Управление образования АМО ГО «Сыктывкар»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18»

(МАОУ «СОШ №18»)

«18 №-а Шöр школа» муниципальнöй асъюралана велöдан учреждение

Рабочая программа

учебного предмета

География 

(по основным и основным адаптированным общеобразовательным программам на дому детей - инвалидов с ограниченными возможностями здоровья)

Основное общее образование

Срок реализации 4 года

                                                                             Составитель: Н.И. Носкова

                                                                                учитель высшей категории

Г. Сыктывкар                    
2013

Пояснительная записка

к рабочей программе учебного предмета «География» (6 – 9 класс)

        Рабочая программа учебного предмета "География" (далее РПУП) составлена в  соответствии с:

- Федеральным законом   «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

- Постановление Правительства Республики Коми от 16.12.2013 № 500 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации, и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях».

 - Письмо Министерства образования Республики Коми от 22.01.2014 г.  № 06-09/28. по вопросу организации обучения на дому детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

РПУП по предмету «География» составлена на основе примерной программы по географии, авторской программы для общеобразовательных учреждений В.И. Сиротина Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6 -11 кл. – М.: Дрофа, 2002 г.

           Расширение целей и задач изучения учебного предмета «География» осуществляется за счет введения этнокультурного компонента с целью воспитания уважительного отношения к культуре коми народа, толерантного отношения к носителям другого языка, развития познавательного интереса учащихся, расширения кругозора, воспитания гордости за свою малую родину (в соответствии с инструктивным письмом Управления по надзору и контролю в сфере образования Министерства образования РК № 03-05/1 от 11.03.2014г. «О реализации этнокультурной составляющей содержания образования программ общего образования»). Этнокультурные, национальные и региональные составляющие географического содержания включены в программу  с учетом национально-регионального компонента (Указ Главы Республики Коми № 301 от 13 июля 2001 г).) и положений Концепции образования этнокультурной направленности в Республике Коми.

География – единственная учебная дисциплина, изучающая природные и социально-экономические явления и процессы в их взаимосвязи, что позволяет показать специфику антропогенного воздействия на различные природные комплексы, объяснить способы организации рационального природопользования.

Цель изучения географии на уровне основного общего образования:

- формирование у учащихся географической картины единого мира как составной части     ноосферы Земли:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России, РК, во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из "языков" международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи обучения:

1. Способствовать формированию географического мышления, развитию свободно и творчески мыслящей личности.
2. Дать систематические сведения о природе, населении, хозяйстве мира и своей Родины.
3. Формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах.
4. Способствовать воспитанию патриотизма, интернационализма будущих граждан России, уважения их к культуре не только своей Родины (РК), но и других стран и народов, экономического и эстетического воспитания.
5. Способствовать формированию картографической грамотности.
6. Научить подростков разбираться в материалах периодической печати, видеть взаимосвязь политических и экономических событий.
7. Приобщить ученика к постижению истины и определению им своего места и своей роли в мире на основе научно-географического познания действительности.

Особенности РПУП по географии:

1. Рабочая программа учебного предмета предполагает широкое применение практических работ, предусмотренных ФК ГОС во всех классах основного общего образования.  Практические работы ориентированы на формирование умений оценивать, прогнозировать, объяснять, описывать, определять, называть и показывать, то есть способствуют достижению планируемых базовых результатов обучения в рамках отдельного курса. Система практических работ позволяет согласовать имеющиеся у ученика бытовые представления с излагаемым ему научно-географическим содержанием, включающим основные теории и учения, знания о процессах и явлениях, знания об объектах. Практические работы программы ведут к достижению перспективных результатов обучения, какими является овладение геосистемным, геоэкологическим, сравнительно-историческим и картографическим методами и подходами.
2. Для организации изучения географии Республики Коми и её административно-территориальных единиц, что обеспечивает формирование целостных представлений о человеке и окружающем его мире, способствует социальному самоопределению выпускников общеобразовательного учреждения, в данной рабочей программе введен национально-региональный компонент. Реализация национально-регионального компонента происходит через экскурсии, беседы, выполнение практических работ, анализ статистических материалов при изучении всех разделов курса. Изучение национально-регионального компонента позволяет решить следующие задачи:

• Конкретизировать, углубить и применить теоретические знания, полученные в процессе изучения федерального компонента Госстандарта.
• Овладеть системой комплексных знаний о своем регионе на основе взаимодействия компонентов природа-население-хозяйство.
• Закрепить умения пользования источниками географической информации при составлении и экономико-географических образов, описаний, характеристик и оценок региона.
• Сформировать у учащихся экологическое сознание, нормы поведения человека в природе, адекватные реальным условиям и возможностям.
• Полнее раскрыть технико-экономические и социально-экономические основы общественного производства, охраны природы и рационального природопользования.

3. Для реализации познавательной и творческой активности учащихся в учебном процессе используются современные образовательные технологии: проектной деятельности, информационно-коммуникационные технологии, исследовательские, проблемно-поисковые, коммуникативно-диалоговые (проблемная дискуссия), игровые.

4.Рабочая программа рассчитана на 175 часов из расчета 1час в неделю в 6,7,8,9 классах.        

