Системно-деятельностный подход на уроках географии
статья по географии (5 класс) на тему

Системно-деятельностный подход на уроках географии

    Современный урок географии я не представляю без использования методов проектирования и моделирования. Например, в 5 классе при изучении темы «Природа разных материков»  работа над индивидуальными проектами начинается с создания общей проблемной ситуации «Как изменятся природные условия острова Мадагаскар, если он сместится на 30 градусов южнее?».  Учащимся предлагается смоделировать изменения и сравнить их с современным положением. В ходе беседы учащиеся выдвигают гипотезы. Совместно составляется план действий по разрешению данной проблемы. Работая с картографическим материалом, дополнительным текстовым материалом, интернет- ресурсами учащиеся составляют описание природных условий острова в новой, заданной учителем ситуации.

    Результатом выполнения проекта является не только моделирование полученных результатов на контурной карте острова Мадагаскар, но и понимание учащимися взаимосвязи природных условий территории и  ее географического положения. Но я считаю, что результатом могут быть не только модели, выполненные на контурной карте или  шаблонах, но также в виде описаний, отчетов, путеводителей, эссе, странички дневника путешественника и т.д.

   Особое место на моих уроках занимает эксперимент. Использую прием домашнего эксперимента. С целью такого домашнего  микроисследования создается учебная ситуация в виде географической задачи. Например, «Приведите доказательства того, что морозное выветривание по- разному влияет на горные породы нашей местности».