают, устанавливают  причинно-следственные связи.

3.Участие в совместной деятельности. Излагают  собственные  мысли, ведут  диалог.

Личностные:

1.Ответственное отношение к выполнению учебных задач; формирование коммуникативной компетенции в общении и умении слушать.

6. Закрепление знаний и способов действий

Учитель проводит географический диктант (по всем основным понятиям и терминам урока.)

Предлагает ключ ответов.

Отвечают письменно на вопросы. Обобщают полученные знания, отрабатывают основные понятия.

Работают в парах по взаимопроверке. 

Предметные:

Обобщают и структурируют полученные знания.

Метапредметные:

1.Оценивют результаты своей работы.

2.Моделируют и формулируют ответы.

3.Осуществляют взаимооценку.

Личностные:

Осознают важность данной темы. Самооценка  результатов деятельности.

7. Подведение итогов занятия. Рефлексия

Предлагает определить уровень своих достижений, продолжая начатые предложения.

 - Я молодец, так как…

 - Я доволен своей работой на уроке ….

 - Я мог бы работать лучше….

Предлагает наметить перспективы работы при выполнении домашнего задания.

Учащиеся оценивают свою работу, выбирая одну из фраз и проговаривая еѐ.

Метапредметные:

Умение правильно оценивать выполнение учебных задач, соотносить полученный

результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности

Личностные:

Устанавливают  связь между целью деятельности и ее результатом.

Самооценка. Самоопределение в дальнейшей деятельности.

8. Домашнее задание

Комментирует домашнее задание.

1.§18 прочитать, выучить условные знаки плана местности рис.99 стр.85.

2.Выполнить задания №3,5,6 в рабочей тетради

стр.44-45

Осмысливают объем задания, записывают в дневники.

Метапредметные:

Настрой на структуриро- вание знаний, поиск ин- формации

Личностные:

Формирование

ответственного отношения к учению



По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Технологическая карта урока в 5 классе по учебнику “FORWARD” М В. Вербицкой

Технологическая карта урока в 5 классе по учебнику “FORWARD” М В. Вербицкой  UNIT 2...

Технологическая карта урока в пятом классе по учебнику Кауфман

Автор и название УМК: Кауфман К.И, Кауфман М.Ю. «Счастливый английский.ру/ Happy English.ru » для учащихся общеобразовательных учреждений – издательство «Титул», Обнинск, 2012год)Тема урока: Я и школа...

Программа и тематическое планирование по географии 5 класс (по учебнику И.И. Бариновой, А.Л. Плешакова, Н.И. Сонина)

Программа по географии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном...

Технологическая карта урока в 5 классе по учебнику “FORWARD” М В. Вербицкой

Технологическая карта урока в 5 классепо учебнику “FORWARD” М В. Вербицкой...

Пояснительная записка к курсу "География. Начальный курс. 5 класс." к учебнику Н.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина

Пояснительная записка разработана к курсу географии 5 класса в рамках реализации программы ФГОС к линии УМК И.И. Бариновой.Рабочая программа разработана в соответствии с локальным актом образовательно...

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Класс: 4 Учебник: Spotlight 4, Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык Тема урока: Что ты можешь узнать в зоопарке? Грамматика: степени сравнения прилагательных(Аt the Zoo?)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКАКласс: 4Учебник: Spotlight 4, Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский языкТема урока: Что ты можешь узнать в зоопарке? Грамматика: степени сравн...

Технологическая карта урока в 5 классе по учебнику “FORWARD” М В. Вербицкой

Комбинированный урок по теме "Масленица" в 5 классе направлен на активизацию ранее изученных лексических единиц по теме "Праздники", совершенствование навыков устной речи, чтения с...