Количество часов может изменяться (в сторону увеличения или уменьшения часов) по запросу родителей ( законных представителей) учащихся.

Содержание программы

6 класс  Начальный курс географии (35ч)

ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Земля как планета. Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг  Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, аэрофотоснимок, снимки из космоса.

Раздел I. Виды изображений поверхности Земли. (11ч.)

Тема 1. План местности (5ч)

Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.

Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города)..

Использование планов местности в практической деятельности человека.

Практические работы. 

Пр.р. № 1 . Географический диктант на знание условных знаков.

Пр.р. № 2. Измерение расстояний по плану местности при помощи масштаба .

Пр.р. № 3 Построение простейшего плана местности .

Тема 2. Географическая карта ( 6ч)

Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота.

Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.

Использование географических карт в   практической деятельности человека.

Практические работы.

Пр.р. № 4. Определение географических координат на глобусе и карте ( в том числе г. Сыктывкар.)

Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки (20ч.)

Тема 1.Литосфера(5ч)

Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Особенности рельефа своей местности.

Практические работы.

Пр.р. № 5 Определение по физической карте ГП, протяженности, средних и максимальных высот Печорской низменности.

Тема 2. Гидросфера (7ч)

Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение для всех оболочек Земли. 

Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние),  заливы, соединение их — проливы.

Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.

Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы

Практические работы.

Пр.р. № 6 Составление по картам характеристики одного из озер Республики Коми.

Тема 3. Атмосфера (6ч)

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).

Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды. Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Практические работы. 

Пр.р. № 7. Построение графика суточного хода температуры воздуха в г.Сыктывкаре.

Пр.р. № 8. Построение розы ветров для г. Сыктывкара.

Пр.р. № 9. Описание наблюдаемой погоды.

Тема 4. Биосфера и географическая оболочка(2ч)

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами.  Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Почва как особое природное образование. Плодородие- важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.. Растения, животные, почвы своей местности.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно- хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Природные комплексы своей местности. Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.

Практические работы.

Пр.р. № 10. Описание природных комплексов своей местности.

Раздел III.  Население Земли(1ч)

Общая численность населения Земли.

Основные человеческие расы; равенство рас. Основные типы населенных пунктов. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

Повторение и обобщение(1ч)

Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки.

Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности; положительное и отрицательное воздействие человека на природу, ее использование, изменение.

Содержание программы

7 класс. География материков и океанов (35 часов)

ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

Что изучают в курсе «География материков и океанов». Возрастающая зависимость состояния природы Земли от деятельности человека. Практическое значение географических знаний.

Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Как  люди открывали и изучали Землю.  Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Современные географические исследования.

Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу и содержанию. Карты Республики Коми.

Практические работы.

1. Пр. №1 «Чтение и анализ карт атласа и учебника»

Раздел I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ     (8ч)

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2ч)

Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин океанов. Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли. Карта строения земной коры, способы ее чтения. Рельеф земной поверхности. Разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов. Закономерности размещения крупных форм рельефа.

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (2ч)

Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Что можно узнать по ней о климате. Климатообразующие факторы. Воздушные массы. Климат Республики Коми. Климатические пояса Земли.

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан — главная часть гидросферы (1ч)

Соотношение суши и  океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком. Свойства океанических вод. Водные массы. Льды. Жизнь в Океане. Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей.

Тема 4. Географическая оболочка (2ч)

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и преобразование энергии. Роль живых организмов в формировании природы. Материки и океаны как крупные природные комплексыЗемли.

Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие. Природные комплексы Сыктывкара, Республики Коми. Природная зона. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.

Тема 5. Освоение Земли человеком (1ч)

Древняя прародина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Карта народов и плотности населения. Коми народ. Основные виды хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Раздел II МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (23 ч)

Тема 1. Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый (2 ч)

Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Влияние  океанов на природу Республики Коми. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу океанов.

Практические работы.

1. Пр. №2 «Характеристика географического положения одного из океанов по плану»

Тема 2. Африка (6 ч)

Географическое положение. Океаны и моря у берегов Африки; их влияние на природу материка. История исследования.

Особенности природы. Рельеф материка: равнины, плоскогорья, горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые и закономерности размещения их месторождений.

Африка — самый жаркий материк Земли. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления, осадков. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Природные зоны. Почвы природных зон, характерные представители растительного и животного мира зон. Заповедники и национальные парки. 

Народы и страны. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление материка на крупные регионы.

Страны Северной Африки. Египет. Алжир. Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Страны Восточной Африки. Эфиопия. Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы, природные богатства. Различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов), религия.

Основные виды хозяйственной деятельности, изменения в природе в результате этой деятельности. Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Практические работы.

1. Пр. №3 «Описание географического положения материка Африка»

2. Пр. №4 «Установить соответствие между строением земной коры и рельефом»

3. Пр. №5 «Характеристика по картам одной из природных зон»

4. Пр. №6 «Характеристика одной из стран Африки»

Тема 3. Австралия и Океания (2ч)

Географическое положение. Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на природу материка. История открытия. Особенности компонентов природы континента (рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, своеобразие органического мира), Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменение природы человеком. Меры по охране природы.

