Урок географии в 6 классе по теме: "Загрязнение гидросферы"
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Этапы урока

 (цель)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.  Организационный

Цель: эмоционально – положительный настрой на урок, создание атмосферы
успеха, доверия.

II Актуализация знаний

Приветствие учащихся. Организация  деятельности на уроке.

Эпиграф урока:

       Когда придет последний час природы,

Состав частей разрушится земных:

Все зримое опять покроют воды...

Ф. Тютчев

Давайте вспомним, что вы уже знаете о гидросфере и процессах, происходящих в ней.

1. Опишите основные этапы Мирового круговорота воды.
2. Откуда жители нашего города берут воду для хозяйственных нужд?
3. Куда стекает использованная вода?

Учащиеся эмоционально – положительно настраиваются на урок.  

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Личностные УУД (самоопределение)

Регулятивные УУД (целеполагание).

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества)

III. Создание проблемной ситуации

основываясь на опорных знаниях учащихся по указанной теме,  формулирование задач  на данный урок

Просмотр видеофрагмента. По итогам увиденного учитель  побуждает учащихся к формулированию проблемы: Как же человечество расходует запасы пресной воды?

Объяснение учителя: Достаточное количество пресной воды, доступной для людей, животных, растений – обязательное условие  сохранении  жизни на планете. Далее учитель рассказывает, на какие нужды человек расходует пресную воду. Просит учащихся, используя схему на интерактивной доске, сравнить: как расходуют пресную воду люди в нашей стране и других странах. Объясните причину  такой разницы.

               .

Учитель ставит следующий проблемный вопрос: Как вы думаете, сколько тратит пресной воды городской житель, а сколько сельский житель?

4.«Лента новостей» - опережающее задание ученицы: Информация на тему «Загрязнение вод суши и Мирового океана».

Учитель создает проблемную ситуацию.   

Какие вещества являются основными загрязнителями гидросферы? Приведите примеры, докажите.

Учащиеся формулируют учебную проблему. Доказывают предположения.

Учащиеся решают проблемную задачу. Доказывают свои предположения.

Учащиеся отвечают на вопрос. Доказывают свои предположения

Познавательные УУД. Умение вести самостоятельное исследование по плану, анализ информации, её преобразование

IY. Открытие новых знаний

познакомить учащихся в ходе исследовательской и проблемно – поисковой работы с проблемами загрязнения гидросферы  и способами очистки воды, охраны гидросферы от загрязнения.

1 Объяснение учителя: «Охрана гидросферы от загрязнения.» Ученые уже разработали и продолжают создавать действенные способы борьбы с загрязнением вод разнообразными стоками.  Прошедшая очистка вода не всегда  пригодна для питья, но ее можно использовать в других целях.

проблемный вопрос:

Учитель ставит проблемный вопрос:    Для каких целей можно использовать воду, прошедшую очистку, но не пригодную для питья? Обоснуйте свой ответ.

 Творческое задание. Создайте проект, в котором изложите меры, необходимые на ваш взгляд сегодня, для улучшения охраны вод от загрязнения.

Учащиеся отвечают на проблемный вопрос.

Учащиеся решают проблемную задачу.

V. Подведение итога.

– Какую проблему мы решали на уроке? Как защитить Землю от загрязнения вод Суши и Мирового океана?

Учащиеся отвечают на вопросы и делают вывод.

Регулятивные УУД (самооценка, саморегуляция).

Коммуникативные УУД. Личностные УУД (смыслообразова-ние

VI. Рефлексия.

Учащимся предлагается заполнить индивидуальную карточку, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
А также поставить себе оценку за работу на уроке.

Поднимите руки, кому было интересно. О чем бы вы хотели рассказать родителям из того, что узнали на уроке?
Поднимите руки, кто работал на уроке. Что нового для себя вы сегодня узнали?
Поднимите руки, кто понял сегодняшний материал. Что для вас сегодня было самым сложным?
Есть в классе такие, кто не понял материал? 

Учащиеся отвечают на вопросы  учителя

VII. Д/З

1. Параграф, знать основные термины.

2. Выполните дома с помощью дополнительной литературы, ИКТ - технологий маленькое исследование:: «Чистая ли вода в водоемах нашего города? Как они охраняются от загрязнения?

Записывают домашнее задание

Личностные УУД (смыслообразование).