Население Австралии. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и англо-австралийцев.

Австралийский Союз. Виды хозяйственной деятельности и их различия в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Практические работы.

1. Пр.р. № 7 «Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов».

Тема 4. Южная Америка (3 ч)

Географическое положение, размеры, очертания материка, его сравнение с Африкой. Влияние океанов, омывающих материк, на его природу. История открытия и исследования материка.

Особенности природы. Строение поверхности (в сравнении с Африкой). Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее время.

Климаты и факторы их формирования. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды. Характер течения и режима рек. Амазонка - величайшая река планеты.

Своеобразие органического мира континента. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная поясность в Андах. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения. Заповедники материка. Стихийные природные явления. Проблемы Амазонии.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Особенности размещения населения. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта.

Деление континента на крупные части: Восточная часть и Андийская область. Крупные страны каждого из регионов. Особенности географического положения (Бразилии, Аргентины, Перу), их природы и природных богатств. Население этих стран, основные виды хозяйственной деятельности.

Практические работы.

1. Пр.р. № 8 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки».

Тема 5. Антарктида (2 ч)

Географическое положение. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды. Особенности природы: ледниковый покров, подледный рельеф, климат, органический мир. Современные исследования Антарктики.

Тема 6. Северная Америка (3 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их влияние на природу материка. Открытие и исследование Северной Америки.

Особенности    природы.   Строение   поверхности континента в связи с историей его формирования, роль оледенения в формировании рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Факторы формирования климата. Влияние на климат состояния подстилающей поверхности. Климатические пояса и типичные для них погоды.

Основные речные и озерные системы. Характер течения и режим рек.

Особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Высотная поясность в Кордильерах. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка. Степень изменения природы человеком.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности размещения населения. Формирование политической карты. Страны Северной Америки. Краткая характеристика Канады и США.

Практические работы.

1. Пр.р. № 9 «Сравнение климата разных территорий, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения».

     Тема 7. Евразия (5ч)

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы. Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых магматического и осадочного происхождения.

Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы и их воздействие на распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков. Разнообразие климатов, климатические пояса и типичные для них погоды.

Внутренние воды, распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата. Крупнейшие речные и озерные системы.

Современное оледенение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием хозяйственной деятельности.

Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии (в сравнении с зонами Северной Америки). Особенности природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка под влиянием хозяйственной деятельности. Антропогенные влияния в тундре и тайге на примере Республики Коми. Современные антропогенные природные комплексы. Крупнейшие заповедники. Народы и страны. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты континента. Современная политическая карта Евразии.

Крупные регионы Евразии и входящие в их состав страны. Общие черты природы и природных богатств всего региона и отдельных стран.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической обстановкой.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы. Страны Западной Европы. Великобритания, Франция, Германия.

Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы. Италия.

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии. Страны Восточной Азии. Китай, Япония.

Страны Южной Азии. Индия. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

Практические работы.

1. Пр.р. № 10 «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения».

2.    Пр.р. № 11 «Классификация стран Евразии по различным признакам».

Раздел III. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА — НАШ ДОМ (2 ч)

Закономерности развития географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов. Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей в Республике Коми. Изменение природы хозяйственной деятельностью населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Практические работы.

1. Пр.р. № 12 «Влияние хозяйственной деятельности человека на природу».

Содержание программы

8 класс. География России.  Природа (36ч.)

ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

Что изучает география России. Роль географической информации в решении социально-экономических и экологических проблем страны. Методы географических исследований.

Россия на карте мира. Географическое положение России. Оценка размеров территории, географического, экономико-географического, геополитического и военно-стратегического положения. Сравнение географического положения России и других государств. Территория и акватория, сухопутные и морские границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Моря, омывающие территорию России. Географическое положение Республики Коми.

Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. Республика Коми на карте часовых поясов

География первых русских княжеств. Ведущая роль Московского княжества в формировании Русского государства. Заселение и освоение территорий на востоке. Присоединение и освоение территорий на юге и юго-востоке. Изменения границ страны в XX в. Современные проблемы российских границ.

Путешествия и открытия новгородцев, поморские походы. Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока. Великая Северная экспедиция.

Экспедиции Российского географического общества. Изучение территории России отечественными учеными. Современные географические исследования. История освоения территории Республики Коми.

Практические  работы.

1. Пр.р. № 1 Обозначить на контурной карте границы, пограничные государства, крайние точки РФ.

2. Пр.р. № 2 Характеризовать ГП России.

3. Пр.р. № 3 Решение задач по определению поясного времени.

Раздел I.

ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ  (15 ч)

Тема 1.: Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы (4ч)

Геологическое летоисчисление. Основные тектонические структуры. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Особенности рельефа  Республики Коми.  Тектоническое строение Республики Коми.   Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Минеральные ресурсы  Республики Коми и их охрана.

Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движения земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенение. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы, жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление основных закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Развитие форм рельефа Республики Коми.  

Практические работы:

1. Пр.р. № 4 «Сопоставление тектонической и физической карт, установление зависимости рельефа от строения земной коры».
2. Пр.р. № 5 «Определение и объяснение закономерностей размещения магматических и осадочных полезных ископаемых по тектонической карте».

Тема 2. Климат и климатические ресурсы (5 ч)

Климатообразующие факторы. Климатообразующие факторы Республики Коми. Солнечная радиация и радиационный баланс. Типы воздушных масс, циклоны и антициклоны. Типы воздушных масс и циркуляция атмосферы над территорией Республики Коми.  Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Закономерности распределения температуры и влажности на территории Республики Коми.

Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Климатические пояса и их типы Республики Коми.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы Республики Коми.

Практические работы.

1. Пр.р. № 6 «Выявление закономерностей суммарной и поглощенной солнечной радиации. Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков, их объяснение.»

2. Пр.р. № 7 «Анализ синоптической карты. Составление прогноза погоды».

     3. Пр.р. №8 «  Оценивание основных климатических показателей одной из территорий страны.»

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (3 ч)

Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим. Режим рек Республики Коми: Вычегда и Печора. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Озера, болота, ледники, многолетняя мерзлота Республики Коми.

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Неравномерность распределения водных ресурсов. Необходимость мелиорации. Искусственные водоемы.

Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), предупреждение их последствий.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Водные и гидроэнергетические ресурсы Республики Коми. Использование вод, пути сохранения их качества и объема.

Практические работы.

1. Пр.р. № 9«Определение по картам особенностей питания, режима, годового стока, уклона и падения рек возможностей их хозяйственного использования».

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы (2 ч)

Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Закономерности распространения почв.

Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России, карта мелиорации земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Разнообразие почв на территории Республики Коми.

Практическая работа.

№ 10 «Определение по картам условий почвообразования для основных типов почв России и Республики Коми».

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (1ч)

Биологические ресурсы. Растительный покров России, карта растительности. Животный мир. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного и культурного наследия.

Практическая работа.

№ 11 Оценка биологических ресурсов России.

Раздел II

КРУПНЫЕ ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (17 ч)

Тема 1. Природное районирование (3 ч)

Природные зоны и крупные природные районы. Формирование природных комплексов — результат длительного развития географической оболочки Земли. Природные комплексы (ПК): их естественное состояние и изменение в результате деятельности человека. Разнообразие природных комплексов Республики Коми. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Природные зоны  Республики Коми.

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Характеристика тайги Республики Коми. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники.

Высотная поясность. Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах.

Практическая работа.

Пр.р. № 12 «Характеристика одной из природных зон по картам, выявление закономерности между природными компонентами и природными ресурсами».

Тема 2. Природа регионов России (14ч)

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение. История освоения  Республики Коми. Географическое положение Республики Коми. Особенности природы. Особенности природы Республики Коми.  Природные комплексы и природно-ресурсный потенциал. Природные комплексы Республики Коми. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Проблемы рационального использования природных ресурсов  Республики Коми. Памятники природы.

Северный Кавказ. Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Кавказ — самые высокие горы России. Полезные ископаемые. Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и Южного Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые Урала. Рельеф и полезные ископаемые Урала и Республики Коми. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала и Республики Коми.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые. Континентальность климата. Причины заболоченности территории. Природные ресурсы .Западно-Сибирской равнины и условия их освоения .

Восточная Сибирь. Специфика природы Средней Сибири, Северо-Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Суровость природы территории. Господство континентального климата. Царство тайги. Крупнейшие реки России. Жемчужина Сибири — Байкал.

Природно-ресурсный потенциал территории. История освоения края и открытия его богатств. Природные уникумы.

Дальний Восток. Территория на границе самого большого материка и самого большого океана Земли. Особенности рельефа и геологического строения территории. Горы Камчатки и Курильских островов — самые молодые горы России. Муссонный климат. Причины своеобразия природных зон территории. Стихийные природные явления: вулканы, землетрясения, цунами. Природный ресурсный потенциал. Природные уникумы.

Практические работы.

    1. №13 «Географическое положение Республики Коми».

2. № 14 « Характеристика по картам и другим источникам особенностей природы, природных ресурсов и условий их освоения».

3. № 15 «Оценка природных условий региона для жизни и деятельности человека».

Раздел III

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (2ч)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг. Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России. Экологическая ситуация в Республике Коми.

.

Содержание программы

9 класс География России. Население и хозяйство (34 ч)

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ (6 ч)

Тема 1. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение России (2 ч)

Российская Федерация. Федеративное устройство и административно-территориальное деление. Республика Коми – субъект РФ.

Государственная территория и акватория, воздушное пространство России. Географическое положение и границы, недра, континентальный шельф, экономическая зона Российской Федерации.

Особенности ЭГП Республики Коми.

Практические работы.

1. Пр.р. № 1 «Характеристика ЭГП России и РК».

 Тема 2. Население (4 ч)

Исторические особенности заселения и освоения территории России и Республики Коми. Человеческий потенциал страны. Численность населения России, Республики Коми и причины, ее определяющие. Переписи населения. Естественное движение населения (рождаемость, смертность, естественный прирост). Современный демографический кризис в России, его причины и последствия. Особенности и причины внешних и внутренних миграций населения. Современные проблемы вынужденных переселенцев и беженцев.

Национальный состав населения России и Республики Коми. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. География религий.

Географические особенности размещения населения: их связь с природными зонами, историей заселения и современными миграциями. Зоны расселения. Размещение населения Республики Коми.

Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения.

Сельская местность. Географические особенности Расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села.

Трудовые ресурсы и экономически активное население, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность их распределения по территории страны. Изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.

Практические работы.

1. Пр.р. № 2 «Определить по картам размещение населения РФ».

2. Пр. р. № 3аб «Определение по статистическим материалам показателей естественного движения населения ,численности занятых в различных отраслях хозяйства и тенденции их изменения».

Раздел II. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (13 ч)

Тема 1. Экономика Российской Федерации (4 ч)

Историко-географические особенности формирования хозяйства России Экономические системы в историческом развитии России: географические особенности традиционной и командной систем. Рыночная и смешанная экономика. Переход к рыночной экономике. Проблемы развития хозяйства России и их географические следствия на разных исторических этапах. Особенности современного этапа: разгосударствление и приватизация, необходимость научно-технологической перестройки и ресурсосбережения, конверсия в оборонном комплексе. Экономический кризис и его географические следствия. Перспективы выхода из кризиса.

Природно-ресурсный потенциал России. Природно-ресурсный потенциал Республики Коми. Территориальные сочетания природных ресурсов. Размещение важнейших ресурсных баз страны. Основные проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России: преобладание отраслей, эксплуатирующих природу, ограниченное развитие верхних «этажей» экономики и инфраструктурного комплекса. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Место и роль хозяйства России в мировой экономике. Перспективы развития России.

Практические работы.

Пр.р № 4 «Характеристика природно-ресурсного потенциала России и Республики Коми»

Тема 2. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (9 ч)

Научный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. География российской науки. Технополисы.

Машиностроительный комплекс, его значение и отраслевой состав, связь с другими комплексами. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса и его конверсии.

Практические работы.

Пр.р. № 5 «Определение главных районов  трудоемкого и металлоемкого машиностроения»

Топливно-энергетический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Размещение основных топливно-энергетических баз и районов потребления энергии. Современные проблемы ТЭК. Роль экспорта энергоносителей в экономике страны. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды. ТЭК Республики Коми.

Нефтяная и газовая промышленность. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их использования.

Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Электроэнергетика Республики Коми.

Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

Практические работы.

1. Пр.р. № 6 «Составление характеристики Печорского и Канско-Ачинского угольных бассейнов»

Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества. Состав и значение комплексов.

Металлургический комплекс, состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия.

Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения.

Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

Химико-лесной комплекс, состав и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Ведущая роль химической промышленности в составе комплекса. Главные факторы размещения предприятий химико-лесного комплекса, их изменение под влиянием НТР.

Территориальная организация комплекса: основные базы, крупнейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы. Химико-лесной комплекс и охрана окружающей среды. Лесопромышленный комплекс Республики Коми. 

Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

Практические работы.

1.Пр.р.№ 7 «Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам».

2. Пр.р. № 8 «Определение по картам главных факторов размещения предприятий черной и цветной металлургии».

3. Пр.р. № 9 «Составление характеристики одной из баз химической промышленности по карте и статистическим материалам».

Агропромышленный комплекс (АПК), место и значение в хозяйстве, состав, связь с другими комплексами. Влияние природных и социально-экономических факторов на размещение сельскохозяйственного производства. Земельный фонд, его структура. Основные направления использования земельных ресурсов. Земледелие и животноводство. Специализация АПК Республики Коми. Легкая и пищевая промышленность. Легкая и пищевая промышленность Республики Коми. 

Современные проблемы развития АПК. АПК и окружающая среда.

Практические работы.

1. Пр.р. № 10 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводств

Инфраструктурный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. Недостаточный уровень развития комплекса в России. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт Республики Коми. Связь. Сфера обслуживания, ее состав и роль в современном обществе. Проблемы развития в условиях перехода к рынку. Перспективы развития комплекса. Инфраструктурный комплекс и окружающая среда

Раздел III. РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА (11ч)

Тема 1. Общественная организация крупных регионов России. Территориальная организация и районирование России (1ч)

Районирование — важнейший метод географической науки. Различные варианты районирования.

Экономическое районирование. Хозяйственная специализация территорий. Географическое разделение труда. Районирование России: принципы, факторы, сетки районов. Федеральные округа. Проблемы районирования России.

Тема 2. Западный макрорегион — Европейская Россия (6 ч)

Географическое положение на западе России. Место и роль Европейской России в хозяйстве России. Особенности истории и географии хозяйства. Европейская Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны. Проблемы социально-экономического развития.

Центральная Россия. Состав района. Выгоды географического положения — важнейший фактор развития. Дефицит большинства видов природных ресурсов. Центральная Россия — очаг русской национальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Высокая численность и плотность населения. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения. Городские агломерации. Количество и качество трудовых ресурсов.

Исторически сложившийся высокий уровень территориальной концентрации науки и обрабатывающей промышленности. Города науки. Высокий уровень развития сферы услуг. Специализация на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая и текстильная промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональные различия. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Московский столичный регион, его экономические, социальные и экологические проблемы.

Нижний Новгород: географическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Очаги старинных промыслов. Современность и проблемы древних русских городов: Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.

Практические работы.

 Пр.р. № 11 «Определение ЭГП и состава территории района».

Пр.р. № 12 «Составление схемы внешних производственных связей Центральной России».

Европейский Северо-Запад. Состав района. Выгоды географического положения на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу». Современные особенности географического положения района.

Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном развитии района. Высокоразвитая наука. Отрасли ВПК. Специализация на судостроении, станкостроении, приборостроении. Роль Санкт-Петербурга в исследовании Арктики и Антарктики, освоении Российского Севера. Санкт-Петербург — северная столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Санкт-Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь».

Европейский Север. Состав района. Географическое и геополитическое положение на севере Восточно-Европейской равнины, с выходом к Северному Ледовитому океану. Влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Различия в рельефе и «наборе» полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство озерами, реками, болотами. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.

Население: национальный состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его причины.

Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двинско-Печорского районов. Роль морского транспорта. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно-морской флот. Космодром в городе Мирном. Республика Коми: ЭГП, население, хозяйство.

Практические работы.

1. Пр.р. № 13 «Оценка природно-ресурсного потенциала района».

Европейский Юг. Состав района. Особенности географического положения: самый южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое положение района. Природный амфитеатр. Разнообразные минеральные, агроклиматические и рекреационные ресурсы.

Высокая плотность населения, очаги его концентрации. Повышенная доля сельского населения. Этническое разнообразие. Христианство и ислам. Многонациональность и межнациональные проблемы. Народы гор и предгорий: традиции, культура, промыслы.

Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение. Цветная металлургия. Топливно-энергетический комплекс.

Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов.

Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения социально-экономических проблем республик Северного Кавказа. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины, вдоль «главной улицы России». Роль Волги в территориальной организации населения и хозяйства района. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы.

Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма.

Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов, пересекающих край, и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущие позиции Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность.

Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Практические работы.

1. Пр.р. № 14 «Составление ЭГХ Самарского промышленного узла».

Урал. Состав и границы Урала при разных видах районирования. Географическое положение Урала — на стыке разнообразных границ. Разделяющая и связующая роль пограничного положения Урала в природе и хозяйстве.

Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале.

Заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, их формирование под влиянием речных систем и рельефа. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Крупнейшие города Урала. Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем.

География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение, их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Реконструкция уральской промышленности. Развитие сельского хозяйства. Отставание развития социальной сферы.

Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия.

Практические работы.

1.Пр.р.№15 « Определение отраслевой специализации крупнейших промышленных центров, транспортных узлов и сельскохозяйственных районов».

2.Пр.р.№16 «Выявление внутренних различий района».

Тема 3. Восточный макрорегион — Азиатская Россия (4 ч)

Общая характеристика. Географическое положение. Большая площадь территории, малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.

Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных условиях.

Сибирь. Границы Сибири с точки зрения физико-географического и экономического районирования. Особенности географического положения — середина России. Экстремальность природных условий. Богатство и разнообразие природных ресурсов, легкоранимая природа.

Влияние природных и экономических условий на особенности заселения и хозяйственного освоения территории. Проникновение русских в Сибирь. Низкая численность и плотность населения, особенности размещения населения, проблема трудовых ресурсов. Старые и новые города. Проблемы стратегии освоения территории: полноценные города или города-времянки. Разнообразие современных форм расселения. Коренное население Сибири: религии, традиции и обряды, основные занятия. Проблемы малочисленных народов.

Место и роль Сибири в жизни страны. Внутрирегиональные природно-хозяйственные различия.

Западная Сибирь. Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем. Оценка природных условий для жизни и быта человека. Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные.

Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади региона и в численности населения Западной Сибири. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов.

Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. Горнодобывающая промышленность. Угольная промышленность и ее проблемы. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта; Транссибирская магистраль, БАМ. Современные проблемы и перспективы развития горнодобывающей, угольной промышленности, черной и цветной металлургии, машиностроения, лесной промышленности, АЦК, транспорта. Научные центры и будущие технополисы.

Хозяйственные районы: Западно-Сибирский и Кузнецко-Алтайский. Основные экономические, социальные и экологические проблемы Западной Сибири.

Восточная Сибирь. Состав района. Географическое положение между Западной Сибирью и Дальним Востоком в центре азиатской части России. Минеральные ресурсы, руды цветных и редких металлов, каменный и бурый уголь.

Великие сибирские реки: водные ресурсы и условия для строительства ГЭС. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его преодоления. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы.

Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС, тепловые электростанции КАТЭКа. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития горнодобывающей промышленности, металлургии, лесной и химической промышленности, машиностроения.

Транссибирская железная дорога — главная транспортная артерия региона. БАМ, проблемы его развития. Водный и другие виды транспорта. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.

Природно-хозяйственные районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье, Саяно-Забайкальский район. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения. Границы Дальнего Востока с точки зрения физико-географического экономического районирования. ЭГП Разных частей региона.

Этапы освоения территории: русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ.

Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения, его относительная молодость. Миграции и потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.

Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Якутские алмазы. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе. Гидроресурсы и ГЭС. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Характер межресурсных связей, исключающий их одновременное использование.

Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона.

Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транспортная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

РАЗДЕЛ IV. СНГ. РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (3ч)

Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

Тематический план

Население и хозяйство

9 класс

 (34 часа, 1 час в неделю)

Требования к уровню подготовки учащихся по географии

6 класс. Начальный курс географии

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

- основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;

- приводить примеры: характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам; географические координаты и местоположение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы (атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра); представлять результаты измерений в разной форме;         

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. 

Требования к уровню подготовки учащихся по географии

7 класс. География материков и океанов

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

- основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- состав   географической   оболочки,   источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

- отличия  материковой  коры  от  океанической; крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма;

- климатообразующие  факторы,   климатические пояса, основные типы воздушных масс,  области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

- океаны, моря, заливы, проливы, основные течения; ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса,
виды хозяйственной деятельности человека в океанах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; особенности географического положения материка в сравнении с другими материками; особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку (по выбору); географическое положение природных зон, смену высотных поясов в .горах, компоненты природных зон (по выбору);

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции,;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; (по картам одну из стран (по выбору);

- определять географическое положение материка (океана), координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании; географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения;   степень  благоприятности  природных условий для жизни людей в стране; по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- чтения карт различного содержания;

- проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. 

Требования к уровню подготовки учащихся по географии

8  класс. География России.  Природа

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

- основные географические понятия и термины:

• предмет изучения географии России;
• основные средства и методы получения географической информации;
• пограничные государства;
• особенности географического положения,  размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
• границы часовых поясов;

—основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

—климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

• распределение рек страны по бассейнам океанов;
• основные области современного оледенения и крупные ледники;
• зональные типы почв, их  главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
• основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
• важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные;
• народы, наиболее распространенные языки, религии;
• примеры рационального и нерационального размещения производства;
• объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
• районы, подверженные воздействию стихийных природных  явлений  (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
• экологически неблагополучные районы России;
• маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

- географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений:

• географическое положение  страны,  отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
• образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
• особенности быта отдельных народов;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий страны, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять (измерять):

• географическое положение объектов;
• разницу в поясном времени территорий;
• погоду по синоптической карте;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. 

Требования к уровню подготовки учащихся по географии

9 класс. География России. Население и хозяйство

        В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

         Называть (показывать):

• основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
• основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
• географические районы, их территориальный состав;
• отрасли местной промышленности.

          Описывать:

• природные ресурсы;
• периоды формирования хозяйства России;
• особенности отраслей;
• традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
• экономические связи районов;
• состав и структуру отраслевых комплексов;
• основные грузо - и пассажиропотоки.

         Объяснять:

• различия в освоении территории;
• влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
• размещение главных центров производства;
• сельскохозяйственную специализацию территории;
• структуру ввоза и вывоза;
• современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

          Прогнозировать:

• возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Критерии и нормы оценки образовательных результатов учащихся по географии

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся результаты обучения по географии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Результаты обучения оцениваются по пятибальной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

• глубина (соответствие изученным теоретическим знаниям);
• осознанность   (соответствие   требуемым   в   программе умениям применять полученные знания);
• полнота (соответствие объему программы и информации ученика);
• самостоятельность ответа;
• речевую грамотность и логическую последовательность ответа;
• при оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенными ошибками считаются ошибки, искажающие смысл основных понятий; неправильное определение важнейших признаков, изучаемых географических объектов (явлений), отсутствие умений сравнивать, устанавливать связи и т.д.

Несущественными ошибками считаются неточности, допущенные при раскрытии второстепенных признаков, ошибки, связанные с нарушением последовательности ответа и учебных действий, ошибки в написании терминов, в подборе примеров и т.д.

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов, а также при выполнении практических работ и защите реферата.

Оценка устных ответов обучающихся

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе. Оценка устных ответов учащихся:

Отметка  ″5″

• изложение полученных знаний в системе и в соответствии с требованиями учебной программы;
• допускаются единичные несущественные ошибки, самостоятельно исправляемые учащимися;
• учитывается оригинальность ответа, умение принять нестандартный метод решения задачи.

Оцениваются умения:

составлять полную характеристику географического объекта, процесса, явления;

• проводить их сравнения;
• обосновать необходимость охраны экосистемы, здорового образа жизни;
• применять для обоснования теоретические знания.

• Выполняет на доске схемы, рисунки, использует таблицы. Может раскрыть значение и функции изображенных объектов, установить их взаимосвязь.

Отметка "4":

• знания излагаются в соответствии с требованиями учебной программы;

• допускаются отдельные несущественные ошибки, неисправленные обучающимися;
• неполные определения,  понятия, небольшие неточности в выводах и обобщениях, незначительные нарушения в изложении материала.

Отметка "3″:

• изложение полученных знаний неполное, однако, подтверждает его понимание;
• допускаются отдельные существенные ошибки и попытки самостоятельного их исправления;
• требования к овладению знаниями на минимальном уровне:

• умение называть;
• приводить примеры;
• кратко описывать географические объекты и процессы;
• проводить сравнение несложных объектов;
• приводить примеры применения географических знаний в народном хозяйстве, в деле охраны природы;

Отметка "2":

• изложение учебного материала неполное, бессистемное;
• существенные и неисправленные учеником ошибки;
• неумение делать выводы и обобщения;
• неумение применять знания в практической деятельности;
• учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Отметка «1»:

• ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

При выполнении письменной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания по данному предмету.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:

- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;

- «3» ставится при выполнении 1/2 от объема предложенных заданий;

- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала);

Оценка практических работ:

Оценка за практические работы выставляется на основе наблюдений за работой обучающихся и их письменного отчета. В практическом задании учитываются умения:

• сформулировать цель;
• отобрать оборудование;

• выполнить практические действия в определенной последовательности;
• сделать вывод;
• применять знания на практике в знакомых и незнакомых ситуациях;

Отметка "5":

• обучающийся правильно выполнил работу с соблюдением необходимой последовательности;
• самостоятельно подобрал оборудование и объекты;
• самостоятельно сформулировал цель и выводы;
• в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы и рисунки.

Отметка "4″:

• обучающийся может отобрать карты, сформулировать цель, но допускает 1-2 несущественные ошибки в работе;
• допустил небольшие неточности в описании результатов работы.

Отметка "3":

• за правильно выполненные действия и выводы;
• в ходе проведения работы были допущены ошибки;
• недостаточная самостоятельность при применении знаний в практической деятельности.

Отметка "2":

• учащийся не может провести необходимые наблюдения даже с помощью учителя;

• результаты работы не позволяют сделать правильный вывод;
• отсутствие умения делать вывод, логически и грамотно описать наблюдения.

Отметка "1":

• Учащийся совсем не выполнил работу.

Критерии оценки тестовых заданий:

Количество заданий в тесте определяется исходя из:

• целевой направленности теста;
• видов тестовых заданий;
• норматива времени на проведение теста.

При подготовке тестовых заданий необходимо применять следующие правила:

а)        составляется база данных для заданий, включающая следующее:

• на чистом листе бумаги (на экране компьютера) необходимо предусмотреть место для занесения ответов или заданий, уровни сложности, время, необходимое для их выполнения и другие данные;
• необходимо учитывать оптимальное количество заданий различного уровня сложности (для теста, продолжительностью в 40 минут, оптимальным может быть количество заданий, включающих не менее 30-40 существенных операций);
• все 3 уровня усвоения знаний должны включать примерно одинаковое суммарное количество операций, в том числе для 1 уровня количество вопросов может составить от 10 до 20, для 2 уровня - от 10 до 15 вопросов, для 3 уровня не более 10 вопросов.

б)        устанавливается соответствие тестовых заданий с соответствием  учебной  программы   по  предмету  и  источниками учебной информации;

в)        задания одного типа располагаются на листе группой в одном месте (при этом инструкцию и пояснения к ним необходимо давать один раз для каждой группы заданий);

г)        распределяются задания в порядке возрастания предполагаемой трудности;

д)        комплектуется количество заданий теста на ограничительное время - не более 40 минут;

е)        составляются тестовые задания на отдельном листе (бланке)   так,   чтобы   были   пространственно   разнесены   и   легко воспринимались.   Задание   и  альтернативные  ответы   к  нему должны располагаться на одной странице,    важнейшие части инструкций и заданий должны быть подчеркнуты или выделены особым шрифтом и легко читались;

ж)        каждая тестовая операция должна быть оценена в баллах и соответствовала эталону ответа (существенным операциям или единицам действий).

Тестирование

Доля верных ответов /Отметка
85% и более - отлично
65-84%% - хорошо
50-64%% - удовлетворительно
менее 49% - неудовлетворительно

Критерии по оценке и защите реферата

На защиту реферата отводится 15 минут. Комиссия оценивает:

• Компетентность и эрудированность докладчика (рассказ баллов излагаемого материала, а не чтение с листа. При обсуждении проблемы и ответов на вопросы продемонстрировал известную осведомленность). – 5 баллов.
• Уровень представления доклада - умение находить контакт с аудиторией, свободно и грамотно изъясняться, умение пользоваться подручными средствами (стендовым материалом). – 3 балла.
• Использование наглядно-иллюстративного материала использование в ходе сообщения материалов, стендов и т.д. – 2 балла.

Каждый из названных критериев оценивается определенным количеством баллов. Итоговая отметка выставляется с учетом качества ответов по каждому пункту, всей суммы полученных за них баллов. Удовлетворительную отметку получает ученик, когда он набрал половину (50-60%) от общего числа баллов. Четверка выставляется в том случае, когда ученик набрал от 60 до 80% баллов, а пятерка - когда набрал свыше 80% баллов от возможной суммы баллов за всю работу.

Всего за содержание и защиту реферата - 30 баллов.

18-22 балла  -"3"

23-26 баллов  -"4"

27-30 баллов  -"5"